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適合留學(xué)荷蘭的學(xué)生性格
從上世紀50年代起,荷蘭就專(zhuān)門(mén)針對外國學(xué)生開(kāi)設了英語(yǔ)授課的課程。
那么如何想要留學(xué)荷蘭,留學(xué)生應該具備怎么樣的性格呢?
由于很多種形式的國際交流與合作,現在已有越來(lái)越多的外國學(xué)生到荷蘭完成全部或是部分學(xué)業(yè),或是攻讀博士學(xué)位。但是,隨著(zhù)來(lái)荷蘭的外國學(xué)生越來(lái)越多,他們也逐漸意識到,在荷蘭接收高等教育意味著(zhù)會(huì )有很多的機會(huì ),但是同樣也意味著(zhù)要面臨繁重的學(xué)習任務(wù)。
在那里,學(xué)生必須能夠對所學(xué)和所聽(tīng)的東西提出批判性的見(jiàn)解,并能獨立的進(jìn)行研究工作。國外的留學(xué)生很快還會(huì )發(fā)現,荷蘭的高等院校還要求每一個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行大量的發(fā)言對于大部分的課程來(lái)說(shuō),那種老師面對著(zhù)很多學(xué)生講解的傳統教學(xué)方法并不多見(jiàn),只有在解釋基礎知識和闡述書(shū)面資料的時(shí)候才會(huì )使用。其中最為常見(jiàn)的教學(xué)形式是舉行研討會(huì )或是進(jìn)行分組討論,即在老師的監督指導下一組的學(xué)生分析某個(gè)問(wèn)題,并以小組為單位對問(wèn)題展開(kāi)討論,通常是一組學(xué)生就某一問(wèn)題的某一方面撰寫(xiě)的文章進(jìn)行討論。老師指導,啟發(fā)學(xué)生提出批判性的觀(guān)點(diǎn),不但針對他們同學(xué)所寫(xiě)的文章,而且還針對他們讀到過(guò)得與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的文獻資料。在這種小組討論中,每個(gè)學(xué)生都要積極踴躍,在考試中,學(xué)生必須要證明他們不僅了解材料,而且對該主題有充分的見(jiàn)解。
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