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2017公衛執業(yè)醫師考試強化測試題及答案
強化備考題一：
第1題：
當樣本含量n固定時(shí)，選擇下列哪個(gè)檢驗水準得到的檢驗效能最高。
A. α=0.01
B. α=0.10
C. α=0.05
D. α=0.20
E. α=0.02
第2題：
當樣本含量n固定時(shí)，選擇下列哪個(gè)檢驗水準得到的檢驗效能最高。
A. α=0.01
B. α=0.10
C. α=0.05
D. α=0.20
E. α=0.02
第3題：
以一定概率由樣本均數估計總體均數，宜采用。
A.抽樣誤差估計
B.點(diǎn)估計
C.參考值范圍估計
D.區間估計
E.參數估計和假設檢驗
第4題：
概率是描述某隨機事件發(fā)生可能性大小的數值，以下對概率的描述哪項是錯誤的。
A.其值必須由某一統計量對應的概率分布表中得到
B.其值的大小在0和1之間
C.隨機事件發(fā)生的概率小于0.05或0.01時(shí)可認為在一次抽樣中它不可能發(fā)生
D.必然事件發(fā)生的概率為1
E.當樣本含量n充分大時(shí)，我們有理由將頻率近似為概率
第5題：
假設檢驗中的第二類(lèi)錯誤是指。
A.拒絕了實(shí)際上成立的H0
B.不拒絕實(shí)際上成立的H0
C.拒絕了實(shí)際上不成立的H0
D.不拒絕實(shí)際上不成立的H0
E.拒絕H0時(shí)所犯的錯誤
第6題：
在假設檢驗時(shí)，本應是雙側檢驗的問(wèn)題而誤用了單側檢驗水準，當拒絕H0時(shí)，則
A.增大了第一類(lèi)錯誤
B.減小了第一類(lèi)錯誤
C.增大了第二類(lèi)錯誤
D.減小了第二類(lèi)錯誤
E.以上都不正確
第7題：
下列哪一指標為相對比。
A.中位數
B.幾何均數
C.均數
D.標準差
E.變異系數
第8題：
相關(guān)分析一般是研究。
A.兩組觀(guān)察單位的兩個(gè)相同指標間的相互關(guān)系
B.兩組觀(guān)察單位的兩個(gè)相同指標間的差別
C.兩組觀(guān)察單位的兩個(gè)不同指標間的相互關(guān)系
D.一組觀(guān)察單位的兩個(gè)相同指標間的相互關(guān)系
E.一組觀(guān)察單位的兩個(gè)不同指標間的相互關(guān)系
第9題：
數值變量資料頻數表中，組中值的計算公式中錯誤的是。
A.(本組段下限值+相鄰下一組下限值)/2
B.(本組段下限值+相鄰上一組段下限值)/2
C.(本組段下限值+本組段上限值)/2
D.本組段下限值+組距/2
E.本組段上限值-組距/2
第10題：
SMR表示。
A.標化組實(shí)際死亡數與預期死亡數之比
B.標準化組預期死亡數與實(shí)際死亡數之比
C.被標準化組實(shí)際死亡數與預期死亡數之比
D.被標準化組預期死亡數與實(shí)際死亡數之比
E.標準組與被標準組預期死亡數之比
第11題：
假設檢驗的一般步驟中不包括以下哪一條。
A.選定檢驗方法和計算檢驗統計量
B.確定P值和作出推斷性結論
C.對總體參數的范圍作出估計
D.直接計算P值
E.建立假設和確定檢驗水準
第12題：
下列哪種設計對所研究對象不施加干預措施。
A.實(shí)驗設計
B.臨床試驗設計
C.社區試驗設計
D.案例調查設計
E.以上都不是
第13題：
成組設計的方差分析中，必然有。
A. SS組內
B. MS組間
C. MS總=MS組間+MS組內
D. SS總=SS組間+ SS組內
E. MS組間>1
第14題：
搞好統計工作，達到預期目標，最重要的是。
A.原始資料要多
B.原始資料要正確
C.整理資料要詳細
D.分析資料要先進(jìn)
E.統計計算精度要高
第15題：
方差分析中，組間變異主要反映。
A.隨機誤差
B.處理因素的作用
C.抽樣誤差
D.測量誤差
E.個(gè)體差異
參考答案
1——5DDDAD
6——10AEEBC
11——15CDDBB
強化測試題二：
1、世界衛生組織將健康定義為
A、健康是指身體健康，沒(méi)有疾病和虛弱
B、健康主要指軀體健康，也包括心里健康
C、健康不僅是指沒(méi)有疾病和虛弱，而且還包括身體心理兩方面的良好狀態(tài)
D、健康不僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而且還包括身體心理和社會(huì )三方面的良好狀態(tài)
E、以上都不對
2、兒童多動(dòng)癥起病于
