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高級英語(yǔ)口語(yǔ)B課程介紹
《高級英語(yǔ)口語(yǔ)(B)》以非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)普通本科二年級學(xué)生為授課對象，屬于大學(xué)英語(yǔ)選修課程“語(yǔ)言技能” 模塊，旨在通過(guò)優(yōu)化輸入，強化口語(yǔ)輸出，滿(mǎn)足學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的迫切需要。下面yjbys小編為大家分享《高級英語(yǔ)口語(yǔ)(B)》課程詳細介紹，歡迎閱讀!
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
《高級英語(yǔ)口語(yǔ)(B)》綜合運用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法等主流的外語(yǔ)教學(xué)法，結合聽(tīng)力、閱讀等技能訓練，創(chuàng )造口語(yǔ)輸出的有利條件和環(huán)境，提供口語(yǔ)實(shí)踐的機會(huì )和平臺，逐步提高學(xué)生口語(yǔ)輸出的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)該課程的學(xué)習，學(xué)生能改進(jìn)發(fā)音和語(yǔ)流語(yǔ)調;能比較流利、準確地就常見(jiàn)話(huà)題進(jìn)行對話(huà)、評價(jià)或辯論;能比較得體地與英語(yǔ)本族語(yǔ)者進(jìn)行口語(yǔ)交際。在提高口語(yǔ)能力的同時(shí)，學(xué)生將發(fā)展其英語(yǔ)綜合應用能力、思辨能力和跨文化交際能力，為將來(lái)的工作、學(xué)習奠定較堅實(shí)的基礎。
二、課程教學(xué)目標
1.知識目標
掌握連讀、弱讀、重讀等語(yǔ)音規則，區分不同的語(yǔ)調;習得常見(jiàn)口語(yǔ)話(huà)題中的相關(guān)詞匯、表達方法;內化口語(yǔ)常用的語(yǔ)法規則;熟悉英語(yǔ)會(huì )話(huà)、陳述、演講及辯論的策略。
2.能力目標
改進(jìn)英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)流語(yǔ)調，正確應用口語(yǔ)語(yǔ)法規則，使用較貼切的口語(yǔ)詞匯，提高口語(yǔ)輸出的流利性和準確性;能對常見(jiàn)話(huà)題清楚、有邏輯地表達觀(guān)點(diǎn);能對文本或講話(huà)進(jìn)行歸納、評論;初步具備與英語(yǔ)本族語(yǔ)者進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
3.素質(zhì)目標
降低口語(yǔ)焦慮，提升口語(yǔ)自信，敢于在公眾場(chǎng)合用英語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn);學(xué)會(huì )如何與人合作、交流、溝通，培養團隊精神;掌握一定量的英語(yǔ)國家社會(huì )與文化知識，提高人文素養。
三、課程基本信息和內容要求
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課程基本信息 |
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參考學(xué)分 |
3 |
參考理論學(xué)時(shí) |
48 |
參考實(shí)驗學(xué)時(shí) |
0 |
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課程內容及要求 |
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序號 |
教學(xué)項目 |
教學(xué)內容與教學(xué)要求 |
教學(xué)設計建議 |
參考課時(shí) |
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1 |
課程導論 |
1.介紹課程教學(xué)任務(wù)、目標和要求 2.師生互相介紹 3.討論學(xué)生口語(yǔ)存在的問(wèn)題 |
多媒體輔助教學(xué)；教師講授；學(xué)生小組討論并進(jìn)行總結、匯報 |
2 |
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1.調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使其了解本門(mén)課程 2.了解學(xué)生口語(yǔ)存在的問(wèn)題 |
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2 |
飲食文化 |
1.飲食相關(guān)詞匯 2.描述食物、就餐場(chǎng)所 3.中西方飲食文化對比 |
多媒體輔助教學(xué)；學(xué)生小組討論并進(jìn)行總結、匯報；課后學(xué)生自主學(xué)習，收集關(guān)于中西飲食文化的資料，制作課件并在課上進(jìn)行展示 |
7 |
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1.識記飲食相關(guān)詞匯 2.熟練模仿就餐場(chǎng)景英語(yǔ)對話(huà) 3.能就中西方飲食文化發(fā)表見(jiàn)解 4.改進(jìn)發(fā)音和語(yǔ)調 |
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3 |
日常消費 |
1.討論消費習慣、如何節約 2.購物英語(yǔ)的詞匯、句型 3.閱讀相關(guān)文章并進(jìn)行討論 |
多媒體輔助教學(xué)；播放購物場(chǎng)景的視頻，要求學(xué)生進(jìn)行模仿；課下學(xué)生自主學(xué)習美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的區別，課上進(jìn)行匯報 |
7 |
