教師招聘歷年真題（精選8套）
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教師招聘歷年真題 1
2018下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析
一、單選題(本大題21小題,每小題2分,共42分)
1、我國古代思想家墨子認為,人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸,“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀(guān)點(diǎn)屬于（）。
A、遺傳決定論
B、環(huán)境決定論
C、教育主導論
D、主體能動(dòng)論
1.B
2、舊的社會(huì )制度下,可能出現新教育的萌芽,新的社會(huì )制度下,也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發(fā)展就有（）。
A、相對獨立性
解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的穩定性是指注意集中于同一對象或在同一活動(dòng)中所能持續的時(shí)間。持續的時(shí)間越長(cháng)，注意的穩定性就越高。題干中幼兒注意穩定性比較差，主要表現在有意注意時(shí)間短。B項正確。
2.下列不屬于新生兒本能的是（ ）。
A.寬食行為
B.抓握反射
C.踏步反射
D.膝跳反射
2.【答案】D.膝跳反射
解析：本題考查無(wú)條件反射。新生兒主要以無(wú)條件反射（先天本能）的方式來(lái)適應新環(huán)境。膝跳反射是指當膝關(guān)節半屈和小腿自由下垂時(shí)，輕快地叩擊膝腱，引起股四頭肌收縮，使小腿作急速前踢的反應。因此，膝跳反射不屬于新生兒本能。D項正確。
3.幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是（ ）。
A.培養閱讀興趣與習慣
B.獲得讀寫(xiě)能力
C.提高文字理解能力
D.擴大識字量
3.【答案】A.培養閱讀興趣與習慣
解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的內容�！吨改稀氛Z(yǔ)言領(lǐng)域的概述中提到：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習經(jīng)驗。因此，幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是培養閱讀興趣與習慣。A項正確。
4.一個(gè)人表現出來(lái)的區別于他人的穩定的、獨特的、整體的心理和行為模式是（ ）。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.個(gè)性
D.社會(huì )性
4.【答案】C.個(gè)性
解析：本題考查個(gè)性的含義。個(gè)性是指一個(gè)人在活動(dòng)中表現出區別于他人的穩定的、獨特的、整體的心理和行為模式。題干中的描述體現的是個(gè)性?xún)群?/p>
A項：氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的，主要是由生物遺傳決定的，相對穩定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。與題干不符，排除。
B項：性格是表現在人對現實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征。與題干不符，排除。
D項：社會(huì )性（有時(shí)也稱(chēng)兒童的社會(huì )化）是指兒童逐漸掌握社會(huì )的道德行為規范與社會(huì )行為技能，并逐漸步入社會(huì )的過(guò)程。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
5.（ ）維生素的缺乏容易導致嬰幼兒患佝僂癥。
A.維生素D
B.維生素C
C.維生素B
D.維生素A
5.【答案】A.維生素D
解析：本題考查缺乏維生素引起的病癥。維生素 D 能夠促進(jìn)小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。維生素 D 缺乏可以引起佝僂病和手足抽搐。因此，缺乏維生素D容易導致嬰幼兒患佝僂癥。A項正確。
6.幼兒園健康教育的主要目的是（ ）。
A.促進(jìn)幼兒身心健康
B.提高動(dòng)作技能
C.增強幼兒體質(zhì)
D.豐富健康知識
6.【答案】A.促進(jìn)幼兒身心健康
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》�！队變簣@教育指導綱要》中健康領(lǐng)域目標指出：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。②生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己。④喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活。目標內容說(shuō)明健康教育是全面的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，同時(shí)健康領(lǐng)域的指導要點(diǎn)指出：在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康。A項正確。
7.幼兒在受到過(guò)度表?yè)P，或被要求在陌生人面前表演自己時(shí)，會(huì )明顯感到不好意思，這反映了幼兒（ ）。
A.自我意識的發(fā)展
B.自我控制的發(fā)展
C.積極情緒體驗的發(fā)展
D.合作行為的發(fā)展
7.【答案】A.自我意識的發(fā)展
解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展。幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現在自我認識、自我體驗、自我控制的發(fā)展三方面。自我體驗是一個(gè)人通過(guò)自我的評價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、自卑、自責、羞愧感等。題干中由于過(guò)度表?yè)P等表現出的不好意思體現了這一特點(diǎn)。A項正確。
8.現場(chǎng)評價(jià)幼兒園教育活動(dòng)最重要的依據是（ ）。
A.教具的豐富性
B.教育方法的多樣化
C.幼兒的表現
D.教育過(guò)程的有序性
8.【答案】C.幼兒的表現
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》相關(guān)內容�！队變簣@教育指導綱要》教育評價(jià)部分指出：幼兒的行為表現和發(fā)展變化具有重要的評價(jià)意義，教師應視之為重要的評價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據。C項正確。
A、B、D三項：均屬于教育工作評價(jià)考察的方面，但與題干不符，排除。
故正確答案為C。
9.《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標及其各年齡段的典型表現的主要作用是幫助老師（ ）。
A.評價(jià)目標的達成度
B.掌握訓練標準
C.了解發(fā)展規律，建立合理期望
D.分領(lǐng)域落實(shí)教育目標
9.【答案】C.了解發(fā)展規律，建立合理期望
解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》�！�3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》說(shuō)明部分第二條：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，通過(guò)提出3~6歲各年齡段兒童學(xué)習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(cháng)了解3~6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年。C項正確。
10.福祿貝爾強調（ ）。
A.體育鍛煉的重要性
B.游戲的重要性
C.作業(yè)的重要性
D.感覺(jué)教育的重要性
10.【答案】B.游戲的重要性
解析：本題考查福祿貝爾的教育思想。福祿貝爾是教育史上第一個(gè)承認游戲的教育價(jià)值的教育家，認為游戲有重要的教育價(jià)值。他認為“兒童早期的各種游戲，是一切未來(lái)生活的胚芽”；游戲是內部存在的自我活動(dòng)的.表現，也是一種創(chuàng )造性的生活，并在幼兒園的教育方案中把游戲作為主要活動(dòng)，B項正確。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿(mǎn)頭大汗，臉色通紅。針對這種情況教師該怎么做?
11.【參考答案】
�。�1）戶(hù)外活動(dòng)要遵循適量性原則。適量性原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應注意合理安排、調節幼兒的身體和心理所承受的負荷量，以達到最佳鍛煉效果，提高身體運動(dòng)的機能，保證身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童體育活動(dòng)的運動(dòng)負荷的特點(diǎn)是：強度較小、密度較大、時(shí)間較短、急緩結合、動(dòng)靜交替。
�。�2）要根據身體鍛煉的內容、運動(dòng)項目的特點(diǎn)及幼兒年齡的差異，合理地確定身體鍛煉時(shí)的“量”。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，學(xué)前兒童要承擔一定的生理負擔，根據學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，在學(xué)前兒童戶(hù)外體育活動(dòng)中，小班的活動(dòng)時(shí)間一般控制在15～20分鐘，中班為20～25分鐘，大班為25～30分鐘。
�。�3）要利用測心率和觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的表現等方法，了解運動(dòng)負荷是否合理，以便靈活地調節活動(dòng)的內容和方法。
�。�4）在運動(dòng)過(guò)程中，教師應當注意關(guān)注個(gè)別學(xué)前兒童。學(xué)前兒童活動(dòng)中滿(mǎn)頭大汗，臉色通紅，出現一副很疲勞的樣子，表明活動(dòng)量過(guò)大，應適當減少。個(gè)別體弱幼兒，可實(shí)行間斷活動(dòng)的方式。對出汗量大的學(xué)前兒童和體弱幼兒，活動(dòng)時(shí)可在他們背后墊一塊干毛巾，以便于汗水的吸收，避免活動(dòng)后著(zhù)涼。
�。�5）活動(dòng)后，教師應該組織學(xué)前兒童做好放松和整理活動(dòng)，做好器械的整理工作，保育員要及時(shí)擦拭學(xué)前兒童身上的汗液。根據需要調節空調溫度，給學(xué)前兒童增減衣服。
12.幼兒觀(guān)察力初步形成的主要表現有哪些?
