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做一位有尊嚴的老師讀書(shū)筆記
看完一本名著(zhù)后,你有什么體會(huì )呢?不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧,F在你是否對讀書(shū)筆記一籌莫展呢?下面是小編精心整理的做一位有尊嚴的老師讀書(shū)筆記,希望對大家有所幫助。
做一位有尊嚴的老師讀書(shū)筆記1
一直以來(lái)我都非常喜歡竇桂梅老師,喜歡她大氣的課堂,敬佩她深厚的語(yǔ)文功底。所以這個(gè)假期我閱讀了竇桂梅老師撰寫(xiě)的《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》。如她在序言中所講:開(kāi)卷,有益。掩卷思索:這本書(shū)給我什么啟發(fā)呢?理來(lái)理去,兩個(gè)關(guān)鍵詞:讀書(shū)、思考。
一、讀書(shū)
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師,就要有專(zhuān)業(yè)自信。作為一名語(yǔ)文老師,如何提升自己的專(zhuān)業(yè)自信?竇老師說(shuō)除了讀書(shū)還是讀書(shū)。
“只有讀書(shū),才能一頭抓著(zhù)語(yǔ)文,一頭抓著(zhù)學(xué)養,然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無(wú)一不是嗜書(shū)如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗的教育者,倘若不通過(guò)讀書(shū),獲得洞察人性的智慧,觀(guān)點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗,或拘泥于細節,顯得膚淺、瑣細和平庸!薄皭(ài)讀書(shū)的人,不管怎樣,都愿意在忙碌中,找到書(shū)這位朋友,并與之對話(huà)的。對話(huà)中,慢慢地,回到自己,關(guān)照自我,關(guān)乎內心。這樣,你就不僅僅停留在理解人家的文字上,而是進(jìn)一步,把閱讀當作一種生活方式,并且,和作者,甚至文字中的人及現象一起產(chǎn)生共鳴!
這是書(shū)中竇老師談讀書(shū)的一段話(huà)。讀書(shū)是一件極其需要堅韌的意志力的事情,把閱讀當作一種生活的方式,看似簡(jiǎn)單的一句話(huà),能做到的人著(zhù)實(shí)不多。我們常說(shuō)學(xué)生不愿意讀書(shū),不愿意看書(shū),學(xué)習不刻苦,成績(jì)上不去。反思我自己,雖然也常讀書(shū),但并沒(méi)有做到每日必讀,經(jīng)常是一忙起來(lái)就把書(shū)本拋之腦后,棄之枕邊。有時(shí)候還停留在為了讀書(shū)而讀書(shū),為了筆記而讀書(shū)的淺層次,沒(méi)有對書(shū)本進(jìn)行細細地品味和咀嚼,沒(méi)有跟著(zhù)大師、名師們去進(jìn)行深度思考,這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中,我當像玫瑰一樣邊讀邊想,且思且行,在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃,讓自己少一些書(shū)匠氣,多一些書(shū)卷味。
狄金森說(shuō):“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū),也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣把人帶向遠方!毙凶咴谡Z(yǔ)文的'教學(xué)與研究之路上,閱讀是源頭活水。
二、 思考
做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師,還要有專(zhuān)業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說(shuō):“作為一個(gè)教師,就要有獨立的思想和人格,具有高超的素養,對自己的課堂,能夠作明智的判斷與抉擇!
讀了竇桂梅老師的這段話(huà),我想起了作為名師培養對象去長(cháng)春培訓時(shí)親身感受的反思文化。老師每天要把自己的收獲、成功的做法,需要整改的問(wèn)題及措施寫(xiě)下來(lái),教師的思考氛圍很濃厚。而且每一位老師都寫(xiě)得很真誠,不加保留。思考的深度也可見(jiàn)一斑,只有發(fā)現自己存在的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的辦法,才能求得日日進(jìn)步。我思考起了自己的平日工作,由于我對自己的既有知識很少進(jìn)行獨立思考,所以在教育教學(xué)中,我往往采取與大家一樣的共同立場(chǎng),主旋律怎么說(shuō),我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會(huì )跟著(zhù)風(fēng)跑?為什么我會(huì )不知所措?為什么我會(huì )找不著(zhù)北?其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀(guān),改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格;叵胱约20年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)生涯,不知上了多少堂語(yǔ)文課,也不知聽(tīng)了多少節語(yǔ)文課,也曾無(wú)數次想過(guò)要把自己教育教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái),但每每都因為所謂的忙碌說(shuō)到底其實(shí)是懶惰而未能變成文字。即使寫(xiě)了一點(diǎn),即使有時(shí)寫(xiě)了一篇,又怕自己寫(xiě)得不好,不好意思傳上去,沒(méi)有勇氣公布于眾。多年來(lái),除了個(gè)別論文之外,沒(méi)有為自己的教育成長(cháng)軌跡留下只言片語(yǔ),那些在上課、聽(tīng)課、閱讀過(guò)程中閃現的諸多思想火花,也早已成為過(guò)眼云煙,這不能不說(shuō)是一種遺憾。
做一位有尊嚴的老師讀書(shū)筆記2
