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小學(xué)教師考試試題庫
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們都不可避免地要接觸到試題，試題可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。一份好的試題都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師考試試題庫，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教師考試試題庫 1
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.提出生活教育理論，主張“教學(xué)做合一”的教育家是（ ）。
A.陶行知
B.晏陽(yáng)初
C.梁漱溟
D.蔡元培
【答案】A。陶行知教育思想理論的核心為生活教育理論。主要觀(guān)點(diǎn)：①“生活即教育”。這是陶行知生活教育理論的核心。②社會(huì )即學(xué)校。社會(huì )是大眾唯一的學(xué)校，生活是大眾唯一的教育。③“教學(xué)做合一”�！白觥笔呛诵�，主張在做上教，在做上學(xué)�！敖虒W(xué)做”是一件事。因此，本題的正確答案為A。
2.認為教育起源于動(dòng)物的本能活動(dòng)，不僅在脊椎動(dòng)物中存在教育，甚至在非脊椎動(dòng)物中也存在教育。這種觀(guān)點(diǎn)被稱(chēng)為（ ）。
C.生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一
D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì )，從做中學(xué)
【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會(huì )即學(xué)校；教學(xué)做合一。故本題正確答案為C選項。
3.在我國近代教育史上，以日本學(xué)制為藍本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導思想制定并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制
【答案】B。解析：本題考查我國學(xué)制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，又稱(chēng)《奏定學(xué)堂章程》�！肮锩畬W(xué)制”包含著(zhù)從小學(xué)到大學(xué)的完整體系，由普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育三大系統組成，首次納入師范教育并實(shí)施。從此師范教育制度在我國開(kāi)始建立起來(lái)。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個(gè)現代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，又稱(chēng)《欽定學(xué)堂章程》，該學(xué)制只頒布而沒(méi)有實(shí)行。C選項：1922年，全國教育聯(lián)合會(huì )以美國學(xué)制為藍本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱(chēng)“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時(shí)政府陸續頒布了各種學(xué)校規程，最終形成一個(gè)完整的體系，即“壬子癸丑學(xué)制”，倡導男女平等，允許初等小學(xué)男女同校等。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。故本題正確答案為B選項。
4.中國少年先鋒隊是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。
A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭
C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星
【答案】D.解析：本題考查班隊活動(dòng)。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。
5.根據實(shí)驗目的的不同，可將教育實(shí)驗分為（ ）。
A.定性實(shí)驗和定量實(shí)驗
B.實(shí)驗室實(shí)驗和現場(chǎng)實(shí)驗
C.前實(shí)驗、準實(shí)驗和真實(shí)驗
D.探索性實(shí)驗、鑒別性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗
【答案】D。解析：本題考查實(shí)驗法的類(lèi)型。根據實(shí)驗所進(jìn)行的場(chǎng)所不同，將教育實(shí)驗分為實(shí)驗室實(shí)驗和自然（現場(chǎng)）實(shí)驗。根據實(shí)驗控制的程度，將教育實(shí)驗分為前實(shí)驗、真實(shí)驗和準實(shí)驗。根據實(shí)驗的目的不同，將教育實(shí)驗分為確認性實(shí)驗（鑒別性）、探索性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗。根據實(shí)驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實(shí)驗和定量實(shí)驗。故本題正確答案為D選項。
6.小學(xué)班集體形成的主要標志是（ ）。
A.成立班委會(huì ) B.形成正確的集體輿論
C.確定班級工作計劃 D.開(kāi)展班級工作
【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實(shí)現這一目標而組成的共同活動(dòng)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數學(xué)生贊同的意見(jiàn)和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內化為學(xué)生的行為規范和準則。同時(shí)，積極向上的集體輿論對班級建設產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。故，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。
7.琳琳參加學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)，出現頭暈、惡心等中暑現象。此時(shí)，教師首先應采取的正確做法是（ ）。
A.將她送往醫院
B.讓她躺下，墊高頭部
C.讓她休息—下，不用特別處理
D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部
【答案】D。解析：本題考查小學(xué)生安全事故的應急處理。教師在面臨學(xué)生出現中暑現象時(shí)：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開(kāi)高溫環(huán)境、避開(kāi)太陽(yáng)直射，在陰涼處通風(fēng)休息：其次，如果感覺(jué)乏力、胸悶等可以平躺，解開(kāi)衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時(shí)更換上干燥的衣服，及時(shí)補充含鹽的水分或運動(dòng)飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉運到有空調的房間，以降體溫：最后，如果出現面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無(wú)汗、意識不清，應立即送往醫院。故本題正確答案為D 選項。
8.識字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學(xué)生更好地對其加以區別。這一做法符合（ ）。
A.知覺(jué)的選擇性 B.知覺(jué)的理解性
C.知覺(jué)的恒常性 D.知覺(jué)的整體性
【答案】A。解析：本題考查知覺(jué)的特性。知覺(jué)的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺(jué)的選擇性是指人根據當前的需要，對客觀(guān)刺激物有選擇地作為知覺(jué)對象進(jìn)行加工的過(guò)程。B選項：知覺(jué)的理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人用過(guò)去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗，對感知對象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來(lái)。C選項：知覺(jué)的恒常性是指人的知覺(jué)映象在一定范圍內不隨知覺(jué)條件的改變而改變，仍保持相對穩定特性的過(guò)程。D選項：知覺(jué)的整體性是指人根據自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀(guān)事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學(xué)生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺(jué)的選擇性。故本題選A。
9.心理活動(dòng)的準備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)又會(huì )妨礙問(wèn)題的解決，這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準備狀態(tài)屬于（ ）。
A.情緒 B.定勢
C.動(dòng)機 D.醞釀效應
【答案】B。解析：本題考查影響問(wèn)題解決的因素。本題考查影響問(wèn)題解決的主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括：?jiǎn)?wèn)題情境與表征方式、知識經(jīng)驗與遷移、思維定勢、功能固著(zhù)、原型啟發(fā)和醞釀效應、動(dòng)機強度與情緒狀態(tài)。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動(dòng)形成并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準備狀態(tài)。當問(wèn)題情境不變時(shí)，思維定勢對問(wèn)題的解決起積極作用。當問(wèn)題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢為對問(wèn)題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。
10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（ ）。
A.自我中心性 B.可逆性
C.客體永久性 D.可驗證性
【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論。具體運算階段的兒童開(kāi)始接受學(xué)校教育，出現了顯著(zhù)的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結構已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(cháng)度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變。隨著(zhù)分類(lèi)和排序的.獲得兒童獲得了思維的可逆性�？赡嫘允蔷唧w運算階段最重要的特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點(diǎn)，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動(dòng)階段（0-2歲）幼兒的思維特點(diǎn)。D選項：干擾選項，故不選。
11.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類(lèi)學(xué)生的認知風(fēng)格屬于（ ）。
A.沖動(dòng)型 B.沉思型
C.場(chǎng)獨立型 D.場(chǎng)依存型
【答案】A。解析：本題考查認知方式的類(lèi)型。沉思型的學(xué)生碰到問(wèn)題傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問(wèn)題，權衡各種問(wèn)題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案，因而錯誤較少。沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于快速地檢驗假設，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯誤。場(chǎng)獨立型的學(xué)生是不易受外接信息干擾，自己有著(zhù)非常強的主見(jiàn)性。但是缺點(diǎn)是傾向于沖動(dòng)，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)。場(chǎng)依存性的學(xué)生有點(diǎn)事，能虛心接受外界的聲音，缺點(diǎn)是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學(xué)生是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動(dòng)型。故本題正確答案為A選項。
12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫(huà)思維導圖等方式進(jìn)行學(xué)習，這種學(xué)習策略屬于（ ）。
A.計劃策略 B.元認知策略
C.組織策略 D.資源管理策略
【答案】C。解析：本題考查學(xué)習策略的類(lèi)型。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學(xué)習者工作記憶的負擔，并幫助學(xué)生在學(xué)習新信息時(shí)建構起意義。組織策略通常會(huì )將事物整合為更大的類(lèi)或將一系列條目納入一個(gè)概念框架體系之內。題干中，學(xué)生在老師的幫助下列提綱、畫(huà)思維導圖的方式進(jìn)行學(xué)習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。
13.某小學(xué)為了弘揚傳統文化，開(kāi)設了中華傳統經(jīng)典誦讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程，這類(lèi)屬于（ ）。
A.校本課程 B.學(xué)科課程
C.國家課程 D.地方課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。校本課程，又稱(chēng)為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結合學(xué)校的傳統優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。主導價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，中華傳統經(jīng)典通讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。
14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，常用“會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標，這類(lèi)教學(xué)目標屬于（ ）。
A.知識與能力目標 B.價(jià)值觀(guān)目標
C.過(guò)程與方法 D.情感態(tài)度
【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標分類(lèi)學(xué)。新課改的三維目標包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�！皶�(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”屬于學(xué)生知識和能力方面的培養，故本題正確答案為A選項。
15.《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（ ）。
A.小組教學(xué) B.開(kāi)放課堂
C.小班教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)
【答案】C。解析：《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監測制度。嚴格執行義務(wù)教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開(kāi)足開(kāi)好規定課程。大力推廣普通話(huà)教學(xué)，使用規范漢字。
16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統知識的課程類(lèi)型是（ ）。
A.學(xué)科課程 B.綜合課程
C.活動(dòng)課程 D.隱性課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。按照學(xué)科固有的屬性劃分，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。學(xué)科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價(jià)值標準，從不同的知識領(lǐng)域或學(xué)術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的特點(diǎn)是邏輯性、系統性、簡(jiǎn)約性，有利于學(xué)生掌握系統知識。比如，我們常見(jiàn)的語(yǔ)文、數學(xué)等就是學(xué)科課程。故本題正確答案為A選項。
17.2001年啟動(dòng)的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向屬于（ ）。
A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng )生取向
C.實(shí)踐取向 D.相互適應取向
【答案】B。解析：本題考查課程實(shí)施的取向。課程創(chuàng )生取向認為：真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng )造的教育經(jīng)驗，并不是在實(shí)施之前就固定下來(lái)的，具有情境化、人格化的特點(diǎn)。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng )生”新的教育經(jīng)驗的過(guò)程。既有的課程方案不過(guò)是一種供這種經(jīng)驗創(chuàng )生過(guò)程選擇的工具而已。課程創(chuàng )生取向強調“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗證和改寫(xiě)的假設。課程創(chuàng )生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開(kāi)發(fā)者。A選項，忠實(shí)取向認為：課程實(shí)施過(guò)程是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標準是課程實(shí)施過(guò)程實(shí)現預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實(shí)施過(guò)程是課程計劃與班級或學(xué)校實(shí)踐情境在課程目標、內容、方法和組織模式等方面的相互調整、改變與適應的過(guò)程。題干中，新課改提倡""教師即課程開(kāi)發(fā)者""符合課程創(chuàng )設取向的觀(guān)點(diǎn)，故本題正確答案為B選項。
18.《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句中，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。
A.學(xué)不躐等 B.開(kāi)而弗達
C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻
【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。學(xué)不躐等：解釋為學(xué)習不能超越次第，應循序漸進(jìn)。B選項：“開(kāi)而弗達”體現了啟發(fā)性原則：C選項：“禁于未發(fā)”體現了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂。形容話(huà)說(shuō)得非常明白。題干表述為表現循序漸進(jìn)原則的選項，故本題正確答案為A選項。
19.科學(xué)課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。
A.實(shí)驗法 B.探究法
C.演示法 D.練習法
【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法的類(lèi)型。演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現代化視聽(tīng)手段等，指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。
20.小紅語(yǔ)文測驗得了90分，但與全班平均成績(jì)相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努力，爭取取得更好成績(jì)。這種評價(jià)方式屬于（ ）。
A.標準參照評價(jià) B.常模參照評價(jià)
C.個(gè)體內差異評價(jià) D.形成性評價(jià)
【答案】B。解析：本題考查教育評價(jià)的類(lèi)型。常模參照性評價(jià)又稱(chēng)為相對性評價(jià)，依據學(xué)生個(gè)人的成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列中或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定成績(jì)優(yōu)劣。題干中，教師主要評價(jià)學(xué)生成績(jì)“中下”，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。
