- 相關(guān)推薦
2017關(guān)于為中華之崛起而讀書(shū)教案第二課時(shí)
“為中華之崛起而讀書(shū)”就是要博覽群書(shū)，全面發(fā)展，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，做一個(gè)有理想有道德有文化有紀律的高素質(zhì)人才，努力增強自身的文化修養，為富國強民而不懈努力。yjbys小編下面為大家提供幾篇為中華之崛起而讀書(shū)教案第二課時(shí)，希望可以幫助大家!
【1】為中華之崛起而讀書(shū)教案第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
知識與能力：了解少年周恩來(lái)立志的原因，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內心世界，深入體會(huì )文章內容。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象、對比句子、情感渲染等方式理解課文內容，并通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì )人物思想感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：閱讀體會(huì )人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。
難點(diǎn)：了解當時(shí)社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
【教具準備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入、整體感知
1.激情導入
2.齊讀課題
3.通讀全文，思考：周恩來(lái)為什么立下這樣的誓言?
4.總結板書(shū)：中華不振
二、精讀課文
(一)小組合作學(xué)習自學(xué)課文
1.默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的?
2.把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)
3.在學(xué)習小組里面交流
(二)研讀課文
1.探究學(xué)習1-8段(學(xué)生找到哪里，老師相機處理)
A、品讀詞句，初步感受中華不振。
他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚揚地站在一旁。
通過(guò)哭訴著(zhù)、得意揚揚的對比描寫(xiě)體會(huì )中華不振。
從洋人欺侮中國人后趾高氣揚的神情中感受到了中華不振。
從當時(shí)婦女的穿著(zhù)“衣衫襤褸”體會(huì )中國當時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì )中華不振。
一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
通過(guò)“不但不…反而…”這組詞語(yǔ)體會(huì )中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。
體會(huì )這是在中國的地盤(pán)上，國人當時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。
圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
從“緊握著(zhù)”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當時(shí)是什么心情呢?
從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”看出在中國的土地上，中國人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。
圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
通過(guò)對比句子體會(huì )反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強烈，進(jìn)一步體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著(zhù)大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶
果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數是黃頭發(fā)、
白皮膚、大鼻子的'外國人和耀武揚威的巡警。
這段話(huà)主要讓孩子體會(huì )“闖進(jìn)”，在中國人自己的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振，這段話(huà)略處理。
(老師相機處理回勾1—6段)
導語(yǔ)：其實(shí)當周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒(méi)處說(shuō)理去呀，同學(xué)們現在你們能體會(huì )到伯父當時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì )著(zhù)讀讀當時(shí)他們的對話(huà)，想一想應該怎么來(lái)讀。
伯父指著(zhù)一片繁華、熱鬧的地方，對他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去呀!”
“為什么?”周恩來(lái)不解地問(wèn)。
伯父對他說(shuō)：“那是外國租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去!”
“那又是為什么呢?”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。
“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。
抓住“打破沙鍋問(wèn)到底”體會(huì )周恩來(lái)對此事的關(guān)注，讀出語(yǔ)氣來(lái)就可以。
B、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振
正是因為_(kāi)_________________，所以他真正體會(huì )到了中華不振的含義。
C、通過(guò)資料補充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。
2、導讀9—15段，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向
A.思考問(wèn)題：從租界地回來(lái)以后周恩來(lái)他在想些什么呢?
B.導讀課文9—15段，思考：你從這個(gè)呼聲聽(tīng)出了什么?(周恩來(lái)的遠大理想)
C.重點(diǎn)體會(huì )：
周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而又堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)!”
三、課外拓展
1、教師小結。
2、作業(yè)布置：
課下讀關(guān)于周恩來(lái)的故事。
在改革開(kāi)放的今天，想想為什么而讀書(shū)?
板書(shū)設計：
25、為中華之崛起而讀書(shū)
↑
中華不振啊!
【2】為中華之崛起而讀書(shū)教案第二課時(shí)
一、直接導入：
今天我們繼續學(xué)習25課。教師板書(shū)課題《為中華之崛起而讀書(shū)》(學(xué)生齊讀)
周恩來(lái)為什么要為中華之崛起而讀書(shū)呢?(中華不振)
你從哪一段看出了中華不振?
