關(guān)于英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記范文
讀完一本書(shū)以后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，以下是小編收集整理的關(guān)于英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記范文，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記范文1
《現代中學(xué)英語(yǔ)教師素養》這是一本集中學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導的教材，課堂用語(yǔ)篇針對英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求，編寫(xiě)了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ)，如：課前準備，課中提問(wèn)，教師指令、演示、評價(jià)語(yǔ)言等，指導教師準確并流利地運用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ)。讀書(shū)獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富。
當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )"親其師而信其道"；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，精通本專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習與本學(xué)科相關(guān)的人文業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
通過(guò)閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，僅具備專(zhuān)業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )，打下較好的英語(yǔ)基礎，這包括了學(xué)習興趣的培養和正確的學(xué)習方法的掌握。一名教師能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機，中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機一旦被激發(fā)，就會(huì )用積極主動(dòng)的態(tài)度對英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會(huì )更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語(yǔ)言的示范能力。
教學(xué)技能是評價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說(shuō)就是指教師對教學(xué)設計，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語(yǔ)教材的內容與學(xué)生的學(xué)習和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會(huì )話(huà)”為主。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，會(huì )畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì )制作美麗多樣的幻燈片，會(huì )以豐富的表情，協(xié)調的'動(dòng)作表達意義或有感情，會(huì )組織豐富多彩的活動(dòng)，
能熟練運用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是英語(yǔ)教學(xué)手段。要對學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓練，教師要有過(guò)硬的基本功：
�。�1）教師的語(yǔ)音語(yǔ)調要標準，純正，流利；
�。�2）有一定的口語(yǔ)能力，能用簡(jiǎn)練、準確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)；
�。�3）書(shū)設計合理，字跡工整規范。一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師應在教學(xué)工作中充滿(mǎn)生機和活力，富有創(chuàng )新意識和超前意識，對待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應經(jīng)常反思，并保持探索的習慣。創(chuàng )新在本質(zhì)上是一種超越，要越過(guò)傳統和現實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，能使學(xué)生的創(chuàng )造能力在潛移默化中不斷提高。
中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )遇到很多意想不到的問(wèn)題，這就要求中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行反思。上完一節課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺階！
我們很多人不是也成天在嘲笑別人這也不行，那也不對么？而當他自己去干時(shí)，結果什么也干不了，傳統的思維已經(jīng)成為一種定勢，讓他在自縛的中慢慢地消失。
關(guān)于英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記范文2
作為一個(gè)教育工作者，很多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都需要及時(shí)更新，學(xué)習新知以加強自身教學(xué)能力顯得非常重要。名師工作室為我們精心選擇了《給英語(yǔ)教師的101條建議》這本書(shū)，此書(shū)對我而言就是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓許多平時(shí)教學(xué)中困惑的問(wèn)題以及急需解決的問(wèn)題都得到很好的解答，讓自己增加一些實(shí)際的操作經(jīng)驗，為今后的教學(xué)工作導航。