【參考答案】
所謂人類(lèi)心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類(lèi)的某種行為和技能，知識的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時(shí)而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無(wú)法彌補。
發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類(lèi)早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期：10-12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計數發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規矩的關(guān)鍵期：3歲是培養性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數學(xué)概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進(jìn)兒童發(fā)展。同時(shí)，教育工作者也要了解，與動(dòng)物“印刻”不同，錯過(guò)關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過(guò)適宜的教育獲得良好的發(fā)展。
22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求。
【參考答案】
德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上
逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
運用情感陶冶法應注意以下幾點(diǎn)：
1.加強修養：
2.創(chuàng )建良好的環(huán)境：
3.引導學(xué)生。
23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。
【參考答案】
教學(xué)研究的基本要求：
�。�1）以科學(xué)理論為指導：
�。�2）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規律：
�。�3）有目的性、計劃性。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.—（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如，當她在課堂上講太陽(yáng)和月亮時(shí)，有的學(xué)生便會(huì )問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”劉老師對這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題就讓她難以應對了。比如，有的學(xué)生會(huì )問(wèn)：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。
問(wèn)題：
�。�1）分析材料中低年級小學(xué)生的行為表現。（10分）
�。�2）結合材料談?wù)劷處煈绾螌Υ龑W(xué)生“稀奇古怪”的提問(wèn)。（10分）
【參考答案】
�。�1）低年級小學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。
�。�2）①根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量?jì)涞貌粔�，所以面對學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問(wèn)題顯得力不從心，而老師之所以會(huì )產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿(mǎn)足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會(huì )產(chǎn)生疑惑。在當今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。
�、诮處煈瀼匦抡n改中學(xué)生觀(guān)的要求。新課改學(xué)生觀(guān)要求學(xué)生是獨立意義的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的客觀(guān)存在不以教師的意志為轉移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。
�、劢處煈搼摫Ｗo學(xué)生的想象力。創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個(gè)性的塑造：開(kāi)設培養創(chuàng )造性想象的課程。
�、芙處煈撎嵘陨淼膶�(zhuān)業(yè)知識。教師的專(zhuān)業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認識發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生各方面的知識需要和追求。
�、萁處煈摬粩嗵嵘陨韺�(zhuān)業(yè)能力。教師專(zhuān)業(yè)能力主要包含：教學(xué)設計的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng )新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng )新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
25.劉老師講到“白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)：“那么遠？怎么來(lái)？是坐飛機，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：白求恩來(lái)中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬(wàn)里”又該怎樣解釋?zhuān)窟@體現了白求恩的什么精神？經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機、輪船還是坐汽車(chē)、馬車(chē)，白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國，這體現了他的國際主義精神。
問(wèn)題：
�。�1）對劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評析。（10分）
�。�2）結合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）
【參考答案】
材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習。
1.該教師的做法體現了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問(wèn)引導同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應用。
2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀(guān)的理念。新課改背景下的學(xué)生觀(guān)指出學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國際主義精神。
3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀(guān)的理念。新課改背景下的教學(xué)觀(guān)指出教學(xué)要以學(xué)習者為中心，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。材料中，教師面對學(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。
4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀(guān)的理念。新課改背景下的教師觀(guān)強調教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對這位同學(xué)提出的獨特問(wèn)題，教師并沒(méi)有壓制，而是引導其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問(wèn)題，體現了教師對學(xué)生的引導。
5.劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對學(xué)生突然的提問(wèn)，體現出了教師的因材施教以及教育機智。
�。�2）①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。
�、诶蠋熀蛯W(xué)生是學(xué)習的一個(gè)共生體，處于合作者的關(guān)系。
�、劾蠋熓菍W(xué)生學(xué)習的發(fā)現者，要發(fā)現學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
四、教學(xué)設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）從文體的角度分析上述文本。（8分）
�。�2）如何指導三年級學(xué)生學(xué)習本文，請設定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12分）
�。�3）設計一個(gè)引導學(xué)生品味語(yǔ)言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）
【參考答案】
�。�1）分析時(shí)要體現給定內容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。文本特點(diǎn)包括文章的內容、結構、言等。價(jià)值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學(xué)生學(xué)習起到的作用。三是對于教學(xué)的作用。
�。�2）①切合主題，符合考情
�、谌S目標與教學(xué)內容完全匹配，表述具體正確。
�、圩煮w工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。
�、芙虒W(xué)目標中不能出現""使""""讓""。
�。�3）①教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方法、內容、三維目標要互相匹配，教學(xué)環(huán)節要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標的實(shí)現。
�、诮虒W(xué)內容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現該學(xué)段的學(xué)情。3教學(xué)過(guò)程符合本課教學(xué)內容設計思路，創(chuàng )新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少1-2個(gè)。
27.請認真閱讀下列材料.并按要求回答
我們以前學(xué)過(guò)對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸，長(cháng)方形、正方形和圓等都是對稱(chēng)圖形，都有對稱(chēng)軸。這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形。你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出幾條呢？
1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對稱(chēng)圖形？哪些圖形的對稱(chēng)軸只有一條？哪些不止一條？
2.根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）概述小學(xué)數學(xué)中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）
�。�2）如指導高年段學(xué)生學(xué)習材料中的內容，試擬定教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。（12分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計相應的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）
【參考答案】
�。�1）小學(xué)數學(xué)中圓的基礎知識包括：能辨認圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關(guān)概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關(guān)系，掌握圓的周長(cháng)、圓的面積計算公式，年知道圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸等特點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)目標：
認知與技能目標：通過(guò)本課的探究，學(xué)生能夠了解軸對稱(chēng)的概念，掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征，并能夠畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，培養學(xué)生自主探究的意識和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本節課，激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和求知欲望，能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)給定圖形的對稱(chēng)軸：
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸這一特點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師出示漂亮的喜字剪紙、風(fēng)箏、蝴蝶、天安門(mén)、臉譜等圖片，引導學(xué)生觀(guān)察這些圖片有什么共同特點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)現這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形后，引出今天的課題《軸對稱(chēng)圖形》
【設計意圖】上課前通過(guò)圖片的直觀(guān)展示，由學(xué)生感興趣的話(huà)題入課，喚起學(xué)生已有知識的記憶，幫助學(xué)生積累豐富的感性認知材料，為探究新知打好鋪墊。
二、新課講授
�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)
1.依次出現蝴燃、蜻蜓、樹(shù)葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發(fā)現了什么?
2.老師實(shí)物演示：蝴燃的對折過(guò)程。對折后，你發(fā)現了什么?（規范學(xué)生語(yǔ)言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）
教師小結：軸對稱(chēng)圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，自主探索。
1.教師出示圖形，學(xué)生動(dòng)手操作。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。
師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形?哪些不是軸對稱(chēng)圖形?（稍停）別忙著(zhù)發(fā)言，先想一想，軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?要知道一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，可以怎樣做?（可以把這個(gè)圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）
2.小組探究，探索圓的對稱(chēng)軸。
課件單獨呈現圓形，引導學(xué)生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱(chēng)軸。師：現在請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱(chēng)軸，要求每個(gè)同學(xué)都要在圓上畫(huà)出不同的對稱(chēng)軸。
小組探究結束，請每個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)探究結果。3.教師小結：一個(gè)圓有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。
�。ㄈ┛偨Y歸納
所有的圖形從是否對稱(chēng)可以分為對稱(chēng)圖形和不對稱(chēng)圖形。我們常見(jiàn)的圖形中中：正方形有4條不同的對稱(chēng)軸：長(cháng)方形有 2條不同的對稱(chēng)軸：等腰三角形有1條對稱(chēng)軸：等邊三角形有3條不同的對稱(chēng)軸：圓形有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。
【設計意圖】首先，將問(wèn)題通過(guò)多媒體呈現出來(lái)，節省教師的板書(shū)時(shí)間，將問(wèn)題形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前。其次，通過(guò)小組討論的方法，引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識、語(yǔ)言表達和信息共享意識，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎，這也是體現學(xué)生主體重要學(xué)習方法。
三、鞏固練習
教師通過(guò)多健體展示根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形的練習題目，引導學(xué)生獨自思考，并找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行演示，完成后教師針對結果給予評價(jià)并總結。
【設計意圖】教師通過(guò)作圖練習，引導學(xué)生思考并作答，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固知識。
四、課堂小結
教師引導學(xué)生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，相繼評價(jià)并總結。讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。
【設計意圖】在小結環(huán)節采用先讓學(xué)生自評，接著(zhù)讓學(xué)生互評，最后教師表?yè)P全班學(xué)生，不僅能檢驗學(xué)生對本節課重點(diǎn)內容的理解，還能進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數學(xué)。
五、布置作業(yè)
引導學(xué)生發(fā)現生活中的軸對稱(chēng)圖形，并記錄下來(lái)，下節課我們一起分享。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）
�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定相應的教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計詞匯、語(yǔ)音部分的呈現和操練環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）語(yǔ)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童的生理特點(diǎn)：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童年齡特點(diǎn)：對語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)，音韻學(xué)習的關(guān)鍵期在幼年：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童心理特點(diǎn)：兒童大腦機能的可塑性較大，聽(tīng)覺(jué)靈敏，辨音能力強。
詞匯：在新課程改革的標準下，對英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的要求都有提高，詞匯量的學(xué)習也相應地增加，詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習的基礎，只有更好地學(xué)習詞匯，才能達到相應的閱讀水平，才能從英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面來(lái)提高英語(yǔ)水平。
(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.
Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.
Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.
(3)Presentation:
The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations
""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.
Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.
Practice:
Activity 1: Look and. match
There are pictures and.words related.to the lesson on the
blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing
The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.
Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節拍、風(fēng)格、節奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）
�。�2）如指導低年級小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）《共產(chǎn)兒童團歌》是一首F大調，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，旋律中的小附點(diǎn)節奏型貫穿始終，節奏鮮明、結構方整，有強烈的行進(jìn)感，表現出少年兒童積極向上的執情速度適中，適于集體演唱。
�。�2）教學(xué)目標：
�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》的學(xué)習，引導學(xué)生增強愛(ài)國主義熱情，加強對祖國的熱愛(ài)和自豪感。
�、谶^(guò)程與方法目標：在體驗、模仿、探究、合作的過(guò)程中，培養學(xué)生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。
�、壑R與技能目標：學(xué)會(huì )演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》：了解進(jìn)行曲的風(fēng)格：體驗愛(ài)國主義熱情。
�。�3）學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)
1.聆聽(tīng)歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?
師：同學(xué)們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng )作背景，那接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個(gè)選項，大家聽(tīng)完后舉手回答。
�。úシ鸥枨冻┥�(tīng)歌曲，舉手回答問(wèn)題。2.再次聆聽(tīng)歌曲想一想歌曲的演唱情緒。
師：同學(xué)們，接下來(lái)我們再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來(lái)選擇。
�。úシ鸥枨冻┥厚雎�(tīng)，回答問(wèn)題。3.音樂(lè )小知識學(xué)習
�。�1）進(jìn)行曲教師簡(jiǎn)單講解什么是進(jìn)行曲。學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習。
�。�2）學(xué)習歌曲拍號，跟音樂(lè )拍一拍節奏
師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規律，復習這兩個(gè)拍子的強弱規律.今天我們來(lái)認識一個(gè)新的拍號，大家猜一猜他的強弱規律是什么樣的呢?
師：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習 4/4拍子的強弱規律。接下來(lái)我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學(xué)生拍拍子）
4.聽(tīng)原唱，找難點(diǎn)
師：剛剛在聆聽(tīng)的時(shí)候老師就發(fā)現有同學(xué)忍不住想要跟著(zhù)唱了，那么接下來(lái)老師就幫你是想這個(gè)美好的愿望，請大家跟著(zhù)歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時(shí)找一找在這首歌曲中有沒(méi)有你不會(huì )唱的地方啊?我們一起來(lái)解決一下。（自己預設的是附點(diǎn)節奏和一字多音、一音多字的地方）如果學(xué)生有難點(diǎn)，就一起解決，如果說(shuō)沒(méi)有就讓學(xué)生跟老師的琴進(jìn)行放慢速度的演唱，老師聽(tīng)一聽(tīng)。
5.學(xué)生演唱歌曲
�。�1）教師彈琴學(xué)生跟唱（速度可以先放慢）
�。�2）在學(xué)唱的同時(shí)處理學(xué)生會(huì )遇到的困難點(diǎn)（最好是讓生教生）
�。�3）最后讓學(xué)生跟原版伴奏回原速進(jìn)行歌曲演唱。
�。�4）讓學(xué)生分組演唱和個(gè)別同學(xué)演唱。
【設計理由】此設計遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個(gè)學(xué)唱前的感知。其次，學(xué)習這首歌曲涉及到的簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識，幫助學(xué)生提升音樂(lè )素養：再次，引導學(xué)生再次聽(tīng)原唱，找到演唱本首進(jìn)行曲的難點(diǎn)，從而學(xué)習演唱的注意事項。最后，引導學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。
30.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
50米快速跑
動(dòng)作方法：采用站立式起跑�！案骶臀弧睍r(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立.有力腳靠近起跑線(xiàn)：“預備”時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到“跑”或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）請簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。（4分）
�。�2）擬定中年段學(xué)生練習“50米快速跑”第1課時(shí)的教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：預備動(dòng)作前腳異側臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應快：起跑后，上體保持適當前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動(dòng)作協(xié)調、舒展。
�。�2）教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能說(shuō)出50米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上同學(xué)能夠展示這一動(dòng)作。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生在學(xué)習和練習50米快跑的過(guò)程中，加強下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調性，增強體質(zhì)，增進(jìn)健康。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中體驗體育運動(dòng)的樂(lè )趣，通過(guò)白我目標設定、自我目標超越，獲得成就感，學(xué)生的自尊和自信感得到增強，同時(shí)培養學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。
�。�3）教學(xué)環(huán)節
1.自主探究，合作交流
學(xué)牛通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻自主學(xué)試學(xué)習50米快速跑動(dòng)作。相石過(guò)診許交流，
說(shuō)出該技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)。理由：通過(guò)觀(guān)看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學(xué)習方法，學(xué)生對 50米快速跑動(dòng)作要點(diǎn)及重難點(diǎn)更加深刻。
2.講解示范，模仿學(xué)習
教師細致講解并正確示范 50米快速跑技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生觀(guān)察老師動(dòng)作，并認真模仿練習。
動(dòng)作方法：采用站立式起跑。""各就位""時(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立，有力腳靠近起跑線(xiàn)：""預備""時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈附在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到""跑""或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。
理由：學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習對50米快速跑有了初步認知，但對具體細節和重難點(diǎn)的問(wèn)題理解不透徹，接下來(lái)通過(guò)教師詳細講解，學(xué)生練習來(lái)解決這一問(wèn)題。
3.自由練習，場(chǎng)邊指導評價(jià)
練習 1：起跑動(dòng)作練習
組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行起跑動(dòng)作練習。
練習2：10-20米起跑+起跑后加速跑練
組織：學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)組8人，在起跑線(xiàn)進(jìn)行10-20米起跑+起跑后加速跑練習。
練習 3：聽(tīng)哨音快速起跑練習
組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行快速起跑練習。
練習 4：體育游戲：泰山、黃河
組織：學(xué)生分為 3米站立，聽(tīng)到老師喊黃河，泰山追黃河
理由：通過(guò)4 步練習，學(xué)生基本掌握了50米快速跑，教師將練習分為四步，第一步是起跑練習：第二步是起跑和起跑后的加速跑結合練習，第三步是通過(guò)游戲提高學(xué)生反應能力，第四步是將 50米快速跑運用到實(shí)際游戲過(guò)程中，讓學(xué)生充分的體驗。通過(guò)這四個(gè)步驟學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了50米快速跑的動(dòng)作要點(diǎn)，并且運用到游戲中去。
31.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）請列舉4種中國民間美術(shù)。（4分）
�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）中國民間藝術(shù)有：剪紙、年畫(huà)、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）
�。�2）教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解虎在中國民間美術(shù)的重要地位學(xué)習虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎知識，在實(shí)踐過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受中國民間藝術(shù)的魅力感知美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣
�。�3）新授環(huán)節
環(huán)節一：展示實(shí)物，了解新知
教師展示虎頭飾品，并提問(wèn)“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學(xué)生積極回答，教師對學(xué)生的回答給予肯定并總結：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術(shù)品之一。它是驅除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng )作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿(mǎn)了豐富的想象力，表達了人們對美好生活的向往。
【設計理由】本環(huán)節運用直觀(guān)感知，通過(guò)多媒體展示和觀(guān)察生活，讓學(xué)生對本節課的新知有一個(gè)初步認識。
環(huán)節二：自主探究，深入理解
教師引導學(xué)生欣賞課本中圖片，引導學(xué)生以小組為單位思考：“民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”
學(xué)生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結：民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾品重點(diǎn)夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。
【設計理由】教師運用啟發(fā)式提問(wèn)、小組討論的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習情境。讓學(xué)生對虎頭視頻的特點(diǎn)有了更深入地認識。
環(huán)節三：小組游戲，開(kāi)拓想法
教師設置“小小藝術(shù)家”游戲情境。展示準備好的材料引導以學(xué)生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開(kāi)聯(lián)想如何制作一個(gè)虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術(shù)家”稱(chēng)號。
【設計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學(xué)習情境。為接下來(lái)的教師示范及動(dòng)手制作奠定基礎。
環(huán)節四：教師示范，突破難點(diǎn)
欣賞同齡學(xué)生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：
第一步：剪虎頭外形
第二步：剪外形細部
第三步：貼虎臉
第四步：修整完成
【設計理由】老師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，全方位來(lái)體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，并且能夠清晰地看見(jiàn)制作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造打下基礎。
環(huán)節五：分發(fā)制作材料，同學(xué)們動(dòng)手制作
教師引導學(xué)生利用材料，制作一個(gè)自己喜歡的飾品。
環(huán)節六：成果分享，交流評價(jià)
學(xué)生以看畫(huà)人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后老師進(jìn)行總結性評價(jià)。
【設計理由】通過(guò)鼓勵和引導他們大膽地參與課堂上的評價(jià)環(huán)節，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生正確的、有個(gè)性的審美觀(guān)。
小學(xué)教師考試試題庫 2
一、單項選擇題
1.平時(shí)嗓門(mén)大的小張在回答問(wèn)題時(shí)聲音小，老師批評說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（）
A.合理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習自主B.合理，有助于鼓勵學(xué)生反思
C.不合理，沒(méi)有體現對學(xué)生尊重D.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷
答案：C