12.【參考答案】
幼兒觀(guān)察力初步形成的主要表現為以下幾個(gè)方面：
�。�1）觀(guān)察的目的性加強
幼兒觀(guān)察的目的性和有意性隨年齡增長(cháng)和教育影響而逐漸發(fā)展，培養幼兒觀(guān)察的目的性，要給幼兒提出明確的觀(guān)察目的和任務(wù)。
�。�2）觀(guān)察的持續性延長(cháng)
學(xué)前兒童，特別是小班孩子的觀(guān)察常常不能持久，很容易轉移注意的方向和對象，到中班，特別是大班，幼兒的觀(guān)察時(shí)間才能逐漸增加。
�。�3）觀(guān)察的細致性增加
幼兒的觀(guān)察一般是籠統的，看得不細致是幼兒觀(guān)察的特點(diǎn)和突出問(wèn)題。學(xué)習活動(dòng)要求觀(guān)察精細，經(jīng)過(guò)系統的培養，幼兒觀(guān)察的細致性能夠有所提升。
�。�4）觀(guān)察的概括性提高
觀(guān)察的概括性是指能夠觀(guān)察到事物之間的聯(lián)系。
�。�5）觀(guān)察方法的形成
幼兒的觀(guān)察是以依賴(lài)于外部動(dòng)作，向以視覺(jué)為主的內心活動(dòng)發(fā)展。幼兒的觀(guān)察是從跳躍式、無(wú)序的，逐漸向有順序性的觀(guān)察發(fā)展。幼兒掌握觀(guān)察方法，需要教師指導和培養。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.什么是續編故事？如何評價(jià)幼兒續編故事的能力？
13.【參考答案】
�。�1）續編故事是語(yǔ)言領(lǐng)域講述活動(dòng)的一種類(lèi)型，是指在原有的故事情節基礎上，繼續創(chuàng )作新的故事內容的過(guò)程，以延續原故事的發(fā)展�；蛘吒鶕峁┑牟牧�，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過(guò)程中可能出現的情況，充分展開(kāi)想象，構思適當情節，把原有故事接續下去，形成一篇完整的故事。
續編故事可分三種類(lèi)型：①編結尾。教師將故事內容基本講完，由兒童編結尾。②編中段。教師講開(kāi)端和結尾，由兒童編出故事的發(fā)展。③編中段和結尾。教師只講故事開(kāi)端，由兒童續編至結尾。故事開(kāi)頭的內容應是兒童熟悉的生活題材，一般要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件，并有伏筆，以提供多方面發(fā)展情節的線(xiàn)索。
�。�2）在評價(jià)幼兒續編故事的能力時(shí)，應注意以下幾點(diǎn)：
�、倮m編故事時(shí)需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，“評價(jià)不同年齡班活動(dòng)時(shí)的側重點(diǎn)不同”。
a.小班活動(dòng)的重點(diǎn)為編結局，即幼兒根據個(gè)人對故事情節、人物、主題的理解，在故事即將結束時(shí)為故事想象編構出一個(gè)結局。b.中班活動(dòng)的重點(diǎn)為編高潮和結局，即編“有趣情節”。教師在講到故事的高潮部分時(shí)突然停止，并提示幼兒發(fā)揮想象，編構接下來(lái)的部分。c.大班活動(dòng)的重點(diǎn)為編完整故事。到了大班，幼兒編構故事的水平有了明顯的提高，所以教師可以引導大班幼兒嘗試編構完整的故事。
�、趯τ變壕帢嫷墓适乱蟛槐剡^(guò)高，只要具有人物、情節、對話(huà)和主題等基本構成要素即可。
�、墼谠u價(jià)時(shí)還應注意幼兒故事續編的完整性、流暢性等。
�、芰硗�，在《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出：
a.鼓勵幼兒依據畫(huà)面線(xiàn)索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發(fā)展，改編故事部分情節或續編故事結尾。
b.鼓勵幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達自己對圖書(shū)和故事的理解。
c.鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。
因此在評價(jià)幼兒續編故事的能力時(shí)，應注意鼓勵幼兒通過(guò)多種方式，生動(dòng)活潑地對故事內容進(jìn)行續編。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。
桌子上放了一個(gè)三座山的模型，工作人員從各個(gè)方向給模型拍了照片，請幼兒坐在桌子一邊，在他對面放一個(gè)布娃娃（見(jiàn)下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。
問(wèn)題:
�。�1）請問(wèn)這個(gè)實(shí)驗反應了幼兒思維怎么樣的特點(diǎn)？
�。�2）請列舉2個(gè)日常生活中反映幼兒這種思維特點(diǎn)的事例。
14.【參考答案】
�。�1）實(shí)驗中兒童選出的是自己位置上看到的模型照片，這說(shuō)明兒童認為玩偶看到的東西應該和自己是一樣的。由此可見(jiàn)，兒童的思維具有“自我中心性”，也就是不能站在別人的角度看問(wèn)題，不能“采擇他人的觀(guān)點(diǎn)”。
該兒童處于皮亞杰認知發(fā)展階段論中的“前運算階段”，由于沒(méi)有真正掌握物體的要領(lǐng)，不能依據事物的客觀(guān)聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗、個(gè)體意義的象征進(jìn)行思考，因而是自我中心的。該階段主要的特點(diǎn)為：自我中心性、思維不守恒、思維不可逆、泛靈論、集中化思維。
�。�2）自我中心性的生活中的事例如下：
例子1：幼兒在晚上跟媽媽走路的時(shí)候會(huì )跟媽媽說(shuō)“我走，月亮就走，我停下來(lái)，月亮也跟我停下來(lái)”。
例子2：幼兒在媽媽生日的時(shí)候把自己喜歡的玩具汽車(chē)送給媽媽?zhuān)J為“我喜歡，那么媽媽也會(huì )喜歡”。
其他的表現比如經(jīng)常使用代詞、自我中心性的認知性別角色也能體現出2～7歲兒童的自我中心性。
15.午睡起床時(shí)，大部分幼兒已穿好衣服陸續進(jìn)入活動(dòng)室，劉老師發(fā)現平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地撫摸她的頭說(shuō)：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張地搖搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說(shuō)“沒(méi)事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗，換衣服，邊對旁觀(guān)的幼兒說(shuō)：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開(kāi)心地笑了。
問(wèn)題：請評析劉老師的做法有哪些優(yōu)點(diǎn)？
15.【參考答案】
劉老師的做法保護了幼兒的人格尊嚴，進(jìn)行了保教結合，建立了良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。
�。�1）劉老師的做法體現了幼兒園一般教育原則中的尊重兒童人格尊嚴。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來(lái)對待，尊重他們的思想感情，幼兒會(huì )羞怯也會(huì )懊惱，教師不能傷害幼兒自尊。材料中，劉老師看到莉莉的緊張的反應后便悄悄地摸床，湊近輕聲地說(shuō)，并對旁觀(guān)的幼兒說(shuō)：“莉莉出了好多汗”，維護了莉莉的自尊。
�。�2）劉教師做法體現了幼兒園特殊教育原則中保教結合的原則。保育和教育工作應該互相聯(lián)系，互相滲透，保中有教，教中有保。材料中，老師發(fā)現莉莉尿床后，沒(méi)有交給保育老師，而是自己親自幫助莉莉擦身子換衣服，照料了幼兒的生活，體現了保教合一。
�。�3）劉老師的做法有助于幼兒獲得關(guān)愛(ài)和安全感。幼兒可以體驗到來(lái)自幼兒教師的關(guān)愛(ài)，從中獲得精神需要的滿(mǎn)足和安全感。材料中，劉老師面對有異常行為的莉莉親切地撫摸頭進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，耐心安慰，換衣服，曬被子等行為使幼兒感受到了教師的關(guān)愛(ài)，讓莉莉感受到了安全，有了依靠。
�。�4）劉老師的做法有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系。教師要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。材料中，旁邊幼兒觀(guān)看的時(shí)候，老師說(shuō)了善意的謊言，維護了莉莉在同伴關(guān)系中的地位，不會(huì )引起其他幼兒的嘲笑。有利于幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。
