教師讀書(shū)筆記《做最好的老師》
與同學(xué)聊天，偶爾說(shuō)起暑期讀書(shū)的事，介于她的推薦，我去拜讀了一下著(zhù)名教育家李鎮西老師所寫(xiě)的《做最好的老師》一書(shū)。
翻開(kāi)此書(shū)，看到序言部分，首先映入眼簾的是李老師的那番“最”字論：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;……”讀到此，不免有些慚愧!每每看到學(xué)校在表?yè)P優(yōu)秀教師時(shí)，會(huì )想盡職盡責的老師便是如此了!相反對比自己，對比過(guò)去幾年來(lái)的工作歷程，哪及得上，更別提李老師所說(shuō)的“超越自我”，達到自己力所能及的最好程度。
讀完全書(shū)，讓我深切體會(huì )到了李鎮西老師對教育工作的無(wú)比赤誠，以及他那顆對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的教育者的心。桃李滿(mǎn)天下，這是我對教師最早的認識!以前的想法是你能做個(gè)桃李滿(mǎn)天下的教師已經(jīng)是相當偉大了!而要讓滿(mǎn)天下的桃李都能幸福的去度過(guò)一生，這又是多么遠大的志向啊!而李老師此生的教育追求便是“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”
正是源于這個(gè)追求，李老師首先付出的是他的愛(ài)。書(shū)中，李老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”，和學(xué)生相處時(shí)，不要老是拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。所以，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(cháng)�？吹竭@句話(huà)，反觀(guān)自己，又是在學(xué)生犯錯以后，自己老早就開(kāi)始“批評 教育”，甚至是火冒三丈了。哪還會(huì )心平氣和地去了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度的去思考問(wèn)題。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸 襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，才能為他們的'每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑， 并且為解決這些問(wèn)題而費盡自己的心血。當然，李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中 真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求。
對后進(jìn)生的教育上，李老師的種種觀(guān)念及一個(gè)個(gè)成功的案例無(wú)疑給了我很大的啟發(fā)。曾經(jīng)面對班級中的調皮的學(xué)生、不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生、搗亂的學(xué)生無(wú)比的頭疼，一次次的提醒、甚至訓斥都無(wú)法長(cháng)久，偶爾的好將其放大并表?yè)P，但這一方法僅僅只是短暫的。當看完了這本《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯的“頻繁性”，以及進(jìn)步過(guò)程中的“反復性”的特點(diǎn)，懂得了對后進(jìn)生教育的“長(cháng)期性”和“艱難性”，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛(ài)和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的前提。如果只是期望一次談心、一次批評、一次電話(huà)“告狀”等等就能讓他變好，甚至從此成為一名優(yōu)秀生，無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了。“犯錯—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。讀完了這本書(shū)，我才明白原來(lái)應該要容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時(shí)，又繼續充滿(mǎn)熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰勝自己，并引導學(xué)生從自己“犯錯周期”的逐步延長(cháng)或者錯誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步的快樂(lè )，進(jìn)而增強繼續進(jìn)步的信心。
李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸!”做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!而 李老師的這些教育理論將成為我們這些教師的指路明燈，把教書(shū)育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。
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