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兒童畫(huà)的奧秘
涂涂、畫(huà)畫(huà)、想想、玩玩是每個(gè)兒童的天性。畫(huà)畫(huà)是兒童的一種特殊語(yǔ)言，是兒童表現內心世界的一種載體。兒童通過(guò)自己的親身體驗，以敏銳的觀(guān)察力、豐富的想象力，把見(jiàn)到的有趣的事、人物、動(dòng)物、自然等，用手中的畫(huà)筆，以不同的繪畫(huà)內容，如漫畫(huà)、人物畫(huà)、山水畫(huà)、科幻畫(huà)等形式表達自己的內心世界。他們可以通過(guò)繪畫(huà)，充分表達自己的情感和感受。這是兒童最直接的、最自由的、最便捷的情緒表達方式。
兒童的心理成長(cháng)需要經(jīng)歷兩個(gè)時(shí)期：情緒性發(fā)育時(shí)期和知識性發(fā)育時(shí)期。兒童從情緒性的發(fā)育開(kāi)始，經(jīng)過(guò)知識性發(fā)展階段和全方位的個(gè)性實(shí)現，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)不斷發(fā)展。這個(gè)成長(cháng)過(guò)程絕對不可能是直線(xiàn)形的，而是呈螺旋狀發(fā)展的。
兒童只有得到了情緒的發(fā)散，才能夠集中精力學(xué)習。當兒童處于情緒性發(fā)展階段時(shí)，是以發(fā)散為主，他們的畫(huà)很少有計劃性，隨意揮毫，不考慮別人是否能看懂、畫(huà)面是否美觀(guān)，全憑自己的想象。當兒童處于知性發(fā)育的階段時(shí)，精力非常集中，能夠描繪出有形態(tài)的、較細致的圖畫(huà)，還能創(chuàng )作出精細的手工作品，同時(shí)學(xué)習能力也得到了提高。
繪畫(huà)不但對解決深刻且嚴重的兒童心理問(wèn)題具有顯著(zhù)療效，還對日常生活中的兒童成長(cháng)具有極其有效的幫助。一般來(lái)說(shuō)，在大腦逐漸發(fā)育的幼兒時(shí)期進(jìn)行無(wú)意識性的發(fā)散欲求表現是非常重要的一個(gè)環(huán)節。繪畫(huà)對于兒童有一種天然的吸引力，畫(huà)法、構圖、象征物、色彩和畫(huà)材的選擇等都是有含義的，通過(guò)繪畫(huà)療法師的解讀和與繪畫(huà)療法師的溝通，家長(cháng)會(huì )更加確定兒童的心理活動(dòng)，能了解到何時(shí)能培養某種潛能，對于科學(xué)育兒很有幫助。
兒童越早進(jìn)行自由繪畫(huà)表現，就越能使他們的觀(guān)察力、探索力、想象力、集中力得到顯著(zhù)的提高。同時(shí)，自由繪畫(huà)教育還能培養兒童的色搭感、社會(huì )能力、自信心、語(yǔ)言表達能力、計劃能力等。相對那些沒(méi)有進(jìn)行過(guò)自由繪畫(huà)表現的兒童來(lái)說(shuō)，他們擁有一顆更加強大的、能夠感受幸福的心。
開(kāi)展兒童繪畫(huà)對培養兒童的知識能力、提高觀(guān)察能力、培養創(chuàng )造能力、調節情緒有很好的幫助和啟發(fā)。
能力，這時(shí)，兒童情緒的困擾就可以通過(guò)繪畫(huà)的方式表達出來(lái)，將其賦予可見(jiàn)的形式。兒童的情感沒(méi)有秩序，他們的欲求基本上都是無(wú)意識的，情感和欲求會(huì )因為各種原因變得很極端，或是反復被壓抑，潛藏在意識的最深處，一旦超出承受范圍，心理就會(huì )產(chǎn)生問(wèn)題，甚至于演變成畸形心理。
兒童情商指導師不僅要能讀懂兒童的畫(huà)，還要學(xué)會(huì )和兒童一起分享畫(huà)中的故事，從而走進(jìn)兒童的內心世界，提升兒童的情商。
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