教育的優(yōu)秀讀書(shū)筆記范文（通用5篇）
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢？下面是小編幫大家整理的教育的優(yōu)秀讀書(shū)筆記范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育的優(yōu)秀讀書(shū)筆記1
最近讀了《教師行為的50個(gè)細節》，透過(guò)讀書(shū)讓我覺(jué)得，讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè )趣，更是一種享受。讀這些教育專(zhuān)著(zhù)時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書(shū)在教我將來(lái)如何成為一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì )了我們如何做人。以下是我的一些體會(huì )：
一、教師教育行為細節
育人是教師工作的重要資料。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，務(wù)必擺脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教，關(guān)注自身行為的細節，從細小之處來(lái)影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細節。一句平常但是的話(huà)，一個(gè)細小但是的動(dòng)作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為失誤，一句脫口而出的傷人之語(yǔ)，則有可能疏遠師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預期的目標背道而馳。
二、教師教學(xué)行為細節
課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠對學(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現了教師個(gè)人的基本素養。在課堂教學(xué)中，教師表現出來(lái)的行為細節，不管是言語(yǔ)行為，還是非言語(yǔ)行為，不管是有意表現出來(lái)的行為，還是無(wú)意流露出來(lái)的行為，都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語(yǔ)行為為例，假如教師表現出得當的言語(yǔ)行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣和熱情；假如教師表現出失當的言語(yǔ)行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、教師管理行為細節
在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔著(zhù)管理者的主角。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理；在課余與學(xué)生的互動(dòng)中，要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中，也要注意自己的行為細節，努力從細節之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節。
四、教師學(xué)習行為細節
古人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會(huì )生活節奏加快，知識激增的當代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習的機會(huì )，不斷充實(shí)自己的知識，提高自己的素養，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習活動(dòng)還是自我學(xué)習，教師都要管理好自己的行為細節，提高學(xué)習的針對性和實(shí)效性。
五、教師日常行為細節
在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時(shí)時(shí)注意細節，以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時(shí)候，教師日常的行為細節，就是對學(xué)生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力。
教育的優(yōu)秀讀書(shū)筆記2
深秋的陽(yáng)光慵懶地照進(jìn)我的房間，在小書(shū)桌上留下了一方天地，空氣里有午后暖意。我靜靜地合上了書(shū)，這本令人回味無(wú)窮的`書(shū)—《愛(ài)的教育》，它以自身獨有的魅力感染者每一位品讀的讀者……