二、讀文理解“中華不振”|
1、出示第三段：
讀這段，這里是什么樣子?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)
在舊中國還有這么繁華的地方，這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念：(租借地是由于中國經(jīng)濟落后，清政府有腐朽無(wú)能而無(wú)償租借給外國人的地界，那些外國人在這里可以為所欲為，全然不受政府的管制。)
那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國人民和警察的圖片)師講述：在舊中國老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國的巡警整日在大街上揮槍弄棒，蠻橫無(wú)禮，他們的槍口對準的不是外國人而是中國老百姓，真是軍無(wú)法制。
就在這樣的社會(huì )背景下，12歲的小恩來(lái)闖入了外國租借地。
2、出示第四段：
齊讀這段。
這件事里有哪些人物?(師板書(shū)：婦女、洋人、巡警、圍觀(guān)人)
這里發(fā)生了一件什么事?(一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了。)
自己再讀這段，從描寫(xiě)人物的穿著(zhù)、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì )到了什么?
(婦女：穿著(zhù)衣衫襤褸看出她特別貧窮可憐;引導：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子，她又在向周?chē)丝拊V什么?“哭訴”看出她受欺。)
(洋人：得意洋洋的神態(tài)，看出他對自己造成的車(chē)禍并沒(méi)有自責和慚愧，而是滿(mǎn)不在乎，可見(jiàn)他們洋人在中國可以為非作歹。)
(巡警：這么大的事故，按照現在的法律，肇事司機應該受到監禁5到10年，而在舊中國，巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的?“訓斥婦女”反倒成了受害者家屬的責任。他為什么不敢追究洋人的責任?洋人勢力大，惹不起。說(shuō)明他仗勢欺人)
(圍觀(guān)人：他們是“緊握拳頭，勸勸婦女”“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”改成陳述句。他們也不敢管這件事，無(wú)能為力)
那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說(shuō)一句話(huà)。
讀這段，讀出對婦女的同情，對洋人的.憎恨
周恩來(lái)親眼目睹了這件事，他完全明白了伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，是什么呢?(中國經(jīng)濟落后，清政府腐朽無(wú)能，百姓貧窮受欺，這就是中華不振啊!)
三、朗讀感悟周恩來(lái)的決心：
從租借地回來(lái)，小恩來(lái)常常獨自在沉思，誰(shuí)也不知道他在想什么，你知道嗎?寫(xiě)下來(lái)。指名讀讀
終于一次上修身課，恩來(lái)說(shuō)出了自己的遠大志向。
(師生扮演魏校長(cháng)和那些學(xué)生) 魏校長(cháng)問(wèn)同學(xué)們：“請問(wèn)諸生為何而讀書(shū)?”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書(shū)目的，再指名一學(xué)生“恩來(lái)，你為何而讀書(shū)?”(為中華之崛起而讀書(shū)!)愿意是周恩來(lái)的就可以站起來(lái)說(shuō)，“請你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)?”(全班齊說(shuō)為中華之崛起而讀書(shū)!)
周恩來(lái)不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。(講述周恩來(lái)小時(shí)候不顧旅途勞頓，深夜堅持練100個(gè)大字的故事。)你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么?(周恩來(lái)從小學(xué)習主動(dòng)自覺(jué)，而且持之以恒，堅持不懈)
正因為周恩來(lái)從小就懂國情，立大志，勤奮學(xué)習，所以后來(lái)才成為令世人景仰，讓中國人尊敬的，為中國乃至世界做出杰出貢獻的偉大總理。
四、拓展延伸，引起學(xué)生反思：
那么，我們生活在幸福美滿(mǎn)的21世紀，我們應該為何而讀書(shū)呢?
出示圖片：環(huán)境污染，寶島臺灣，戰爭硝煙，貧困兒童……你為何而讀書(shū)寫(xiě)到日記本上。
【為中華之崛起而讀書(shū)教案第二課時(shí)】相關(guān)文章：
為中華之崛起而讀書(shū)教案01-22
女?huà)z補天第二課時(shí)教案02-03
尊嚴教學(xué)設計第二課時(shí)07-20