2017下半年中學(xué)教師考試《綜合素質(zhì)》仿真題及答案

　　一、選擇題

　　1.留白是我國古典繪畫(huà)中常用的藝術(shù)手法，指作者在創(chuàng )作中為了更充分地表現主旨而精心留出的“空白”，以營(yíng)造出“此處無(wú)物勝有物”之境。這一理念體現在教育中，要求教師(　　)。

　　A.把任何道理都對學(xué)生說(shuō)透、說(shuō)盡

　　B.對學(xué)生放之任之

　　C.留給學(xué)生獨立的空間，讓學(xué)生有自我反省的機會(huì )

　　D.抓緊課堂，放松課外

　　【參考答案】C

　　【參考解析】留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。在教學(xué)過(guò)程中，教師千叮嚀、萬(wàn)囑咐，把學(xué)生逼得太緊不一定能取得理想的效果，相反，在適當的時(shí)候對學(xué)生”晾一晾”，留一個(gè)緩沖的余地，也許能取得意想不到的成績(jì)。

　　2.法國歷史上“霧月政變”的發(fā)動(dòng)者是(　　)。

　　A.羅伯斯庇爾

　　B.拿破侖

　　C.丹東

　　D.戴高樂(lè )

　　【參考答案】B

　　【參考解析】1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過(guò)激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開(kāi)始了為期15年的獨裁統治。這一天是法國共和歷霧月18日，所以，歷史上稱(chēng)該政變?yōu)?rdquo;霧月政變”。因此本題選B。

　　3.最新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自(　　)開(kāi)始施行。

　　A.1994年1月1日

　　B.2006年9月1日

　　C.1995年9月1日

　　D.2007年6月1日

　　【參考答案】B

　　【參考解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第二十二次會(huì )議于2006年6月29日修訂通過(guò)，自2006年9月1日起施行。因此本題選B。

　　4.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由(　　)予以保障。

　　A.人民政府

　　B.未成年人的法定監護人

　　C.教育部門(mén)

　　D.學(xué)校

　　【參考答案】A

　　【參考解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規定：“對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。”因此本題選A。

　　5.現代教育理論認為，學(xué)生在教育過(guò)程中處于(　　)地位。

　　A.從屬

　　B.被動(dòng)

　　C.主體

　　D.主要

　　【參考答案】C

　　【參考解析】現代教育理論認為，學(xué)生在教育過(guò)程中處于主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導作用，但這種主導作用的發(fā)揮，必須以充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)參與性為前提。因此本題正確答案為C。

　　6.“而立之年”指的是(　　)歲。

　　A.20

　　B.30

　　C.40

　　D.50

　　【參考答案】B

　　【參考解析】孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”因此本題選B。

　　7.下列教師在師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當的是(　　)。

　　A.保持善意的目光接觸

　　B.不時(shí)點(diǎn)頭

　　C.時(shí)有微笑

　　D.手指指指戳戳

　　【參考答案】D

　　【參考解析】在教育教學(xué)中對學(xué)生用手指指指戳戳，不符合教師的良好儀態(tài)，會(huì )給學(xué)生留下不好的印象，從而造成不好的影響。教師在教育教學(xué)過(guò)程中一定要規范自己的行為，時(shí)刻做學(xué)生的榜樣。

　　8.我國《教育法》規定公民“依法享有平等的受教育的機會(huì )”。這體現了素質(zhì)教育的(　　)。

　　A.全體性

　　B.基礎性

　　C.發(fā)展性

　　D.全面性

　　【參考答案】A

　　【參考解析】素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育，它面向每一個(gè)學(xué)生，旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。題干所述體現了素質(zhì)教育的全體性。

　　9.“以人為本”體現在教學(xué)中，要求教師(　　)。

　　A.統籌兼顧

　　B.一切以教材為標準

　　C.因材施教

　　D.立足長(cháng)遠

　　【參考答案】C

　　【參考解析】教師在教學(xué)中要堅持”以人為本”“以學(xué)生為本”，考慮到學(xué)生發(fā)展的需要;遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規律;設計適合學(xué)生學(xué)習的課程;在教學(xué)中以學(xué)生為主體;實(shí)現學(xué)生的和諧發(fā)展。即因材施教。

　　10.我國學(xué)校一般實(shí)行(　　)負責制。

　　A.教師

　　B.校長(cháng)

　　C.教育部

　　D.地方政府

　　【參考答案】B

　　【參考解析】根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規定：”學(xué)校實(shí)行校長(cháng)負責制。”因此本題選B。

　　二、材料分析題

　　1.班里新轉來(lái)一位貧困生，由于遭遇了種種生活的變故而悲傷消極，不認真學(xué)習，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。一天早上，李老師發(fā)現學(xué)校新栽下的小樹(shù)需要護理，就請這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹(shù)。在勞動(dòng)過(guò)程中，蘇老師很自然地從討論小樹(shù)的成長(cháng)入手，和他探討人生問(wèn)題，他的眼睛里第一次充滿(mǎn)了興奮的神采。后來(lái)這位同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來(lái)。