7月12日,讀竇桂梅《做有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》1~4頁(yè)。原文摘錄:書(shū)是講究緣分的。讀書(shū)是我們必須的生活。讀書(shū)好比串門(mén)兒,要參見(jiàn)傾佩的老師或拜見(jiàn)有名的學(xué)者,不必提前打招呼求見(jiàn),也不怕攪擾主人。感悟:也許你擁有無(wú)限的財富,但你永遠不會(huì )比我富有,因為我有一群聽(tīng)我讀書(shū)的孩子,以及一群讀書(shū)給我聽(tīng),隨時(shí)與我心靈對話(huà)的朋友。我向往開(kāi)卷有益的.生活,更喜歡與書(shū)結緣,暢游書(shū)海,也希望在群中和大家分享讀書(shū)心得。今天是我們的讀書(shū)群建立的第一天,以此為自己的開(kāi)篇,讓我們一起加油。
樣;專(zhuān)業(yè)生涯和未來(lái)發(fā)展的期望如何。弄清了這四個(gè)問(wèn)題,才能獲得專(zhuān)業(yè)尊嚴,才能做有專(zhuān)業(yè)尊嚴的語(yǔ)文教師。
7月14日,讀竇桂梅《做有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》第一章7~11頁(yè)。高考作文閱卷時(shí),有很多學(xué)生的作文,本來(lái)應該得滿(mǎn)分,但因為電腦無(wú)法識別的字跡,結果得了零分,也有些學(xué)生的作文,如果不是因為閱卷組的工作認真,作文成績(jì)就會(huì )因為字跡被抹殺。因此,書(shū)寫(xiě)對于學(xué)生而言尤為重要。怎樣寫(xiě)好字呢?方法其實(shí)很簡(jiǎn)單:其一,做到"橫平豎直"就行;其二,把字寫(xiě)得大小均勻。因此,在課堂上,語(yǔ)文老師必須抓住恰當的時(shí)機,不遺余力地指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字。長(cháng)此以往,每位學(xué)生一定都能寫(xiě)出一手漂亮的鋼筆字。
做一位有尊嚴的老師讀書(shū)筆記3
《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》是著(zhù)名教育家竇桂梅的作品,也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān),特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,本書(shū)有獨到的見(jiàn)解,其中有的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)深入人心:超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來(lái)自于專(zhuān)業(yè)功底、人文素養和教育理念,關(guān)于“主題教學(xué)”,關(guān)于閱讀,等等,點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書(shū)中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現。
其中“專(zhuān)業(yè)自我”這部分內容讓我有了深深地感觸,盡管我不是完全的語(yǔ)文教師,但是我覺(jué)得作為一個(gè)教師,就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養,對自己的課堂,是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物,通常都能全權處理,避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話(huà),我思考起了自己的平日工作,由于我對自己的既有知識很少進(jìn)行獨立思考,所以在教學(xué)中,我往往采取與大家一樣的.共同立場(chǎng),主旋律怎么說(shuō),我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么,讀了竇老師的書(shū)后,我才明白這已嚴重影響了我的專(zhuān)業(yè)自我決斷的權利。為什么我會(huì )跟著(zhù)風(fēng)跑?為什么我會(huì )不知所措?為什么我會(huì )為他獨尊?為什么我會(huì )找不著(zhù)北?其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀(guān),改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會(huì )變得平和、平靜——欣然一笑,坦然面對,依然向前。只有從內心深處實(shí)現高自我的教師,才會(huì )以積極的方式看待自己,能夠準確的、現實(shí)的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對從事的專(zhuān)業(yè)具有自我滿(mǎn)足感、自我信賴(lài)感、自我價(jià)值感,從而表現出對專(zhuān)業(yè)當仁不讓的意識和信心——而這些無(wú)疑會(huì )給孩子帶來(lái)更為積極有益的,甚至是浸潤一生的影響。
每一個(gè)人,都是自己獨特的存在。但共同的是,無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是教師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂!沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自我,很難有教師的專(zhuān)業(yè)生長(cháng)。人必須讓自己自省著(zhù),因為這樣的人才可以獲得明白,才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎,也是不斷超越自我的基石,有自醒為依托的自省,才使有理智的自尊。有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師是美麗的。
盡管竇老師的字里行間透露著(zhù)語(yǔ)文的濃濃氣息,但是從她的書(shū)里感受到了教育的真諦,其實(shí)很多事情是彼此相通的,做一個(gè)老師就應該有專(zhuān)業(yè)自信,專(zhuān)業(yè)特色,與眾不同的才是你最精彩的地方,才是令人欽佩的地方。所以努力著(zhù),學(xué)著(zhù)讓自己更充實(shí)一些,更精彩一些,做一個(gè)個(gè)性化受大家尊重的老師吧!