2.孫老師給小華寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數簡(jiǎn)便識記，等級定為優(yōu)秀”關(guān)于孫老師的做法不正確的是（）
A.孫老師以分數作為評價(jià)標準B.孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果
答案：A
3.某校組織同一學(xué)科教師觀(guān)摩教學(xué)，課后針對教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，提出完善教學(xué)建議，這種做法體現了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（）
A.進(jìn)修培訓B.同伴互助C.師德結對D.自我研修
答案：B
4.焦老師積極參加教師培訓，返校后致力于與同事交流學(xué)習的心得，并用于實(shí)踐教學(xué)，關(guān)于焦老師的做法不正確的是（）
A.提現了終身學(xué)習的'B.有助于師生共同發(fā)展
C.推動(dòng)了學(xué)校的校本研究D.有助于增進(jìn)學(xué)校合作
答案：D
5.某縣教育局長(cháng)馬某挪用教育經(jīng)費建造教育局辦公大樓，對于馬某應當依法（）
A.給予行政處分B.給予行政拘留
C.責令其悔過(guò)D.責令其賠禮道歉
答案：A
6.某校規定：嚴禁學(xué)生攜帶手機進(jìn)入教室，一旦發(fā)現，將立即沒(méi)收并予以統一銷(xiāo)毀，該規定侵犯的學(xué)生權利是（）
A.人身權B.財產(chǎn)權C.隱私權D.名譽(yù)權
答案：B
7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某學(xué)�？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵ǎ�
A.收容教養B.強制勸退C.開(kāi)除學(xué)籍D.批評教育
答案：D
8.8歲的亮亮是一名孤兒，根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應對其履行收留撫養責任的主體是（）
A.教育行政部門(mén)B.學(xué)校教育機構C.兒童福利機構D.社區居民委員會(huì )
答案：C
9.12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規定，對于王某的行為，下列選項中正確的是（）
A.依法可以免于處罰B.無(wú)需承擔法律責任
C.可由公安機關(guān)予以收容教養D.可由公安機關(guān)予以行政拘留
答案：C
10.校外人員孔某趁學(xué)校門(mén)衛疏忽之際，騎摩托車(chē)闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對劉某所受傷害，應當承擔主要責任的是（）
A.門(mén)衛B.孔某C.學(xué)校D.劉某的監護人
答案：B
11.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010~2020年）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，各級政府可以采取的措施有（）
A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)B.加強教輔市場(chǎng)管理，取締補習機構
C.依據升學(xué)率對地區和學(xué)校進(jìn)行排名D.調整教材內容，科學(xué)設計課程難度
答案：D
12.國家機關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)工作，被當地人民政府給予行政記過(guò)處分，并處沒(méi)收全部違法所得。當地人民政府作出這一處分的法律依據是（）
A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：C
13.宋老師發(fā)現有的學(xué)生常將“鳥(niǎo)”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)有眼睛，沒(méi)有眼睛看不見(jiàn)�！彼麆�(chuàng )編了很多類(lèi)似的兒歌，對學(xué)生識字有很大幫助。宋老師的做法體現的師德規范是（）
A.廉潔從教B.公正待生C.探索創(chuàng )新D.舉止文明
答案：C
14.汪老師在班上設立“壞學(xué)生”榜，那些愛(ài)打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（）
A.不合理，沒(méi)有認真備課上課B.不合理，沒(méi)有尊重學(xué)生人格
C.合理，體現了對學(xué)生的嚴格要求D.合理，有助于維護教師權威
答案：B
15.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學(xué)習文化課程。方老師全說(shuō)道：“特長(cháng)需要保持，可是只有打好文化基礎，你才能在音樂(lè )道路上走得更遠�！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ�
A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(cháng)B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛(ài)好
C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，教師應該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
答案：D
16.面對違紀學(xué)生，個(gè)別老師采取罰款的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)。這說(shuō)明葉老師能夠做到（）
A.依法執教B.團結協(xié)作C.尊重同事D.終身學(xué)習
答案：A
17.太陽(yáng)系的行星中，體積最大的是（）
A.土星B.木星C.金星D.火星
答案：B
18.下列關(guān)于聽(tīng)力保護的說(shuō)法，不正確的是（）
A.過(guò)多使用耳塞聽(tīng)音樂(lè )不會(huì )導致聽(tīng)力下降B.過(guò)高過(guò)強的聲音有可能損傷人們的聽(tīng)力
C.對著(zhù)別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽(tīng)力D.經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護自己的聽(tīng)力
答案：A
19.第一次世界大戰的起始時(shí)間是（）
A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年
答案：B
20.下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節的是（）
A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽(yáng)岡打虎D.醉打蔣門(mén)神
答案：A
小學(xué)教師考試試題庫 3
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.世界上第一部專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的著(zhù)作是（）。
A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《理想國》D.《雄辯術(shù)原理》
1.【答案】B。
解析：本題考查對教育學(xué)著(zhù)作的了解。我國的《學(xué)記》是人類(lèi)歷史上最早也是世界上最早出現專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作。B項正確。
A項：《論語(yǔ)》是由孔子弟子及再傳弟子編纂而成，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了我國古代偉大教育家孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著(zhù)作之一。與題干不符，排除。
C項：柏拉圖是對哲學(xué)的本體論研究作出了重要貢獻的古代哲學(xué)家，他的教育思想集中體現在其代表作《理想國》中。與題干不符，排除。
D項：昆體良的代表作《雄辯術(shù)原理》（又稱(chēng)《論演說(shuō)家的教育》）是西方最早的教育著(zhù)作，也被譽(yù)為古代西方的第一部教育法著(zhù)作。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
2.依據教育作用對象的不同，教育功能可劃分為（）。
A.個(gè)體功能與社會(huì )功能B.正向功能與負向功能
C.顯性功能與隱性功能D.積極功能與消極功能
2.【答案】A。
解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對象來(lái)分，教育功能可劃分為個(gè)體功能與社會(huì )功能。個(gè)體功能是教育對個(gè)體發(fā)展的作用，社會(huì )功能主要是指教育對社會(huì )發(fā)展的反作用。A項正確。
B項：從教育作用的性質(zhì)劃分，教育的功能有正向功能與負向功能。正向功能是針對教育作用產(chǎn)生的積極的良好的效果而言，負向功能是針對教育作用產(chǎn)生的消極的不良的后果而言。與題干不符，排除。
C項：是從教育功能的呈現形式劃分的，教育的顯性功能是依照教育目的，教育在實(shí)際運行中所出現的與之相符合的結果。教育的隱性功能是伴隨顯性功能所出現的非預期的功能。與題干不符，排除。
D項：干擾項，與題干不符，排除。
故正確答案為A。
3.“我敢說(shuō)我們日常所見(jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一教育觀(guān)點(diǎn)出自（）。
A.《愛(ài)彌兒》B.《教育漫話(huà)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》
3.【答案】B。
解析：本題考查教育學(xué)著(zhù)作。題干中，“我敢說(shuō)我們日常所見(jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的�！背鲎月蹇说摹督逃�(huà)》，它強調的是教育（外在力量）對人的發(fā)展具有重要作用。B項正確。
A項：《愛(ài)彌兒》是法國思想家盧梭的代表著(zhù)作，這本書(shū)反映了自然主義教育思想。與題干不符，排除。
C項：《大教學(xué)論》是捷克偉大民主主義教育家夸美紐斯的著(zhù)作，它標志著(zhù)教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨立的學(xué)科。與題干不符，排除。
D項：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作，標志教育學(xué)作為一門(mén)規范、獨立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.班級組織建構的首要原則是（）。
A.有利于教育原則B.目標一致原則C.有利于管理原則D.可接受性原則
4.【答案】A。
解析：本題考查班級組織建構的原則。班級組織建構的原則有三方面：（1）有利于教育的原則；（2）目標一致的原則；（3）有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當其他的原則與其發(fā)生沖突的時(shí)候，其他原則都必須無(wú)條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展任何影響教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的舉措，都不能作為班級組織建構原則的基礎。A項正確。
B項：目標一致的原則屬于班級組織建構的原則之一，但不是首要原則。與題干不符，排除。
C項：為干擾項。與題干不符，排除。
D項：可接受性原則也稱(chēng)量力性原則，是指教學(xué)的內容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
5.若一份調查問(wèn)卷的所有問(wèn)題都是封閉性問(wèn)題，則該問(wèn)卷屬于（）。
A.結構型問(wèn)卷B.非結構型問(wèn)卷C.開(kāi)放型問(wèn)卷D.綜合型問(wèn)卷
5.【答案】A。
解析：本題考查問(wèn)卷的類(lèi)型。結構型問(wèn)卷也稱(chēng)為封閉式問(wèn)卷，是把問(wèn)題的答案事先加以限制，只允許在問(wèn)卷所限制的范圍內進(jìn)行挑選。題干中，若一份調查問(wèn)卷的所有問(wèn)題都是封閉性問(wèn)題，則該問(wèn)卷屬于結構型問(wèn)卷。A項正確。
B、C項：非結構型問(wèn)卷又稱(chēng)開(kāi)放型問(wèn)卷，問(wèn)卷由自由作答的問(wèn)題組成，是非固定應答題。這類(lèi)問(wèn)卷不事先給定可供選擇的答案，而由調查對象自己作答的一種問(wèn)卷。與題干不符，排除。
D項：綜合型問(wèn)卷，形式一般以封閉型為主，根據需要加上若干開(kāi)放性問(wèn)題。也就是說(shuō)將研究者比較清楚的，有把握的問(wèn)題作為封閉型問(wèn)題提出，而對那些尚不明了的問(wèn)題作為開(kāi)放性問(wèn)題放入，但數量不能過(guò)多。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.在兒童身心發(fā)展過(guò)程中，身高、體重等方面有兩個(gè)生長(cháng)加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有（）。
A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性
6.【答案】C。
解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展規律。不平衡性是指人類(lèi)個(gè)體從出生到成熟的進(jìn)程不是千篇一律地按照一個(gè)模式進(jìn)行，也不總是勻速發(fā)展。教育啟示是要把握關(guān)鍵期。題干中，“身高、體重等方面有兩個(gè)生長(cháng)加速期”，說(shuō)明兒童身體發(fā)展具有不平衡性。C項正確。
A項：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。
B項：階段性是指人在不同的年齡階段，無(wú)論是對外界環(huán)境還是對自身的任何矛盾，總會(huì )有一個(gè)主要矛盾，同時(shí)也面臨不同的發(fā)展任務(wù)。
D項：個(gè)別差異性是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著(zhù)發(fā)展程度和速度的不同。
故正確答案為C。
7.為預防營(yíng)養不足導致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當補充（）。
A.面包B.水果C.牛奶D.雞蛋
7.【答案】D。
解析：本題考查小學(xué)生的營(yíng)養飲食衛生。缺鐵性貧血是指由于各種原因使機體內貯存鐵缺乏，導致血紅蛋白合成不足，紅細胞的成熟受到影響而發(fā)生的.貧血。日常生活中可以選用高蛋白含鐵豐富的食物：谷類(lèi)，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋類(lèi)，如羊肝、豬肝、雞肝、雞脾、鴨蛋、雞蛋等；水產(chǎn)類(lèi)，如黑魚(yú)、咸帶魚(yú)、鯽魚(yú)等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類(lèi)及其制品、菌藻類(lèi)（含鐵非常豐富）；水果，如山楂、橄欖等；硬果類(lèi)。其中動(dòng)物性食物鐵的吸收率較高，D項正確。
A項：干擾項。與題干不符，排除
B項：水果范圍太廣，為干擾項。與題干不符，排除。
C項：牛奶中鐵元素含量不高，需配合其他含鐵豐富的食物增加攝入。與題干不符，排除。
故正確答案為D
8.依據柯?tīng)柌竦睦碚�，以嚴守社�?huì )秩序為取向的兒童道德發(fā)展處于（）。