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1.掌握購物英語(yǔ)的詞匯、句型 2.熟練模仿購物場(chǎng)景英語(yǔ)對話(huà) 3.能夠辨別連讀、弱讀、重讀等語(yǔ)音現象 4.了解美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的區別 |
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4 |
人的心理 |
1.大腦、心理相關(guān)詞匯 2.學(xué)習相關(guān)文章并進(jìn)行討論 |
多媒體輔助教學(xué)；課下學(xué)生自主查閱大腦及心理的相關(guān)資料并進(jìn)行課堂匯報 |
8 |
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1.掌握大腦、心理相關(guān)詞匯 2.熟悉大腦、心理相關(guān)知識 3.掌握口語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯特點(diǎn) |
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5 |
現代科技 |
1.數碼科技常用詞匯 2.科技突破 3.未來(lái)世界 |
多媒體輔助教學(xué)；小組討論、匯報；課下學(xué)生自主查閱現代科技的相關(guān)資料并進(jìn)行課堂匯報； |
8 |
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1.掌握科技方面的詞匯 2.能就科技方面常見(jiàn)話(huà)題發(fā)表評論 3.提高口語(yǔ)輸出的邏輯性 |
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6 |
法律法規 |
1.常用法律術(shù)語(yǔ) 2.如何進(jìn)行英語(yǔ)釋義 3.如何表達吃驚或者疑惑 |
賞析法律方面的視頻，要求學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模擬；課后學(xué)生自主收集資料并進(jìn)行課堂匯報 |
8 |
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1.熟悉常用法律詞匯 2.掌握英語(yǔ)釋義的方法 3.掌握表達吃驚或者疑惑的句型 |
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7 |
道德良心 |
1.慈善事業(yè)的意義 2.內疚感 3.如何表達歉意 |
多媒體教學(xué)；學(xué)生自主收集資料并進(jìn)行匯報；小組角色扮演；組織學(xué)生對“高調做慈善”等社會(huì )現象進(jìn)行辯論 |
8 |
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1.掌握表達歉意的句型 2.提高口語(yǔ)輸出中的思辨能力 3.掌握初步的辯論技巧和策略 |
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合計 |
48 |
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四、教學(xué)建議
1.教學(xué)方法
該課程綜合運用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法等主流外語(yǔ)教學(xué)法，充分利用多媒體輔助教學(xué)，按照“以學(xué)生為中心”的原則組織課堂教學(xué)和課外學(xué)習，提高口語(yǔ)學(xué)習的參與度和口語(yǔ)輸出的頻率及質(zhì)量。教師課上主要起到組織者、指導者和監督者的作用，以給學(xué)生更多練習、展示口語(yǔ)的時(shí)間和機會(huì );可采取個(gè)人展示、兩人對話(huà)、小組討論、分組表演、頭腦風(fēng)暴等靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流、表達思想與情感的興趣，創(chuàng )造口語(yǔ)輸出的有利條件和環(huán)境。引導學(xué)生課外進(jìn)行自主學(xué)習，投入足夠的時(shí)間和精力;充分利用多元化的信息、知識獲取渠道，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，提高其獨立思考、解決問(wèn)題的能力。
2.評價(jià)方法
該課程采用形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的考核方式。形成性評價(jià)包括：考勤，占總成績(jì)的5%;個(gè)人任務(wù)表現，占總成績(jì)的10%;小組任務(wù)表現，占總成績(jì)的10%;寫(xiě)作，占總成績(jì)的5%;期中詞匯測試，占總成績(jì)的10%;期末口語(yǔ)考試，占總成績(jì)的20%。終結性評價(jià)為期末統一筆試考試，占總成績(jì)的40%。
3.教學(xué)條件
根據英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，該課程教學(xué)班級規�？刂圃�40人以下;教室必須配備多媒體設備;學(xué)校需為學(xué)生上網(wǎng)查閱資料提供必要的條件。
4.主講教師
主講教師需具備較高的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，起到良好的口語(yǔ)示范作用;具備較豐富的英語(yǔ)國家社會(huì )與文化知識和較強的跨文化交際能力;能熟練應用主流的外語(yǔ)教學(xué)法，關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)術(shù)前沿，不斷豐富自身教學(xué)理論和修養。
5.教材編選
教材：《流暢英語(yǔ)口語(yǔ)教程4》(第二版)學(xué)生用書(shū)，上海外語(yǔ)教育出版社， 英Sue Kay等主編。
教師參考書(shū)：《流暢英語(yǔ)口語(yǔ)教程4》(第二版)教師用書(shū)，上海外語(yǔ)教育出版社， 英Sue Kay等主編。
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