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2017下半年中學(xué)教師考試《綜合素質(zhì)》仿真題及答案
一、選擇題
1.留白是我國古典繪畫(huà)中常用的藝術(shù)手法,指作者在創(chuàng )作中為了更充分地表現主旨而精心留出的“空白”,以營(yíng)造出“此處無(wú)物勝有物”之境。這一理念體現在教育中,要求教師( )。
A.把任何道理都對學(xué)生說(shuō)透、說(shuō)盡
B.對學(xué)生放之任之
C.留給學(xué)生獨立的空間,讓學(xué)生有自我反省的機會(huì )
D.抓緊課堂,放松課外
【參考答案】C
【參考解析】留白,即故意留有一定空白,留有一定余地。在教學(xué)過(guò)程中,教師千叮嚀、萬(wàn)囑咐,把學(xué)生逼得太緊不一定能取得理想的效果,相反,在適當的時(shí)候對學(xué)生”晾一晾”,留一個(gè)緩沖的余地,也許能取得意想不到的成績(jì)。
2.法國歷史上“霧月政變”的發(fā)動(dòng)者是( )。
A.羅伯斯庇爾
B.拿破侖
C.丹東
D.戴高樂(lè )
【參考答案】B
【參考解析】1799年11月9日,拿破侖以解除雅各賓派過(guò)激主義威脅法蘭西第一共和國為借口,派軍隊控制了督政府,接管了革命政府的一切事務(wù),并由此開(kāi)始了為期15年的獨裁統治。這一天是法國共和歷霧月18日,所以,歷史上稱(chēng)該政變?yōu)?rdquo;霧月政變”。因此本題選B。
3.最新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自( )開(kāi)始施行。
A.1994年1月1日
B.2006年9月1日
C.1995年9月1日
D.2007年6月1日
【參考答案】B
【參考解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第二十二次會(huì )議于2006年6月29日修訂通過(guò),自2006年9月1日起施行。因此本題選B。
4.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進(jìn)行義務(wù)教育,所需經(jīng)費由( )予以保障。
A.人民政府
B.未成年人的法定監護人
C.教育部門(mén)
D.學(xué)校
【參考答案】A
【參考解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規定:“對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進(jìn)行義務(wù)教育,所需經(jīng)費由人民政府予以保障。”因此本題選A。
5.現代教育理論認為,學(xué)生在教育過(guò)程中處于( )地位。
A.從屬
B.被動(dòng)
C.主體
D.主要
【參考答案】C
【參考解析】現代教育理論認為,學(xué)生在教育過(guò)程中處于主體地位,教師在教學(xué)過(guò)程中起主導作用,但這種主導作用的發(fā)揮,必須以充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)參與性為前提。因此本題正確答案為C。
6.“而立之年”指的是( )歲。
A.20
B.30
C.40
D.50
【參考答案】B
【參考解析】孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō):“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”因此本題選B。
7.下列教師在師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當的是( )。
A.保持善意的目光接觸
B.不時(shí)點(diǎn)頭
C.時(shí)有微笑
D.手指指指戳戳
【參考答案】D
【參考解析】在教育教學(xué)中對學(xué)生用手指指指戳戳,不符合教師的良好儀態(tài),會(huì )給學(xué)生留下不好的印象,從而造成不好的影響。教師在教育教學(xué)過(guò)程中一定要規范自己的行為,時(shí)刻做學(xué)生的榜樣。
8.我國《教育法》規定公民“依法享有平等的受教育的機會(huì )”。這體現了素質(zhì)教育的( )。
A.全體性
B.基礎性
C.發(fā)展性
D.全面性
【參考答案】A
【參考解析】素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育,它面向每一個(gè)學(xué)生,旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。題干所述體現了素質(zhì)教育的全體性。
9.“以人為本”體現在教學(xué)中,要求教師( )。
A.統籌兼顧
B.一切以教材為標準
C.因材施教
D.立足長(cháng)遠
【參考答案】C
【參考解析】教師在教學(xué)中要堅持”以人為本”“以學(xué)生為本”,考慮到學(xué)生發(fā)展的需要;遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規律;設計適合學(xué)生學(xué)習的課程;在教學(xué)中以學(xué)生為主體;實(shí)現學(xué)生的和諧發(fā)展。即因材施教。
10.我國學(xué)校一般實(shí)行( )負責制。
A.教師
B.校長(cháng)
C.教育部
D.地方政府
【參考答案】B
【參考解析】根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規定:”學(xué)校實(shí)行校長(cháng)負責制。”因此本題選B。
二、材料分析題
1.班里新轉來(lái)一位貧困生,由于遭遇了種種生活的變故而悲傷消極,不認真學(xué)習,不愿意和同學(xué)交往,不信任老師。一天早上,李老師發(fā)現學(xué)校新栽下的小樹(shù)需要護理,就請這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹(shù)。在勞動(dòng)過(guò)程中,蘇老師很自然地從討論小樹(shù)的成長(cháng)入手,和他探討人生問(wèn)題,他的眼睛里第一次充滿(mǎn)了興奮的神采。后來(lái)這位同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來(lái)。
從教師職業(yè)道德角度分析蘇老師的教育行為。
【參考答案】從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看,蘇老師的教育行為是非常值得肯定的,充分踐行的教師職業(yè)道德規范的相關(guān)要求,具體體現在以下幾個(gè)方面:
1.愛(ài)崗敬業(yè)。這一道德規范要求教師要忠于人民的教育事業(yè),努力做一名優(yōu)秀教師。蘇老師熱愛(ài)自己的教育事業(yè),熱愛(ài)自己的學(xué)生,立志幫助這名學(xué)生使其有所改變,并為此而努力。正是遵循愛(ài)崗敬業(yè)這一教師職業(yè)道德規范的體現。
2.關(guān)愛(ài)學(xué)生。蘇老師尊重學(xué)生的人格,平等公正的對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生良師益友。循循善誘,誨人不倦,因材施教,最終幫助該學(xué)生變得積極、活潑起來(lái)。正是體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規范。
3.教書(shū)育人。材料中蘇老師通過(guò)和學(xué)生討論小樹(shù)的成長(cháng)入手,和他探討人生問(wèn)題,最終使學(xué)生變得積極、活潑起來(lái),更好的促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng),在教書(shū)的同時(shí)更好的做到了育人。