A.懲罰服從取向階段B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段D.遵守法規取向階段
8.【答案】D。
解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論�？茽柌駥和赖掳l(fā)展水平分為三水平六階段。其中，遵守法則取向階段的兒童，其道德價(jià)值以服從權威為導向。他們服從社會(huì )規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀(guān)念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會(huì )秩序的。因此，應當遵循權威和有關(guān)規范去行動(dòng)。D項正確。
A項：服從與懲罰取向階段的兒童服從權威或規則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒(méi)有真正的道德概念。與題干不符，排除。
B項：相對功利取向階段的兒童認為道德價(jià)值來(lái)自對自己需要的滿(mǎn)足，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。
C項：尋求認可取向階段也稱(chēng)“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，總是考慮他人和社會(huì )對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
9.小龍最近總認為自己一事無(wú)成。為改變他的消極認識，徐老師對小龍說(shuō)：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過(guò)班干部呢！”這種心理輔導技術(shù)屬于（）。
A.積極暗示技術(shù)B.行為矯正技術(shù)C.認知改變技術(shù)D.情緒調控技術(shù)
9.【答案】C。
解析：本題考查心理輔導的方法。認知改變技術(shù)，也稱(chēng)理性—情緒治療，主要是通過(guò)梳理錯誤觀(guān)念（非理性信念），改變認知偏差，建立正確認知（理性信念），幫助個(gè)體解決心理失調的現象。題干中，“為改變他的消極認識”體現了認知改變技術(shù)。C項正確。
A項：積極的自我暗示是指運用內部語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言以隱含的方式來(lái)調節和控制情緒的方法。與題干不符，排除。
B項：行為矯正技術(shù)是指通過(guò)適當的強化手段，增進(jìn)學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為的一種技術(shù)。與題干不符，排除。
D項：情緒調控技術(shù)是指有效地調節和控制自己或他人的情緒，使之對個(gè)人的行為產(chǎn)生積極影響的過(guò)程。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
10.為記住學(xué)過(guò)的知識，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽(tīng)、嘴巴念、動(dòng)手寫(xiě)等多通道協(xié)同記憶。這種學(xué)習策略屬于（）。
A.計劃策略B.元認知策略C.認知策略D.資源管理策略
10.【答案】C。
解析：本題考查學(xué)習策略。認知策略是學(xué)習者在認知加工過(guò)程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術(shù)。包括復述策略、精心加工策略和組織策略。其中，復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語(yǔ)言在大腦中重現學(xué)習材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習材料上的方法，如多種感官參與，抄寫(xiě)、重復、劃線(xiàn)等。題干中，“小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽(tīng)、嘴巴念、動(dòng)手寫(xiě)等多通道協(xié)同記憶”屬于認知策略中的復述策略。C項正確。
A項：計劃策略是指根據認知活動(dòng)的特定目標，在一項認知活動(dòng)之前計劃各種活動(dòng)，預計結果、選擇策略，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預估其有效性。與題干不符，排除。
B項：元認知策略包括計劃策略、監控策略、調節策略。與題干不符，排除。
D項：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學(xué)生學(xué)習效率和質(zhì)量的策略。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
11.小學(xué)生在教師引導下，分析“澡”“燥”“躁”三個(gè)字的結構后，歸納出形聲字的特點(diǎn)。這種學(xué)習屬于（）。
A.上位學(xué)習B.下位學(xué)習C.并列結合學(xué)習；D.派生類(lèi)屬學(xué)習
11.【答案】A。
解析：本題考查知識學(xué)習的分類(lèi)。根據新知識與原有認知結構的關(guān)系，奧蘇貝爾將知識學(xué)習分為下位學(xué)習、上位學(xué)習和并列結合學(xué)習。上位學(xué)習又稱(chēng)總括學(xué)習，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的�！霸琛薄霸铩薄霸辍睂儆诟爬ǔ潭鹊偷闹R，形聲字的特點(diǎn)屬于概括程度高的知識，這屬于上位學(xué)習。A項正確。
B項：下位學(xué)習又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習，是一種把新的概念歸屬于認知結構中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。與題干不符，排除。
C項：并列結合學(xué)習是在新命題與認知結構中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習。與題干不符，排除。
D項：派生類(lèi)屬學(xué)習屬于下位學(xué)習，即新學(xué)習內容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
12.課間休息時(shí)，小明和同學(xué)在操場(chǎng)上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來(lái)上數學(xué)課，小明很快就進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。這種心理現象屬于（）。
A.注意分配B.注意轉移C.注意廣度D.注意起伏
12.【答案】B。
解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意轉移是人有意識地把注意力從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象。題干中，小明把注意力有目的地從游戲轉入了數學(xué)課，體現了注意轉移。B項正確。
A項：注意分配是在同一時(shí)間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象上的特性。與題干不符，排除。
C項：注意廣度是指一個(gè)人在同一時(shí)間內能夠清楚地把握注意對象的數量。與題干不符，排除。
D項：注意起伏是指人的注意不能長(cháng)時(shí)間地保持不變，而經(jīng)常是在間歇地加強和減弱。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
13.某小學(xué)開(kāi)發(fā)了具有當地特色的民族舞、民間戲劇等系列課程，從課程開(kāi)發(fā)主體來(lái)看，這些課程屬于（）。
A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.活動(dòng)課程
13.【答案】C。
解析：本題考查課程的分類(lèi)。按課程主體分，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程是指學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結合學(xué)校的傳統和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。題干中，某小學(xué)開(kāi)發(fā)了具有當地特色的民族舞、民間戲劇等系列課程屬于校本課程。C項正確。
A項：國家課程是指國家根據公民素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門(mén)制定、組織實(shí)施的課程，集中體現了國家的意志，具有權威性、多樣性、強制性的特征。
B項：地方課程是指地方教育主管部門(mén)以國家課程標準為基礎，在一定教育思想和課程觀(guān)念的指導下，根據地方經(jīng)濟、政治和文化水平等實(shí)際情況設計的課程。
D項：活動(dòng)課程是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以?xún)和顒?dòng)為中心組織的課程。
故正確答案為C。
14.小學(xué)“體育與健康”課程首先應該關(guān)注的是（）。
A.體育技能B.體育知識C.學(xué)生參與D.學(xué)生健康
14.【答案】D。
解析：本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》�！读x務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習內容，以發(fā)展學(xué)生核心素養和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。因此，小學(xué)“體育與健康”課程首先應該關(guān)注的是學(xué)生健康。D項正確。
A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
15.依據《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的起始年級為（）。
A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級
15.【答案】A。
解析：本題考查《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》�！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)側重跨學(xué)科研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐。一至九年級開(kāi)展班團隊活動(dòng)，內容由學(xué)校安排。因此，小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的起始年級為一年級。A項正確。
B、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
16.“語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延�！边@句話(huà)表明語(yǔ)文學(xué)科具有（）。
A.綜合性B.思想性C.工具性D.人文性
16.【答案】C。
解析：語(yǔ)文作為工具學(xué)科，它與外部的社會(huì )生活有著(zhù)廣泛而密切的聯(lián)系。所謂“語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延”，是說(shuō)語(yǔ)文與社會(huì )生活這個(gè)‘大語(yǔ)文’環(huán)境息息相關(guān)，它涉及政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、自然等各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文源于生活，社會(huì )生活的方方面面又無(wú)不需要運用語(yǔ)文工具。因此，語(yǔ)文教學(xué)固然應以課堂為主要場(chǎng)所，但語(yǔ)文教學(xué)又必須置于社會(huì )生活的宏觀(guān)范圍之中。C項正確。
A項：為干擾項。與題干不符，排除
B、D項：“文學(xué)就是人學(xué)”，人文性與思想性一樣，都是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性，兩者只是對一樣東西的不同表述�；谶@種認識，語(yǔ)文教學(xué)就要在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文訓練的同時(shí)，充分滲透和體現其人文性、思想性的特點(diǎn)。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
17.在評價(jià)對象群體之外，預定一個(gè)客觀(guān)的或理想的標準，并運用這個(gè)標準去評價(jià)每個(gè)對象。這種評價(jià)方式屬于（）。
A.常模參照評價(jià)B.相對評價(jià)C.個(gè)體內差異評價(jià)D.絕對評價(jià)
17.【答案】D。
解析：本題考查教學(xué)評價(jià)的分類(lèi)。按評價(jià)采用的標準分類(lèi)，教學(xué)評價(jià)可分為相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)、個(gè)體內差異評價(jià)。其中，絕對性評價(jià)又稱(chēng)為目標參照性評價(jià)，主要依據教學(xué)目標和教材編制試題來(lái)測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的要求。題干描述的“一個(gè)客觀(guān)的或理想的標準”屬于絕對性評價(jià)。D項正確。
A、B項：常模參照性評價(jià)又稱(chēng)相對性評價(jià)，是用常模參照性測驗對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行評定，它依據學(xué)生個(gè)人的成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列中或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定他的成績(jì)優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標的要求。
C項：個(gè)體內差異評價(jià)是對被評價(jià)者的過(guò)去和現在進(jìn)行比較，或將評價(jià)對象的不同方面進(jìn)行比較。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
18.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)的共同特點(diǎn)是（）。
A.標準化B.同步化C.個(gè)別性D.計劃性
18.【答案】D。
解析：本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)。課外活動(dòng)是相對課堂教學(xué)而言的，是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補充。課堂教學(xué)活動(dòng)也是有目的、有計劃、有組織的活動(dòng)。D項正確。
A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
19.《論語(yǔ)》記載：“冉有做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；子路爭強好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行”�？鬃拥淖龇ㄋw現的教學(xué)原則是（）。
A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(cháng)D.啟發(fā)誘導
19.【答案】B。