我陡然能體味到朱熹伯伯《觀(guān)書(shū)有感》的深意了，《愛(ài)的教育》恰似一泓清泉，在濁流之中，以每一文、每一字句洗?m讀者的心靈。是的。它沒(méi)有過(guò)多華麗的語(yǔ)句去修飾，可是，字里行間無(wú)處不洋溢著(zhù)一股溫情。說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)讀著(zhù)讀著(zhù)，一向不愛(ài)哭的我，調皮的淚水會(huì )在眼眶里轉悠轉悠；但更多時(shí)候，讀到動(dòng)情處我會(huì )情不自禁的咧開(kāi)了嘴笑，或許—這，就是“愛(ài)”的魅力吧……
這本書(shū)令我印象最深的該是朱利亞和他的父親了吧。朱利亞的家庭很貧困，父親利用晚上的時(shí)間抄寫(xiě)簽條，以補家用。朱利亞心疼父親如此辛苦勞累，就在晚上12點(diǎn)趁父親睡覺(jué)的時(shí)候偷偷爬起來(lái)抄寫(xiě)簽條，這是他的成績(jì)因此下降。父親不知實(shí)情，反而責罵朱利亞甚至不管他了，可朱利亞并沒(méi)有因此中斷抄寫(xiě)。直到有一天晚上，父親終于發(fā)現了實(shí)情，父親悔恨交加，最終他們恢復了父子深厚的情誼。其實(shí)，只要你用心去體味 ，你會(huì )了解—那就是一種叫做“愛(ài)”的滋味，深沉而隱秘的，就像是涓涓細水長(cháng)流……
其實(shí)，“無(wú)論窮人還是富人，只要有一顆淳樸的愛(ài)心，都會(huì )有最富的時(shí)候�！辈皇菃�？
早就記不得從哪本書(shū)上記來(lái)的一句話(huà)，可這句話(huà)卻使我久久難以忘懷：“如果父母的愛(ài)能理解我們，我們的愛(ài)也能夠理解父母，那么這兩種愛(ài)便可以融匯成我們生命中最重要的、最寶貴的也是最美好最恒久的財富�！�
教育的優(yōu)秀讀書(shū)筆記3
讀了《教育的理想與信念》一書(shū)，我佩服肖川先生的深刻見(jiàn)解。他站得比我們高，看得比我們透，講得比我們深。他讓我們看到了教育理想與信念竟然如此異彩紛呈，他讓我們感受到自由思想力量，憧憬幸福的教育生活，更激發(fā)我們去實(shí)踐，去追求。
他的文章，字里行間透露著(zhù)真實(shí)、親切與隨和。他說(shuō)：錘煉語(yǔ)言，也就是錘煉思想；追求表達的獨特與精致，也就是追求思想的獨特與精致。在教學(xué)中我們也應當如此，我們應當追求課堂用語(yǔ)的精煉與準確，只有多學(xué)習，反復練習，才能有所進(jìn)步。我要做肖川先生筆下那個(gè)“寥寥數語(yǔ)”者，而不是“洋洋千言”者。
書(shū)中講到：別將生命的弦繃得太緊，留一份閑適給自己。理性的頓悟，靈性的升發(fā)，需要閑適；心靈的舒展，視界的敞亮，也需要閑適；創(chuàng )意，往往在閑適輕松時(shí)翩然而致；情趣，也每每在閑適從容中一展風(fēng)采。
是啊，不就是在這種閑適中，我才能感受到閑適的美好，不就是在這種閑適中，我才能思考如何給學(xué)生閑適。教育人，需要一份閑適給自己，才能在心靜時(shí)找到教育的真諦；需要一份閑適給自己，才能領(lǐng)略知識的海洋，思想的價(jià)值，提高自己的學(xué)養；需要一份閑適給自己，才能思考學(xué)生需要怎樣的閑適。學(xué)習是循序漸進(jìn)的，不是急功近利的，課堂氣氛輕松活躍是閑適；學(xué)生暢所欲言是閑適；遇到問(wèn)題交流討論是閑適；安靜的思考，認真完成作業(yè)也只有在閑適中才能真正落實(shí)。
肖川先生給予我們教師的是真誠與深刻，我們有責任與義務(wù)把真誠與深刻的接力棒傳給每一名學(xué)生。讓我們一起在努力實(shí)踐中，期待教育的理想的實(shí)現。
教育的優(yōu)秀讀書(shū)筆記4
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成美好的人間�！笔前�，愛(ài)在我們之間無(wú)所不在，父母對你們的愛(ài)，親朋好友對你的關(guān)懷……讓我們在愛(ài)中幸福成長(cháng)�？僧斘易x了《愛(ài)的教育》之后對它又有新的感觸。
在《愛(ài)的教育》里一篇篇動(dòng)人的故事開(kāi)始了。在《愛(ài)的教育》中，卡洛斐和他的同學(xué)出來(lái)，在馬路上打起了雪仗，忽然不遠處傳來(lái)一聲慘叫，只見(jiàn)一位老人雙手捂著(zhù)眼睛慢慢倒下了�！坝腥耸軅�，快救人哪!”他旁邊的一個(gè)男孩叫著(zhù)，四面八方的人涌過(guò)來(lái)，見(jiàn)到這種情景，玩雪球的孩子嚇得立刻四散奔逃。這時(shí)老人已經(jīng)圍了許多人。警察也來(lái)了。人們紛紛問(wèn)：“是誰(shuí)傷了他?”此時(shí)，卡洛斐正站在卡隆旁邊，只見(jiàn)他臉色蒼白，渾身發(fā)抖。這時(shí)，卡隆過(guò)來(lái)了，小聲地推卡洛斐說(shuō)：“快去承認吧，不要做一個(gè)膽怯的懦夫!”“我并不是故意的，可是你還是承擔責任的，是你打傷了他�！笨≌f(shuō)。
“我……我不敢去�！薄安灰ε�，來(lái)我們一起去�！笨∫贿呎f(shuō)，一邊拽卡洛斐，走到老人面前，“我不是故意的請原諒�！笨屐秤玫偷脦缀趼�(tīng)到的聲音說(shuō)道。
這時(shí)一雙大手從后面抱住了卡洛斐，原來(lái)是校長(cháng)，他說(shuō)：“諸位，這個(gè)孩子已經(jīng)承認了錯誤了，不應該再這樣了”，然后，他轉過(guò)身對卡洛斐說(shuō)：“趕快道歉!”