短短三周，對101條建議還來(lái)不及細細品讀和消化吸收。粗略翻閱全書(shū)，挑選了部分急需學(xué)習的方面認真拜讀，受益匪淺。其中第四章第83條：如何理解和落實(shí)情感態(tài)度目標給了我最為深刻的印象。
看到這里的時(shí)候，我的思緒回到了幾年前的一節公開(kāi)課。因為有教研室領(lǐng)導和外校教師觀(guān)摩，所以我提前準備，反復打磨，整節課下來(lái)感覺(jué)還算得心應手，在滿(mǎn)心歡喜的聽(tīng)了前面幾位老師教科書(shū)式的夸贊后，以為會(huì )完美謝幕。這時(shí)，最后一位點(diǎn)評老師在肯定之后說(shuō)了一句：如果再把這節課的情感教育融入進(jìn)去就完美了。當時(shí)我心里一震，是呀，這不就是我課前反復修改卻總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么的地方嗎？
相信在許多教師的`印象里，英語(yǔ)教學(xué)與思想教育似乎沒(méi)有多大的聯(lián)系。它只是傳授語(yǔ)言知識，教師只需要講清楚重、難點(diǎn)，學(xué)生只需會(huì )模仿，掌握，運用語(yǔ)言知識，會(huì )利用所學(xué)習的知識進(jìn)行考試應答，獲取優(yōu)異的成績(jì)就可以了。層次要求更高點(diǎn)，會(huì )用所學(xué)習的知識與他人用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流就是許多教師和學(xué)生的最高要求。但是，在這個(gè)物質(zhì)迅速膨脹，信息日益多元的經(jīng)濟社會(huì )，中學(xué)生由于其身心發(fā)育規律的影響，往往會(huì )受到外界的不良思想風(fēng)氣的侵蝕。
作為一名英語(yǔ)教師，有責任和義務(wù)去通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，向學(xué)生滲透思想教育。在教學(xué)實(shí)踐中，我們深深的感受到：英語(yǔ)學(xué)科不僅和其他學(xué)科一樣可以進(jìn)行思想教育，而且，在某種程度上，它通過(guò)東西方文化思想、意識形態(tài)的碰撞，給學(xué)生所展現的是一個(gè)世界性的視角，因此可以說(shuō)它的影響比其他學(xué)科更深遠更廣泛。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當而充分的思想教育不僅可以使學(xué)生學(xué)到基本的語(yǔ)言知識，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且能夠增進(jìn)學(xué)生與他人之間的交往與交流，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事。
所以在那之后，我嘗試著(zhù)使用故事對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用生活用語(yǔ)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在學(xué)校學(xué)習中，學(xué)生通常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，抓住機會(huì )利用生活細節對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅可以是學(xué)生記住學(xué)習內容，也會(huì )使學(xué)生深受教育。比如：當有學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦的時(shí)候，我會(huì )說(shuō)“Come on！/Keep moving��；當學(xué)生有畏難情緒的時(shí)候，我會(huì )說(shuō)“Just have a try！”或者“Nothing is impossible！”這些日常用語(yǔ)通俗易懂，學(xué)生易于接受。同時(shí)，我還會(huì )使用視頻影像、圖片、幻燈片這些直觀(guān)和簡(jiǎn)潔的多媒體手段對學(xué)生進(jìn)行思想教育。有時(shí)候，我也會(huì )播放一些英美音樂(lè )。一方面，讓學(xué)生們感受英美文化的風(fēng)格；另一方面，這些英語(yǔ)歌曲語(yǔ)言精練，蘊涵了許多有意義的道理。
在教學(xué)中，教師要善于挖掘英語(yǔ)教材的思想性，強化感染力，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育，要有意識地向學(xué)生滲透熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想，引導他們愛(ài)國愛(ài)鄉，珍惜親情，關(guān)愛(ài)他人，長(cháng)大后奉獻社會(huì )。這就要求我們老師在備課時(shí)，要認真鉆研教材，細心挖掘教材中的思想教育因素。其實(shí)，在英語(yǔ)課堂中的思想教育無(wú)處不在，只要教師肯做一個(gè)“育人”的有心人，就能發(fā)掘到更多更好的思想教育方面的好辦法，思想教育這一環(huán)節就不再是輕描淡寫(xiě)，無(wú)足輕重。
101條建議，使我的心情不再浮躁，思路不再狹窄，我也會(huì )用更多的閑暇時(shí)間去仔細讀完里面的每一條，并將這些理論轉化為實(shí)踐，逐步運用到自己的教學(xué)中去。作為老師，我不但要了解我們現實(shí)中的教育，更需要了解書(shū)本中的教育。只有這樣，我的課堂才會(huì )更加智慧，教學(xué)才會(huì )更加和諧。
關(guān)于英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記范文3
《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》一書(shū)中指出，小學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)具有模仿力強，記憶力好，勇于開(kāi)口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件，對今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)，培養用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，將起著(zhù)及其重要的作用。