解析：本題考查教學(xué)原則。因材施教是指教師從課程計劃、學(xué)科課程標準的要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，又根據學(xué)生個(gè)別差異，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。題干中，孔子針對兩名學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育，體現了因材施教。B項正確。
A項：循序漸進(jìn)是指教師要按照知識的內在邏輯和學(xué)生認識能力發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)。與題干不符，排除。
C項：教學(xué)相長(cháng)是教師和學(xué)生互相學(xué)習、共同成長(cháng)。與題干不符，排除。
D項：?jiǎn)l(fā)誘導是指在教學(xué)中，教師承認學(xué)生是學(xué)習的主體，引導他們獨立思考，自覺(jué)掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
20.有利于學(xué)生在較短時(shí)間內獲得系統的學(xué)科知識的教學(xué)方法是（）。
A.討論法B.講授法C.演示法D.練習法
20.【答案】B。
解析：本題考查教學(xué)方法。講授法是教師運用口頭語(yǔ)言系統連貫地向學(xué)生傳授知識的一種方法。講授法有利于發(fā)揮教師主導作用，學(xué)生短時(shí)間獲得大量系統科學(xué)知識。B項正確。
A項：討論法是指學(xué)生為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，辨明是非真偽，以獲取知識的方法。與題干不符，排除。
C項：演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或利用現代化視聽(tīng)手段，指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。與題干不符，排除。
D項：練習法是指學(xué)生在教師指導下，運用所學(xué)知識反復完成一定操作，形成技能、技巧的方法。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡(jiǎn)述教育評價(jià)的功能。
21.【參考答案】
教育評價(jià)的功能如下：
�、賹蚬δ�。教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)“指揮棒”的作用，將評價(jià)標準向被評價(jià)人公布，將對被評價(jià)人起到引領(lǐng)的作用，對其下一步教學(xué)或學(xué)習起到導向作用。
�、谠\斷功能。教師可以通過(guò)教學(xué)評價(jià)去了解教學(xué)目標是否合適，教學(xué)方法和教學(xué)內容是否得當，教學(xué)重難點(diǎn)的講解是否清楚等問(wèn)題；同時(shí)也可以了解學(xué)生的學(xué)習效果。
�、壅{節功能。教學(xué)評價(jià)對評價(jià)對象的教育教學(xué)或學(xué)習等活動(dòng)具有調節的功效和能力。
�、芗罟δ�。教學(xué)評價(jià)可以對教師和學(xué)習者形成一種促進(jìn)和強化，調動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機。
�、莨芾砉δ�。管理功能是指教學(xué)評價(jià)使評價(jià)對象順利完成預定任務(wù)、達成預期目的的約束功效和能力。
22.簡(jiǎn)述德育的基本內容。
22.【參考答案】
答案一：
小學(xué)德育的內容包括：
�。�1）思想教育：包括世界觀(guān)教育、人生觀(guān)教育、理想教育等。
�。�2）政治教育：包括愛(ài)國主義教育、國家政策方針等。
�。�3）道德教育：包括實(shí)施講文明、有禮貌的教育；實(shí)施誠實(shí)教育、公正教育、愛(ài)心教育、同情教育等。
�。�4）法制教育：我國法律教育的根本任務(wù)是實(shí)施憲法教育，包括教育學(xué)生了解社會(huì )主義民主與社會(huì )主義法制的辯證統一關(guān)系，如何行使自己的民主權利等。
�。�5）心理健康教育：包括認識自我、調節情緒、改變思維、增強自信、開(kāi)拓眼界等。
答案二：
2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出德育內容如下：
�。�1）理想信念教育。加強中國歷史特別是近現代史教育、革命文化教育、中國特色社會(huì )主義宣傳教育、中國夢(mèng)主題宣傳教育、時(shí)事政策教育等。
�。�2）社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育。包括深入開(kāi)展愛(ài)國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團結教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等。
�。�3）心理健康教育。開(kāi)展認識自我、尊重生命、學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、情緒調適等各方面的教育，引導學(xué)生增強調控心理、應對挫折和適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理素質(zhì)。
�。�4）中華優(yōu)秀傳統文化教育。開(kāi)展家國情懷教育、社會(huì )關(guān)愛(ài)教育和人格修養教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統文化，大力弘揚核心思想、中華傳統美德。
�。�5）生態(tài)文明教育。加強節約教育和環(huán)境保護教育，幫助學(xué)生了解祖國的大好河山和地理地貌，引導學(xué)生樹(shù)立尊重自然、順應自然、保護自然的發(fā)展理念。
23.根據桑代克的理論，簡(jiǎn)述學(xué)習的實(shí)質(zhì)與學(xué)習律。
23.【參考答案】
�。�1）學(xué)習的實(shí)質(zhì)：
桑代克根據貓開(kāi)籠取食實(shí)驗提出了試誤說(shuō)，認為學(xué)習的實(shí)質(zhì)是刺激與反應之間建立聯(lián)結的過(guò)程，聯(lián)結是通過(guò)“盲目嘗試-逐步減少錯誤-再?lài)L試”而形成的。
�。�2）三大學(xué)習律：
�、贉蕚渎桑褐笇W(xué)習者在學(xué)習開(kāi)始時(shí)的預備定勢，當某一刺激與某一反應準備聯(lián)結時(shí)，給予聯(lián)結就引起學(xué)習者的滿(mǎn)意，反之就會(huì )引起煩惱。
�、诰毩暵桑菏侵敢粋�(gè)學(xué)會(huì )了的刺激-反應之間的聯(lián)結，練習和使用越多，就越來(lái)越得到加強，反之會(huì )變弱。
�、坌Ч桑菏侵溉绻粋�(gè)動(dòng)作跟隨著(zhù)情境中一個(gè)滿(mǎn)意的變化，在類(lèi)似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復的可能性將增加，但如果跟隨的是一個(gè)不滿(mǎn)意的變化，這個(gè)動(dòng)作重復的可能性將減少。導致滿(mǎn)意后果的行為被加強，帶來(lái)煩惱的行為則被削弱或淘汰。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
新學(xué)期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經(jīng)過(guò)教室，映入眼簾的是：雜物滿(mǎn)地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團。老師沒(méi)說(shuō)什么，只是請同學(xué)們到室外活動(dòng)，自己開(kāi)始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學(xué)們回到教室里。往常上課說(shuō)鬧不止的學(xué)生坐在教室里，變得“規矩”多了。
第二天一早，丁老師開(kāi)始打掃衛生。同學(xué)們有點(diǎn)不好意思對丁老師說(shuō)：“老師讓我們來(lái)打掃吧�！倍±蠋熚⑿χ�(zhù)說(shuō)：“這周我值日，下周大家轉流做，我相信你們會(huì )做的更好�！北局艿闹黝}班會(huì )上，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關(guān)系”展開(kāi)討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開(kāi)始，同學(xué)們轉流值日，每天的值日生都非常認真負責。到了期末，三（2）班贏(yíng)得了衛生流動(dòng)紅旗，還被評為“優(yōu)秀班級”。
問(wèn)題：
�。�1）試評析丁老師的教育行為。（10分）
�。�2）小學(xué)教師管理班級應遵循哪些基本原則？（10分）
24.【參考答案】
�。�1）丁老師的教育行為是合理正確的，值得我們學(xué)習。
�、傩抡n改下的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展中的人，處于發(fā)展過(guò)程中，有發(fā)展的潛能。材料中，“丁老師對學(xué)生們說(shuō)：這周我值日，下周大家轉流做，我相信你們會(huì )做的更好�！边@表明丁老師相信學(xué)生有巨大的發(fā)展潛力。
�、谛抡n改下的教師觀(guān)在教學(xué)上，強調幫助、引導、啟發(fā)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關(guān)系”展開(kāi)討論，并與大家一起制定了值日表，表明丁老師在行為上對學(xué)生幫助和引導。
�、郯駱邮痉斗ㄊ侵赣冒駱尤宋锏难孕衼�(lái)影響學(xué)生的方法。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒(méi)說(shuō)什么，自己開(kāi)始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。
�、芙處焺趧�(dòng)的示范性，是指教師的言行舉止會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的對象。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒(méi)說(shuō)什么，自己開(kāi)始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。
�、莅嗉壝裰鞴芾硎侵冈诎嗉壒芾淼娜^(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級事務(wù)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關(guān)系”展開(kāi)討論，并與大家一起制定了值日表，體現了丁老師發(fā)揚教育民主，調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性。
�。ㄈ未鹑c(diǎn)，言之有理即可）
�。�2）班級管理應遵循如下原則：（任答五點(diǎn)，言之有理即可）
�、俜较蛐栽瓌t。班級管理必須堅持正確的方向，用正確的思想引導學(xué)生。
�、谌婀芾碓瓌t。班級管理過(guò)程中要始終面向全體，堅持學(xué)生的全面發(fā)展，一視同仁。
�、圩灾鲄⑴c原則。班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用，班主任不隨便干預。
�、芙坦芙Y合原則。把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統一起來(lái)。
�、萑珕T激勵原則。激勵全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現班級個(gè)體目標和總目標。
�、奁叫泄芾碓瓌t。管理者通過(guò)對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結合起來(lái)。
25.材料：
科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習“我們周?chē)目諝狻币徽n。
師：大家都會(huì )吹氣球，今天我們換一種玩法。請拿出礦泉水瓶，把氣球放進(jìn)瓶子里再吹，看誰(shuí)能把氣球吹起來(lái)。
同學(xué)們躍躍欲試，可是努力了半天，誰(shuí)也吹不起來(lái)。
師：同學(xué)們，我也很納悶，怎么就吹不起來(lái)呢？大家討論一下，看看能否找到原因。
同學(xué)們討論了5分鐘，仍未找到原因。
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題比較復雜，想象一下如果吹氣球時(shí)，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來(lái)嗎？
生：不能。
師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢？能不能找到這只“手”，并把它拿走？
同學(xué)們恍然大悟。
生：原來(lái)氣球剛剛吹起來(lái)一點(diǎn)時(shí)，膨脹的氣球就把口堵住了，瓶子里的空氣出不來(lái)了，就對氣球產(chǎn)生壓力，相當于一只手握住了氣球一樣，如果能讓瓶子里的空氣及時(shí)地跑到外面，氣球就能吹起來(lái)了。
師：說(shuō)得對，空氣是有力的，你們已經(jīng)把其中的道理弄清楚了，那就趕緊想辦法吧。
同學(xué)們有的用圓規，在瓶子上戳了幾個(gè)洞再用力吹氣球，氣球果然很容易就吹起來(lái)了。
問(wèn)題：
�。�1）結合材料分析探究教學(xué)的主要實(shí)施步驟。（10分）
�。�2）談?wù)勗谛W(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的意義。（10分）
25.【參考答案】
�。�1）探究式教學(xué)模式通常包含下面五個(gè)實(shí)施步驟：
�、賱�(chuàng )設情景。創(chuàng )設情景不僅是教師導入教學(xué)主題的需要，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和自主探究動(dòng)機的需要。材料中，教師通過(guò)將氣球放進(jìn)瓶子里再吹，看誰(shuí)能把氣球吹起來(lái)導入課堂，體現了創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、趩l(fā)思考。在學(xué)生被創(chuàng )設的情景激發(fā)起學(xué)習興趣并形成學(xué)習的心理準備之后，教師應及時(shí)提出富有啟發(fā)性而且能涵蓋當前教學(xué)知識點(diǎn)的若干問(wèn)題。材料中，當同學(xué)們躍躍欲試，產(chǎn)生了學(xué)習的興趣卻又無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生氣球為什么吹不起來(lái)，體現了啟發(fā)學(xué)生積極思考。
�、圩灾鲗W(xué)習與自主探究。在實(shí)施這一步驟的過(guò)程中，學(xué)生利用教師提供的認知工具和學(xué)習資源，或是利用在教師指導下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個(gè)知識點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自主探究。材料中，教師為學(xué)生提供材料，鼓勵學(xué)生自己嘗試，進(jìn)行自主探究體現了這一點(diǎn)。
�、軈f(xié)作交流。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對當前所學(xué)知識意義的建構，應在自主探究的基礎上，組織學(xué)生以討論的形式開(kāi)展小組或班級內的協(xié)作與交流。材料中，教師讓大家圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，尋找問(wèn)題的原因并進(jìn)行協(xié)作交流深化對知識的理解體現了這一點(diǎn)。
