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留學(xué)美國存在哪些誤區
誤區一：找什么工作就選什么專(zhuān)業(yè)
據史丹利介紹，美國的教育體系和中國有區別。本科階段，美國教育體系的目的是“修身”，讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習，如何協(xié)作、與人相處等等;針對工作的學(xué)習是研究生階段的任務(wù)。
這與中國留學(xué)生的心理預期不同。北京市高一學(xué)生小葉正在備戰 “美國高考”，她出國留學(xué)是為了將來(lái)回國能找個(gè)好工作。對于本科專(zhuān)業(yè)的選擇，小葉剛開(kāi)始想學(xué)音樂(lè )，后來(lái)覺(jué)得不容易就業(yè)，又想轉向物理。
小葉的想法代表了一部分準備出國的高中生。他們認為，在選擇美國大學(xué)的本科專(zhuān)業(yè)時(shí)，將來(lái)想從事什么工作，就應該選什么專(zhuān)業(yè)。
史丹利告訴記者，這與美國本科階段教育的初衷是背離的�！拔覀儾幌朐诒究齐A段培養一些只知道怎么按按鈕、讓機器運作起來(lái)的大學(xué)生�！笔返だㄗh，本科階段專(zhuān)業(yè)的選擇應該考慮兩點(diǎn)，自己擅長(cháng)做什么和喜歡做什么。對于擅長(cháng)做的事情，學(xué)習起來(lái)不會(huì )很難，容易建立自信;而對于喜歡做的事情，會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。
誤區二：到美國再學(xué)英語(yǔ)
很多家長(cháng)和學(xué)生認為，就是因為英文不好，才想去留學(xué)。在中國只要掌握英語(yǔ)的應試能力就可以了，到美國再深造。
“英語(yǔ)能力弱，直接決定著(zhù)課堂接受能力差�！笔返だf(shuō)，“這可能導致留學(xué)生從一開(kāi)始就失去學(xué)習的信心�！�
誤區三：先生活后讀書(shū)
一些留學(xué)生初到美國之后，忙于跟大家聚會(huì )，享受快樂(lè )。史丹利提醒，美國大學(xué)的課程是非常密集和緊張的，一步落下，步步落后。有的留學(xué)生可能在一開(kāi)始落下了步子，就再也沒(méi)有機會(huì )追上課程進(jìn)度了。因此，對于課程的學(xué)習一定要啟動(dòng)快，切勿先生活后讀書(shū)。
誤區四：多聽(tīng)講少發(fā)言
在中國傳統思維中，老師的講課輕易不要打斷，上課要多聽(tīng)講少發(fā)言。但這種情況在美國的課堂并不流行。
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