�。�5）劉老師能夠及時(shí)關(guān)注幼兒的表現與反應，敏感地察覺(jué)到幼兒的需要。材料中劉老師發(fā)現平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上便過(guò)去詢(xún)問(wèn)，體現了老師對幼兒的關(guān)注。
五、活動(dòng)設計題（本大題有1小題，共30分）
16.請為大班幼兒設計一個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)，幫助幼兒初步理解量的相對性。
要求：寫(xiě)出活動(dòng)的方案，包括活動(dòng)名、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。
16.【參考答案】
大班科學(xué)領(lǐng)域數學(xué)活動(dòng)《比一比》
一、活動(dòng)目標
1.情感目標：樂(lè )于探索生活中各種有趣的數學(xué)活動(dòng)，體會(huì )量的相對性的有趣。
2.技能目標：能用目測、比較等方法區別物體的長(cháng)短、大小，在活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)察能力和推斷能力得到提高。
3.認知目標：初步感知長(cháng)短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知長(cháng)短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能用目測、比較等方法區別物體的長(cháng)短、大小，提升觀(guān)察能力和推斷能力。
三、活動(dòng)準備
1.物資準備：黃豆、蘋(píng)果、柚子各一個(gè)；長(cháng)短不同的繩子若干；硬紙板、剪刀、彩色裝飾紙、膠水（膠帶）若干。
2.經(jīng)驗準備：幼兒在生活中比較過(guò)物體的大小、多少。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入——謎語(yǔ)導入
教師說(shuō)謎語(yǔ)，幼兒根據生活經(jīng)驗猜測謎底。
謎語(yǔ)：身穿黃衣裳，體圓像珍珠，房間像小刀，又像彎月亮，兄弟姐妹多。
師：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請你來(lái)猜一猜它是什么？沒(méi)錯！就是黃豆，你是怎樣猜出來(lái)的呢？
�。ǘ┱归_(kāi)部分
1.教師出示黃豆、蘋(píng)果、柚子各一個(gè)，幼兒感知物體大小的相對性。
�。�1）教師先后出示黃豆、蘋(píng)果，請幼兒比一比誰(shuí)大誰(shuí)小。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位好朋友，他們想和大家一起做游戲，他們是黃豆寶寶、蘋(píng)果寶寶，請大家迅速告訴老師誰(shuí)大誰(shuí)��？
�。�2）教師再次出示蘋(píng)果、柚子，請幼兒比一比誰(shuí)大誰(shuí)小。
師：小朋友們，還有一位好朋友迫不及待跟大家見(jiàn)面，他是柚子寶寶，請大家迅速告訴老師誰(shuí)大誰(shuí)��？
小結：蘋(píng)果比黃豆寶寶大，但是和柚子寶寶相比，蘋(píng)果寶寶就小了，這就是物體大小的相對性。
2.幼兒進(jìn)行實(shí)驗，探究物體長(cháng)短的相對性。
�。�1）教師將幼兒分組，分成了汽車(chē)組、火車(chē)組、飛機組，給每組小朋友分發(fā)長(cháng)短不同的繩子若干幼兒探索操作，發(fā)現物體長(cháng)短相對性的有趣。
師：小朋友們，我們每組都有長(cháng)短不同的繩子若干，大家比較一下，誰(shuí)比較長(cháng)？
誰(shuí)比較短？
�。�2）幼兒互相交流，將自己的發(fā)現大膽告訴同伴、老師。
師：有沒(méi)有比較出來(lái)誰(shuí)短誰(shuí)長(cháng)？你們是怎么比較出來(lái)的？
小結：物體長(cháng)短具有相對性，繩子長(cháng)短的比較也需要看跟誰(shuí)進(jìn)行比較。
3.排排隊
�。�1）教師出示四個(gè)長(cháng)短不同的蹺蹺板，請幼兒按照從長(cháng)到短、從短到長(cháng)進(jìn)行（2）幼兒通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出找出最短和最長(cháng)的蹺蹺板。
�。ㄈ┗顒�(dòng)結束——教師總結結束
教師總結：量的相對性是比較的兩兩對象的不同，量的特征也是相對而非絕對的。我們常見(jiàn)的物體多少、高矮、寬窄、長(cháng)短、薄厚等都具有量的相對性。例如，小明與小紅比，小明高小紅矮；但小明與老師比，他又成為矮的了。小朋友們可以在生活中多多發(fā)現，多多探索。
五、活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸至家庭，請幼兒回到家與爸爸媽媽一起探討生活中量的相對性。
教師招聘歷年真題 2
2017下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
注意事項：
1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。
2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評分。
一、單項選擇題
1.手工制作后，孩子們都開(kāi)心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說(shuō)：“看你做的是什么呀，難看死了�！崩蠋煹淖龇�( )
A.正確，從小培養幼兒的認真態(tài)度
B.正確，從小對幼兒進(jìn)行挫折教育
C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng )造熱情
A.交往、合作和交流B.表現、表達和創(chuàng )造
C.閱讀、想象和表演D.傾聽(tīng)、理解和表達
2.【答案】D。
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》。從《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的幼兒語(yǔ)言教育目標從橫向的分類(lèi)結構來(lái)看，幼兒語(yǔ)言教育目標是通過(guò)傾聽(tīng)、理解；表達、交流；閱讀、欣賞三部分來(lái)體現的，而每一部分又包括認知、情感、能力三個(gè)維度。因此，D項正確。
A項：交往、合作和交流是社會(huì )領(lǐng)域培養的主要能力。
B項：表現、表達和創(chuàng )造是藝術(shù)領(lǐng)域培養的主要能力。
C項：閱讀、想象和表演為干擾選項。
3.對“因材施教”的正確理解是（ ）。
A.尊重年齡特點(diǎn)B.尊重個(gè)體差異
C.遵循發(fā)展順序D.遵循教材進(jìn)度
3.【答案】B。
解析：本題考查人的身心發(fā)展規律對教育的啟示。個(gè)體身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性，個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，根據受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn)，采取不同的教育措施。因此，B項正確。
4.“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬�！边@首兒童詩(shī)的作者是（ ）。
A.張宗麟B.陳鶴琴C.張雪門(mén)D.陶行知
4.【答案】D。
解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國現代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽(yù)為“鄉村教育”“大眾教育”的倡導者。陶行知曾寫(xiě)的一首詩(shī)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬�！币虼�，D項正確。
A項：張宗麟是我國男性大學(xué)生當幼稚園老師的第一人。
B項：陳鶴琴是中國現代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國的福祿貝爾”和“中國幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。
C項：張雪門(mén)是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱(chēng)。張雪門(mén)非常注重實(shí)踐，提倡“騎馬者應從馬背上學(xué)”。
5.幼兒園保育教育質(zhì)量評估應主要聚焦（ ）。
A.辦園條件B.保育教育過(guò)程C.幼兒園管理D.幼兒發(fā)展結果
5.【答案】B。
解析：本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。在《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中，制定原則要遵循以下四個(gè)方面：一，堅持正確方向。二，堅持兒童為本。三，堅持科學(xué)評估。四，堅持以評促建。幼兒園保育教育評估內容要堅持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量。因此，B項正確。
