行測可能性推理題做題6大技巧

　　導語(yǔ)：公務(wù)員考試判斷推理主要考查應考者邏輯判斷能力的一種測驗方式，它是人的智力的核心成分，它的強弱往往在一定程度上反映一個(gè)人對事物本質(zhì)及事物之間聯(lián)系的認知能力的高低。判斷推理能力涉及對圖形、定義、詞語(yǔ)概念等的認知、理解、比較、組合、演繹和綜合判斷的能力。公務(wù)員擔負的行政管理工作所面臨的事物間的關(guān)系和矛盾時(shí)紛紛復雜，要處理好這些復雜的關(guān)系，必須具備較強的判斷推理能力。

　　1、訴諸權威

　　中國人有一個(gè)普遍的心里就是信奉權威，認為權威說(shuō)的就是正確的，因此出題人也抓住了我們這種盲目的心里，而這類(lèi)選項的特征就是把立場(chǎng)放在權威上，如：某某權威機構、某某知名人士、某某著(zhù)名企業(yè)贊成或反對等等。但真理有時(shí)候是掌握在少數人手里的，權威說(shuō)的不一定都是準確的，如我們�？刺鞖忸A報，但是天氣預報播報的天氣有時(shí)候就是不準的。因此大家在答題過(guò)程中要對這類(lèi)表述敏感。

　　2、訴諸大眾

　　中國人的第二個(gè)心里特征就是從眾心理，大多數人認為對的事情我們就認為一定是對的，或者大多數人反對的事情，我們也沒(méi)有原則的反對。比如今年流行紅色，很多人不論皮膚黑白，都去買(mǎi)紅色的衣服穿，覺(jué)得流行，覺(jué)得漂亮，實(shí)際上卻比一定適合她。出題人也很好的把握了我們這層心里特性，在選項設置上和我們進(jìn)行心里戰術(shù)。因此看到“大多數人支持或反對”等等，各位考生又要敏感了，這類(lèi)選項可能又是需要你排除的。

　　3、訴諸無(wú)知

　　這一類(lèi)選項特征是把立場(chǎng)放在“無(wú)知”或放在“不確定”上，因此，當考生看到“暫不能證明”、“尚未發(fā)現”、“不知道”等表述的時(shí)候，我們又要敏感，可能性推理以削弱和加強題為主，通過(guò)一個(gè)“無(wú)知選項”起不到任何削弱或加強的作用，何況“未發(fā)現”、“未證實(shí)”不代表沒(méi)有發(fā)生，因此這類(lèi)選項一般可以直接排除。

　　4、偷換概念

　　這類(lèi)選項特征是把題干中的A概念偷換成了選項中的B概念。這種錯誤選項的特征其實(shí)非常明顯，但是對于一些沒(méi)有學(xué)習過(guò)的考生來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有形成系統的意識，因此識別起來(lái)會(huì )比較吃力。這里通過(guò)一道例題和大家分享。如:營(yíng)養不良是導致克山病發(fā)病的主要原因。問(wèn)哪個(gè)選項不能削弱結論，其中D選項說(shuō)到“克山病的治愈問(wèn)題”。這里就出現了偷換概念，例題說(shuō)的是“發(fā)病”問(wèn)題，而選項卻偷換成了“治病”問(wèn)題，遠離了題干話(huà)題，自然起不到削弱的作用。

　　5、解釋結論

　　解釋結論是指通過(guò)選項對題干的結論進(jìn)行了另一個(gè)角度的解釋?zhuān)瑓s起不到削弱或加強的作用。如“你遲到了”，讓你削弱這個(gè)結論，有的考生會(huì )說(shuō)“今天堵車(chē)”或者“我起來(lái)晚了”，而這類(lèi)回答并未起到削弱作用，只是在解釋你遲到的原因。想削弱結論，可以回答“我的表還未到時(shí)間，是你的表快了”。故具有上述特征的選項也可以直接排除。\

　　6、不當類(lèi)比

　　首先看一道例題：張強：“川劇中“變臉”絕技被個(gè)別演員私下向外國傳授，現已流傳到日本、新加坡、德國等地。川劇的主要藝術(shù)價(jià)值就在于變臉，泄漏變臉秘密等于斷送了川劇的藝術(shù)生命。”李明：“即使外國人學(xué)會(huì )了變臉，也不會(huì )影響川劇傳統藝術(shù)的生存與價(jià)值。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)只有打開(kāi)山門(mén)， 走向公眾， 融入現代生活，才能傳承與發(fā)展。”

　　以下哪項如果為真，最能支持李明的觀(guān)點(diǎn)?

　　選項B.很多外國人學(xué)習京劇表演，但這絲毫無(wú)損于京劇作為國粹的形象

　　在這道題里，討論的是“川劇”的問(wèn)題，李明的觀(guān)點(diǎn)是支持外國人學(xué)習川劇，認為這不會(huì )影響川劇的生存與價(jià)值。而B(niǎo)選項中是通過(guò)外國人學(xué)習“京劇”后，無(wú)損于其國粹形象這一事實(shí)對其進(jìn)行加強。這里針對“川劇”而言，“京劇”算是其他劇種，也就是通過(guò)京劇的傳播情況去類(lèi)比川劇，這里所犯的錯誤就是“不當類(lèi)比”，無(wú)論外國人學(xué)習京劇后，是否無(wú)損于其國粹形象，都無(wú)法削弱或加強“川劇”傳播后的結果。因此這類(lèi)選項也可以直接排除。

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