網(wǎng)絡(luò )研修計劃
低年級段閱讀教學(xué)目標的理解還不透徹，學(xué)段目標，年級目標，上下冊要達到的目標以及每單元、每課的目標之間的聯(lián)系還不能序列化，在教學(xué)中各個(gè)目標之間孤立，缺乏連續性，漸進(jìn)性。下面是小編收集的關(guān)于網(wǎng)絡(luò )的個(gè)人研修計劃，歡迎大家參考!
【網(wǎng)絡(luò )研修計劃】
1、我要解決的問(wèn)題：
低年級段閱讀教學(xué)目標的理解還不透徹，學(xué)段目標，年級目標，上下冊要達到的目標以及每單元、每課的目標之間的聯(lián)系還不能序列化，在教學(xué)中各個(gè)目標之間孤立，缺乏連續性，漸進(jìn)性。以至于在教學(xué)過(guò)程中為了教材而教，為了考試而教，而不是立足于學(xué)生發(fā)展的整體能力而進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生的學(xué)習缺乏后勁。通過(guò)研修，希望自己能夠解決下面這些問(wèn)題：
1)、教學(xué)目標泛化，覆蓋太廣，沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面面俱到卻面面俱不到，對教學(xué)缺乏指導性、可操作性。
2)、閱讀教學(xué)中教學(xué)方式單一、模式化，。
3)、目標虛化，形式大于內容，忽略能力培養。
4)、忽視寫(xiě)字教學(xué)，缺乏對書(shū)寫(xiě)習慣的培養，寫(xiě)字教學(xué)走過(guò)場(chǎng)。
5)、注重課內閱讀，忽視課內外結合。
2、我的研修目標：
我要通過(guò)研修，明確低年級“閱讀教學(xué)”的目標，能夠清晰明了的制定出每一課的教學(xué)目標，具體到每一課的課時(shí)目標。能夠針對不同類(lèi)型的課文制定教學(xué)目標。通過(guò)我的教學(xué)目標，能夠知道這是什么年段，哪個(gè)學(xué)期，哪一課，如何實(shí)施，使教學(xué)目標形成序列化，具體化，可操作化。培養低年級學(xué)生基本的閱讀方法，在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生運用科學(xué)的閱讀方法，培養學(xué)生自主識字的能力，培養學(xué)生使用工具書(shū)識字的習慣;培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習慣，培養學(xué)生的讀書(shū)興趣。
3、我要學(xué)習的內容
(1)小學(xué)語(yǔ)文新課標
(2)字理：識字教學(xué)的根本
(3)隨文識字，讓低年級語(yǔ)文課堂更精彩
(4)例談低年級“隨文識字”的基本方法
(5)語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法舉隅
(6)聯(lián)系上下文理解句子的方法舉隅
(7)小學(xué)閱讀教學(xué)中部分能力目標的把握及教學(xué)建議
(8)關(guān)于漢語(yǔ)拼音和識字的教學(xué)目標要求及程度把握
(9)在識字中感受漢字的魅力
(10) 怎樣理解識字與寫(xiě)字的關(guān)系，如何實(shí)現“多認少寫(xiě)、識寫(xiě)分開(kāi)”?
(11) 語(yǔ)文教學(xué)目標的設計要考慮哪些因素?
(12)一篇課文的教學(xué)目標應該怎樣設置?
(13)識字寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有基本的規律，應該遵循什么規律?