6.幼兒園一日活動(dòng)要動(dòng)靜交替，這與幼兒神經(jīng)系統的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)？（ ）
A.易興奮，易疲勞B.不易興奮，不易疲勞
C.易興奮，不易疲勞D.不易興奮，易疲勞
6.【答案】A。
解析：本題考查幼兒神經(jīng)系統的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現為易激動(dòng)、自控能力差、注意力不集中。幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以，幼兒園一日活動(dòng)要動(dòng)靜交替，勞逸結合。因此，A項正確。
7.一般來(lái)說(shuō)，在兒童出生后的兩年中，不容易觀(guān)察到的情緒表現是（ ）。
A.驚喜B.害羞C.內疚D.焦慮
7.【答案】C。
解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會(huì )發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認為每一階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動(dòng)對內疚沖突。所以，內疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀(guān)察，而非出生后兩年中。因此，C項正確。
A、B、D三項：均在出生后的兩年內有明顯表現。
8.在玩棋類(lèi)游戲時(shí)，下列幼兒的哪種行為表現最能反映玩具的可玩性？（ ）
A.運用豐富的認知策略B.玩棋興趣持續較長(cháng)時(shí)間
C.有豐富的肢體表現D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感
8.【答案】B。
解析：本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱(chēng)。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開(kāi)了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標準：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過(guò)程是否有趣，兒童能否專(zhuān)注于游戲，并樂(lè )在其中；③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續時(shí)間的長(cháng)短。因此，B項正確。
9.3-4歲的兒童認為，小皮球浮在水面上，是因為它想游泳，按照認知發(fā)展理論的觀(guān)點(diǎn)，這反映了3-4歲兒童的思維具有（ ）。
A.泛靈論B.守恒性C.假裝性D.象征性
9.【答案】A。
解析：本題考查認知發(fā)展階段理論。皮亞杰認為在前運算階段中存在著(zhù)泛靈論（萬(wàn)物有靈論）的特點(diǎn)。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區分開(kāi)來(lái)，認為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。題干中，“小球想游泳”體現了泛靈論一特點(diǎn)。因此，A項正確。
B項：守恒是指兒童能夠認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。
C、D兩項：均不屬于思維的特點(diǎn)。
10.思維工具和思維方式并非與生俱來(lái)，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習的關(guān)鍵因素之一是（ ）。
A.操作條件作用B.符號表征C.社會(huì )互動(dòng)D.情感調節
10.【答案】C。
解析：本題考查社會(huì )文化歷史理論。維果斯基社會(huì )歷史理論的重要原則是當兒童置身于他們的文化時(shí)，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導下，內化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問(wèn)題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來(lái)，它們是社會(huì )歷史的組成部分，它們可以由更有能力或更有知識的人在運用的過(guò)程中傳遞給兒童，這一觀(guān)點(diǎn)符合社會(huì )文化歷史理論。所以，影響兒童學(xué)習的關(guān)鍵因素之一是社會(huì )互動(dòng)。因此，C項正確。
A項：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學(xué)習方式。操作性條件作用以獎勵某種行為作為重點(diǎn)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對嬰兒來(lái)說(shuō)，稱(chēng)贊、夸獎等作為強化手段的力量，逐漸勝過(guò)物質(zhì)形式的強化。題干中，未強調強化而是強調知識的傳遞。
B項：符號表征是指個(gè)體用來(lái)代表其他事物的東西。
D項：情感調節是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過(guò)情緒情感的調節功能克服挫折。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述幼兒戶(hù)外運動(dòng)游戲中教師觀(guān)察的要點(diǎn)。
11.【參考答案】
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，戶(hù)外運動(dòng)游戲強度較大，因此教師需要隨時(shí)觀(guān)察。教師具體需要把握觀(guān)察的幾個(gè)要點(diǎn)如下：
�。�1）觀(guān)察游戲環(huán)境。游戲場(chǎng)地的安排是否合理，設施是否安全，有無(wú)浪費的地方或過(guò)于擁擠的區域等。游戲的材料是否豐富，滿(mǎn)足幼兒的需要。
�。�2）觀(guān)察游戲中的幼兒。觀(guān)察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況，幼兒對游戲的專(zhuān)注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內容和玩法以及游戲中的同伴交往等。
�。�3）觀(guān)察游戲與課程之間的`關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問(wèn)題，通過(guò)課程等方式解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
�。�4）觀(guān)察游戲中的教師。觀(guān)察教師的觀(guān)念、態(tài)度、能力等是否恰當，在游戲中的觀(guān)察、介入與指導是否有效。
�。�5）觀(guān)察游戲時(shí)間。游戲時(shí)間是否充足，游戲時(shí)間規劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。
12.簡(jiǎn)述教師應對幼兒攻擊性行為的三種有效策略。
12.【參考答案】
教師應對幼兒攻擊性行為的三種有效策略如下：
�。�1）教師主導型。
采用這種策略的教師，在處理幼兒攻擊事件時(shí)居于主導地位。教師通過(guò)語(yǔ)言或行為直接對事件進(jìn)行干預和控制，明確告訴幼兒該怎樣做、不該怎樣做。如：教師使用簡(jiǎn)單的禁止性語(yǔ)言，叫停攻擊性行為； 教師直接將實(shí)施攻擊性行為的幼兒隔離開(kāi)； 教師不問(wèn)青紅皂白，對攻擊事件中的一方或雙方進(jìn)行懲罰，或通過(guò)語(yǔ)言直接進(jìn)行調解。如：“他先拿的紅球，你不可以搶?zhuān)阃婢G球吧”，“你看你把她惹哭了，快說(shuō)‘對不起’”，然后教導另一幼兒說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，最后讓幼兒雙方握手以體現“和解”。
�。�2）幼兒主導型。
幼兒間發(fā)生攻擊性事件時(shí)，教師將事件處理的主動(dòng)權交給沖突情境中的幼兒雙方，讓幼兒自主處理事件，教師起輔助者、引導者和支持者的作用。如：教師認真傾聽(tīng)幼兒闡述行為原因，然后對幼兒說(shuō)：“哦，原來(lái)你是這樣想的�！苯處熯�可以引導幼兒相互體驗對方的感受，“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了，玲玲會(huì )怎么樣呢?”或者讓幼兒自己思考解決的辦法，“玲玲還在哭，你有什么辦法讓她不哭呢?”、“現在玩具不夠，但想玩的小朋友又有這么多，你們有什么辦法?”