因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們的注意力和精力應該放在其語(yǔ)言技能的培養上，而不是放在單純的語(yǔ)言知識上，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣；使學(xué)生獲得英語(yǔ)的一些感性知識；打下較好的語(yǔ)音基礎，學(xué)習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語(yǔ)，從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要搞好英語(yǔ)的教與學(xué)活動(dòng)，運用恰當的教學(xué)方法，通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，直觀(guān)性，實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué)，會(huì )學(xué)，主動(dòng)學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的專(zhuān)業(yè)課。不是會(huì )講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ)。我們不僅要具有堅實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和運用語(yǔ)言的能力，還必須學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論，提高自身的教學(xué)能力。
歌謠，充滿(mǎn)童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡(jiǎn)筆畫(huà)，一種具有普遍推廣意義的直觀(guān)教學(xué)手段，它運用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和平面形概括地勾畫(huà)出物象的`主要特征，用筆簡(jiǎn)練，形象簡(jiǎn)潔，應用簡(jiǎn)便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，化解教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化復雜為簡(jiǎn)單，并能增強記憶，提高學(xué)習效果。運用歌曲和音樂(lè )學(xué)習語(yǔ)言也是外語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。
用教唱英語(yǔ)歌曲的方法把兒童引入英語(yǔ)的廣闊殿堂，無(wú)疑是符合兒童心理發(fā)展規律的，它具有以下作用：激發(fā)學(xué)習下去；提高學(xué)習效益；完善學(xué)習品質(zhì)；充實(shí)文化知識等。我們可以從各類(lèi)兒童英語(yǔ)教科書(shū)中選擇一些旋律較熟，唱詞簡(jiǎn)單適合的歌曲等。當然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當堂學(xué)習的主要句行型，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實(shí)的掌握所學(xué)知識，可以達到事半功倍的效果。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我對英語(yǔ)教學(xué)又有了許多新的想法。以后，在課余時(shí)間應該多讀一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍。更好的幫助自己搞好英語(yǔ)教學(xué)工作。
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全面推薦素質(zhì)教育，是當前我國現代化建設的一項緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進(jìn)步。作為有“世界通用語(yǔ)”之稱(chēng)的英語(yǔ)，它的使用價(jià)值越來(lái)越高，越來(lái)越受到世界各國人民的重視。該書(shū)以現代英語(yǔ)教學(xué)理論為指導，重點(diǎn)介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗和體會(huì )。
小學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)具有模仿力強，記憶力好，勇于開(kāi)口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件，對今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)，培養用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，將起著(zhù)及其重要的作用。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們的注意力和精力應該放在其語(yǔ)言技能的培養上，而不是放在單純的語(yǔ)言知識上，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣；使學(xué)生獲得英語(yǔ)的一些感性知識；打下較好的語(yǔ)音基礎，學(xué)習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語(yǔ)，從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要搞好英語(yǔ)的教與學(xué)活動(dòng)，運用恰當的教學(xué)方法，通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，直觀(guān)性，實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué)，會(huì )學(xué)，主動(dòng)學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的專(zhuān)業(yè)課。不是會(huì )講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ)。我們不僅要具有堅實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和運用語(yǔ)言的能力，還必須學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論，提高自身的教學(xué)能力。
