《爬上豆蔓看自己》讀書(shū)筆記
偶然看到一本書(shū)《爬上豆蔓看自己》，作者發(fā)日記的形式、以樸素的文字記述著(zhù)一名一線(xiàn)教師生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只言片語(yǔ)中透露著(zhù)她的教育信仰。本書(shū)是幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)叢書(shū)之一，是一本充滿(mǎn)感性色彩又令人深思的一線(xiàn)幼兒教師的教育日記，作者詳盡地敘述了自己在幼兒園的一日生活以及對日常生活中的各個(gè)環(huán)節的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長(cháng)交流中的喜怒哀樂(lè )，自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的足跡，對生活、工作以及生命的感悟與體會(huì )。本書(shū)真實(shí)反映了幼兒教師的生活原貌，從個(gè)案的角度記錄了幼兒教師的成長(cháng)歷程。全書(shū)共分六部分，第一、二部分介紹了作者的理想教育生活和日常教育生活；第三部分介紹了作者和孩子的溝通、交流；第四部分介紹了作者在教學(xué)中的感悟；第五部分介紹了作者和家長(cháng)的愛(ài)心聯(lián)系；第六部分抒發(fā)了作者對生活意義的思考。班級人數的多少、現實(shí)條件的差異對于教育有著(zhù)影響，但正因為有這樣的一名愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生活、愛(ài)孩子的老師造就了這樣班風(fēng)班貌優(yōu)秀的班級，讓人們不得不相信教師仍然是教育的決定性因素�！杜郎隙孤醋约骸分袧夂竦纳顨庀�，教師良好的反思和學(xué)習精神對于新教師有著(zhù)推進(jìn)作用。從作者的言行中可以看出，教育對其而言是一種信仰，她的文字中給人的感受是，從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。她能更多真正的從孩子出發(fā)，當看到孩子的表現沒(méi)有預想完美時(shí)，她能看到孩子的進(jìn)步，在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進(jìn)步，將理解、寬容孩子貫穿在現實(shí)生活中，而不僅僅是放在嘴上。因此，她能走出常態(tài)，堅持不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。我作為一個(gè)一線(xiàn)幼兒教師看了這本書(shū)后得到很大感觸。
一、美好的教育理想，堅定的教育信仰教育在目前還是我的職業(yè)，一份謀求生活的工具。工作中令自己欣慰的事都是：我的指令得到很好的回饋、我組織的活動(dòng)吸引了孩子們的興趣，面對孩子我有了更多的自信……而從作者的言行中可以看出，教育對其而言是一種信仰，她的文字中給人的感受是，從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。她能更多真正的從孩子出發(fā)，當看到孩子的表現沒(méi)有預想完美時(shí)，她能看到孩子的進(jìn)步，在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進(jìn)步，將理解、寬容孩子貫穿在現實(shí)生活中，而不僅僅是放在嘴上。因此，她能走出常態(tài)，堅持不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
二、教育過(guò)程生活化教育是什么？“教育不是一個(gè)偶爾的靈感頓生而成的論文，教育是一種行為日復一日的堅持”、“教育的上品，往往不著(zhù)痕跡，將自己融入教育，將教育融入自然”……秉承這樣的教育思想，作者是日常生活中思考著(zhù)的人，作者的教育即生活（或反之：正因為作者是日常生活中思考的人，促就作者有這樣的教育思想）。因此，從日記中可以看出，很多的教育活動(dòng)可能由教師的一個(gè)突發(fā)奇想、由幼兒的一個(gè)不經(jīng)意的行為、由孩子們感興趣的事物等引起、貫穿的。同時(shí)作者也是一個(gè)愛(ài)玩的、熱愛(ài)生活的教師，于是她常將自己的生活經(jīng)驗、自己曾經(jīng)常玩的游戲轉嫁為活動(dòng)內容；將電影、電視劇、日常待人接物的所聞所想轉化為反思自己教育生活的良好媒介。
三、自覺(jué)良好的`學(xué)習精神讀完整本書(shū)，無(wú)不為作者高昂的學(xué)習熱情、廣闊的知識面、對于專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍的研讀，用心感悟所打動(dòng)。同時(shí)作者的成績(jì)也成為學(xué)習使人進(jìn)步的良證。一本書(shū)、一個(gè)章節、一個(gè)細節甚或一句話(huà)，都能引起作者的共鳴、思考，并成為其日后教育生活的指導。也成為自己閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的一個(gè)指明燈，翻開(kāi)那些一時(shí)興起購買(mǎi)的如今卻時(shí)常束之高閣的書(shū)本，對比之下，很大的諷刺。每本書(shū)都要慢慢品、慢慢回味，理論的最終作用在仍于指導實(shí)踐。讀完《爬上豆蔓看自己》感觸很深，作者基于自身經(jīng)驗進(jìn)行的講述與反思中所折射的教育信仰是順應當代幼兒教育發(fā)展的、是很多人所不及的。它讓我的思想達到了一個(gè)新的高度，激發(fā)我去反思、體驗自己生活和工作的價(jià)值和意義，讓自己真實(shí)地活著(zhù)，做真實(shí)的事情，用自己真實(shí)的聲音生活，用自己真摯的情感從事教育，形成自己個(gè)性化的教育生活。
一次閱讀并非完結，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。這本書(shū)是一線(xiàn)教育者的一面鏡子，需要我們不斷對照。因為我知道我是喜歡我的職業(yè)，我也能從觀(guān)察、了解并理解孩子的過(guò)程中獲得極大的幸福。
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