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日語(yǔ)能力考試三級語(yǔ)法匯總
該考試以母語(yǔ)不是日語(yǔ)的人士為對象，測試其日語(yǔ)能力�？荚嚪忠�、二、三、四共四個(gè)級別，一級約相當于我國大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)3～4年級的水平。每個(gè)級別的考試又分文字和詞匯、聽(tīng)力、閱讀和語(yǔ)法三部分。下面yjbys網(wǎng)小編為大家提供日語(yǔ)能力考試三級的語(yǔ)法總結。
1)～は～より～です～比～
表示比較，謂語(yǔ)是形容詞或形容動(dòng)詞
2)～は～ほど～くない/ではない ～不如～
助詞ほど是以某一事例來(lái)表示狀態(tài)，性質(zhì)的。謂語(yǔ)用形容詞或形容動(dòng)詞的否定形式
3)AよりBのほうが～です ～比～更～
助詞より接在比較的對象后面。謂語(yǔ)上形容詞或形容動(dòng)詞
4)AとBとでは、どちらが～ですか/AとBとどちらが～ですか
表示詢(xún)問(wèn)A，B相比較時(shí)的句型
A和B哪個(gè)～
5)～(の中)では、何がいちばん～ですか
在～里，哪個(gè)最～
6)AとBとCとでは(どれ/どこ/いつ/どの)～がいちばん～ですか
～和～和～，哪個(gè)/什么地方/什么時(shí)候/那種，最～
7)～のあいで/あとで～する
表示一個(gè)動(dòng)作完成后再做另一個(gè)動(dòng)作，或稍后進(jìn)行某一動(dòng)作
～之后/稍后再～
8)～たあとで
～之后
9)～たり、～たりする
1、表示在許多動(dòng)作中，列舉1、2例說(shuō)明
又～又～，一會(huì )～一會(huì )～
2、表示舉出一例，以示還有其他類(lèi)似的情況
～之類(lèi)的
10)た形 + ほうが いいです
ない形 + ない ほうが いいです 還是～為好
表示勸說(shuō)或建議
例：
病院へ いった ほうが いいです。
あまり お酒を 飲まない ほうが いいです。
11)～ませんか ～嗎?
表示建議或勸誘
12)だから/ですから
表示原因或理由
所以～
13)けれども/けれど/だが/しかし
表示逆態(tài)連接
雖然～但是～，可是～
14)～かもしれまい
表示說(shuō)話(huà)人的推測
也許～
15)く(に)なる/く(に)する
く(に)なる
表示自然或客觀(guān)的變化
變的～，會(huì )變～
く(に)する
表示主觀(guān)作用于某事物而使其發(fā)生變化，則表示某人使某物變化成某種狀態(tài)。
把～弄成～，使～成為～
16)～さ/～み
使形容詞或形容動(dòng)詞名詞化
17)ください
一般用于請或要求對方做某事
請給我～
18)て型
略
19)ばかり
1、表示數量次數特別多
盡～，只～
2、表示反復連續做某事，幾乎不做其他事
盡～，光～
3、表示大概的數量
～左右
20)動(dòng)詞連用型て+から/動(dòng)詞過(guò)去式た+あとで
表示一個(gè)動(dòng)作之后，在進(jìn)行另一個(gè)動(dòng)作
拓展閱讀：新“JLPT(日本語(yǔ)能力測試)”考試介紹
日本語(yǔ)能力測試(JLPT/The Japanese-Language Proficiency Test)是對日本國內及海外以母語(yǔ)非日語(yǔ)學(xué)習者為對象，進(jìn)行日語(yǔ)能力測試和認定。2009年全世界報名測試的人數達90萬(wàn)人。
JLPT
此項測試在日本國內由日本語(yǔ)國際教育支援協(xié)會(huì )舉辦，在中國由日本國際交流基金會(huì )與中國教育部海外考試中心共同協(xié)力舉辦。
在我國由教育部考試中心負責組織和實(shí)施。截止2009年，在全國37個(gè)城市設有70個(gè)考點(diǎn)。該考試從2009年開(kāi)始每年舉辦2次，于7月和12月的第一個(gè)星期日實(shí)施。
參加日本語(yǔ)能力測試的考生范圍不斷擴大，考試目的也不斷增多，除了測試日語(yǔ)水平外，還有的是為了就業(yè)、升級、升職等等。對測試的要求和建議也越來(lái)越多。因此眾多日語(yǔ)培訓機構也是以此為培訓目標，其中北京新東方，擁有由多名留日海歸、曾執教日本大學(xué)的資深博士、本土日語(yǔ)教學(xué)精英組成的強大的教師團隊。另外，日本國際交流基金會(huì )與日本國際教育支援協(xié)會(huì )運用20多年來(lái)對日語(yǔ)教育學(xué)和測試理論的研究成果及迄今為止積累起來(lái)的測試成績(jì)數據，對日本語(yǔ)能力測試的內容進(jìn)行了改版，決定自2010年開(kāi)始實(shí)施新的日本語(yǔ)能力測試。
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