A、3歲前 B、5歲前 C、7歲前
D、10歲前 E、幼兒期
3、兒童多動(dòng)癥常伴有
A、精神發(fā)育遲滯 B、兒童孤獨癥 C、學(xué)習困難、行為或品行障礙D、焦慮 E、以上均不對
4、以下表現，除哪項外，都是學(xué)習困難兒童的臨床表現
A、閱讀、計算、拼寫(xiě)困難 B、一門(mén)或多門(mén)功課成績(jì)低下 C、智力低下
D、注意力不集中 E、多動(dòng)
5、抽動(dòng)不具有以下哪些特點(diǎn)
A、突然發(fā)生 B、反復出現 C、快速
D、非節律性 E、可靠意志長(cháng)期控制
6、兒童期常見(jiàn)的情緒障礙是
A、焦慮 B、抑郁 C、兒童癔癥
D、恐懼 E、強迫行為
7、恐懼情緒是兒童期常見(jiàn)的心理現象，約90%的兒童在其發(fā)育的某一階段出現過(guò)恐懼反應，恐怖癥與恐懼的區別是
A、恐怖癥的癥狀持續時(shí)間長(cháng)，情緒反應強烈
B、為減輕恐懼帶來(lái)的不良情緒，恐怖癥的患者往往有回避行為，恐懼情緒沒(méi)有
C、恐怖癥患者明知某些事物或情景事實(shí)上并不危險，卻產(chǎn)生異乎尋常的恐懼，百般勸解無(wú)效
D、恐懼癥發(fā)生時(shí)伴焦慮情緒和自主神經(jīng)功能紊亂
E、以上答案都不對
8、功能性遺尿是指 仍經(jīng)常出現的不自主性排尿
A、3歲以后 B、5歲以后 C、7歲以后
D、10歲以后 E、5——7歲
9、對場(chǎng)所恐懼的患兒進(jìn)行心理治療時(shí)，先讓患兒回想哪些場(chǎng)所可能引起緊張和恐懼，并按嚴重程度劃分等級，然后按等級(從輕至重)逐步接近這些場(chǎng)合，使患兒對這些場(chǎng)合的恐懼逐步減輕。這種心理療法為
A、系統脫敏療法 B、正強化療法 C、負強化療法
D、行為校正療法 E、暴露療法
10、在 階段，部分患兒可能出現一些重復及強迫動(dòng)作的現象，如：按一定的順序擺放物品，或自己的書(shū)本，或生活用品，給更換位置便不高興，一定要按他們的習慣放好，才能放心，一般不影響他們的正常生活和學(xué)習，并且在比較短的時(shí)期內消失，和病態(tài)強迫癥有本質(zhì)區別。
A、3-7歲 B、2-3歲 C、7歲以前
D、青春期 E、5歲后
11、學(xué)校健康教育中的同伴教育的生理基礎是
A、青春期性發(fā)育過(guò)程 B、羊群現象 C、自我同一性的發(fā)展
D、自發(fā)性集合傾向 E、獨立意識的發(fā)展
12、青春期是 開(kāi)始表現的關(guān)鍵期，在青春期及時(shí)接受治療將收到明顯效果。
A、精神性成癮行為 B、不良型行為 C、青春期強迫狀態(tài)
D、口吃 E、性心理障礙
13、 是車(chē)禍、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群
A、兒童 B、青少年 C、成年人
D、中老年 E、成年男性
14、 三聯(lián)保障體系是促進(jìn)青少年健康心理發(fā)展的最有效手段。
A、社會(huì )-學(xué)校-父母 B、社區-學(xué)校-父母 C、社區-學(xué)校-家庭
D、社會(huì )-學(xué)校-家庭 E、社區-教師-父母
15、心理健康教育著(zhù)重于預防學(xué)生中出現的各種心理、情緒和行為問(wèn)題，促進(jìn)心理健康，順利完成學(xué)業(yè)，重點(diǎn)應放在 ，這一時(shí)期是學(xué)生心理發(fā)展的敏感期或轉折期。
A、青春期 B、初入學(xué)兒童 C、學(xué)業(yè)銜接階段
D、有心理行為問(wèn)題的學(xué)生 E、初高中階段
16、患兒男性，10歲，小學(xué)四年級學(xué)生，主要因不自主擠眼、張嘴叫喊等兩年而就診�；純簝赡昵盁o(wú)明顯原因出現擠眼、聳鼻張嘴，開(kāi)始癥狀間斷出現，一年半前癥狀日益頻繁，持續存在，并又出現聳肩、上肢突然抽動(dòng)等。近一年，除上述癥狀外，患兒又出現頻繁清咽或突然叫喊，走路時(shí)又會(huì )突然下蹲，影響上學(xué)�；純簩ι鲜霭Y狀感到苦惱，但無(wú)法控制。該患兒考慮是
A、兒童強迫癥 B、兒童多動(dòng)癥 C、抽動(dòng)障礙
D、癔癥 E、品行障礙
