中學(xué)教師讀書(shū)筆記范文
看完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，寫(xiě)一份讀書(shū)筆記，記錄收獲與付出吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，下面是小編整理的中學(xué)教師讀書(shū)筆記范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀了《給新老師的推薦》，感受還是很多的，但是最重要的是自己如何去做，結合自己的實(shí)際狀況，我給自己羅列了以下努力目的。
經(jīng)歷是一筆財富，我們剛參加工作，不僅僅僅是環(huán)境的變化（從學(xué)習的地方來(lái)到了工作的新學(xué)校），也不僅僅僅是主角的變化（講臺下的學(xué)生變成了講臺上的老師），更主要的是一種人生經(jīng)歷的變化，這個(gè)變化是重大的。很多時(shí)候，別人告訴我們，剛參加工作，要學(xué)會(huì )“多做事，少說(shuō)話(huà)”，我想這句話(huà)就應放到“經(jīng)歷”的層面上來(lái)理解，這種經(jīng)歷是詳細的，日常的。
小到去傳達室拿信件，到總務(wù)處領(lǐng)取辦公用品，去油印室復印資料，大到上課，參加教研活動(dòng)，申報課題研究，都是一個(gè)新老師詳細而實(shí)在的經(jīng)歷。多做事情，就是多多地經(jīng)歷，少說(shuō)話(huà)，就是要用心去經(jīng)歷，經(jīng)歷的直接收獲就是帶來(lái)熟悉和。對于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，熟悉事務(wù)和具備經(jīng)歷是非常必要的。
我們的師范教育，更多的是停留在一個(gè)就業(yè)方向上的限定，而專(zhuān)業(yè)的學(xué)習與其他綜合性大學(xué)，似乎差異不大。我們的知識與我們課堂的需要有很大的差距，我們務(wù)必根據的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)要求、要求等資料做出相應的轉化。我們作為一個(gè)新老師，務(wù)必重新學(xué)習一番中學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，我們有了四年的大學(xué)根底，學(xué)起來(lái)也許很簡(jiǎn)單，但也許很困難。
用宏大的、泛泛的大學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，去駕馭中學(xué)的課堂，往往會(huì )出現很多矛盾或者沖突。那么如何從頭學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識呢我覺(jué)得需要找一本比擬完備的高考復習指南之類(lèi)的書(shū)，認真研讀一番，不是為了備考，乃是為了獲取新知。
我們新老師，就應有意識去做一次體驗，研究的體驗。比方，我上課學(xué)生不歡送，我就此展開(kāi)研究，如何進(jìn)步課堂魅力。影響一個(gè)人的，有時(shí)是一個(gè)人，有時(shí)是一句話(huà)，有時(shí)是一本書(shū)。尋找一本有生動(dòng)細膩的教育細節、有感人肺腑的教育情懷、有發(fā)人深思的教育感悟、有血肉飽滿(mǎn)的師生形像、有實(shí)在詳細的教育行為、有激情洋溢的教育理想等等的教育書(shū)籍。
我覺(jué)得通讀一本教育好書(shū)，往往可以改變我們很多東西，而最主要的，就是它展示了一個(gè)真實(shí)老師的形像，從而激揚了我們的教育夢(mèng)想。
課堂是一個(gè)老師施展教學(xué)本領(lǐng)的真實(shí)場(chǎng)所，置身于這樣的場(chǎng)所，往往可以真切地感受到一個(gè)老師的綜合氣息，比方教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)智慧、教學(xué)行為等等，這種真切的感受，可以帶給我最新穎的認識。
同時(shí)跟上課的優(yōu)秀老師進(jìn)展交流，分析自己聽(tīng)課的得失，讓自己盡快成長(cháng)。
老師主要教書(shū)和育人的，但是，我覺(jué)得寫(xiě)東西也是一個(gè)重要工作。寫(xiě)的資料是多方面的，學(xué)校常常要求我們寫(xiě)的是論文、總結、方案，從日�；囊髞�(lái)看，我覺(jué)得寫(xiě)是一個(gè)很好的方式。工作感受、教學(xué)啟迪、生活苦樂(lè )、人生感悟、見(jiàn)聞雜感、世界大事等，都可以成為筆下的東西。
此外，我還覺(jué)得，寫(xiě)東西還有一個(gè)更大的好處就是，寫(xiě)是促進(jìn)和加深考慮的絕妙方式。很多問(wèn)題，只有提起筆來(lái)，我們才能考慮得更深化，更細致。
當前，我國正進(jìn)展著(zhù)新一輪的根底教育課程改革。這一場(chǎng)變革的核心任務(wù)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生得到最大限度的開(kāi)展，其根本途徑是通過(guò)轉變老師的教學(xué)形式來(lái)轉變學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生構建一個(gè)自主、體驗、探究、合作、交往的學(xué)習平臺。這對老師的教育理念、教學(xué)習慣、教學(xué)方式、現有的知識儲藏、信息技術(shù)等來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰，因此，要求老師改變教學(xué)形式，轉變傳統角色，否那么，將會(huì )在課程改革中感到茫然不知所措。
在新課程改革中，老師角色正發(fā)生著(zhù)新的變化。學(xué)習了《走進(jìn)新課程》這本書(shū)，我對如何做新時(shí)期的老師進(jìn)展了反復考慮。以下就是我考慮的結果。
新課程標準提倡學(xué)科綜合，要求老師開(kāi)發(fā)課程資源，每位老師都會(huì )到知識的困乏。如今的課堂是開(kāi)放的，無(wú)法預見(jiàn)的，面對學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習，做學(xué)習型的老師，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。
從先進(jìn)的教育理念到課堂的理論需要一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程，一個(gè)不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷理論的過(guò)程。上完課后，及時(shí)反思自己的教學(xué)理論：今天這節課，學(xué)生收獲了沒(méi)有，老師收獲了沒(méi)有，課的哪一個(gè)環(huán)節處理得特棒，哪一個(gè)環(huán)節還有待進(jìn)步，篇幅不限，有話(huà)那么長(cháng)，無(wú)話(huà)那么短，實(shí)用就行。假設老師能做到長(cháng)此以往、堅持不懈，我相信每個(gè)人都會(huì )形成自己個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格，每節課都會(huì )有新意，有亮點(diǎn)。
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