歌謠，充滿(mǎn)童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡(jiǎn)筆畫(huà)，一種具有普遍推廣意義的直觀(guān)教學(xué)手段，它運用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和平面形概括地勾畫(huà)出物象的主要特征，用筆簡(jiǎn)練，形象簡(jiǎn)潔，應用簡(jiǎn)便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，化解教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化復雜為簡(jiǎn)單，并能增強記憶，提高學(xué)習效果。運用歌曲和音樂(lè )學(xué)習語(yǔ)言也是外語(yǔ)教學(xué)的有效
方法之一。用教唱英語(yǔ)歌曲的方法把兒童引入英語(yǔ)的廣闊殿堂，無(wú)疑是符合兒童心理發(fā)展規律的.，它具有以下作用：激發(fā)學(xué)習下去；提高學(xué)習效益；完善學(xué)習品質(zhì)；充實(shí)文化知識等。
我們可以從各類(lèi)兒童英語(yǔ)教科書(shū)中選擇一些旋律較熟，唱詞簡(jiǎn)單適合的歌曲。當然還可以自己編歌。英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開(kāi)展好課外活動(dòng)可使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語(yǔ)的潛在能量，對課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。它有利于提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，因材施教，開(kāi)發(fā)智力，拓寬視野，培養合作精神，但在開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等。
要根據學(xué)生的不同年齡，性格，興趣和特長(cháng)，采取不作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應具有良好的心理素質(zhì)，因為在教育過(guò)程中，教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段無(wú)法代替的。它不僅表現為一種教育和教學(xué)工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。同時(shí)要具有系統而扎實(shí)的語(yǔ)言基礎知識和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面的技能和能力和較強的教學(xué)能力，包括語(yǔ)言的示范能力，綜合教學(xué)技能等。還要有改革創(chuàng )新的意識，要隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展變化重新設計塑造自己的形象。
同的活動(dòng)方式，常見(jiàn)的活動(dòng)形式有英語(yǔ)競賽（小學(xué)生的表現欲和榮譽(yù)感都比較強，適當地在課外開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，既能提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)他們的積極性，又能對學(xué)生的思維，記憶，理解，反應等能力進(jìn)行綜合訓練，有利于綜合素質(zhì)的培養），英語(yǔ)晚會(huì )（有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨創(chuàng )精神，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養學(xué)生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能），英語(yǔ)角，英語(yǔ)學(xué)習園地等。
關(guān)于英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記范文5
我認為對每一位英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jì)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學(xué)生的"啞巴英語(yǔ)"的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的'好處：
第一通過(guò)朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習慣用語(yǔ)；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習慣用法。
第二通過(guò)大量的朗讀和背誦可以培養語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養離不開(kāi)"讀"這種最基本的實(shí)踐方式。朗讀是訓練語(yǔ)感的好方法，讓學(xué)生反復朗讀甚至背誦作品，特別是精彩段落和句子。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習中可以受益匪淺。
比如有一道填空題，你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義，你卻能說(shuō)出該填什么詞，這就是你的語(yǔ)感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤。
第三，堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語(yǔ)言、語(yǔ)調、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，可以糾正和訓練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
因此，在初中階段尤其是初一的英語(yǔ)教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。