�、菘偨Y提高�？偨Y提高是實(shí)施探究式教學(xué)模式的最后一個(gè)步驟，其目的是通過(guò)師生的共同總結，來(lái)補充和完善全班學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究和協(xié)作交流之后對當前所學(xué)知識的認識與理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地達到與當前所學(xué)知識點(diǎn)有關(guān)的教學(xué)目標的要求。材料中，教師通過(guò)引導并總結空氣的壓力使得學(xué)生明白其中的原理并解決了氣球吹不起來(lái)的問(wèn)題，使得學(xué)生對知識有了深刻的認識與理解。
�。�2）在小學(xué)實(shí)施探究教學(xué)的意義包括：
�、賹�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養小學(xué)生的自主學(xué)習能力。在探究式教學(xué)下，學(xué)生會(huì )更加積極自主地參與到學(xué)習過(guò)程之中，以獨立思考的形式提出問(wèn)題并分析問(wèn)題。
�、趯�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養小學(xué)生的批判性思維。探究式教學(xué)鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思維。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生需要質(zhì)疑、分析和評估所獲得的信息，從而培養了他們的批判性思維能力。
�、蹖�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養學(xué)生的合作與溝通能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生通常需要與同伴進(jìn)行合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)合作，學(xué)生能夠交流思想、分享觀(guān)點(diǎn)，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。
�、軐�(shí)施探究式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神。在探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運用已有的知識和技能，解決實(shí)際問(wèn)題或提出新的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠培養創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神，培養他們解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述在本課教學(xué)中如何培養學(xué)生的“審美創(chuàng )造”素養。（8分）
�。�2）如指導第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計第二自然段的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）
26.【參考答案】
�。�1）培養“審美創(chuàng )造”素養：
�、俦疚氖且黄f(shuō)明文，按照總分總的寫(xiě)作結構，運用了抓住趙州橋特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，展現出趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。
�、诒菊n“審美創(chuàng )造”素養：體會(huì )趙州橋外形美，感受作者對古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的敬佩、贊賞之情，學(xué)習本課有利于學(xué)生感受美、發(fā)現美。
�、墼谡n堂教學(xué)中，教師可以采用反復朗讀法，通過(guò)學(xué)生反復朗讀課文感受文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，品味趙州橋的特點(diǎn)；采用多媒體輔助教學(xué)法，通過(guò)多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學(xué)生近距離觀(guān)察趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)；采用創(chuàng )設情境法，通過(guò)創(chuàng )設回到過(guò)去這一情境，幫助學(xué)生感受古代人民建造趙州橋的辛苦和不易，切實(shí)體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)以上方法，相信學(xué)生更易獲得美的感受，情感上的體會(huì )和愛(ài)國情感的提升。
�。�2）教學(xué)目標
�、贂�(huì )認“縣、拱”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字，能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容。
�、谕ㄟ^(guò)反復朗讀、小組合作、聯(lián)系上下文，品析重點(diǎn)段落、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，理解文章內容，提高分析作品的能力；學(xué)習抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，提升鑒賞能力。
�、垠w會(huì )作者在文中表達的感情，培養強烈的民族自豪感和愛(ài)國情感。
�。�3）教學(xué)活動(dòng)
環(huán)節一：出示圖片，激趣導入
課件出示各種橋的圖片導入新課《趙州橋》。學(xué)生齊讀課題。
環(huán)節二：整體感知
�、僮杂勺x課文，讀準字音，圈出難讀的字詞，多讀幾遍。
�、谒伎迹赫n文是從哪幾個(gè)方面介紹趙州橋的？
環(huán)節三：深入研讀
問(wèn)題一：文章第二自然段寫(xiě)出了趙州橋怎樣的特點(diǎn)呢？
明確：學(xué)生自由朗讀，總結概括得出本段刻畫(huà)了趙州橋雄偉這一特點(diǎn)。
問(wèn)題二：文章運用了多種手法刻畫(huà)這一特點(diǎn)，找一找，說(shuō)一說(shuō)。
明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論，派代表發(fā)言。
�、傥恼逻\用了列數字的說(shuō)明方法，如“五十多米、九米多寬、三十七米多”等，其作用是準確地描寫(xiě)趙州橋建筑雄偉這一特點(diǎn)。
�、谖恼逻\用了關(guān)聯(lián)詞，如“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料”“既……又……”這一關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)出了趙州橋設計精妙和橋身堅固的特點(diǎn)。
問(wèn)題三：文章表達了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發(fā)？
明確：學(xué)生結合實(shí)際感受，總結概括得出作者對趙州橋的贊美，以及對古代勞動(dòng)人民的才干和智慧的敬佩之情。
環(huán)節四：拓展延伸
運用“既……又……”仿寫(xiě)句子。
環(huán)節五：作業(yè)布置
積累其他感興趣的名勝古跡，下節課一起分享。
【設計意圖】這種設計方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)，熱烈的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，可以有效地拉近師生距離，營(yíng)造良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生加深對課文的理解。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》中“圖形的認識與測量”的內容和教學(xué)要求。（8分）
�。�2）如指導第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）
27.【參考答案】
�。�1）“圖形的認識與測量”的內容和教學(xué)要求：
�、佟皥D形的認識與測量”的內容：包括立體圖形和平面圖形的認識，線(xiàn)段長(cháng)度的測量，以及圖形的周長(cháng)、面積和體積的計算。
�、凇皥D形的認識與測量”的教學(xué)要求：圖形的認識主要是對圖形的抽象。學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體抽象出幾何圖形的過(guò)程，認識圖形的特征，感悟點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的關(guān)系，積累觀(guān)察和思考的經(jīng)驗，逐步形成空間觀(guān)念。圖形的測量重點(diǎn)是確定圖形的大小。學(xué)生經(jīng)歷統一度量單位的過(guò)程，感受統一度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長(cháng)度、角度、周長(cháng)、面積、體積。在推導一些常見(jiàn)圖形周長(cháng)、面積、體積計算方法的過(guò)程中，感悟數學(xué)度量方法，逐步形成量感和推理意識。
�。�2）教學(xué)目標：
�、倮斫馊切伟床煌瑯藴史诸�(lèi)的探究過(guò)程，掌握三角形的分類(lèi)。
�、谠谧灾魈骄�、小組討論交流三角形分類(lèi)的過(guò)程中，提高發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、弁ㄟ^(guò)對三角形分類(lèi)的探索，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣得以提高，能夠進(jìn)一步體會(huì )圖形的美。
�。�3）新授教學(xué)活動(dòng)及理由：
環(huán)節一：探究三角形按角分類(lèi)
教師活動(dòng)：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分嗎？”教師組織學(xué)生根據目標問(wèn)題四人一組進(jìn)行討論，教師進(jìn)行巡視指導，交流討論結束后，找學(xué)生代表回答討論的結果，教師評價(jià)，學(xué)生互評或自評。
學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題探究出結論：有的三角形有三個(gè)銳角，有的三角形有一個(gè)直角、兩個(gè)銳角，還有的三角形有一個(gè)鈍角、兩個(gè)銳角。
教師活動(dòng)：根據學(xué)生的匯報，總結得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱(chēng)以及每種三角形與三角形整體的關(guān)系，并畫(huà)圖表示。
環(huán)節二：探究三角形按邊分類(lèi)
教師活動(dòng)：教師多媒體出示圖片，再次拋出問(wèn)題：觀(guān)察下面每個(gè)三角形的邊，它們有什么共同特點(diǎn)，再量一量。給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生思考并搶答，教師針對學(xué)生的回答結果作相應評價(jià)或讓學(xué)生自評或互評。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)自主探究，學(xué)生回答出：有的三角形有兩條相等的邊，有的三角形三條邊都相等。
教師活動(dòng)：根據學(xué)生的觀(guān)察發(fā)現，畫(huà)圖并講授等腰三角形、等邊三角形的定義以及其中各個(gè)邊、角的名稱(chēng)。
環(huán)節三：總結歸納。
教師活動(dòng)：教師梳理和總結本節新課的重難點(diǎn)：三角形按角、按邊分類(lèi)的方法以及名稱(chēng)
【設計意圖】通過(guò)設置問(wèn)題，層層提問(wèn)，利用提問(wèn)法和引導法引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考并進(jìn)一步討論，體現了教師的主導作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習方法，進(jìn)行問(wèn)題的探究，增強了學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達和信息共享意識，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎，這也是體現學(xué)生主體性作用的一種重要的學(xué)習方法。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述英語(yǔ)語(yǔ)法知識的內涵。（9分）
�。�2）如指導5-6年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計Grammar time的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）
28.【參考答案】
�。�1）英語(yǔ)語(yǔ)法知識的內涵：
�、偎^語(yǔ)法就是句子中詞匯變化與組合的規則。
�、谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)結構非常清晰、框架非常完整、邏輯極其嚴密、高度系統完善的整體。
�、壅莆樟擞⒄Z(yǔ)語(yǔ)法，不僅能夠提升英語(yǔ)水平，還能提高邏輯水平，也能讓我們更透徹地理解不同句子的含義。有了語(yǔ)法知識以后，我們就不會(huì )對一些句子產(chǎn)生混淆的理解。此外，還可以在說(shuō)或寫(xiě)的時(shí)候更準確更恰當地表達自己內心的想法。
�。�2）教學(xué)目標：
Knowledge aims：
Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……
Ability aims：
Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.
Emotional aims：
�、賁tudents can develop correct values and positive emotional attitudes.
�、赟tudents can use English to think independently and creatively.
�、跾tudents will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.
�。�3）Grammar time的教學(xué)活動(dòng)：
�、賅arm up and lead in:
At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……
【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.
�、赑resentation
1）New words/phrases teaching
With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)
In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.
2）Key sentence teaching
The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.
【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English
�、跴ractice
Waterfall game:
When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.
�、躊roduction:
Activity: Group discussion
Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.