17、患兒男性，12歲，小學(xué)五年級學(xué)生，主要因上課注意力不集中、學(xué)習困難來(lái)就診�；純鹤陨嫌變簣@起即開(kāi)始好動(dòng)，常常坐不住，不能安靜坐下來(lái)聽(tīng)故事或看圖書(shū)。6歲上學(xué)后，老師經(jīng)常反映患兒上課坐不住，小動(dòng)作多，注意力不集中，常東張西望。寫(xiě)作業(yè)也常邊寫(xiě)邊玩。需有他人催促才能完成，而且經(jīng)常因為粗心大意而出錯�；純撼３G三落四，話(huà)多，愛(ài)插話(huà)或接話(huà)茬，情緒不穩定，常因一點(diǎn)小事而發(fā)脾氣，學(xué)習成績(jì)僅能達到及格水平。該患兒考慮是
A、正常兒童 B、精神發(fā)育遲滯 C、兒童多動(dòng)癥
D、抽動(dòng)障礙 E、學(xué)習困難
18、患兒，女性,7歲，小學(xué)二年級學(xué)生，因不愿與母分離一月而就診。一月前，患兒父母因家務(wù)事而發(fā)生爭執，母一氣之下回外祖母家住了一周。此后，患兒總擔心母親會(huì )離開(kāi)自己，不愿去上學(xué)，也不愿讓母親去上班。反復勸解去了學(xué)校，上課也不安心，中午必給母親打電話(huà)。晚上回到家，只要母親還未到家，就坐立不安，生怕母親不會(huì )回來(lái)，因此哭泣。母多次保證，仍總不放心，害怕母親欺騙自己。該患兒考慮是
A、兒童恐懼癥 B、兒童社交恐懼癥 C、正常兒童
D、兒童焦慮障礙 E、兒童癔癥
19、患兒，女性，12歲，初中二年級學(xué)生，因學(xué)習成績(jì)不好而就診�；純鹤�6歲上學(xué)后，學(xué)習成績(jì)一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不開(kāi)，但是該兒童學(xué)習一直努力，成績(jì)尚能排列到班級的中下水平，升入初中后，學(xué)習努力吃力，數學(xué)尤其不好，連續兩學(xué)期成績(jì)排在全班最后。近來(lái)來(lái)經(jīng)常反映患者兒上可不聽(tīng)課，注意力不集中。情緒低落，有厭學(xué)情緒。經(jīng)查智商為87，無(wú)視聽(tīng)障礙。該患兒考慮是
A正常兒童 B精神發(fā)育遲滯 C兒童多動(dòng)癥
D品行障礙 E學(xué)習困難
20、_______具有即時(shí)性、便利性和匿名性等優(yōu)點(diǎn)，對那些因心理抵抗、焦慮感和羞恥感強烈的 同學(xué)能方便地提供幫助
A面談式咨詢(xún) B團體咨詢(xún) C電話(huà)咨詢(xún)
D信函咨詢(xún) E專(zhuān)欄咨詢(xún)
21、在精神疾病治療過(guò)程中，患者對治療者可能產(chǎn)生愛(ài)慕、眷戀甚至產(chǎn)生曾恨、敵意等情感，這一現象是
A投射 B轉換 C轉移
D補償 E抵抗
22、適用于大規模智力篩查的心理測驗是
A韋氏智力測驗 B瑞文聯(lián)合測驗 C比奈-西蒙量表
D繪人測驗 E以上都不適用
23、韋氏學(xué)齡兒童智力量表(wisc)適用于
A7～15歲 B6～16歲 C4～16歲
D3～6歲半 E5～16歲
24、韋氏學(xué)齡前及學(xué)齡初期智力量表(WPPIS),適用于
A7～15歲 B6～16歲 C4～16歲
D3～6歲半 E5～16歲
25、瑞文聯(lián)合測驗適用年齡是
A7～15歲 B6～16歲 D4～16歲
D16歲以上成人 E5～75歲
26、艾森克個(gè)性問(wèn)卷分成人和兒童兩套，其中成人問(wèn)卷適用于調查_(kāi)_______成人個(gè)性類(lèi)型
A7～15歲 B6～16歲 D4～16歲
D16歲以上成人 E5～75歲
27、艾森克兒童個(gè)性問(wèn)卷用于調查_(kāi)__________兒童個(gè)性類(lèi)型
A7～15歲 B6～16歲 D4～16歲
D16歲以上成人 E5～75歲
28、Achenbach兒童行為量表由美國心理學(xué)家Achenbach等研制而成，用于評定_________少年兒童的行為
A7～15歲 B6～16歲 D4～16歲
D16歲以上成人 E5～75歲
參考答案
1、D 2、C 3、C 4、C 5、E 6、A 7、C 8、B 9、A 10、A 11、D 12、E 13、B
14、D 15、C 16、C 17、C 18、D 19、E 20、C 21、C 22、B 23、B 24、D
25、E 26、D 27、A 28、C
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