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女?huà)z補天第二課時(shí)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的女?huà)z補天第二課時(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
女?huà)z補天第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個(gè)生字。
2、理解課文內容，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句。
3、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，體會(huì )神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女?huà)z補天》，還認識了一些生字�，F在老師想檢查認字的情況。
1、復習詞語(yǔ)：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對詞語(yǔ)，就能撿到石頭幫助女?huà)z補天了。開(kāi)火車(chē)帶讀。
2、詞語(yǔ)都會(huì )讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)這些字要注意什么？（隆、塌、掙、噴、缺、純、冶）
�。ㄗ笥医Y構的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。）
�。ㄗ⒁狻傲�、“掙”、“冶”，在田字格里范寫(xiě)“噴”。）
屏幕顯示“噴”，現在我們就重點(diǎn)來(lái)看“噴”在田字格里怎么寫(xiě)？（草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點(diǎn)。）
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生練寫(xiě)。（你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。）
檢查，反饋。
根據我們剛才的點(diǎn)評，自己再寫(xiě)一個(gè)。好，收起來(lái)，誰(shuí)最快！
3、上節課我們了解了課文內容，還學(xué)習了第一自然段，知道了自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�？墒怯幸惶�，（天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。）
二、學(xué)習課文二至五自然段
�。ㄒ唬�、學(xué)習第二、三、四自然段
1、過(guò)渡：面對如此巨大的災難，女?huà)z難過(guò)極了，她僅僅是難過(guò)嗎？她為人類(lèi)做了哪些事？
2、默讀課文2—4自然段思考：女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事？
匯報，反饋。（貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補天。）
3、重點(diǎn)學(xué)習三、四段：
�。�1）師：這三件事，具體寫(xiě)了哪件事？
生：尋石補天。
師：那其他兩件事就是（略寫(xiě)），現在請自讀第二自然段，看看女?huà)z是懷著(zhù)怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。
誰(shuí)來(lái)讀？
她讀得怎么樣？
預設：（好，好在哪？從哪里看出來(lái)？）
�。ú缓�，你來(lái)讀，接著(zhù)問(wèn)：你為什么這么讀？——答：著(zhù)急，從哪個(gè)詞體會(huì )到的？——答：立刻）
師：誰(shuí)能把立刻換成其他詞？（立即、馬上、趕緊……）
全班齊讀。
�。�2）師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來(lái)了�？墒�，天上的大窟窿還在——噴火，女?huà)z決定（尋石補天），補天是一件容易的事嗎？
生：不容易。
師：請讀課文3、4自然段，找出女?huà)z補天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫(huà)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、體會(huì )。
預設學(xué)生找到短語(yǔ)：
�。爸�(zhù)生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜）
或句子：
�。ㄅ�?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。）
談體會(huì )：
1、“冒著(zhù)生命危險”，從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì )到什么？——生：我體會(huì )到女?huà)z不怕危險，不怕困難。師：你來(lái)讀一讀——“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上�！�
師：從“決定”這個(gè)詞，你還能體會(huì )到什么？
生：女?huà)z不僅僅難過(guò)，而且下定決定，解救人們。
全班讀。
2、“幾天幾夜”（拉長(cháng)讀）——你體會(huì )到了什么？生：說(shuō)明女?huà)z找五彩石花的時(shí)間很長(cháng)，很辛苦。
3、“找啊找啊”、“終于”把這句話(huà)讀一讀，“于是……”，預備起——
生齊讀句子。（課件）
師：你們能想象女?huà)z在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？
學(xué)生展開(kāi)想象，小組討論。2人反饋。
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石，多么不容易呀！請同學(xué)們自己再把這句讀一讀。
自讀，指名讀，
點(diǎn)評——
師：老師發(fā)現你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎？
生：因為女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的尋找，終于找到了。
師：終于一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程，最后達到目的。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
兩生造句，師評。
�。ㄔ炀涫清e誤的。如：“我終于完成了作業(yè)�！辈粚�，誰(shuí)來(lái)改一改。我們說(shuō)“終于”表示經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程，前面應該有鋪墊。誰(shuí)也來(lái)試試。）
�。ㄔ炀涫钦_的，點(diǎn)評應該根據具體的語(yǔ)境。如：他花了一個(gè)小時(shí)，終于把作業(yè)完成了�！墙�(jīng)歷了一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，才把作業(yè)完成的。這個(gè)句子有鋪墊。還有誰(shuí)想來(lái)。）
�。ㄌ热魧W(xué)生沒(méi)找到“煉了五天五夜”，提醒：女?huà)z除了尋石不容易，煉石呢？）
師：帶著(zhù)自己的理解把這幾句描寫(xiě)女?huà)z補天不容易的句子讀一讀吧。（看課件讀句子）
生齊讀。
�。�3）師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補天的'呢？生默讀第四自然段。