(14)李懷源：閱讀教學(xué)目標與文本解讀
(xx)李懷源：閱讀興趣培養與閱讀能力提升
()讀《100關(guān)鍵字書(shū)寫(xiě)要訣》
4、我要完成的工作指標：
研修階段 時(shí) 間 研修成果
準備階段 11.9-11.20xx 完善個(gè)人資料、完成自我介紹、完成研修計劃
第一階段 11.21-12.20xx 完成“對低段目標認識的發(fā)展與提升”的心得體會(huì )
第二階段 12.21-1.20xx 完成初步的低段目標體系
第三階段 1.21-3.5 整理低年級段目標體系及達成策略
第四階段 3.6-4.3 完成兩個(gè)下冊課題的文本解讀和兩課時(shí)教學(xué)設計
第五階段 4.4-4.31 寫(xiě)出觀(guān)摩課例的心得及評課資料
總結階段 5.1.-6.xx 完成研修報告，整理研修資料
5、我的研修實(shí)踐及方式的安排。
研修階段 培訓時(shí)間 內 容
準備階段 11.9-11.20xx 研修準備
1.注冊報到，完善個(gè)人空間
2.熟悉培訓流程
3.學(xué)習《研修方案》 網(wǎng)絡(luò )提交
主題研修第一階段 11.21-12.20xx 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已有目標設計、達成策略、北大資源
小學(xué)“低年級閱讀教學(xué)目標體系、達成策略”的學(xué)習研讀。
主題研修第二階段 12.21-20xx.1.20xx 完善目標體系及達成策略學(xué)習探索 收看、閱讀當前專(zhuān)家關(guān)于小學(xué) 低年級閱讀教學(xué)目標設計、表述的相關(guān)視頻和文章，撰寫(xiě)體會(huì )。
主題研修第三階段
1.21-3.5 目標體系整理、達成策略學(xué)習心得交流。
小學(xué)低年級閱讀教學(xué)目標體系的學(xué)習研讀、達成策略學(xué)習。
主題研修第四階段 3.6-4.3 基于文本賞析的集體備課 對照課標，對所提供的目標，對低段目 標進(jìn)行系統化、完善和補充;把握低段目標達成策略。
主題研修第五階段 4.4-4.31 基于課例的研討 進(jìn)行低段目標體系整理結果的匯報交流，展示， 匯總，定稿。
主題研修總結階段 5.1.-6.xx 1、確定人教一、二年級下冊課題一個(gè)，做文本解讀賞析研究;進(jìn) 行兩個(gè)課時(shí)目標設計、教學(xué)設計。
2、課例視頻網(wǎng)絡(luò )展示;與名家課例視頻對比展示，研討。
3、基于項目學(xué)習心得交流與新問(wèn)題的提出
4、基于研修項目的總結整理
【個(gè)人研修計劃】
我是一名青年教師，20xxxx年是我參加工作的第三個(gè)年頭，年初有幸成為“xx市孫慶民名師工作室”的一員，倍感幸運，又深感責任重大，為更好的制定20xx年的研修計劃，首先對20xxxx年的研修現狀從觀(guān)名師課堂、聽(tīng)專(zhuān)家報告、聚在線(xiàn)研討、研導學(xué)反思等4個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理：
1 觀(guān)名師課堂
20xxxx年4月xx日，有幸在xx市勝利第三十四中學(xué)再次走進(jìn)了上海市特級教師、嘉定區教研員孫琪斌老師的課堂，執教課題是《相似三角形》的專(zhuān)題復習課，聽(tīng)后對我這個(gè)青年教師觸動(dòng)很大，相信骨干教師也會(huì )有震撼，這件事讓我對“退一步 海闊天空”(本意是指做人做事要有寬容之心)這句哲學(xué)名句有了另外的一層感想：
我們的課堂，特別是復習課，是否也應該退一步?
