韓國留學(xué)需關(guān)注韓國語(yǔ)言培訓

　　近幾年隨著(zhù)韓國留學(xué)市場(chǎng)對國內自費留學(xué)生的開(kāi)放，已有近3萬(wàn)名學(xué)子在韓流的侵襲下，登陸韓半島，很快成了在韓外國留學(xué)生中的第一大族群。 韓國的大學(xué)教育在很大程度上借鑒了歐美的教育模式，課程設置以學(xué)生需求為基礎，以培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)做能力和誘導學(xué)生建立具有獨立創(chuàng )新意識的思維框架為目標。在教學(xué)活動(dòng)中，突出教授領(lǐng)導中心制，削弱行政管理權限， 使教授能夠發(fā)揮自身所長(cháng)，與之對應的效果是學(xué)生的學(xué)術(shù)研究水平也得到了提高。韓國教育的諸多優(yōu)勢也使其成為了漢江奇跡的關(guān)鍵助推器。

　　中國學(xué)生到韓國留學(xué)所要面臨的最大問(wèn)題是語(yǔ)言方面的障礙。因為韓國語(yǔ)是小語(yǔ)種，從小學(xué)到高中學(xué)校都不會(huì )列為必修課程，所以除了朝鮮族學(xué)生以外都是語(yǔ)言零基礎。

　　這就涉及到一個(gè)語(yǔ)言培訓問(wèn)題，是在國內學(xué)語(yǔ)言好還是到國外學(xué)語(yǔ)言好。學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)境很重要，這是大家眾所周知的，語(yǔ)境提供了語(yǔ)言練習的天然場(chǎng)所，同時(shí)也降低了語(yǔ)言學(xué)習中枯燥乏味的理論性，增強了實(shí)用性和趣味性。目前國內的韓國語(yǔ)語(yǔ)言培訓機構很多，但是培訓水平良莠不齊。大多只涉及到韓國語(yǔ)的初級培訓，能夠做到系統的培訓中高級韓國語(yǔ)的機構可謂屈指可數。并且在師資方面，也以朝鮮族老師為主，但是無(wú)論是從發(fā)音還是韓語(yǔ)的詞匯，尤其是現代年輕人所使用的流行語(yǔ)，現代韓國語(yǔ)與我國的朝鮮族同胞所說(shuō)的朝鮮族語(yǔ)是有一定區別的，韓國語(yǔ)的學(xué)習者很大一部分是準備到韓國留學(xué)或者是到韓國企業(yè)就職的，所以說(shuō)學(xué)習純正的韓國語(yǔ)是必要的。找一家在國內師資各個(gè)方面都過(guò)硬的語(yǔ)言培訓學(xué)校是學(xué)好韓國語(yǔ)的關(guān)鍵一步。

　　那再來(lái)分析一下來(lái)韓國學(xué)習語(yǔ)言。首先，如果零基礎的話(huà)，剛開(kāi)始學(xué)會(huì )有語(yǔ)言障礙，因為教師面對的不僅是中國學(xué)生，還有其他國家的留學(xué)生，不可能也沒(méi)有能力把每句解釋都翻譯成中文，這就需要學(xué)生自己在課下多投入學(xué)習時(shí)間。學(xué)習上的困難加上剛到國外生活起居的種種不適，容易增加學(xué)生的思鄉情緒和厭學(xué)情緒，反過(guò)來(lái)，又使學(xué)習受到了影響。隨著(zhù)中國留學(xué)生的不斷增加，語(yǔ)言學(xué)院中的中國學(xué)生人數經(jīng)常達到半數以上，使學(xué)生們除了上韓國語(yǔ)課程以外，就是吃在一起，住在一起，玩在一起，使國外學(xué)習語(yǔ)言的最大優(yōu)勢語(yǔ)境消失了，準確的說(shuō)應該是主動(dòng)脫離了語(yǔ)境，這種情況多存在于韓國語(yǔ)初級和中級水平的留學(xué)生群體中，因為達到了韓國語(yǔ)高級水平的留學(xué)生在日常交際過(guò)程中，語(yǔ)言方面的問(wèn)題減少了，跟當地韓國人的接觸增加了，相應的也就更容易融入當地社會(huì )。此外，中國留學(xué)生大多是沖著(zhù)韓國的學(xué)歷教育去的，也就是為了入大學(xué)，大學(xué)院。入學(xué)的條件中對語(yǔ)言的要求一般是到韓國語(yǔ)中級，所以繼續去讀韓國語(yǔ)高級的中國留學(xué)生很少，而高級韓國語(yǔ)中涉及到的多是文化，思想方面的內容，是理解韓國人，韓國社會(huì )的一面鏡子。從國內學(xué)習初級和中級到韓國來(lái)學(xué)習高級韓國語(yǔ)，是一條經(jīng)濟并且有效的學(xué)習語(yǔ)言的途徑。

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