看了這篇故事，我的心靈被震撼了，校長(cháng)對卡洛斐是一種師生之愛(ài);同學(xué)卡隆讓卡洛斐主動(dòng)認錯，這是一種同學(xué)之愛(ài);而老人原諒了卡洛斐，這是一種社會(huì )之愛(ài)。歸根結底，不就是“愛(ài)”嗎?愛(ài)是上蒼賜于人間最珍貴的禮物，愛(ài)無(wú)處不在。
只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間!
教育的優(yōu)秀讀書(shū)筆記5
當我一口氣讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí)，書(shū)中那平凡而細膩的筆觸中體現出的盡乎完美的愛(ài)，令我感動(dòng)得涕然淚下。
這部書(shū)處處洋溢著(zhù)的愛(ài)國、愛(ài)親、愛(ài)師之情，所蘊涵散發(fā)的那種深厚濃郁的情感力量一直向你訴說(shuō)著(zhù)崇高純真的人性之愛(ài)，這是一種最真誠的教育，使愛(ài)在我們的身邊永遠存在。
它讓我深深地感動(dòng)時(shí)，也引發(fā)了我對“愛(ài)”的思考，愛(ài)，究竟是什么?讀后，使我明白了，愛(ài)如空氣，每時(shí)每刻都在我們的身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們忽略�？墒�，我們的生活卻不能沒(méi)有它。
當我看到小抄寫(xiě)員時(shí)，令我十分震驚，事情是這樣的：裘里亞是小學(xué)四年級學(xué)生，12歲了。他是個(gè)黑頭發(fā)、白皮膚、舉止文雅的佛羅倫薩少年。他的家境很困難。因為他那在鐵路上工作的父親工資很低，又要養活家人。父親對他要求很?chē)�，因為他是家里最大的孩子，總希望他能成為弟弟、妹妹的榜樣。父親知道他學(xué)習很用功，可還是一再督促他要加倍努力，父親多么希望他能早些畢業(yè)找份工作，減少生活中的壓力。父親終于找到了一份抄寫(xiě)的工作，他一日一日地抄著(zhù)，裘里亞看見(jiàn)父親這么辛苦，便對父親說(shuō)：“父親，您太累了，讓我來(lái)幫你抄吧!可父親卻嚴厲地拒絕了，裘里亞只好走開(kāi)了書(shū)房，忽然，他想到父親每天夜晚都要去睡覺(jué)，何不如在晚上抄呢!晚上，父親回到了睡室睡覺(jué)去了，裘里亞便悄悄地來(lái)到了書(shū)房，點(diǎn)燃了燈，抄了起來(lái)，就這樣幾天以后，裘里亞出了睡室時(shí)，都有黑眼圈，成績(jì)也下降了，爸爸每天打他，可裘里亞覺(jué)得這樣溫暖。終于，父親明白了，原來(lái)裘里亞在夜間幫自己抄寫(xiě)，父親抱起他說(shuō)：“兒子，你真好，爸爸以后不打你了�！濒美飦喯癯粤颂且粯犹�。多么感人的親子之愛(ài)啊!
我們要有一顆最真誠的愛(ài)心，去愛(ài)世界每一人、每一物真心付出，真情無(wú)價(jià)，讓我們記住這樣一段話(huà)“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成美好的人間!”
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