綜上,材料中蘇老師的教育行為是非常值得推崇的,充分踐行的教師職業(yè)道德規范的相關(guān)要求,值得我們學(xué)習。
2、某中學(xué)校一位實(shí)習老師,教數學(xué)。他上課很有趣,但對學(xué)生很?chē)栏,如果有上黑板演示題目做不出題,就會(huì )罵人。最嚴重的一次是,一個(gè)學(xué)習不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對,他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞,用非常粗俗的話(huà)罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激,最后厭學(xué),不肯再讀書(shū)了,連高中都沒(méi)上。
問(wèn)題:(1)從教師職業(yè)道德的角度,分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。
(2)從教育法律法規的角度,分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。
【參考答案】這位數學(xué)實(shí)習教師的行為是嚴重違背教師職業(yè)道德和法律法規的。
(1)從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看,材料中教師行為存在的問(wèn)題主要體現以下兩個(gè)方面:
1.教師職業(yè)道德規范規定教師應當關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的老師將男生的頭往黑板上撞,沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。
2.教師職業(yè)道德規范規定教師應當為人師表。要求教師衣著(zhù)得體,語(yǔ)言規范,舉止文明。材料中的老師當同學(xué)上黑板做不出題時(shí),用非常粗俗的話(huà)罵學(xué)生,語(yǔ)言不文明規范,沒(méi)有做到為人師表。
(2)從教育法律法規的角度來(lái)看,材料中教師的行為主要存在的以下問(wèn)題:
我國的《教師法》第八條第4項“關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”!段闯赡耆吮Wo法》第五條第1項“規定尊重未成年人的人格尊嚴”!读x務(wù)教育法》第二十九條第二款“教師應當尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,不得侵犯學(xué)生合法權益。材料中的老師用非常粗俗的話(huà)罵學(xué)生,最終造成了學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的嚴重結果;其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德,對教師的師德形象造成了惡劣的影響。
綜上所述,材料中數學(xué)實(shí)習老師的行為是嚴重違背教師職業(yè)道德規范和教育法律法規的,作為一名教師,應該嚴格按照教師職業(yè)道德和法律法規的相關(guān)要求,嚴格規范約束自己的教學(xué)行為。
三、寫(xiě)作題
請以“發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)”為題,寫(xiě)一篇論述文。要求觀(guān)點(diǎn)明確,論述具體,條理清楚,語(yǔ)言流暢。不少于1000字。
【參考答案】發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
同樣半杯水,樂(lè )觀(guān)的人會(huì )說(shuō):“我還有半杯水”,悲觀(guān)的人會(huì )說(shuō):“我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣,同樣一片地方,卻產(chǎn)生了前后兩種截然不同的生活。教師看待學(xué)生,也應如此,要尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,關(guān)心、熱愛(ài)全體學(xué)生。
斯賓塞曾說(shuō)過(guò):“仔細觀(guān)察是取得偉大成就的一個(gè)因素。”通過(guò)觀(guān)察了解學(xué)生也是教師做好教學(xué)工作的首要任務(wù)。塞爾瑪之所以能根據自己親身經(jīng)歷寫(xiě)了一本《快樂(lè )的城堡》,正是因為她的仔細觀(guān)察和主動(dòng)樂(lè )觀(guān)地探究周?chē)磺械木。作為教師也要善于觀(guān)察,根據學(xué)生之間的差異性和豐富性,因材施教,因勢利導,這樣,才能使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
魯迅曾說(shuō)過(guò):“教育植根于愛(ài)。”關(guān)愛(ài)學(xué)生也是教師職業(yè)道德的核心。塞爾瑪女士開(kāi)始研究千姿百態(tài)的仙人掌,欣賞曼妙的落日和海市蜃樓,正是她開(kāi)始熱愛(ài)這片天地的過(guò)程。關(guān)愛(ài)學(xué)生,要愛(ài)全體學(xué)生,在整個(gè)班集體中,教師不僅要愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生,更要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生,要使愛(ài)與尊重信任相結合,充分發(fā)揚民主教育,建立民主平等的師生關(guān)系,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
除此之外,教學(xué)還應依靠積極因素,克服消極因素。每個(gè)學(xué)生身上都既有積極的因素,又有消極的因素,正如塞爾瑪母親的回信上:“一個(gè)看到的是地上的泥土,一個(gè)看到的卻是天上的星星。”作為教師,要充分放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并運用賞識教育,幫助、引導其通過(guò)利用積極因素去克服自身的消極因素,形成正確的人生觀(guān)和完全的性格特征。
總之,每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。每個(gè)學(xué)生身上都匯集著(zhù)不同色彩的光芒,每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),不管他學(xué)習好與不好,都有自己與眾不同的能力和潛力,只要我們善于觀(guān)察,善于發(fā)現。教師要熱愛(ài)學(xué)生,善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵,用心去面對每一位學(xué)生,把自己最真誠的愛(ài)奉獻給每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能感受到教師的愛(ài),樹(shù)立起他們的自信心,讓他們通過(guò)自己的努力成為一名好學(xué)生。
一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵的手勢,往往能給我們的教育教學(xué)帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿(mǎn)足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力,培養自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。
請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中