師：好，請同學(xué)們拿起筆，畫(huà)一畫(huà)女?huà)z煉石補天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，看誰(shuí)找得又快又準。
生畫(huà)表示動(dòng)作的詞。反饋：
�。ㄍ�、放、冶煉、裝、端、對準、潑、補好）
師：這些動(dòng)詞用得好不好呢？為什么？
生：用得好，用詞很準確，（除了用詞準確生動(dòng)，你還體會(huì )到什么？）寫(xiě)出來(lái)了女?huà)z補天很辛苦。
師：這段話(huà)運用了這些動(dòng)詞把女?huà)z補天的過(guò)程寫(xiě)得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫(xiě)作文也用上這樣的寫(xiě)作方法，一定能把事情寫(xiě)得更具體、生動(dòng)、吸引人。
師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì )作者是怎用運用這些動(dòng)詞把女?huà)z補天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
師：動(dòng)作描寫(xiě)，有先有后，你能用上“先……接著(zhù)……然后……最后”來(lái)復述這段話(huà)嗎？同桌商量一下這些詞應該怎么用比較好。
兩生反饋。
師：女?huà)z用自己的行動(dòng)完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎？
生讀句子。（女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
�。ǘ┮x第五自然段。
師：現在，大窟窿（被補好了），人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)—。
生：那就是女?huà)z補天的地方。
師：女?huà)z真了不起！人們又可以（歡歌笑語(yǔ)），過(guò)著(zhù)（快樂(lè )幸福的生活了）。
三、拓展訓練
女?huà)z為了拯救人類(lèi)，不斷地努力著(zhù)，你想對她說(shuō)些什么嗎？
說(shuō)話(huà)訓練“我想對女?huà)z說(shuō)：____________�！�
�。闶且粋�(gè)善良、勇敢、不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的人）
四、總結
今天我們學(xué)習了7個(gè)生字，研讀了課文，體會(huì )了女?huà)z不顧生命危險，冒著(zhù)重重困難把天補好了。她的這種不怕困難、甘于奉獻的精神值得我們學(xué)習。
如果時(shí)間足夠，增加：
多美的神話(huà)故事��！怎么把這個(gè)故事講得更精彩。肖老師對課文第二自然段的情節展開(kāi)想象，大家看一看，輕聲讀一讀。
老師是怎么展開(kāi)想象的——（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)描寫(xiě)）
老師相信你們也能展開(kāi)想象，把故事講得更精彩！
五、布置作業(yè)
必做：抄寫(xiě)“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個(gè)生字。
選做：復述課文，把故事說(shuō)給別人聽(tīng)，還可以續編故事：想象女?huà)z把天補好之后，人們安居樂(lè )業(yè)的景象，并寫(xiě)下來(lái)。
女?huà)z補天第二課時(shí)教案2
【設計理念】
神話(huà)故事是我們悠久燦爛的歷史文化長(cháng)河中一朵美麗的浪花�！杜�?huà)z補天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話(huà)故事的神奇，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。文本特點(diǎn)和人文精神這兩者是互相整合統一的，課標中指出三維目標的整合，我在教學(xué)時(shí)努力做到整合，整合突出重難點(diǎn)，整合達成三維目標，整合體現人文性和工具性的統一。在整合中培養學(xué)生對閱讀神話(huà)和傳說(shuō)的興趣，受到中國傳統文化的熏陶；在整合中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，培養豐富的想象力。
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解部分新詞的意思。
2、體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、感悟神話(huà)故事的神奇，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
【學(xué)習重點(diǎn)】體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【學(xué)習難點(diǎn)】在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
【過(guò)程預設】
一、回顧導入，鋪墊情感基調
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)初步了解了《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事的內容，學(xué)習了生字新詞和第一自然段，這堂課就讓我們繼續插上想象的翅膀，飛到這個(gè)神奇的故事中去。
一起讀：女?huà)z補天。
2、這個(gè)故事一開(kāi)始就告訴我們，人類(lèi)遭遇了一場(chǎng)怎樣的大災難？（課件出示詞）——天崩地裂，因此人類(lèi)陷入了（課件出示詞）——水深火熱之中，我們回到那一場(chǎng)天崩地裂的災難中，再次體會(huì )人類(lèi)在水深火熱中煎熬的情景吧！齊讀第一節。
3、讓我們再去看看這驚心動(dòng)魄的一幕吧！
�。ㄕn件演示）
此時(shí)此刻，生活在大地上的人們會(huì )有什么樣的.感受呢？
二、研讀感悟，體會(huì )女?huà)z精神
1、自由讀2～4節。
2、整體感知：
女?huà)z給你留下了怎樣的印象，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對她的感受嗎？反饋。
3、哪些句子哪些詞讓你感受到女?huà)z非常了不起，請你劃一劃，圈一圈，多讀幾次，讀出感受來(lái)。
4、自主研讀，交流感悟：
�、虐鍓K一：
熄火造船。
反饋讀第2自然段，談感受。指名讀。
�、瓢鍓K二：
決定冒險。
反饋讀句子，出示：女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
女?huà)z要把天上的大窟窿補好，會(huì )有什么危險？指導讀。
�、前鍓K三：
尋找五彩石。
出示句子：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
能說(shuō)說(shuō)感受嗎？指名說(shuō)，讀。
你能不能展開(kāi)想象，女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì )碰到哪些困難？指導讀。
�、劝鍓K四：
煉石補天。
出示：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
你能想象女?huà)z在這高溫的神火旁邊怎么度過(guò)這五天五夜呀？指導讀。
冶煉好了五彩石，女?huà)z是怎樣補天的？出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
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