退一步，讓學(xué)生走上講臺;退一步，讓課堂走向簡(jiǎn)約;退一步，讓思想走入深處。
退一步，是一種人生哲學(xué)，而退一步，也應該是當下我們初中數學(xué)課堂教學(xué)的一種哲學(xué)追求……
2 聽(tīng)專(zhuān)家報告
20xxxx年9月29日，作為名師工作室成員，有幸在xx市勝利第二中學(xué)聆聽(tīng)了浙江省塘溪中學(xué)副校長(cháng)吳江林老師的專(zhuān)家報告，報告中介紹的“五步轉化法”撰寫(xiě)教學(xué)目標引起了我極大地興趣。教學(xué)目標是一節課的靈魂，而在現實(shí)教學(xué)中卻被遺忘在了角落。恰逢20xxxx年11月中旬要參加xx市的青年教師優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課比賽，便嘗試著(zhù)用吳老師的方法撰寫(xiě)了“角的平分線(xiàn)的性質(zhì)(1)”的教學(xué)目標(①通過(guò)閱讀課本和合作交流，能用尺規作出一個(gè)角的角平分線(xiàn)，并說(shuō)出每一步的作圖依據;②通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、畫(huà)板演示和幾何推理，探索并證明角的平分線(xiàn)的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;③在問(wèn)題解決過(guò)程中體會(huì )數學(xué)的嚴謹性，在小組交流和自主探索中體驗成功的樂(lè )趣。)，沒(méi)想到一個(gè)可觀(guān)察、可測量、可評價(jià)的教學(xué)目標就產(chǎn)生了，興奮之情溢于言表。
此外，結合此次活動(dòng)和說(shuō)課撰寫(xiě)的《導學(xué)引路 反思通幽 拓展入勝》已經(jīng)通過(guò)國家級期刊《中國數學(xué)教育》(初中版)的三審，只待終審……
3 聚在線(xiàn)研討
在參加工作室以來(lái)，參加了無(wú)數次的線(xiàn)下交流和在線(xiàn)研討，但讓我感受最深的還是今年暑期為專(zhuān)門(mén)促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)而發(fā)起的一次在線(xiàn)研討活動(dòng)——兩人制暑期集中課例打磨。眾所周知，青年教師進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校為快速促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都會(huì )指定一名師傅，但在實(shí)際工作中，由于事務(wù)比較繁忙，師徒二人真正坐下來(lái)討論教學(xué)的時(shí)間還是有限的，而這次活動(dòng)卻克服了上述的弊端。
活動(dòng)中，首先確定了課例打磨的課題——圓(1)，接下來(lái)確定了研討的活動(dòng)流程：青年教師基于個(gè)人經(jīng)驗備課 20xx年個(gè)人研修計劃(于彬) 青年教師與骨干教師交流備課思路 20xx年個(gè)人研修計劃(于彬) 青年教師結合骨干教師指導和網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行二次備課 20xx年個(gè)人研修計劃(于彬) 將二次備課教案轉至其它結對小組 20xx年個(gè)人研修計劃(于彬) 發(fā)布教學(xué)設計終稿，最后從欣賞的視角看圓、推理的角度學(xué)圓、生活的現象思圓、更進(jìn)一步的學(xué)圓等四個(gè)環(huán)節設計出了教學(xué)設計的終稿。
此外，本次活動(dòng)的整個(gè)介紹反思成文《基于“兩人制暑期集中課例打磨”的實(shí)踐與思考》發(fā)表于20xx08版核心期刊《中學(xué)數學(xué)》(下半月)20xxxx年第10期，文中指出：“兩人制暑期集中課例打磨”為青年教師點(diǎn)亮了一盞燈;“兩人制暑期集中課例打磨”為骨干教師推開(kāi)了一扇窗;“兩人制暑期集中課例打磨”為二者之間架起了一座橋……
4 研導學(xué)反思
20xxxx年10月，“‘導學(xué)•反思’和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”正式立項為xx市教育科學(xué)“十二五”規劃課題，課題編號為125DYJG210，相信該課題在孫校長(cháng)的帶領(lǐng)和全體工作室成員的共同努力下，必能結出豐碩的果實(shí)。
我作為工作室的成員之一有幸成為了上述課題組的成員，一年來(lái)為促進(jìn)課題的順利開(kāi)展進(jìn)行了多次的同課異構活動(dòng)，最終確定了教學(xué)流程和關(guān)鍵環(huán)節：首先要說(shuō)明的就是6個(gè)教學(xué)環(huán)節，可能有的老師會(huì )說(shuō)如果每節課都這樣設計會(huì )不會(huì )太“八股”了，的確會(huì )有這種感覺(jué)，但是我感覺(jué)，這樣的教學(xué)流程對青年教師或者對未成形的教師而言，幫助都是很大的，我們按照這樣的教學(xué)流程就設計出了一堂堂完整的課;其次，要說(shuō)明的是其關(guān)鍵環(huán)節，那就是導學(xué)和反思，比如現階段我們思考的就是：(以導學(xué)環(huán)節為例)什么樣的知識適合設計成導學(xué)環(huán)節?導學(xué)環(huán)節在課堂教學(xué)中以什么樣的形式呈現?導學(xué)環(huán)節在一節課中的功能、價(jià)值、意義如何定位?