　　從教師職業(yè)道德角度分析蘇老師的教育行為。

　　【參考答案】從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看，蘇老師的教育行為是非常值得肯定的，充分踐行的教師職業(yè)道德規范的相關(guān)要求，具體體現在以下幾個(gè)方面：

　　1.愛(ài)崗敬業(yè)。這一道德規范要求教師要忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。蘇老師熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，立志幫助這名學(xué)生使其有所改變，并為此而努力。正是遵循愛(ài)崗敬業(yè)這一教師職業(yè)道德規范的體現。

　　2.關(guān)愛(ài)學(xué)生。蘇老師尊重學(xué)生的人格，平等公正的對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學(xué)生變得積極、活潑起來(lái)。正是體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規范。

　　3.教書(shū)育人。材料中蘇老師通過(guò)和學(xué)生討論小樹(shù)的成長(cháng)入手，和他探討人生問(wèn)題，最終使學(xué)生變得積極、活潑起來(lái)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng)，在教書(shū)的同時(shí)更好的做到了育人。

　　綜上，材料中蘇老師的教育行為是非常值得推崇的，充分踐行的教師職業(yè)道德規范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習。

　　2、某中學(xué)校一位實(shí)習老師，教數學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很?chē)栏�，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì )罵人。最嚴重的一次是，一個(gè)學(xué)習不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話(huà)罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書(shū)了，連高中都沒(méi)上。

　　問(wèn)題：(1)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

　　(2)從教育法律法規的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

　　【參考答案】這位數學(xué)實(shí)習教師的行為是嚴重違背教師職業(yè)道德和法律法規的。

　　(1)從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看，材料中教師行為存在的問(wèn)題主要體現以下兩個(gè)方面：

　　1.教師職業(yè)道德規范規定教師應當關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的老師將男生的頭往黑板上撞，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　2.教師職業(yè)道德規范規定教師應當為人師表。要求教師衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。材料中的老師當同學(xué)上黑板做不出題時(shí)，用非常粗俗的話(huà)罵學(xué)生，語(yǔ)言不文明規范，沒(méi)有做到為人師表。

　　(2)從教育法律法規的角度來(lái)看，材料中教師的行為主要存在的以下問(wèn)題：

　　我國的《教師法》第八條第4項“關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”�！段闯赡耆吮Ｗo法》第五條第1項“規定尊重未成年人的人格尊嚴”�！读x務(wù)教育法》第二十九條第二款“教師應當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權益。材料中的老師用非常粗俗的話(huà)罵學(xué)生，最終造成了學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的嚴重結果;其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

　　綜上所述，材料中數學(xué)實(shí)習老師的行為是嚴重違背教師職業(yè)道德規范和教育法律法規的，作為一名教師，應該嚴格按照教師職業(yè)道德和法律法規的相關(guān)要求，嚴格規范約束自己的教學(xué)行為。

　　三、寫(xiě)作題

　　請以“發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)”為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀(guān)點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。

　　【參考答案】發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　同樣半杯水，樂(lè )觀(guān)的人會(huì )說(shuō)：“我還有半杯水”，悲觀(guān)的人會(huì )說(shuō)：“我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方，卻產(chǎn)生了前后兩種截然不同的生活。教師看待學(xué)生，也應如此，要尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，關(guān)心、熱愛(ài)全體學(xué)生。

　　斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“仔細觀(guān)察是取得偉大成就的一個(gè)因素。”通過(guò)觀(guān)察了解學(xué)生也是教師做好教學(xué)工作的首要任務(wù)。塞爾瑪之所以能根據自己親身經(jīng)歷寫(xiě)了一本《快樂(lè )的城堡》，正是因為她的仔細觀(guān)察和主動(dòng)樂(lè )觀(guān)地探究周?chē)�一切的精神。作為教師也要善于觀(guān)察，根據學(xué)生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢利導，這樣，才能使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

　　魯迅曾說(shuō)過(guò)：“教育植根于愛(ài)。”關(guān)愛(ài)學(xué)生也是教師職業(yè)道德的核心。塞爾瑪女士開(kāi)始研究千姿百態(tài)的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開(kāi)始熱愛(ài)這片天地的過(guò)程。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要愛(ài)全體學(xué)生，在整個(gè)班集體中，教師不僅要愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生，更要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要使愛(ài)與尊重信任相結合，充分發(fā)揚民主教育，建立民主平等的師生關(guān)系，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

　　除此之外，教學(xué)還應依靠積極因素，克服消極因素。每個(gè)學(xué)生身上都既有積極的因素，又有消極的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：“一個(gè)看到的是地上的泥土，一個(gè)看到的卻是天上的星星。”作為教師，要充分放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并運用賞識教育，幫助、引導其通過(guò)利用積極因素去克服自身的消極因素，形成正確的人生觀(guān)和完全的性格特征。

　　總之，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。每個(gè)學(xué)生身上都匯集著(zhù)不同色彩的光芒，每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，不管他學(xué)習好與不好，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善于觀(guān)察，善于發(fā)現。教師要熱愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵，用心去面對每一位學(xué)生，把自己最真誠的愛(ài)奉獻給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)，樹(shù)立起他們的自信心，讓他們通過(guò)自己的努力成為一名好學(xué)生。

　　一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢，往往能給我們的教育教學(xué)帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。

　　請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中