�。�3）放任型。
當幼兒間出現攻擊性行為時(shí)，教師對幼兒的語(yǔ)言或肢體沖突視而不見(jiàn)，表現出一種漠不關(guān)心的樣子，甚至選擇暫時(shí)離開(kāi)沖突發(fā)生地。需注意的是，放任策略強調的是教師知曉了幼兒間的攻擊性事件，而沒(méi)有采取相應的處理措施。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.闡述幼兒園保教相結合原則的內涵，舉例說(shuō)明在實(shí)踐中如何落實(shí)該原則？
13.【參考答案】
保育教育相結合的原則是指幼兒園保教工作中，保育和教育要相輔相成、相互促進(jìn)，使幼兒在得到細致周到照料的同時(shí)，獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。
保教結合原則的內涵包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）保教并重。幼兒園保教工作人員要在各項活動(dòng)中做到保中有教、教中有保，并使二者互相聯(lián)系、互相滲透，保教并重，從而使幼兒在得到細致周到照料的同時(shí)獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。
�。�2）科學(xué)組織活動(dòng)。幼兒園保教工作人員要根據幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，科學(xué)合理地安排一日生活中的各類(lèi)活動(dòng)，包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，使幼兒在活動(dòng)中得到身心的全面發(fā)展。
�。�3）注重環(huán)境創(chuàng )設。幼兒園保教工作人員要注重環(huán)境的創(chuàng )設，為幼兒提供安全、溫馨、舒適的學(xué)習和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
�。�4）關(guān)注個(gè)體差異。幼兒園保教工作人員要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，根據幼兒的不同特點(diǎn)和需求采取不同的教育和照顧方式，讓每位幼兒都能得到個(gè)性化的教育和關(guān)愛(ài)。
保育與教育相結合的原則，在實(shí)踐中的具體落實(shí)：
�。�1）首先，要將保教結合工作納入全園的工作方案中，同時(shí)更要引導教師在制定班級工作方案時(shí)，將保育工作與教育工作緊密結合起來(lái)，制定具體的措施方案。在制定全園工作方案時(shí)應該考慮怎樣通過(guò)保育到達教育的目的。在制定班級方案時(shí)要注意在一日生活的各項活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節中，自始至終貫穿保育和教育相結合的原則。
�。�2）在具體工作安排時(shí)要表達保教結合原則，將教育因素滲透到健康領(lǐng)域中。教師在教養過(guò)程中要注重創(chuàng )設寬松的教育氣氛，教師與幼兒之間應形成良好的人際心理環(huán)境，使幼兒能在愉快的環(huán)境中健康成長(cháng)。同時(shí)還要在工作安排上盡量做到保中有教，保育中要有教育的因素。
�。�3）在人員的分工上要注意保教工作的結合。幼兒園各班有主班老師、配班老師和保育員，他們面對的教育對象是一致的，因此兩者的工作應該是統一的、緊密協(xié)調的，做到保中有教，教中有保。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.材料：
請根據圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么？結合游戲特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談一談對學(xué)前兒童游戲指導的啟示。
14.【參考答案】
�。�1）帕頓按照兒童游戲表現出來(lái)的高低不同的社會(huì )參與水平，將游戲從低到高歸納為無(wú)所事事、旁觀(guān)游戲、獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。2歲-4歲兒童主要是獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。
2歲和4歲兒童游戲特點(diǎn)的具體分析如下：
�、俑鶕䦂D表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲為主，聯(lián)合游戲偶有出現。2歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內容沒(méi)有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會(huì )相互模仿，但無(wú)意支配別人的活動(dòng)。
�、诟鶕䦂D表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著(zhù)社會(huì )性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲比2歲時(shí)有大幅提升。兒童會(huì )和同伴一起做游戲，會(huì )有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會(huì )共同分工和合作。
�。�2）對學(xué)前兒童游戲指導的啟示如下：
對2歲兒童游戲指導的啟示：
�、倏筛鶕䞍和纳罱�(jīng)驗為其提供種類(lèi)少、數量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿(mǎn)足其平行游戲的需要。
�、谠谟螒蜻^(guò)程中，可以平行游戲法指導游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過(guò)程中達到指導的目的。
對4歲兒童游戲指導的啟示：
�、贋閮和峁┴S富多樣的游戲材料，滿(mǎn)足兒童的物質(zhì)需求，鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲。
�、谥笇和瘜W(xué)會(huì )并掌握交往技能及規范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì )在游戲中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�、圩⒁庥^(guān)察兒童游戲的情節及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導。（2分）
15.材料：
幼兒園在修剪樹(shù)木，各種各樣的樹(shù)枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現欲望。兩個(gè)大班準備組織相應活動(dòng)。大一班的老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現出各種形態(tài)的樹(shù)木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現，特別表?yè)P了幼兒不同的表現方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教幼兒畫(huà)樹(shù)并進(jìn)行示范演示：比如先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)樹(shù)冠，最后涂色。結果全班幼兒大都畫(huà)出來(lái)差不多形狀的樹(shù)（圖4-圖6）。
問(wèn)題：請分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應方式及其對幼兒行為的影響。
15.【參考答案】
�。�1）學(xué)習和發(fā)展是兒童不可剝奪的權利，成年人應為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習的條件與機會(huì )。材料中，兩位老師對待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵幼兒創(chuàng )造性繪畫(huà)的發(fā)展，是正確的；大二班老師在繪畫(huà)中進(jìn)行了范畫(huà)，限制了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，是不正確的。
具體分析如下：
�、俅笠话嗟睦蠋煿膭钣變簞�(chuàng )造和獨立思考，幼兒經(jīng)過(guò)思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)表現自己的思想、感受�！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域指出：幼兒教師創(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)，讓幼兒敢于并樂(lè )于表達表現。材料中，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現出各種形態(tài)的樹(shù)木。教師肯定了幼兒的表現，特別表?yè)P了幼兒不同的表現方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹(shù)木，整體回應方式是鼓勵式、開(kāi)放式的，尊重了幼兒的表現與創(chuàng )造，因此是正確的。
�、诖蠖嗟挠變航處熢诶L畫(huà)中進(jìn)行范畫(huà)，在繪畫(huà)活動(dòng)中指導和教育幼兒，給予了幼兒具體指導和技巧，但這種教育形式具有標準化、統一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，不利于幼兒自主表達創(chuàng )作。材料中，老師教幼兒畫(huà)樹(shù)并進(jìn)行示范演示，比如先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)樹(shù)冠，最后涂色，結果全班幼兒都畫(huà)出來(lái)差不多形狀的樹(shù)。這種做法限制了幼兒的想象與創(chuàng )造，因此是不正確的。
�。�2）對幼兒行為的影響分析如下：
�、俅笠话嘤變航處煶浞謩�(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和自主性，幼兒被鼓勵嘗試不同的方式來(lái)畫(huà)樹(shù)，培養了他們的想象力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這種積極的態(tài)度也增強了幼兒對自己觀(guān)察和表達的信心，培養了幼兒美感，促進(jìn)了智力、想象力和創(chuàng )造性的發(fā)展。
�、诖蠖嘤變航處熖峁┝思记珊椭笇�，但進(jìn)行了范畫(huà)，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫(huà)樹(shù)技巧，但會(huì )導致幼兒缺乏自主性和獨立思考的機會(huì )。
綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個(gè)體差異，并鼓勵他們在繪畫(huà)中發(fā)揮創(chuàng )造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導忽略了幼兒的自主創(chuàng )造。
五、活動(dòng)設計題（本大題有1小題，共30分）
16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌感興趣，徐老師擬設計其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數學(xué)經(jīng)驗。
要求：請寫(xiě)出游戲的名稱(chēng)、材料準備、目標、玩法。
16.【參考答案】
版本一
大班數學(xué)活動(dòng)《撲克牌游戲》
一、活動(dòng)目標
1.認知目標：認識撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。
