關(guān)于澳大利亞高中留學(xué)的四大價(jià)值

　　澳大利亞高中留學(xué)的四大價(jià)值

　　要不要去澳大利亞就讀高中課程，關(guān)鍵是基于對澳大利亞高中課程的價(jià)值分析。對于一位正在國內就讀高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果目標是要進(jìn)入澳大利亞大學(xué)就讀本科課程，有以下三種方案可供選擇。

　　方案一： 念完高一后，去澳大利亞就讀半年英文課程加兩年高中課程（ 11 年級 +12 年級），然后再進(jìn)入澳大利亞大學(xué)就讀本科課程。

　　方案二： 至少念完高二并取得合格的 IELTS 成績(jì)后，去澳大利亞就讀為期一年的預科課程，然后再進(jìn)入澳大利亞大學(xué)就讀本科課程。

　　方案三： 高三畢業(yè)并取得合格的 IELTS 成績(jì)后，進(jìn)入澳大利亞大學(xué)就讀本科課程。

　　顯然，方案一的在澳留學(xué)總時(shí)間和總費用要超過(guò)方案二和方案三；那么，在留學(xué)申請人家庭資金比較充足的前提下，相比方案二和方案三，方案一的核心價(jià)值何在呢？

　　價(jià)值一：英語(yǔ)能力的全面提高

　　英語(yǔ)學(xué)習與年齡因素以及語(yǔ)言環(huán)境是密切相關(guān)的。在澳大利亞高中教學(xué)環(huán)境下，留學(xué)生的聽(tīng)課、做筆記、討論問(wèn)題、寫(xiě)作業(yè)和考試全部是通過(guò)英語(yǔ)完成的；另外，絕大部分的生活場(chǎng)景（購物、銀行、郵局、交通、旅游和聚會(huì )等）也是通過(guò)英語(yǔ)完成的。因此，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習的潛力和能力將會(huì )在純英文環(huán)境下得已充分體現出來(lái)。經(jīng)過(guò)兩年的澳大利亞高中課程的學(xué)習，學(xué)生的英語(yǔ)能力一般可以達到國內英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的水平。另外，國內的英語(yǔ)學(xué)習帶有較強的應試教育色彩，實(shí)際運用英語(yǔ)的能力在國內環(huán)境下比較難以得到全面的提高，而在澳大利亞，只要你愿意與當地的老師、學(xué)生和社會(huì )有充分的接觸與交流，你的英語(yǔ)能力是比較容易得到全面提高的。

　　價(jià)值二：人性化的課程設置和選課制度

　　與中國一樣，澳大利亞的中學(xué)也是由六年組成，不同之處在于，澳大利亞的初中為 4 年（ 7-10 年級），高中為 2 年（ 11-12 年級）。在高中兩年期間，學(xué)生一般需要就讀 6-8 門(mén)學(xué)術(shù)課程，課程的設置有以下特點(diǎn)：

　　1 、課程可選范圍廣。 規模較大的高中可開(kāi)設 50-60 門(mén)課供學(xué)生選擇，規模較小的高中也至少能開(kāi)設 30 門(mén)課；而中國國內的高中，從市重點(diǎn)高中到普通高中，從規模很大的高中到規模很小的高中，所開(kāi)設的課程幾乎都是一樣的。

　　2 、必修課少。 對于澳大利亞的高中生來(lái)說(shuō)，只有英語(yǔ)課是必修課，其他科目都可視為選修課。對于中國國內的高中生來(lái)說(shuō)，高一和高二學(xué)年的課程都是必修課；高考時(shí)雖然可選文科和理科，但是語(yǔ)文、數學(xué)和外語(yǔ)都是必考的科目。假設一位正在上海就讀高中的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jì)不錯，英文成績(jì)非常好，數學(xué)成績(jì)經(jīng)常不及格，我們很難期望他（她）能通過(guò)高考進(jìn)入復旦大學(xué)或者上海外國語(yǔ)大學(xué)的本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步深造；但是如果這位同學(xué)選擇去澳大利亞就讀高中課程，由于他（她）可以不讀數學(xué)課，他（她）有很大的可能進(jìn)入澳大利亞一流大學(xué)就讀本科的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)。

　　3 、選修課多。 對于澳大利亞的高中生來(lái)說(shuō)，除了英語(yǔ)課之外，其他課程都是選修課。選課一般要考慮三點(diǎn)，第一是學(xué)生的興趣，第二是學(xué)生的學(xué)習能力，第三是要結合學(xué)生以后大學(xué)想就讀的專(zhuān)業(yè)。比如，如果學(xué)生想申請大學(xué)的金融專(zhuān)業(yè)，高中階段必須讀過(guò)數學(xué)課；如果想申請醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，高中階段必須讀過(guò)化學(xué)和生物課；如果想申請翻譯專(zhuān)業(yè)，對于高中階段的選修課則沒(méi)有任何前提限制。

