今天我們怎樣做教師讀書(shū)筆記范文
讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了�？墒亲x書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的今天我們怎樣做教師讀書(shū)筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天我們怎樣做教師讀書(shū)筆記范文1
《今天我們如何做教師》主要涉及到教師職業(yè)素養的養成、使命意識的形成、教學(xué)智慧的提升以及成長(cháng)空間的塑造四個(gè)方面的內容。這本書(shū)的主要特點(diǎn)是避免了理論敘述的枯燥，通過(guò)對現實(shí)生活中所出現的有關(guān)教育的典型案例進(jìn)行剖析和拓展。作者經(jīng)過(guò)27年不斷的研究、學(xué)習、實(shí)踐和反思，終于向廣大教育者展現出如此寶貴的教育領(lǐng)悟。這樣一位執著(zhù)的思想者，夜深人靜之時(shí)，究竟忍受了多少孤獨和質(zhì)疑？歷經(jīng)風(fēng)雨的他攜著(zhù)這些傷痕累累的文字篤定地走到世人的面前，我想我們都應該像這樣執著(zhù)的人致敬！這本書(shū)的內容不僅全面而且十分的生動(dòng)，完全可以勝任為一個(gè)幫助教師追求卓越的范本。
紅色的封面，令人警醒的標題，從走進(jìn)書(shū)店的那一瞬間我就被它所深深地吸引，我打算細細地品讀一番�？磿�(shū)是需要耐心的，但是這本書(shū)讓我很輕松地堅持讀完，同時(shí)也平復了我原本繁瑣的心緒。書(shū)中的內容特別的實(shí)用和具體，都是針對現代教育所出現的突出性問(wèn)題給予建議和解說(shuō)。在沒(méi)有看到這本書(shū)之前，我一直認為一個(gè)好的教師最重要的就是給予孩子們無(wú)私的.愛(ài)，但是我錯了，錯在我的想法太過(guò)簡(jiǎn)單和感性。教育學(xué)問(wèn)題如同醫學(xué)問(wèn)題一樣都是與人類(lèi)緊密聯(lián)系的重要問(wèn)題，然而兩者又不太一樣，醫學(xué)可以通過(guò)試驗、修正、臨床應用等過(guò)程達到解決人類(lèi)疾病問(wèn)題的目的，而教育學(xué)則不能這樣隨意地做試驗，且內部存在著(zhù)許多復雜的因素，讓人越想越糊涂，無(wú)從下手。
沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)素養培訓的普通人都可以對教育學(xué)問(wèn)題評說(shuō)一二，不是因為它太簡(jiǎn)單，而是因為它太復雜了，復雜到怎么說(shuō)都有理，而在道理之間的相互交錯和矛盾，它涉及到的范圍又不斷變大。提到愛(ài)學(xué)生，書(shū)中的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)讓我最印象深刻，區分好職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)，我相信這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的提出一定會(huì )解決許多教師的困惑，人類(lèi)，血肉之軀，存在著(zhù)感性和理性?xún)蓚�(gè)方面，而人類(lèi)產(chǎn)生的任何一種愛(ài)都是由這兩種認識的復合才產(chǎn)生的。針對于職業(yè)的愛(ài)是對一名人民教師最基本的要求，這種愛(ài)，理性成分多一些，且有助于我們懷揣公平的態(tài)度和人道主義的原則去平等地看待每一位學(xué)生；而私人的愛(ài)則是一種與學(xué)生長(cháng)時(shí)間相處后產(chǎn)生的情感升華，大多數教師對聽(tīng)話(huà)的、學(xué)習好的學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生這種情感，這僅僅因為我們是正常的人類(lèi)，所以不必對這樣的問(wèn)題苦苦追問(wèn)。當今的社會(huì )是一個(gè)知識爆炸的大容器，各種各樣的溶質(zhì)和溶劑相互作用讓整個(gè)容器都跟著(zhù)加溫，人們開(kāi)始變得焦慮急躁，教育者所面臨的問(wèn)題也日益嚴峻。曾經(jīng)的教師是一個(gè)表情嚴肅、知識淵博的形象，而如今只是這樣就可以了么？學(xué)生就會(huì )乖乖地配合么？書(shū)中反復強調，作為一名教師，不僅要擁有淵博的知識還要具備熟練的教學(xué)技能以及高尚的人格。