2.技能目標：通過(guò)撲克牌能夠比較數字的大小，并且尋找撲克牌數字的相鄰數。
3.情感目標：感受數學(xué)活動(dòng)的神奇和有趣，體驗到用撲克牌玩數字游戲的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1.物質(zhì)準備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂(lè )等。
2.經(jīng)驗準備：幼兒已有認識數字、學(xué)習過(guò)數字的經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入——實(shí)物導入
教師出示撲克牌，引導幼兒觀(guān)察，引出本次活動(dòng)主題。
師：小朋友們，你們知道見(jiàn)過(guò)撲克牌嗎？撲克牌可以用來(lái)做什么呢？撲克牌上面你都發(fā)現了有什么呢？
�。ǘ┗顒�(dòng)展開(kāi)
1.教師引導幼兒感知撲克牌上的數字。
師：每副撲克牌都是有順序的，按數字1-10排列；同樣的數字上有四種圖案；撲克牌上的圖案和數字是相對應的。
2.游戲一：《誰(shuí)會(huì )被吃掉》，引導幼兒比較數字的大小。
�。�1）教師將幼兒兩兩分成一組，講解游戲玩法。
玩法：每?jì)擅變悍殖梢唤M，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數字大，數字大的牌就可以把數字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復出牌），直到牌出完。若兩張牌的數字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。
�。�2）幼兒游戲，教師巡回指導。
3.游戲二：《找鄰居》
�。�1）教師將幼兒分成三組，提升游戲難度，利用撲克牌數字練習尋找相鄰數。
玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按比此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
�。�2）幼兒自主游戲，教師巡回指導。
�。ㄈ┗顒�(dòng)結束
教師總結，自然結束本次活動(dòng)。
師：今天我們通過(guò)撲克牌玩了兩種游戲，在游戲中小朋友們也鞏固了之前在活動(dòng)中所學(xué)的數字大小和相鄰數，每個(gè)小朋友都是小小數學(xué)家。
四、活動(dòng)延伸
將撲克牌游戲回家交給爸爸媽媽?zhuān)c父母探索更多的撲克牌游戲。
版本二
游戲1：《誰(shuí)會(huì )被吃掉》
材料準備：標有數字1-10的撲克牌若干
游戲目標：練習比較數的大小
游戲玩法：每?jì)擅變悍殖梢唤M，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數字大，數字大的牌就可以把數字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復出牌），直到牌出完。若兩張牌的數字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。
游戲2：《找鄰居》
材料準備：標有數字1-10的撲克牌若干
游戲目標：練習對數字大小順序的感知
游戲玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
教師招聘歷年真題 3
2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.入職培訓時(shí)，汪校長(cháng)要求每位新教師回答“什么是好的教育”，""什么是好的教學(xué)”。這體現的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。
A.多樣性B.主體性
C.價(jià)值性D.生成性
1、【答案】C【解析】教師職業(yè)的價(jià)值性包括兩方面的內容：其一，教師職業(yè)的價(jià)值體現在這一職業(yè)可以滿(mǎn)足作為教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來(lái)源的社會(huì )活動(dòng)。其二，教師職業(yè)的價(jià)值體現在這一職業(yè)對他人、集體、國家、社會(huì )和人類(lèi)的作用與意義上,體現在教師職業(yè)為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展提供精神財富，培養合格的建設者和接班人等方面。
2.陳老師在教室里布置了一個(gè)迷你師生共讀書(shū)吧。她常常利用課余時(shí)間和學(xué)生共讀一本書(shū)，有時(shí)自己也閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。關(guān)于陳老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.陳老師注重提升自身素質(zhì)
B.陳老師培養學(xué)生閱讀習慣
C.陳老師充分發(fā)揚教學(xué)民主
2.馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是( )。
A.個(gè)人天賦
B.社會(huì )分工
C.國家性質(zhì)
D.教育水平
【參考答案】B，馬克思認為，片面發(fā)展的根本原因是因為私有制和舊式分工。
3.在教育活動(dòng)中，構建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導因素是( )。
A.學(xué)生
B.家長(cháng)
C.教師
D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
【參考答案】C，在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導地位。
4.在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的'攝影作品大賽屬于( )。
A.游戲活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.科技活動(dòng)
D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
【參考答案】D，攝影屬于藝術(shù)類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè )、體育訓練與體育競賽等內容。
5.“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！碧招兄@句話(huà)強調的是教師應具有( )。
A.深厚的教育理論知識
B.高尚的教師職業(yè)道德
C.廣博的文化科學(xué)知識
D.較強的教育教學(xué)能力
【參考答案】B，陶行知這句話(huà)強調了無(wú)私奉獻的教師職業(yè)道德。
6.將觀(guān)察法分為系統觀(guān)察和非系統觀(guān)察的依據是( )。
A.觀(guān)察條件是否認為控制
B.觀(guān)察活動(dòng)是否有規律
C.觀(guān)察者是否直接介入活動(dòng)
D.觀(guān)察內容是否有設計并有結構
【參考答案】B。根據有無(wú)人為干預和控制的情境條件，分為自然觀(guān)察法和實(shí)驗觀(guān)察法;根據觀(guān)察者是否直接參與觀(guān)察對象的活動(dòng)，分為參與觀(guān)察和非參與觀(guān)察;根據是否有明確的觀(guān)察項目，分為結構式觀(guān)察和非結構式觀(guān)察。結構式觀(guān)察是指觀(guān)察者根據事先設計好的觀(guān)察提綱并嚴格按規定內容和計劃所進(jìn)行的可控性觀(guān)察;根據觀(guān)察活動(dòng)的進(jìn)行是否有規律分為系統觀(guān)察和非系統觀(guān)察等。故此題選B。
7.假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是( )。
A.立即包扎傷口
B.在傷口的近心端用繩子扎緊
C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口
D.不作處理，直接送往醫院
【參考答案】C，被狗咬傷后，應用肥皂水和雙陽(yáng)水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開(kāi)放。
8.成成同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)能觸類(lèi)旁通，不墨守成規，說(shuō)明其思維具有( )。
A.廣闊性
B.流暢性
C.變通性
D.獨創(chuàng )性
【參考答案】C，思維的變通性即為的活動(dòng)的靈活程度，題目中威威在回答問(wèn)題時(shí)能觸類(lèi)旁通，不墨守成規，說(shuō)明其思維具有變通性。
9.學(xué)生的學(xué)習是基于自己的經(jīng)驗，主動(dòng)接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構的過(guò)程，這一觀(guān)點(diǎn)屬于( )。
A.有意義接受學(xué)習理論
B.建構主義學(xué)習理論
C.信息加工學(xué)習理論
D.聯(lián)傳主義學(xué)習理論
【參考答案】B，建構主義學(xué)習觀(guān)認為學(xué)習不是知識簡(jiǎn)單的由外到內的轉移和傳遞，而是學(xué)習者主動(dòng)地建構自己的知識經(jīng)驗的過(guò)程。
10.小強不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫(huà)片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁令，隨后小強按時(shí)完成作業(yè)的次數增加了，這屬于( )。
A.正強化
B.負強化
C.自我強化
D.替代強化
【參考答案】B，負強化，也稱(chēng)為消極強化，指取消厭惡性刺激以提高反應概率的過(guò)程。題目中，小強按時(shí)完成作業(yè)，媽媽取消禁止他看動(dòng)畫(huà)片的經(jīng)歷屬于負強化。
教師招聘歷年真題 4
2012下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀(guān)的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（�。�。
A.創(chuàng )造性B.示范性C.長(cháng)期性D.復雜性
答案：B
2.劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著(zhù)臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了！”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續上課。
下列選項中，對該教師行為評價(jià)正確的一項是（�。�。
A.維護了正常的教學(xué)秩序
B.漠視了學(xué)生的主導地位
C.體現了教師的主導地位
D.挫傷了學(xué)生的積極性
答案：D
3.人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（�。�。
A.階段性B.互補性C.順序性D.差異性
答案：D
4.初中生小虎平時(shí)紀律松散、經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話(huà)。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項中，對該班主任行為評價(jià)正確的一項是（�。�。
A.激勵了學(xué)生的學(xué)習積極性
B.沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性
C.沒(méi)有尊重學(xué)生的`人格
D.維護了教師的權威
答案：C
5.教師張某對學(xué)校給予的處分不服，根據相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟途徑是（�。�。