　　價(jià)值三：人性化的評估和升學(xué)制度

　　中國國內的高中畢業(yè)生升入國內的大學(xué)，需要經(jīng)歷兩天的高考；這兩天的高考發(fā)揮得好不好，對于考生能否進(jìn)大學(xué)的影響是決定性，我將此種評估和升學(xué)制度稱(chēng)之為“兩天評估制”�！皟商煸u估制”有值得認可的公正性和科學(xué)性，但也先天帶有很大的偶然性。在澳大利亞，高中評估學(xué)生采用的是持續評估制，我稱(chēng)之為“兩年評估制”。高中兩年期間，學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、出勤率、平時(shí)考試、期末考試和最后的會(huì )考成績(jì)都會(huì )不同程度地影響學(xué)生高中畢業(yè)升大學(xué)的分數。

　　按照平時(shí)成績(jì)和會(huì )考成績(jì)的關(guān)系不同，澳大利亞各州和地區的高中的“持續評估制”分成兩種類(lèi)別。第一種類(lèi)型是平時(shí)成績(jì)（ 11 年級和 12 年級）占總成績(jì)的 100% ，會(huì )考成績(jì)只用來(lái)調節各個(gè)學(xué)校之間的評分差異，如首都地區（堪培拉）、昆士蘭州（布里斯班）、塔斯馬尼亞州（霍巴特）。學(xué)生如果在這幾個(gè)地區就讀高中課程，只要認真把握和投入每一天的學(xué)習，就把握了兩年后的升學(xué)命運。反之，如果平時(shí)不努力學(xué)習，最后則沒(méi)有救命稻草。第二種類(lèi)型是平時(shí)成績(jì)（只指 12 年級）占總成績(jì)的 50% ，最后的會(huì )考成績(jì)占總成績(jì)的 50% ，如新南威爾士州（悉尼）、維多利亞州（墨爾本）、南澳洲（阿得雷德）。

　　澳大利亞高中的評估和升學(xué)制度的人性化不僅體現在“兩年評估制”上，還體現在升學(xué)計分時(shí)會(huì )充分考慮到學(xué)生的優(yōu)勢課程，避開(kāi)學(xué)生的劣勢課程。以首都地區（堪培拉）的高中為例，兩年期間，學(xué)生一般會(huì )選讀 4 門(mén)主課， 4 門(mén)副課；在最后高中升大學(xué)計分時(shí)，選擇最好的 3 門(mén)主課和 1 門(mén)副課計算最終成績(jì)，如果 4 門(mén)副課成績(jì)都低于 4 門(mén)主課，主課可以當副課計算成績(jì)。

　　價(jià)值四：獨立生活能力的提高

　　學(xué)生在澳大利亞讀書(shū)，會(huì )有助于鍛煉獨立生活的能力，這對他們將來(lái)適應社會(huì )有很大的幫助。家長(cháng)可能會(huì )擔心，我的孩子在家什么事都不會(huì )做，出去了生活能自理嗎？說(shuō)實(shí)在話(huà)，現在的孩子很少在高中時(shí)就已經(jīng)有很強的自理能力。經(jīng)我們咨詢(xún)顧問(wèn)送出去的近千個(gè)孩子在國內時(shí)絕對不比同齡人的自理能力出色多少，可是出國一段時(shí)間以后就讓人刮目相看了。寒暑假學(xué)生回來(lái)的時(shí)候有時(shí)也來(lái)我們辦公室坐坐，給大家的感覺(jué)是人變得懂禮貌了，更加尊重旁人的意見(jiàn)和感受，有些原來(lái)較為靦腆的孩子也愿意主動(dòng)跟人打交道了。眼見(jiàn)這些變化是很讓人欣慰的。學(xué)生的自理能力是鍛煉出來(lái)的，出國留學(xué)的經(jīng)歷無(wú)疑對學(xué)生的自身性格的發(fā)展有著(zhù)重大價(jià)值。

　　中國學(xué)生要進(jìn)入澳大利亞大學(xué)的本科課程學(xué)習，可以通過(guò)就讀澳大利亞高中課程進(jìn)入，也可以通過(guò)就讀澳大利亞大學(xué)預科課程進(jìn)入，也可以在中國高中畢業(yè)后直接進(jìn)入，也可以在中國讀完大專(zhuān)后轉學(xué)分進(jìn)入。澳大利亞資深留學(xué)顧問(wèn)李春梅觀(guān)點(diǎn)是，在資金充足的情況下，對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，就讀澳大利亞的高中課程是對進(jìn)入澳大利亞本科課程的最佳知識準備、學(xué)習技能準備、心理準備和生活能力準備。 從我們這么多年送出去的學(xué)生來(lái)看，通過(guò)就讀澳大利亞高中課程進(jìn)入本科課程學(xué)習的學(xué)生，往往能更快地適應澳大利亞大學(xué)的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習節奏和學(xué)習要求，更能經(jīng)受住澳大利亞大學(xué)“寬進(jìn)嚴出”的挑戰。

　　對于選擇去澳大利亞就讀高中課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是選擇了一種新的機遇，也是選擇了一種新的挑戰。

　　澳大利亞資深留學(xué)顧問(wèn)李春梅建議，在去澳大利亞就讀高中課程之前，要作好比較充分的英語(yǔ)能力準備、學(xué)習能力準備和心理準備，才能到了澳大利亞以后，更好地迎接新的機遇，接受新的挑戰，收獲就讀澳大利亞高中課程的核心價(jià)值。

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