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2016小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》全真模擬題答案
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一、單項選擇題
1.D【解析】英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》(1623年)中首次把教育學(xué)作為獨立學(xué)科提了出來(lái)。保羅•，朗格朗首先提出終身教育思想。
2.A【解析】1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規定設初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。
3.B【解析】略。
4.C【解析】小學(xué)課程設計的最終目的是實(shí)現教育目的和學(xué)校的培養目標。
5.B【解析】學(xué)生通過(guò)認識書(shū)本知識認識客觀(guān)世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的間接性的特點(diǎn)。
6.C【解析】制度化教育主要所指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習以外還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓練的許許多多專(zhuān)業(yè)課程和機構。
7.B【解析】略。
8.A【解析】“環(huán)境決定論”認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注重教育的價(jià)值。
9.D【解析】設計教學(xué)法是由美國教育家克伯屈1918年首先提出的。
10.C【解析】實(shí)質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識。
11.A【解析】小學(xué)德育目標是實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗小學(xué)德育是否達標的質(zhì)量標準。
12.B【解析】拔苗助長(cháng)故事的寓意是批評了違背植物生長(cháng)規律的行為，教學(xué)中“拔苗助長(cháng)”違背了人發(fā)展的順序性。
13.A【解析】康德認為，文化是在公民社會(huì )形成過(guò)程中產(chǎn)生和形成的，文化標志著(zhù)人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì )狀態(tài)的轉變。
14.D【解析】相對性評價(jià)是對被評價(jià)對象做出鑒定，區分等級，了解教育目標的實(shí)現程度。
15.B【解析】教學(xué)研究的第一步是研究課題的選擇。
16.B【解析】略。
17.C【解析】歷史上曾經(jīng)有過(guò)從非正規教育再到正規教育的演變，正規教育的主要標志是近代以學(xué)校系統為核心的教育制度，又稱(chēng)制度化教育。之前的非正規教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正規化教育則都歸為非制度化教育。
18.B【解析】《學(xué)記》成書(shū)于戰國晚期，是我國古代最早也是世界最早的成體系的教育學(xué)著(zhù)作。
19.D【解析】《義務(wù)教育法》第一條規定：“為了發(fā)展基礎教育，促進(jìn)社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明建設，根據憲法和我國實(shí)際情況，制定本法。”由此可以看出，《義務(wù)教育法》的立法宗旨主要是發(fā)展基礎教育。
20.B【解析】此觀(guān)點(diǎn)是環(huán)境決定論的典型代表美國行為主義心理學(xué)家華生的觀(guān)點(diǎn)，環(huán)境決定論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量。
21.B【解析】學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。
22.C【解析】“皆師表”表明了教師勞動(dòng)的示范性。
23.C【解析】略。
24.B【解析】考查全面發(fā)展的含義。
25.B【解析】經(jīng)驗課程以學(xué)習者的經(jīng)驗、興趣為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)發(fā)、培育主體內在的、內發(fā)的價(jià)值為目標，旨在培養豐富的具有個(gè)性的主體。兒童的興趣、動(dòng)機、經(jīng)驗是課程的基本內容。
26.C【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。
27.A【解析】略。
28。D【解析】略。
29.A【解析】略。
30.A【解析】美國管理學(xué)家德魯克提出目標管理。
二、多項選擇題
1.ADE【解析】教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過(guò)程。
2.ABDE【解析】略。
3.ABCDE【解析】教師和學(xué)生共同進(jìn)行的課前準備、上課、作業(yè)、練習、輔導、評定等都屬于教學(xué)活動(dòng)。
4.ABCD【解析】ABCD四項均為班集體必須具備的四個(gè)基本特征。
5.ABD【解析】教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是內容的統一性、相對的獨立性、歷史的繼承性。
6.ABCDE【解析】略。
7.BCD【解析】馬克思主義教育學(xué)認為，教育起源于社會(huì )性生產(chǎn)勞動(dòng)。
8.ACDE【解析】教育是培養人的一種社會(huì )活動(dòng)，是承傳社會(huì )文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會(huì )生活經(jīng)驗的基本途徑。另外，教育也是人類(lèi)的一種特有的認識活動(dòng)。
9.ABCDE【解析】略。
10.ABCDE【解析】略。
三、是非判斷題
1.√【解析】略。
2.√【解析】略。
3.×【解析】教學(xué)原則是根據一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過(guò)程規律的認識而制定的指導教學(xué)工作的基本準則，但是教學(xué)原則不同于教學(xué)規律，教學(xué)規律是客觀(guān)規律，人們只能發(fā)現、掌握教學(xué)規律，卻不能制定教學(xué)規律，而教學(xué)原則是人們在認識教學(xué)規律的基礎上制定的基本準則，它反映教學(xué)規律。
4.√【解析】略。
5.√【解析】略。
6.×【解析】“白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表。
7.√【解析】略。
8.×【解析】美育是培養學(xué)生健康的審美觀(guān)，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素養的教育。
9.×【解析】個(gè)體身心發(fā)展的互補性不僅存在于心理機能和生理機能之間，還存在于其他方面。
10.√【解析】略。
11.×【解析】政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的一個(gè)重要途徑。
12.√【解析】略。
13.×【解析】教學(xué)是嚴密組織起來(lái)的傳授系統知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。
14.√【解析】略。
15.×【解析】隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。
四、情境分析題
(一)1.ABCD 2.ABCD
(二)ABC
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