教師的人格魅力對學(xué)生的身心發(fā)展是十分重要的，這一觀(guān)點(diǎn)我是深有體會(huì )的，在我生命中最印象深刻的就是高中班主任，因為我是班長(cháng)，所以經(jīng)常會(huì )和她打交道，她是一個(gè)雷厲風(fēng)行、爭強好勝的人，記得有一次我為自己的錯誤做解釋時(shí)，她突然嚴厲地告誡我，“別給自己的錯誤找借口，哪怕真的有充分的理由！”至今我都記得，并且一直堅信一切事情只要肯下功夫都會(huì )被解決，就算真的無(wú)法解決也會(huì )變得好很多。因此，作為教育工作者，要想成為一名優(yōu)秀的教師，首要任務(wù)就是不斷反思自己，敢于否認自身錯誤的認識，追求完美人格。這讓我不禁想起了一句話(huà)，也不知是在什么地方看到的，大概意思就是：要用“兩把尺子”衡量自身的完美程度，一把尺子是量別人的長(cháng)處，一把尺子是量自己的短處。不過(guò)任何蛻變的過(guò)程都是痛苦的，如果把握不好分寸，就會(huì )在蛻變的過(guò)程中不斷地喪失自信心，因此我們要時(shí)刻保持平和的心態(tài)，通過(guò)其他途徑增強自己的自信心，以一個(gè)“小強”的精神去接受新思想、新教育。書(shū)中特意強調了一個(gè)重要的詞匯——尊重，而這個(gè)詞匯在大多數教育類(lèi)書(shū)籍中都會(huì )被提到，這里也不例外。
尊重比愛(ài)更重要，作者這樣強調看似有些偏激，實(shí)際上也正面地反映了當今社會(huì )的普遍現象，家長(cháng)過(guò)分地溺愛(ài)導致學(xué)生產(chǎn)生內心脆弱、思想偏激、貪婪自私等種種不良現象，而恰恰是這種溺愛(ài)害了這些學(xué)生，他們的目中無(wú)人導致一部分老師扔掉尊重這個(gè)詞匯而拾起了棍棒對其進(jìn)行體罰，于是網(wǎng)絡(luò )上產(chǎn)生了種種不平，校方也為此苦惱不堪，大多是責怪的言語(yǔ)和懲罰的措施，作者通過(guò)敏銳的洞察力看穿了這一切，并強調這些責怪和懲罰并沒(méi)有從根本上解決這類(lèi)問(wèn)題，反而產(chǎn)生了許多不利的影響。而針對于教育者，體罰是最無(wú)能的表現，這也需要教師不斷地探索新對策，畢竟社會(huì )在不斷地進(jìn)步，舊思想終究是舊的。
今天我們怎樣做教師讀書(shū)筆記范文2
作為一名教師我時(shí)常思考如何才能成為一名好教師，既能讓家長(cháng)孩子滿(mǎn)意，又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀肖川老師的文章《今天，我們怎樣做教師》，使我受益匪淺。
文章主要談了兩個(gè)方面，第一，如何教育好犯錯誤的學(xué)生；第二，如何緩解教師的心理壓力。
小孩子都會(huì )犯錯誤，作為教師我們如何對待學(xué)生，特別是我們如何對待犯有較嚴重錯誤的學(xué)生，又特別是我們如何對待特殊家庭的犯有較嚴重錯誤的學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題我想大多數老師都或多或少的遇到過(guò)，我自己也深有體會(huì )，每每遇到這種情況都感覺(jué)很是煩惱。肖川告訴我們，“如果我們能夠在對待學(xué)生的問(wèn)題上與家長(cháng)有充分、良好的協(xié)商和溝通”，很多不必要的問(wèn)題就能在很大程度上避免。的確，“身為教師，對學(xué)生的教育并不僅僅限于對錯誤行為的矯正，更在于關(guān)注學(xué)生心靈和健康人格的成長(cháng)，尤其是那些有特殊成長(cháng)背景的孩子。也許那些頑劣的行為背后隱藏著(zhù)的幼小心靈在畸形環(huán)境中所受到的傷害，這就需要我們教師給予他們特別的關(guān)愛(ài)和寬容�！�
那么，如何才能給予犯錯誤的學(xué)生特別的關(guān)愛(ài)和寬容呢？“不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當眾批評學(xué)生，不隨意向家長(cháng)告狀�！边@些看似尋常簡(jiǎn)單的話(huà)，實(shí)踐起來(lái)卻很有難度，教師也是人，也時(shí)常會(huì )情緒化的去處理一些事情，正所謂人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。然而，如果我們以為這樣教師就可以放松對自己的要求，使性意氣的處理一些事情，那是一件很危險的事。正所謂千里之行始于足下，老師給學(xué)生的印象是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，倘若教師不能及時(shí)化解矛盾，時(shí)日一久，必釀大禍。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)生活中多加注意，嚴格要求自己的行為，始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)作為第一要務(wù)！
誠然，教書(shū)育人是教師的天職，教師必須為學(xué)生的健康成長(cháng)付出努力和汗水。但另一方面，教師也應得到理解和尊重。
除了完成日常的教學(xué)工作，教師還要承受來(lái)自學(xué)校、社會(huì )等各方面的壓力。正因為如此，“現在的中小學(xué)教師普遍感覺(jué)精神壓力大，半數中小學(xué)教師有調換工作的念頭”，“當教師越來(lái)越不容易，壓力很大”已成為普遍性的重大的生活和生存問(wèn)題。那么，如何緩解教師的壓力，讓所有的教師都能輕裝上陣呢？肖川告訴我們，“從社會(huì )的角度來(lái)看，我們需要將教師的地位提高到和社會(huì )對教師的要求相一致的'高度。教師的地位和作用是辯證的聯(lián)系在一起的”�！皬呢熍c權相統一的原則來(lái)看，只有把教師的社會(huì )地位提高到應有的高度，對教師的要求——敬業(yè)精神的要求、專(zhuān)業(yè)水平和教育能力的要求——才能理直氣壯，才可以毫不含糊”。近年來(lái)，我國教師的社會(huì )地位有了顯著(zhù)提高，國家也在不斷提高教師的薪資待遇，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，國家沒(méi)有忘記教師們的巨大貢獻，社會(huì )也沒(méi)有忘記教師們的辛勤付出！
今天我們怎樣做教師讀書(shū)筆記范文3
最近，在我們學(xué)校教師圈里掀起了一股讀書(shū)熱潮，全校開(kāi)展了同讀一本《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》一書(shū)的活動(dòng)。全書(shū)分為6輯，精選了其中67篇文章匯集成冊，由于我剛剛生完小孩，迫于時(shí)間的壓力，只是細細品讀了其中幾篇，但足以讓我對教師這項職業(yè)改變了看法。我始終覺(jué)得，我選擇教師這項職業(yè)是因為喜歡和熱愛(ài)。我熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)我所教學(xué)的課程。但也許詩(shī)意的生活，是源于靈魂，更是源于我對生活的熱愛(ài)，懂得怎么樣享受人生，享受職業(yè)帶給我的存在感與幸福感。
作為教師，我們不能期待所有學(xué)生都達到自己理想的高度，也不能過(guò)于急功近利。讀完其中一篇《今天，我們怎樣做教師》后，突然不知道我之前都是怎么做的。是啊，我要如何做一名教師，并且是一名快樂(lè )的教師？
偉大的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“人生的全部意義就在于付出自己的愛(ài)”。成功學(xué)中有一句話(huà)是：“愛(ài)是一切成功的最大秘密”。那么就是說(shuō)對學(xué)生應該包含滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，學(xué)生就會(huì )快樂(lè )，反正我也會(huì )快樂(lè )，這樣，做起教師來(lái)不是更加輕松。我們身邊不是沒(méi)有美，而是我們眼睛缺少發(fā)現。我們能夠拿這樣的`話(huà)來(lái)勸慰我們的學(xué)生，但我們自己有沒(méi)有做到呢？