A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟
答案：A
6.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(cháng)在全校教師會(huì )議上點(diǎn)名批評，趙某的丈夫王某聽(tīng)說(shuō)后，不辨是非，在校長(cháng)下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（�。�。
A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任
答案：C
7.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學(xué)校應當及時(shí)與其父母或法定監護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（�。�。
A.上課聊天B.多日曠課C.不交作業(yè)D.談情說(shuō)愛(ài)
答案：B
8.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關(guān)鍵是（�。�。
A.起點(diǎn)公平B.機會(huì )公平C.過(guò)程公平D.結果公平
答案：B
9.圖1中，教師的做法（�。�。
A.正確，可以幫助學(xué)生養成良好學(xué)習習慣
B.正確，教師有權利對學(xué)生進(jìn)行適當處罰
C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站
D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生
答案：D
10.課間休息時(shí)，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（�。�。
A.正確，吸煙是公民的自由權利
B.正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙
C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
11.校運動(dòng)會(huì )上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球投擲區丈量結果，在他們尚未撤出投擲區時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷，對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（�。�。
A.學(xué)校
B.裁判老師
C.趙某的法定監護人
D.趙某的法定監護人和裁判老師
答案：C
12.依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機構應當履行職責的說(shuō)法，不正確的一項是（�。�。
A.提供教育教學(xué)設施和設備
B.提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品
C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng )造性工作給以鼓勵和幫助
D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為
答案：A
13.留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（�。�。
A.關(guān)心愛(ài)護小華，加強對他的行為養成教育
B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C.嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣
D.聯(lián)系小華家長(cháng)，責令其督促小華改變不良習慣
答案：A
14.學(xué)校實(shí)施青年教師成長(cháng)“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”，這體現了李老師（�。�。
A.廉潔從教，勤懇敬業(yè) B.因材施教，樂(lè )于奉獻
C.團結協(xié)作，甘為人梯 D.治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng )新
答案：C
15.馮老師在家訪(fǎng)時(shí)堅持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報；多一點(diǎn)指導，少一點(diǎn)推卸責任”。馮老師的做法（�。�。
A.不可行，僅報喜不報憂(yōu)，一味迎合家長(cháng)
B.不可行，雖重情感交流，但回避了問(wèn)題
C.可行，體現了他注重溝通策略，尊重家長(cháng)
D.可行，體現了他嚴格要求自己，家長(cháng)至上
答案：C
教師招聘歷年真題 5
2012下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(共10道題，每題3分。共30分)
1．制定班級幼兒生活常規的主要目的是（ �。�。
A．幫助幼兒學(xué)會(huì )自我管理 B．便于教師管理
C．讓幼兒學(xué)會(huì )服從 D．維持紀律
答案：A
2．幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機、有想法，這反映幼兒（ �。�。
A．個(gè)性的發(fā)展 B．情感的發(fā)展
C．社會(huì )認知的.發(fā)展 D．感覺(jué)的發(fā)展
答案：A
3．認為“游戲是為未來(lái)生活做準備”的游戲理論是（ �。�。
A．預演說(shuō) B．剩余精力說(shuō)
C．復演說(shuō) D．松弛消遣說(shuō)
答案：A
4．創(chuàng )建“活教育”體系的教育家是（ �。�。
A．陳鶴琴 B．福祿貝爾
C．杜威 D．蒙臺梭利
答案：A
5．在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機會(huì )的組織形式是（ �。�。
A．小組活動(dòng) B．班集體活動(dòng)
C．全園活動(dòng) D．個(gè)別活動(dòng)
答案：A
6．有的幼兒遇事反應快，容易沖動(dòng)，很難約束自己的行動(dòng)，這個(gè)幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型比較傾向于是（ �。�。
A．多血質(zhì) B．黏液質(zhì)
C．膽汁質(zhì) D．抑郁質(zhì)
答案：C
7．某5歲兒童畫(huà)的西瓜比人大，畫(huà)的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時(shí)兒童畫(huà)的特點(diǎn)是（ �。�。
A．感覺(jué)的強調和夸張 B．未掌握畫(huà)面布局比例
C．表象符號的形成 D．繪畫(huà)技能稚嫩
答案：A
8．教育內容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合（ �。�。
A．發(fā)展適宜性原則 B．價(jià)值性原則
C．基礎性原則 D．興趣性原則
答案：A
9．?huà)雰合矚g將東西扔在地上，成人拾起來(lái)給他后，他又扔在地上，如此重復，樂(lè )此不疲，這一現象說(shuō)明嬰兒喜歡（ �。�。
A．手的動(dòng)作 B．重復連鎖動(dòng)作
C．抓握動(dòng)作 D．玩東西
答案：B
10．幼兒常把沒(méi)有發(fā)生或期望的事情當作真實(shí)的事情，這說(shuō)明幼兒（ �。�。
A．好奇心強 B．說(shuō)謊
C．移情 D．想象與現實(shí)混淆
答案：D
教師招聘歷年真題 6
2015年上半年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》真題及答案（統考）
一、單選題(共21題，每題2分，共42分)
1、國外最早的教育學(xué)著(zhù)作是( )。
A.《理想國》 B.《政治學(xué)原理》 C.《論雄辯家》 C.《論演說(shuō)家的教育》
2、在近代教育史上，反對思辨，主張用實(shí)證方法研究知識價(jià)值，提出教育的'任務(wù)是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂? )。
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.盧梭
3、教育活動(dòng)與其他社會(huì )活動(dòng)最根本的區別在于( )。
A.是否有目的的培養人 B.是否促進(jìn)人的發(fā)展 C.是否促進(jìn)社會(huì )發(fā)展 D.是否具有組織性和系統性
4、古希臘斯巴達教育目的是培養( )。
A.演說(shuō)家 B.智者 C.軍人和武士 D.全面和諧發(fā)展的人
5、“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論( )。
A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬(wàn)能論 D.兒童學(xué)理論
6、在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有( )。
A.政治功能 B.經(jīng)濟功能 D.文化功能 D.人口功能
7、我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價(jià)功能更加強調的是( )。
A.甄別與鑒定 B.選拔與淘汰 C.促進(jìn)學(xué)生分流 D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
8、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節是( )。
A.感知與評價(jià) B.理解教材 C.鞏固知識 D.運用知識
9、教師不能滿(mǎn)足“授之以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這強調教學(xué)應重視( )。
A.傳授知識 B.發(fā)展能力 C.培養個(gè)性 D.形成品德
10、王軍寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其( )。
A.道德認識水平 B.道德情感水平 C.道德意志水平 D.道德行為水平
教師招聘歷年真題 7
2013上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。)
1．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010--2020)》提出（ �。�，為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。
A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主
B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔
C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔
D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔
答案：A
2．蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！边@句話(huà)提示教師（ �。�。
A．尊重和欣賞學(xué)生
B．對學(xué)生嚴慈相濟
C．對學(xué)生因材施教
D．團結和關(guān)心學(xué)生
答案：A
3．范老師很少留意那些考試成績(jì)一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法（ �。�。
A．違背了嚴慈相濟的要求
B．有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成
D．違背了公正施教的要求
答案：D
4．某幼兒園把小學(xué)一年級語(yǔ)文、數學(xué)知識作為主要教學(xué)內容，這種做法有違（ �。�。