【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的調式、曲式結構及情緒情感。（8分）
�。�2）如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3分）依據擬定的教學(xué)目標，設計導入環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）
29.【參考答案】
�。�1）歌曲的調式、曲式結構及情緒情感：
�、俑枨恼{式：F宮五聲調式。
�、谇浇Y構：一段體結構。
�、矍榫w情感：歌曲的音樂(lè )情緒為熱烈的，表達了小朋友們敲鑼打鼓慶祝新年的歡樂(lè )心情。
�。�2）教學(xué)目標：
�、俑惺軆和枨拿�，通過(guò)視聽(tīng)結合、創(chuàng )設情境等方式，體會(huì )小朋友們過(guò)新年時(shí)的歡樂(lè )心情，進(jìn)一步培養民族自豪感以及積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
�、趯W(xué)唱《隆咚鏘》，積極參與演唱、欣賞模仿、游戲、創(chuàng )編、師生互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，對兒童歌曲產(chǎn)生興趣和學(xué)習熱情。
�、劾斫�、掌握附點(diǎn)音符的演唱，在感受小朋友們過(guò)新年時(shí)的歡樂(lè )心情的同時(shí)進(jìn)行音樂(lè )編創(chuàng )和賞析，進(jìn)一步提升音樂(lè )表現能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力。
�。�3）導入環(huán)節：
�、賻熒ハ鄦�(wèn)好，共同演唱“師生問(wèn)好歌”，隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)開(kāi)啟美妙的音樂(lè )課堂。具體如下：
�、诮處熯\用多媒體為學(xué)生播放視頻，并向學(xué)生提問(wèn)：“視頻中的小朋友們都在干什么呢？
這又是什么節日的場(chǎng)景呢？”
學(xué)生自由回答。（放鞭炮，吃餃子、貼對聯(lián)、買(mǎi)年貨，這是春節的場(chǎng)景）
�、劢處熛驅W(xué)生追問(wèn)：“提到春節同學(xué)們有哪些小故事與大家分享呢？”
學(xué)生自主分享趣事。
�、芙處熆偨Y并給予鼓勵性評價(jià)，引導學(xué)生進(jìn)入新課《隆咚鏘》。
【設計理由】《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂(lè )教學(xué)中應以審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐及文化理解四方面的核心素養為導向展開(kāi)課程設置。以上教學(xué)環(huán)節寓教于樂(lè )，積極融入了上述核心素養，可以引導學(xué)生充分參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握新課導入。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
乒乓球—正手推擋球（以右手為例）
動(dòng)作方法：右腳稍站前或兩腳開(kāi)立平站，身體離臺約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身體右側，右手持拍于腹前，當來(lái)球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時(shí)，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢揮動(dòng)。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述“乒乓球一-正手推擋球”的動(dòng)作要點(diǎn)。（8分）
�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）
30.【參考答案】
�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：
手臂彎曲略?xún)刃�，球拍置于體側前。來(lái)球跳至上升期，前臂手腕迎前擊用力推擊球中部，手臂繼續隨球移。
�。�2）教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠基本說(shuō)出正手推擋球的動(dòng)作方法，85%學(xué)生能做到準確擊球。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)乒乓球正手推擋球的練習，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運動(dòng)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養對乒乓球運動(dòng)的興趣，提高團隊合作能力。
�。�3）教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：開(kāi)始部分（課堂常規）
�、僬牸�，點(diǎn)名報數；
�、趲熒鷨�(wèn)好；
�、蹤z查學(xué)生著(zhù)裝；
�、馨才乓�(jiàn)習的學(xué)生應隨堂聽(tīng)課；
�、菪急敬紊险n內容和要求。
教師提問(wèn)學(xué)生：大家知道世界乒乓球男單世界排名第一的是誰(shuí)嗎？（樊振東）針對學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行解答后導入本節課學(xué)習內容。
【設計理由】開(kāi)始部分把全班學(xué)生的思想和情緒集中起來(lái)，把他們的學(xué)習積極性動(dòng)員起來(lái)。處在小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開(kāi)始部分的內容是保證課堂正常秩序的基本條件，可以把學(xué)生迅速地組織起來(lái)，明確任務(wù)要求，集中注意力，進(jìn)入良好的教學(xué)準備狀態(tài)。同時(shí)教師可以了解學(xué)生課前基本情況，如參課人數，學(xué)生身體狀況等信息，學(xué)生能做到規范自我，增強組織意識，進(jìn)而提高整節課的教學(xué)質(zhì)量。
環(huán)節二：準備部分（導入熱身）
熱身跑：讓學(xué)生分成兩路縱隊，體育委員領(lǐng)跑。
徒手操：擴胸運動(dòng)、振臂運動(dòng)、肩繞環(huán)、腹背運動(dòng)、體轉運動(dòng)、前后弓步壓腿、繞膝運動(dòng)、手腕、踝關(guān)節運動(dòng)。
【設計理由】技能學(xué)習前熱身，幫助學(xué)生舒展身體，防止在接下來(lái)的體育活動(dòng)中受傷。
環(huán)節三：基本部分
�。�1）教師示范
教師多方位的示范正手推擋球動(dòng)作。
�。�2）教師講解
右腳稍站前或兩腳開(kāi)立平站，身體離臺約30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身體右側，右手持拍于腹前，當來(lái)球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時(shí)，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前順勢揮動(dòng)。
�。�3）練習
�、贌o(wú)球模仿練習
組織教學(xué)：學(xué)生手持球拍，圍繞乒乓球臺站立，進(jìn)行無(wú)球揮拍練習，重點(diǎn)體會(huì )動(dòng)作要點(diǎn)。
�、�2人推擋球練習
組織教學(xué)：一人隔網(wǎng)拋球，另外一人進(jìn)行推擋球練習，每人10次相互交換，體會(huì )來(lái)球跳伸至上升期迎球推擋球的動(dòng)作要領(lǐng)；教師進(jìn)行巡視指導個(gè)別糾錯。
�、弁暾毩�
組織教學(xué)：2人隔網(wǎng)進(jìn)行直線(xiàn)擋球連貫動(dòng)作技術(shù)練習，逐漸過(guò)渡到斜線(xiàn)擋球過(guò)網(wǎng)；要求落點(diǎn)準確，力量適中，球呈后旋。
�。�4）檢驗
“推擋球比準”比賽
比賽方法：乒乓球臺設計兩個(gè)圓圈為有效區域，學(xué)生分成人數相等的四組，老師進(jìn)行正手發(fā)球，四組同學(xué)分別進(jìn)行正手推擋球，每人1次直線(xiàn)和1次斜線(xiàn)，最終看哪組累計得分最多。
【設計理由】教師講解要點(diǎn)并示范，可幫助學(xué)生快速建立動(dòng)作表象，學(xué)會(huì )最基本的動(dòng)作方法。通過(guò)模仿練習、分解動(dòng)作練習和小組學(xué)習的形式，降低動(dòng)作難度，逐層完成動(dòng)作，突破教學(xué)重難點(diǎn)，保證學(xué)生安全學(xué)習提高課堂學(xué)習效率。以比賽的形式對本課教學(xué)內容進(jìn)行檢驗，可以提高學(xué)生的學(xué)習熱情、競爭意識及對體育課堂的喜愛(ài)。
環(huán)節四：結束部分
1.教師語(yǔ)言引導同學(xué)身心放松，舒展拉伸；
2.師生評價(jià)，總結要點(diǎn)；
3.收器材/結束課程。
【設計理由】整理放松，有助于學(xué)生運動(dòng)后的迅速恢復，平復心境，并通過(guò)總結及下課，幫助學(xué)生認識到本節課的收獲，獲得情感上的提升，養成收拾器材的良好習慣。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）如何理解美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng )性和美觀(guān)性？（8分）
�。�2）如指導第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）
31.【參考答案】
�。�1）美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng )性和美觀(guān)性的理解：
美術(shù)檔案袋是學(xué)生個(gè)人的美術(shù)成長(cháng)記錄冊，保存學(xué)生創(chuàng )作，反映出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的變化，是學(xué)生構思的產(chǎn)物。同時(shí)，美術(shù)檔案袋伴隨學(xué)生某個(gè)學(xué)段的學(xué)習，其具有吸引力的色彩、獨特的樣式及豐富的內容可以給人帶來(lái)美的視覺(jué)感受，激發(fā)使用欲望。
�。�2）教學(xué)目標：
�、僦烂佬g(shù)檔案袋的基本構成要素、樣式，掌握設計方法，并能創(chuàng )作美觀(guān)、新穎的美術(shù)檔案袋作品。
�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程，提高動(dòng)手能力，形成創(chuàng )意實(shí)踐的核心素養。
�、鄹惺茉O計的樂(lè )趣，產(chǎn)生珍藏美術(shù)作品的理念。
�。�3）新授環(huán)節：
環(huán)節一：直觀(guān)感知
教師引導學(xué)生回憶生活中的美術(shù)檔案袋，提問(wèn)：美術(shù)檔案袋有什么作用？請學(xué)生分享感受。
學(xué)生回答后教師利用多媒體進(jìn)行總結：美術(shù)檔案袋可存放自己的美術(shù)作品以及重要的資料，如照片、證書(shū)等，讓我們很好地保存，記錄學(xué)習所得，是成長(cháng)過(guò)程中一筆寶貴的財富，要好好保管與珍藏。
【設計理由】本環(huán)節進(jìn)行直觀(guān)感知，通過(guò)多媒體展示相關(guān)內容，引導學(xué)生觀(guān)察生活，幫助學(xué)生對本節課的新知識有一個(gè)初步認識。
環(huán)節二：深入分析
�。�1）教師展示美術(shù)檔案袋實(shí)物，提出問(wèn)題：美術(shù)檔案袋的制作樣式有哪些？
學(xué)生回答教師總結：折頁(yè)式、插入式、信封式、提袋式。
�。�2）教師展示美術(shù)檔案袋作品，引導學(xué)生進(jìn)行討論，分析作品構成要素、設計方法。
學(xué)生回答，教師總結：美術(shù)檔案袋由袋口、裝飾、主標題、主題圖案、評價(jià)欄目、個(gè)人信息等基本要素構成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，圖案設計創(chuàng )意，色彩要豐富鮮艷。
【設計理由】本環(huán)節教師通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)、討論等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習情境，引導學(xué)生對美術(shù)檔案袋的構成、樣式、設計方法有更深入的認識。
環(huán)節三：教師示范（6分）
教師進(jìn)行折頁(yè)式美術(shù)檔案袋制作步驟的示范講解：首先進(jìn)行構思，將彩色卡紙進(jìn)行兩次折疊；其次繪制圖案進(jìn)行粘貼，再次添加主標題、個(gè)人信息；最后裝飾完善。
【設計理由】教師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見(jiàn)創(chuàng )作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作打下基礎。
小學(xué)教師考試試題庫 4
一、單項選擇題
1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著(zhù)起哄。下列處理方式，最恰當的一項是（ ）。
A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊
B、不予理睬，繼續課堂教學(xué)
C、稍作停頓，批評訓斥學(xué)生
D、幽默化解，緩和課堂氣氛
答案：D
2、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010—2020年)》的戰略主題是堅持以人為本、全面實(shí)施（ ）是教育改革發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì )責：任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
A、素質(zhì)教育
B、基礎教育
C、應試教育
D、課程教育
答案：A
3、（ ）是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。
A、關(guān)愛(ài)學(xué)生
B、愛(ài)崗敬業(yè)
C、教書(shū)育人
D、終身學(xué)習
答案：D
4、（ ）是國家統一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
A、義務(wù)教育
B、基礎教育
C、應試教育
D、課程教育
答案：A
5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步同社會(huì )主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì )變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責。
A、愛(ài)國守法
B、愛(ài)崗敬業(yè)
C、教書(shū)育人
D、關(guān)心集體
答案：B
閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！保ā墩撜Z(yǔ)為政》）
【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。
6、下列對孔子這段話(huà)的理解，不正確的一項是（ ）。
A、在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結合。
B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。
C、光學(xué)習不思考會(huì )越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習會(huì )越來(lái)越糊涂。
D、孔子學(xué)與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。
答案：C
7、句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)含貶義色彩的一項是（ ）。
A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，就那沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明。
B、海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
C、我喜歡海，溺愛(ài)著(zhù)海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候
D、徐悲鴻在畫(huà)室寫(xiě)了一副自書(shū)的對聯(lián)：“獨持偏見(jiàn)，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。
答案：A
8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。
A、《高山流水》
B、《梅花三弄》
C、《十面埋伏》
D、《公孫龍子》
答案：D
9、對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的'原則，對違法犯罪的未成年人，應當依法（ ）處罰。
A、免除
B、從輕、免除
C、從輕、減輕
D、從輕、減輕或者免除
答案：D
10、（ ）是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過(guò)努力從專(zhuān)業(yè)理想到專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)家型教師或者學(xué)者型教師的過(guò)程。
A、人的全面發(fā)展
B、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
C、教師職業(yè)道德的發(fā)展
D、以人為本
答案：B
11、巴爾扎克是l9世紀法國批判現實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現了法國社會(huì )特別是巴黎上流社會(huì )的現實(shí)主義歷史。
A、《雙城記》
B、《人間喜劇》
C、《寒灰集》
D、《悲慘世界》
答案：B
12、被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”的現代派詩(shī)人是（ ）
A、徐志摩
B、戴望舒
C、胡適
D、聞一多
答案：B
13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。
A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》
B、《茶館》、《日出》、《屈原》
C、《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》
D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》
答案：A
14、《教師法》規定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。下列說(shuō)法那一項不是“情形之一”的（ ）。
A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
D、不關(guān)心集體的
答案：D
15、下列不是《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》所稱(chēng)“嚴重不良行為”，的是（ ）。
A、糾集他人結伙滋事，擾亂治安
B、進(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng)
C、吸食、注射毒品
D、殺人
答案：D
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