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《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì )
【《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì )】
《愛(ài)心與教育》深入淺出、親切感人的教育 ，“愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)。”這是李鎮西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。書(shū)中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮西老師對學(xué)生的那種潛移默化的愛(ài)，這種愛(ài)充盈著(zhù)整本書(shū)，也沖擊著(zhù)我的個(gè)心靈世界。
李老師在書(shū)中提到：“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。”因此我們應該給學(xué)生以愛(ài)，這種愛(ài)不是高高在上的平易近人，而是拿他們當朋友的朋友之愛(ài)。當看到李老師與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的故事時(shí)，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師，能夠對一個(gè)學(xué)生費如此大的心思，那么什么樣的學(xué)生不會(huì )被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生"。像李老師那樣,懷著(zhù)強烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護,幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴,設法喚起他們向上的信心。我把李老師書(shū)上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺(jué)到自己的存在是如此的偉大,對祖國、對社會(huì )、對學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺(jué),幫助他們認識生命的偉大,找到生存的意義。指導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān),在生命的舞臺中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!
在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì )發(fā)現、創(chuàng )造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛(ài)分析能力強的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng )造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們，不同愛(ài)好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現，成功智力的學(xué)生也會(huì )大大增加，“個(gè)性+特長(cháng)”的學(xué)生也會(huì )不斷涌現，社會(huì )所需要的成功智力的人才才會(huì )層出不窮。
愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，要用愛(ài)心滋潤童心，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處讀了《愛(ài)心與教育》，我深刻認識到，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應;需要的是李鎮西老師的那份堅持。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng )造自己燦爛美好的明天!
【李鎮西《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì )】
寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習李鎮西的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，通過(guò)閱讀該書(shū)，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長(cháng)，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì )在今后的教學(xué)之中將會(huì )完善我的的工作，現就對這本書(shū)的感受總結如下：
《愛(ài)心與教育》是李鎮西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記。書(shū)中用一篇篇獨具愛(ài)心和思想性的記實(shí)文章，折射出他高揚民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問(wèn)題的思考、探索和不斷的創(chuàng )新。我陸陸續續地讀完了這本書(shū)，書(shū)中的很多事例對我可謂受益匪淺。“當一個(gè)好教師最基本的條件是什么?”李鎮西老師這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。自問(wèn)：你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?
教師只有在愛(ài)學(xué)生的情感推動(dòng)下，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想，創(chuàng )新自己的教育思路，才能贏(yíng)得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就。
師生之愛(ài)，有別于親情之愛(ài)，有別于友情之愛(ài)。這種愛(ài)的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對祖國的愛(ài)。是愛(ài)的教育追求的境界。李鎮西老師的手記中，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來(lái)的。還有更多具體事例中，達不到歸納寫(xiě)出程度的靈機之動(dòng)就更多了。他不比別的教師多長(cháng)個(gè)腦子，但他的這一個(gè)頭腦，為什么會(huì )有這么多的智慧?我想李鎮西老師在教育中付出的愛(ài)心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧。
我們每個(gè)站在講臺上，面對學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛(ài)心，必然也會(huì )激發(fā)自己的智慧潛能，提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛(ài)心、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福。
讀李鎮西的《愛(ài)心與教育》，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師，才是一個(gè)快樂(lè )的人。李老師以愛(ài)心贏(yíng)得愛(ài)心，以真誠贏(yíng)得真誠，以民主贏(yíng)得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業(yè)后，又回到一所中學(xué)擔任班主任、教語(yǔ)文。但他卻一再強調：不要把我的行為看成崇高，其實(shí)純屬個(gè)人喜好，我就是喜歡和學(xué)生在一起。
李鎮西的《愛(ài)心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認識到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節來(lái)臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無(wú)比。平時(shí)的課堂互動(dòng)，課下交流使我的生活變得開(kāi)心，生命因此而變得精彩!
讀李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，使我認識到課堂是體現教師生命價(jià)值的地方，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，如果上課不能享受到快樂(lè )，那么教師的一生就不會(huì )快樂(lè )。我努力上好每一堂數學(xué)課，在與孩子們的共同探討中，我享受著(zhù)教育的幸福。
摘錄幾句我喜歡的話(huà)：
有時(shí)候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿(mǎn)信心的期待。
人生的樂(lè )趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我。
如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認為學(xué)生的真誠不過(guò)是在演戲，那么，教師不但低估了教育的復雜性，而且還會(huì )傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽。
當孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。
教育者的尊嚴是學(xué)生給的!
最后我要以一句話(huà)來(lái)勉勵自己——讓生命，變得充實(shí)而寧靜; 讓教育，變得自然而然!
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