我們要對學(xué)生的過(guò)錯多一份寬容，不要把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里，面對我們的學(xué)生只要犯了錯誤，對有些慣犯那更是深?lèi)和唇^，只要一犯錯，我們馬上就把他們的老底給抖落出來(lái)，批評后，學(xué)生表面溫順了，但心里也是鼓鼓的。那么我們快樂(lè )了嗎，動(dòng)了肝火還不是要老幾歲？想想我們班四十幾個(gè)學(xué)生，每天都有人犯錯，那做教師的不是要累死。想想吧，我們把眼睛看往何處，我們的心態(tài)就會(huì )是什么樣的，看到鮮花我們會(huì )心曠神怡，看到垃圾我們會(huì )惡心嘔吐。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，多看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)會(huì )讓我們更公正的看待我們的每一個(gè)學(xué)生，也同樣會(huì )使我們更樂(lè )。
我們的每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )成為天才，我們每個(gè)人的生活都將在未來(lái)的每一天發(fā)生巨大的變化——只要你愿意。如果有一種全新的生活方式你可以去嘗試的話(huà)，你會(huì )擁有健康、快樂(lè )的人生，詩(shī)意的生活著(zhù)，會(huì )獲得健康、財富、幸福和快樂(lè )。
今天我們怎樣做教師讀書(shū)筆記范文4
前幾個(gè)星期無(wú)意中讀到了一本書(shū)，即《今天我們如何做教師》，看了之后有很多的感觸，這本書(shū)主要講了教師職業(yè)素養的養成、教學(xué)智慧的提升、使命意識的形成以及成長(cháng)空間的塑造這四個(gè)方面，呈現在我們眼前的是一位教育工作者對教育本質(zhì)的上下求索，還有作者對教學(xué)方法的駕輕就熟。作者立志以“不當魏書(shū)生第二，只做賈書(shū)建第一！”為自己的理想，通過(guò)27年不懈的學(xué)習、研究、反思和實(shí)踐，不停地追求自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷地豐富自己的教學(xué)技能。
其中，我最有感悟的是我們該怎么去愛(ài)學(xué)生，這個(gè)主題引起了我對今后教學(xué)的思考。在如今實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)行新課程改革的背景之下，熱愛(ài)學(xué)生變成了必不可少的要求，如果說(shuō)一個(gè)教師連自己的學(xué)生都不熱愛(ài)，那么這個(gè)教師無(wú)疑是不合格的，他不僅玷污了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，也玷污了自己的靈魂，他拿什么去教導別人呢？可是現在關(guān)鍵的不是有沒(méi)有愛(ài)學(xué)生，而是應該如何去愛(ài)學(xué)生？怎樣愛(ài)學(xué)生才是合理的，才會(huì )使學(xué)生受益？這本書(shū)的作者就用自己的經(jīng)歷告訴了我們怎么樣科學(xué)理性的去愛(ài)學(xué)生。
首先，我們對學(xué)生的愛(ài)不應該只是說(shuō)說(shuō)而不會(huì )付諸于實(shí)踐之中，像那種“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”的人是應該被批評的，如果我們將一切都停留在表面，那么學(xué)生就會(huì )覺(jué)得我們十分的浮夸、虛偽，不可以起到很好的表率作用，因而也不會(huì )信服我們。如果我們只是口頭上不停地說(shuō)我好愛(ài)我的學(xué)生，可是并沒(méi)有什么行動(dòng)來(lái)證明，那算是愛(ài)嗎？不，不是的。真正的愛(ài)應該滲透到行為之中，滲進(jìn)每一件小事之中，可以讓學(xué)生們如坐春風(fēng)，也可以讓他們醍醐灌頂。比如音樂(lè )神童莫扎特，在他很小的時(shí)候他的父親就開(kāi)始營(yíng)造合適的氛圍來(lái)影響他，使他耳濡目染，把他當成是花朵一樣精心地去呵護他，最終他成了偉大的音樂(lè )家；兒一代音樂(lè )巨人貝多芬，他沒(méi)有溫馨的氛圍，也沒(méi)有被當做是花朵般的對待，他的父親就對他要求十分的嚴厲甚至還會(huì )折磨他，但是他最終也轟動(dòng)了整個(gè)音樂(lè )界。其實(shí)，雖然兩種父親所用的方法不同，但是都是用行為去影響自己的孩子，如果我們真的熱愛(ài)自己的學(xué)生，也應該讓他們從我們的行動(dòng)中感覺(jué)到，而不是只聽(tīng)到我們的言語(yǔ)，看不到我們行動(dòng)。