做一位有尊嚴的老師讀書(shū)筆記4
一直以來(lái)我就2113非常喜歡竇桂梅老師,5261喜歡她大氣的課堂,4102敬佩她深厚的語(yǔ)文功底。所1653以這個(gè)假期我購買(mǎi)了竇桂梅老師撰寫(xiě)的新作《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》。如她在序言中所講:開(kāi)卷,有益。掩卷思索:這本書(shū)給我什么啟發(fā)呢?理來(lái)理去,兩個(gè)關(guān)鍵詞:讀書(shū)、思考。一、讀書(shū)做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師,就要有專(zhuān)業(yè)自信。作為一名語(yǔ)文老師,如何提升自己的專(zhuān)業(yè)自信?竇老師說(shuō)除了讀書(shū)還是讀書(shū)!爸挥凶x書(shū),才能一頭抓著(zhù)語(yǔ)文,一頭抓著(zhù)學(xué)養,然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無(wú)一不是嗜書(shū)如命的人。
擁有實(shí)踐經(jīng)驗的教育者,倘若不通過(guò)讀書(shū),獲得洞察人性的'智慧,觀(guān)點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗,或拘泥于細節,顯得膚淺、瑣細和平庸!薄皭(ài)讀書(shū)的人,不管怎樣,都愿意在忙碌中,找到書(shū)這位朋友,并與之對話(huà)的。對話(huà)中,慢慢地,回到自己,關(guān)照自我,關(guān)乎內心。這樣,你就不僅僅停留在理解人家的文字上,而是進(jìn)一步,把閱讀當作一種生活方式,并且,和作者,甚至文字中的人及現象一起產(chǎn)生共鳴!边@是書(shū)中竇老師談讀書(shū)的一段話(huà)。讀書(shū)是一件極其需要堅韌的意志力的事情,把閱讀當作一種生活的方式,看似簡(jiǎn)單的一句話(huà),能做到的人著(zhù)實(shí)不多。我們常說(shuō)學(xué)生不愿意讀書(shū),不愿意看書(shū),學(xué)習不刻苦,成績(jì)上不去。反思我自己,雖然也常讀書(shū),但并沒(méi)有做到每日必讀,經(jīng)常是一忙起來(lái)就把書(shū)本拋之腦后,棄之枕邊。有時(shí)候還停留在為了讀書(shū)而讀書(shū),為了筆記而讀書(shū)的淺層次,沒(méi)有對書(shū)本進(jìn)行細細地品味和咀嚼,沒(méi)有跟著(zhù)大師、名師們去進(jìn)行深度思考,這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中,我當像玫瑰一樣邊讀邊想,且思且行,在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃,讓自己少一些書(shū)匠氣,多一些書(shū)卷味。狄金森說(shuō):“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū),也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣把人帶向遠方。
”行走在語(yǔ)文的教學(xué)與研究之路上,閱讀是源頭活水。二、 思考做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師,還要有專(zhuān)業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說(shuō):“作為一個(gè)教師,就要有獨立的思想和人格,具有高超的素養,對自己的課堂,能夠作明智的判斷與抉擇!
做一位有尊嚴的老師讀書(shū)筆記5
最近看竇桂梅老師的《做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴的老師》深有感觸。做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師,就要有專(zhuān)業(yè)自信。作為一名語(yǔ)文老師,如何提升自己的專(zhuān)業(yè)自信?竇老師說(shuō)除了讀書(shū)還是讀書(shū)。
“只有讀書(shū),才能一頭抓著(zhù)語(yǔ)文,一頭抓著(zhù)學(xué)養,然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無(wú)一不是嗜書(shū)如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗的教育者,倘若不通過(guò)讀書(shū),獲得洞察人性的智慧,觀(guān)點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗,或拘泥于細節,顯得膚淺、瑣細和平庸!
“愛(ài)讀書(shū)的.人,不管怎樣,都愿意在忙碌中,找到書(shū)這位朋友,并與之對話(huà)的。對話(huà)中,慢慢地,回到自己,關(guān)照自我,關(guān)乎內心。這樣,你就不僅僅停留在理解人家的文字上,而是進(jìn)一步,把閱讀當作一種生活方式,并且,和作者,甚至文字中的人及現象一起產(chǎn)生共鳴!
這是書(shū)中竇老師談讀書(shū)的一段話(huà)。讀書(shū)是一件極其需要堅韌的意志力的事情,把閱讀當作一種生活的方式,看似簡(jiǎn)單的一句話(huà),能做到的人著(zhù)實(shí)不多。我們常說(shuō)學(xué)生不愿意讀書(shū),不愿意看書(shū),學(xué)習不刻苦,成績(jì)上不去。反思我自己,雖然也常讀書(shū),但并沒(méi)有做到每日必讀,經(jīng)常是一忙起來(lái)就把書(shū)本拋之腦后,棄之枕邊。有時(shí)候還停留在為了讀書(shū)而讀書(shū),為了筆記而讀書(shū)的淺層次,沒(méi)有對書(shū)本進(jìn)行細細地品味和咀嚼,沒(méi)有跟著(zhù)大師、名師們去進(jìn)行深度思考,這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中,我當像玫瑰一樣邊讀邊想,且思且行,在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃,讓自己少一些書(shū)匠氣,多一些書(shū)卷味。 狄金森說(shuō):“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū),也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣把人帶向遠方!毙凶咴谡Z(yǔ)文的教學(xué)與研究之路上,閱讀是源頭活水。
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