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這段時(shí)間，初步閱讀了《行走課堂——小學(xué)英語(yǔ)》，現結合第三部分合作學(xué)習的教學(xué)問(wèn)題與對策“教師應當怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效的指導與幫助”說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
首先來(lái)理解“有效”，“有效”是指在課堂教學(xué)管理中，教師的所作所為收到的效果與預期目標是相匹配的。課堂教學(xué)要有效，首先必須了解教育部課程標準對英語(yǔ)教學(xué)的目標要求。這一點(diǎn)對于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)非常重要，因為對于中學(xué)英語(yǔ)教師而言，課程標準既是日常教學(xué)的最主要依據，同時(shí)也是高考命題的重要根據之一。而對于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，只有深刻了解課程標準的目標要求，日常教學(xué)才知道哪些可為，哪些不可為，這樣，有效教學(xué)才有可能起碼的保證。
在很多情況下，教師不僅是學(xué)生學(xué)習的“向導”，更是他們學(xué)習的“伙伴”。但這并不等于不需要教師在學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程中，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行有效的指導與幫助。
實(shí)際上，在英語(yǔ)小組合作學(xué)習的教學(xué)過(guò)程中，教師應當在合作前用簡(jiǎn)單明了的英語(yǔ)明確指出小組合作的任務(wù)及操作程序，并在具體實(shí)施時(shí)對分組不夠清楚、操作程序上有些偏差、落實(shí)到個(gè)體上也可能不明確的小組，要及時(shí)發(fā)現并提供必要的指導與幫助，以保障各小組的合作學(xué)習都能啟動(dòng)并且正常運行。
一、規范合作行為
在合作學(xué)習過(guò)程中，教師要認真觀(guān)察和了解每個(gè)組的活動(dòng)情況，對隨時(shí)出現的問(wèn)題要及時(shí)有效地解決。如：發(fā)現個(gè)別學(xué)生做與合作學(xué)習無(wú)關(guān)的事，不能用所學(xué)語(yǔ)言知識認真參與交流，小組成員在交流中發(fā)生爭執或矛盾，教師都要及時(shí)地指導，再次明確要求，確保合作學(xué)習能夠順利開(kāi)展。
二、發(fā)現語(yǔ)言火花
由于小組合作學(xué)習是在非常開(kāi)放、寬松的氛圍下開(kāi)展的，小組成員的英語(yǔ)思維都非�；钴S，語(yǔ)言交流的過(guò)程就成為學(xué)生間思維碰撞的過(guò)程，時(shí)常會(huì )有火花閃現。這種火花可能是一個(gè)富有創(chuàng )意的想法，也可能是一個(gè)富有哲理的話(huà)。教師要在傾聽(tīng)中努力去感受和尋找語(yǔ)言的魅力。必要時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥。這里需要注意，老師的“點(diǎn)撥”，決不能“越越代庖”，不能代替學(xué)生做他們自己能做的事，要適而可止，還是要把更多的空間留給學(xué)生自己。
三、排除語(yǔ)言障礙
由于學(xué)生個(gè)體的已有語(yǔ)言基儲性格、情感、語(yǔ)言表達等因素的差異，在小組活動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì )出現因為英語(yǔ)思維受阻而不能深入的情況。這時(shí)需要教師及時(shí)地點(diǎn)撥或給予幫助，使學(xué)生很快地排除語(yǔ)言障礙。此時(shí)，如果教師能及時(shí)介入并根據具體情況，協(xié)調組內成員的關(guān)系，就可以保障合作學(xué)習的順利進(jìn)行。如果某個(gè)小組經(jīng)常出現不和諧的現象，就要考慮調換小組成員。
四、深化語(yǔ)言交流
在開(kāi)始采用合作學(xué)習這種學(xué)習形式時(shí)，小組的語(yǔ)言交流和討論往往容易停留在淺層次和表面化。此時(shí)，教師角色不能對他們不聞不問(wèn)。如果對他們置之不理，一方面會(huì )導致學(xué)生的合作學(xué)習活動(dòng)表層化，不求甚解；另一方面，在喪失組間競爭意識的同時(shí)，會(huì )給合作學(xué)習的秩序產(chǎn)生影響。因為已經(jīng)完成任務(wù)、無(wú)所事事的`小學(xué)生難免會(huì )產(chǎn)生影響其它組的行為。所以，教師應對這樣的小組的合作學(xué)習成果進(jìn)行檢查。如果他們的想法是正確的，可以及時(shí)表?yè)P，并引導他們整理小組的合作過(guò)程和結果，準備在全班交流。也可以提出深一層的合作要求，把學(xué)生的語(yǔ)言思維引向深處。例如：可以讓學(xué)生這樣思考：Is it right or wrong ？ How do you know the answer ？ Do you have any question ？這樣就使學(xué)生在運用發(fā)散思維的過(guò)程中，不僅要關(guān)注語(yǔ)言的流暢性，還要關(guān)注語(yǔ)言的正確性和獨特性。
在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往對簡(jiǎn)單枯燥的單詞學(xué)習不感興趣，因此，如何在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生內驅力、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，就成了關(guān)鍵。如果我們老師能做好有效得指導，學(xué)生的合作活動(dòng)就能加大學(xué)生語(yǔ)言輸入量，激發(fā)他們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造力。就會(huì )使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，真正成為學(xué)習的主人。
總之，學(xué)生在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，教師的引導起著(zhù)至關(guān)重要的作用。單這種引導一定要適時(shí)，適度，要“引在迷茫困惑之時(shí)，導在百思不解指出”。
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