其次，愛(ài)學(xué)生，不等同于要溺愛(ài)，我們需要做的是走進(jìn)他們的心靈，從而用心去了解他們，去傾聽(tīng)他們的心聲。這本書(shū)里面的.王老師對很多給他寫(xiě)信的人都回復了這樣的話(huà)：你了解學(xué)生為什么要那樣做嗎？是的，要是你連他們想干什么，為何要這么做都不清楚，何來(lái)說(shuō)的去幫助他們解決問(wèn)題呢？有怎么可以幫他們分擔憂(yōu)愁和苦惱呢？我們應該試著(zhù)去了解學(xué)生，去和他們交流，這樣才可以知道問(wèn)題，才可以知道問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而找到合適的方法去解決問(wèn)題。在交流的過(guò)程中，我們也許會(huì )不可避免的帶上個(gè)人的情感，覺(jué)得學(xué)生怎么可以這樣做，內心十分地生氣，并指責學(xué)生，但是我們也應該了解每個(gè)人包括自己的成長(cháng)的道路是崎嶇的，不可能不會(huì )犯錯誤的，在他們的成長(cháng)過(guò)程中，我們發(fā)揮著(zhù)重要的作用，因此我們應該有足夠的耐心來(lái)引導他們，用自己的言行去感染他們。而不是一味的想要控制他們，讓他們完全按照我們的想法來(lái)成長(cháng)，我們也要學(xué)會(huì )尊重他們，尊重他們的想法，也許那很幼稚，可是那是學(xué)生成長(cháng)的必然，因此我們最應該做的就是言傳身教，用自己的行為來(lái)引導他們，去感染他們，是他們可以走上正確的成長(cháng)道路。
最后，愛(ài)學(xué)生，讓他們知道老師十分的愛(ài)他們，同時(shí)也要加強我們與學(xué)生之間的溝通。要知道“真正的教育者要注意在自己與學(xué)生之間建立細膩的情感聯(lián)系”，因為只有將情感投入其中，才能更好地和學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。也只有當師生通過(guò)情感的交流建立起親密無(wú)間的關(guān)系時(shí)，教師的教育才能引起學(xué)生的思想共鳴，從而被學(xué)生接受。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，我們也要隨時(shí)注意師生情感的交流和溝通，只要這樣才能渲染出輕松愉悅的學(xué)習氛圍，學(xué)生才會(huì )積極投入到課堂里面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量，這節課才是成功的一節課。同時(shí)課后的交流和溝通也是十分重要的，就算不是班主任，也要加強與學(xué)生之間的交流與溝通，不然和學(xué)生之間的距離就會(huì )也來(lái)越遠，正因為沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行溝通，所以我們可能會(huì )不清楚學(xué)生是怎么想的，不知道學(xué)生錯在哪里，不清楚學(xué)生為什么會(huì )表現得那樣激動(dòng)，不理解學(xué)生為什么不贊同老師的做法。因此我們今后的教學(xué)一定要注意到這些問(wèn)題，一定要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的心聲，以便“對癥下藥”。
我們今后就是一名教師，對學(xué)生的影響是十分巨大的，因此我們應該用自己的責任去愛(ài)，科學(xué)理性地去愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生知道我們喜歡他，要用行動(dòng)證明我們是深?lèi)?ài)著(zhù)自己的學(xué)生的，只有這樣，我們才能成為一名合格的教師，才能夠對得起教師這個(gè)行業(yè)，才能收獲到自己意想不到的驚喜。
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