此外，與之相關(guān)的研究論文《基于“‘導學(xué)•反思’教學(xué)法”的教學(xué)案例及幾點(diǎn)思考》發(fā)表于國家級期刊《中國數學(xué)教育》(初中版)20xxxx年第12期;根據該教學(xué)法的一次課堂生成，撰寫(xiě)的《易想的解法謂之自然》也順利錄用于20xx11版核心期刊《中學(xué)數學(xué)教學(xué)參考》(中旬)初中版，擬于20xxxx年第12期或20xx年第1——2期刊出……
結合上述現狀，特制訂20xx年研修計劃如下：
1 參加研修活動(dòng)
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年由于擔任初四教學(xué)，任務(wù)比較繁忙，特別是第一次參加初四的教學(xué)工作，有點(diǎn)手忙腳亂，所以參加項目組的集體活動(dòng)比較少，在20xx年盡量克服各種困難，積極參加項目組組織的各種集體活動(dòng)，積極撰寫(xiě)研修心得，及時(shí)發(fā)布博客，在研修活動(dòng)中向專(zhuān)家和同行多請教，多學(xué)習，爭取盡快提高自己的教育教學(xué)水平。
2 爭取上公開(kāi)課
在20xxxx年的梳理過(guò)程中可以看出，用‘導學(xué)•反思’教學(xué)法設計了兩節課，一節是“圓(第一課時(shí))”，另一節是“角的平分線(xiàn)的性質(zhì)(第一課時(shí))”，但這兩節課一節是網(wǎng)上研討，一節是說(shuō)課，都缺少實(shí)踐的機會(huì )，爭取可以有實(shí)踐檢驗的機會(huì )，在實(shí)踐中發(fā)現不足，在實(shí)踐中尋求進(jìn)步，進(jìn)而盡快實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3 閱讀專(zhuān)業(yè)期刊
20xx年繼續自費訂閱相關(guān)數學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊：中學(xué)數學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數學(xué)(下半月)、中國數學(xué)教育(初中版)，可以看出經(jīng)過(guò)閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)期刊，20xxxx年實(shí)現了結合課堂教學(xué)在上述三本專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表文章的目標，希望在20xx年能夠通過(guò)閱讀進(jìn)一步提高自身的理論水平和課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。
4 發(fā)表相關(guān)文章
爭取在20xxxx年的基礎上，繼續實(shí)現突破，結合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐能夠在高水平的核心(中學(xué)數學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數學(xué)(下半月))和國家級期刊(中國數學(xué)教育(初中版))繼續發(fā)表相關(guān)教研文章�，F在撰寫(xiě)的教研文章的類(lèi)別主要是教學(xué)設計或解題教學(xué)類(lèi)，期望20xx年在其他方面有所突破。
一個(gè)人可以走的很快，但是一個(gè)團隊可以走的更遠。
相信，“xx市孫慶民名師工作室”就是這樣的一個(gè)團隊，我們必能在這個(gè)團隊里走向自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快車(chē)道……
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