A．兒童身心發(fā)展的穩定性
B．兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性
C．兒童身心發(fā)展的互補性
D．兒童身心發(fā)展的順序性
答案：D
5．根據《幼兒園工作規程》，幼兒園品德教育的主要內容是（ �。�。
A．紀律教育和培養遵紀守法意識
B．情感教育和培養良好行為習慣
C．藝術(shù)教育和培養審美情趣能力
D．體育教育和培養生活自理能力
答案：B
6．實(shí)現學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導作用，其基本條件是（ �。�。
A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng )設
B．教師的主導作用
C．家長(cháng)的積極配合
D．學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)
答案：D
7．有人建議邢老師對違紀學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現了邢老師（ �。�。
A．樂(lè )于奉獻
B．因材施教
C．依法執教
D．廉潔從教
答案：C
8．為加強班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的學(xué)生權利是（ �。�。
A．隱私權
B．名譽(yù)權
C．財產(chǎn)權
D．受教育權
答案：A
9．下列對絲綢之路的描述正確的是（ �。�。
A．中國輸出的'商品以絲綢最具代表性
B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線(xiàn)稱(chēng)為“絲綢之路”
C．西漢漢武帝時(shí)班超首次開(kāi)拓絲路
D．東漢時(shí)的張騫經(jīng)營(yíng)西域并再次打通延伸了絲路
答案：A
10．下列作品不是達·芬奇創(chuàng )作的是（ �。�。
A．向日葵
B．最后的晚餐
C．巖間圣母
D．蒙娜麗莎
答案：A
11．游擊隊之歌的作者是（ �。�。
A．朱永寧
B．林耀基
C．賀綠汀
D．夏之秋
答案：C
12．根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，縣級以上人民政府及其民政部門(mén)應當根據需要設立救助場(chǎng)所，對流浪乞討等生活無(wú)著(zhù)落的未成年人實(shí)施救助，承擔（ �。�。
A．臨時(shí)監護責任
B．委托監護責任
C．教育管理責任
D．收留撫養責任
答案：A
13．小海家長(cháng)給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法（ �。�。
A．體現禮尚往來(lái)的良好品德
B．體現關(guān)心學(xué)生
C．利用職權謀私
D．嚴慈相濟
答案：C
14．下列不屬于列夫·托爾斯泰創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)的是（ �。�。
A．《復活》
B．《戰爭與和平》
C．《巴黎圣母院》
D．《安娜·卡列尼娜》
答案：C
15．下列選項中，體現鄭成功重大歷史功績(jì)的一項是（ �。�。
A．虎門(mén)銷(xiāo)煙
B．收復臺灣
C．官渡之戰
D．七擒孟獲
答案：B
教師招聘歷年真題 8
2017上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題
1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jì)高低，分為快慢班，該學(xué)校的做法( )。
A.正確，有利于因材施教
B.正確，有利于資源配置
C.錯誤，不利于教育公平
D.錯誤，不利于均衡發(fā)展
[答案] C 解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。
2.為了改變學(xué)生從課本中找“標準答案”的習慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設計一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說(shuō)：“你這樣會(huì )使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費時(shí)間，將來(lái)考試肯定會(huì )吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是( )。
A.馬老師的說(shuō)法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)
B.劉老師的做法得當，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識
C.馬老師的說(shuō)法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序
D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度
[答案] B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識培養。
3.進(jìn)入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補數學(xué)，中考時(shí)該班的數學(xué)成績(jì)名列前茅，石老師的做法( )。
A.正確，是提高學(xué)習成績(jì)的有效途徑
B.正確，是提高班級聲譽(yù)的有利措施
C.錯誤，不利于學(xué)生公平競爭
D.錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展
[答案] D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。
4.吳老師把可從教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有( )。
A.良好的教學(xué)研究能力
B.良好的可從管理能力
C.良好的課堂開(kāi)發(fā)能力
D.良好的校本研修能力
[答案] A 解析：體現了研究者的角色。
5.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》提出，建立城鄉一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在有些方面向農村傾斜，下列選項中不符合要求的是( )。
A.財政撥款向農村傾斜
B.課程標準向農村傾斜
C.教師配置向農村傾斜
D.學(xué)校建設向農村傾斜
[答案] B 解析：課程標準是統一要求。
6.某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規定向學(xué)生收取補課費，依據《中華人民共和國教育法》，有權責令該校退還所收費用的是( )。
A.教育行政機關(guān)
B.紀檢部門(mén)
C.公安機關(guān)
D.物價(jià)部門(mén)
[答案] A 解析：教育行政機關(guān)。
7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》，學(xué)�？梢婪�( )。
A.給予孫某行政處分
B.給予孫某行政處罰
C.取消孫某教師資格
D.給予孫某罰款處理
[答案] A 解析：行政處罰或者解聘 。
8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長(cháng)期單獨居住。楊某的做法( )。
A.合法，可以改善小強的物質(zhì)生活條件
B.合法，可以提高小強的獨立生活能力
C.不合法，不得讓不滿(mǎn)16周歲者脫離監護單獨居住
D.不合法，不得讓不滿(mǎn)18周歲者脫離監護單獨居住
[答案] C 解析：未成年人保護法。
9.某初中教師李某上課前發(fā)現部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進(jìn)教師聽(tīng)課。李某的做法( )。
A.合法，教師有管理學(xué)生的權利
B.合法，教師有教育學(xué)生的職責
C.不合法，侵犯了學(xué)生受教育權
D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權
[答案] C 解析：侵犯了受教育權。
10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監護職責，放任小峰強行索要他人財物，依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，有權對小峰父母給予訓誡的是( )。
A.教育行政部門(mén)
B.公安機關(guān)
C.學(xué)校
D.人民法院
[答案] B 解析：《預防未成年人犯罪法》第49條
11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔損害賠償責任的主體是( )。
A.學(xué)校
B.班主任
C.王某本人
D.王某的監護人
[答案] D 解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條
12.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規，班主任張某讓其繳納“違紀金”充作班費，班主任張某的做法( )。
A.合法，教師有懲戒學(xué)生的權利
B.合法，教師有管理班級的權利
C.不合法，教師沒(méi)有罰款的權利
D.不合法，學(xué)校才有罰款的權利
[答案] C 解析：教師沒(méi)有罰款的權利。
13.某校實(shí)施了“師徒制”，經(jīng)驗豐富的'吳老師對新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到( )。
A.尊重同行，等蔣老師請教時(shí)才進(jìn)行幫助
B.主動(dòng)指導，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案
C.推門(mén)聽(tīng)課，發(fā)現不妥之處及時(shí)在課堂上糾正
D.充分信任，讓蔣老師獨自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗
[答案] B 解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規范》中的愛(ài)崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。
14.晚自習時(shí)，高老師發(fā)現班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說(shuō)：“你們在干嘛?是不是在遞情書(shū)啊?現在可不是談戀愛(ài)的時(shí)候啊，考上大學(xué)后再談吧�！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽(tīng)到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說(shuō)法中正確的是( )。
A.明察秋毫，及時(shí)引導學(xué)生
B.有親和力，巧妙杜絕早戀
C.方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私
D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊
[答案] D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊
15.圖1是豐子愷的漫畫(huà)《某種教師》，該教師的做法( )。
A.正確，維護了知識的權威性
B.正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性
C.不正確，違背了勤懇執教的師德要求
D.不正確，違背了探索創(chuàng )新的師德要求
[答案] D 解析：沒(méi)有探索創(chuàng )新
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