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加拿大留學(xué)環(huán)境工程的專(zhuān)業(yè)詳解
加拿大留學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)詳解。環(huán)境工程學(xué)專(zhuān)業(yè)是運用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其他有關(guān)學(xué)科的理論和方法，研究合理保護和利用自然資源，控制和防治環(huán)境污染，以改善環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)人類(lèi)與自然協(xié)調發(fā)展的工程技術(shù)學(xué)科，它對環(huán)境資源的綜合利用和國民經(jīng)濟的可持續發(fā)展具有極其重要的作用。
環(huán)境工程學(xué)專(zhuān)業(yè)旨在培養從事工礦企業(yè)、城鎮、區域及流域的水、氣、噪聲、振動(dòng)、固體廢棄物和其他污染的控制、治理、管理等方面的技術(shù)和研究工作的高級工程技術(shù)人才。環(huán)境工程現如今已經(jīng)運用在樓宇建筑，工程開(kāi)發(fā)，工廠(chǎng)排污以及清潔能源中。比如在德國，荷蘭，風(fēng)力發(fā)電是運用最廣的發(fā)電形式，從而大大改善了對于石油，煤炭的消耗。在加拿大，美國這些發(fā)達國家，那里的垃圾回收。
教育現狀
中國的環(huán)境工程教育始于20世紀70年代末，真正形成規模是在80年代末期，快速發(fā)展則處于高校大力擴招的90年代后期。起初，僅有少數工科高校設有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，隨著(zhù)社會(huì )對環(huán)境工程人才需求的增加，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)逐漸在理、農、醫、經(jīng)、管等類(lèi)學(xué)校出現，設置環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)高校比例也由1977年0.8%增加到2004年37.9%。截至2004年，全國高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)點(diǎn)達到247個(gè)。在加拿大，關(guān)于環(huán)境方面的議案早幾年就開(kāi)始被政府重視，在環(huán)境科學(xué)方面的研究更是早在50年前就走在世界的尖端，環(huán)境工程教育一直是北美的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)。整個(gè)教學(xué)理念都是注重培養學(xué)生學(xué)科知識在實(shí)踐中的應用。從本科的基礎學(xué)科教育中就開(kāi)始加入實(shí)驗課，學(xué)生在實(shí)驗課的過(guò)程中體會(huì )到如何具體操作。
課程設置
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)主要的研究方向包括水污染控制理論與技術(shù)，環(huán)境生物工程與技術(shù)，固體廢棄物處理與資源化，大氣控制工程與技術(shù)以及水環(huán)境生物修復技術(shù)。在實(shí)際學(xué)習中，會(huì )觸及到物理，化學(xué)，材料學(xué)，工程管理，微生物學(xué)等基礎學(xué)科。學(xué)生將會(huì )通過(guò)一些列的課程學(xué)習掌握環(huán)境污染的處理方法，能源的合理利用以及新能源的開(kāi)發(fā)和使用。學(xué)生在研究生的學(xué)習階段會(huì )跟隨自己的導師一起去工廠(chǎng)或者環(huán)保機構進(jìn)行項目的研發(fā)。
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