秋季學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總結

　　作為客座教授，本學(xué)期我在北京第二外語(yǔ)學(xué)院給大二學(xué)生教授基礎英語(yǔ)，教材是上外為高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生編的“綜合英教程（An Integrated English Course）”第三冊。我教兩個(gè)班，每周授課量共12課時(shí)�；�本上每單元結束后給個(gè)小測驗。另外，每個(gè)學(xué)生選擇自己感興趣的單元題目作5-10分鐘的口頭報告（presentation），也可與同學(xué)合作，形式不拘，但須符合我給的六條原則：內容跟課文主題相近，使用課文中所學(xué)的語(yǔ)言詞匯，結合自己的生活經(jīng)歷，注意演講時(shí)與聽(tīng)眾的非語(yǔ)言交流，鼓勵利用多媒體，把握時(shí)限。

　　這一學(xué)期教學(xué)的前半部分主要是師生互相適應的過(guò)程。首先，我個(gè)人還在適應國內大環(huán)境，熟悉應用英語(yǔ)學(xué)院尤其是自己所在系的情況，了解90后學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的水平。有些學(xué)生因為變更了預訂的教師也好奇地想了解我，嘗試互相的適應與調整。一個(gè)班與我適應得比較順利，上課氣氛一直比較輕松、自在、融洽，絕大部分學(xué)生課上與老師基本同步。另一個(gè)班開(kāi)始與最后階段感覺(jué)不錯，中間有幾周似乎經(jīng)歷了“靜觀(guān)”期。這個(gè)班的學(xué)生通過(guò)電郵跟我交流的頻率逐漸攀升。

　　其次，互相適應體現在教學(xué)方法上。我的英語(yǔ)教學(xué)法主要依據交際法（communicative approach）和直接法 （direct approach）。交際教學(xué)法讓學(xué)員通過(guò)真實(shí)的互動(dòng)、交流、交際來(lái)練習、使用、掌握英語(yǔ)或其他任何一門(mén)外語(yǔ)或第二語(yǔ)言。因此，課堂內外的實(shí)際交流、互動(dòng)是關(guān)鍵。直接法是直接用對象語(yǔ)言（英語(yǔ)）來(lái)授課、交流。根據我的初步了解，學(xué)生基本上有能力接受英語(yǔ)直接教學(xué)法。不過(guò)，大一時(shí)可能基英課就被當成精讀來(lái)教，用的基本上是語(yǔ)法翻譯法，偏重詞匯語(yǔ)法的訓練，所以我發(fā)覺(jué)學(xué)生交流、交際的意識和能力普遍不佳。學(xué)生不光上課不怎么主動(dòng)提問(wèn)、討論而且當我問(wèn)候“How are you this morning?”或說(shuō) “Thank you”時(shí)，不少學(xué)生經(jīng)常沒(méi)有基本的反應意識。每次學(xué)生從我講臺那里要穿過(guò)時(shí)，我以為T(mén)a會(huì )說(shuō)聲 Excuse me, 但一個(gè)學(xué)期下來(lái)幾乎沒(méi)有學(xué)生用過(guò)這個(gè)。我想，如果他們不習慣說(shuō) Excuse me, sorry, thank you 之類(lèi)的英文，是不是常用漢語(yǔ)說(shuō) “對不起”、 “抱歉”、“謝謝”這一類(lèi)詞的話(huà)？如果也不說(shuō)，那是否就是所謂的90后的行為趨勢？還是國人整個(gè)就這樣？這與我們填鴨式的教學(xué)是否也有關(guān)系？教育教學(xué)工作者，尤其是英文教師如何切實(shí)在被動(dòng)應試和培養交際、運用能力之間找到平衡？在不能改變大環(huán)境的前提下，教師如何能以良好的心理和藝術(shù)盡綿薄之力？

　　互相適應的第三層意思是我有意地從我多年旅美學(xué)習和生活中給學(xué)生介紹與課文內容相關(guān)的英美文化背景和當代現狀。學(xué)期進(jìn)行到一半左右我對學(xué)生做了個(gè)匿名問(wèn)卷調查，其中第7問(wèn)是：你對綜合英語(yǔ)教程的課有何建設性意見(jiàn)或建議？要求學(xué)生從下面選項中只挑一個(gè)：

　�。ˋ）給學(xué)生更多參與、提問(wèn)的機會(huì )

　�。˙）把課文內容和文化背景講細點(diǎn)

　�。–）把語(yǔ)法、詞匯講細點(diǎn)

　�。―）多花點(diǎn)時(shí)間準備考級

　�。‥）其他，請說(shuō)明

　　結果52份有效答卷的反饋比率是：

　�。ˋ）13%

　　(B) 21%

　　(C) 35%

　　(D) 29%

　　(E) 2%

　　這個(gè)結果為我后半學(xué)期的教學(xué)提供了方向。

　　針對有些學(xué)生習慣性的不與老師同步，而我行我素，我希望更多了解他們的具體情況。每個(gè)學(xué)生雖都在中國文化和教育體制下成長(cháng)，但又都是獨自不同的個(gè)體，有他（她）好的習慣和不適應的行為。我自己也因經(jīng)常熬夜的習慣而有兩次早上起晚遲到的不適應狀態(tài)。所以我并不對這些學(xué)生一刀切地批評或放棄。我把周二下午4-5點(diǎn)拿出來(lái)作為辦公時(shí)間，公告大家我愿意提供交流、溝通、咨詢(xún)的機會(huì )。利用這個(gè)平臺的學(xué)生有幾個(gè)，但不算多�；蛟S下學(xué)期會(huì )多一些。電郵來(lái)的學(xué)生已相當多，我幾乎都回復，但如果不是幾句話(huà)能說(shuō)明的問(wèn)題或話(huà)題，我都建議他(她)們需要提前跟我約時(shí)間探討、商談。

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