關(guān)于普通話(huà)語(yǔ)音教學(xué)技巧教育論文

　　摘 要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，普通話(huà)越來(lái)越受到人們的重視，本文通過(guò)對普通話(huà)語(yǔ)音教學(xué)的探討，結合語(yǔ)音教學(xué)的經(jīng)驗，總結出了切實(shí)可行的教學(xué)技巧。

　　關(guān)鍵詞：普通話(huà) 語(yǔ)音 教學(xué)

　　在高職院校畢業(yè)生招聘會(huì )上，良好的表達能力、標準的普通話(huà)越來(lái)越為用人單位所重視。運用普通活進(jìn)行交際可以達到良好的表達效果，這已成為用人單位和學(xué)生的共識。

　　一、語(yǔ)音教學(xué)涉及內容及其存在的教學(xué)問(wèn)題

　　在漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，涉及到韻母教學(xué)、聲母教學(xué)、聲調教學(xué)、音節教學(xué)、漢語(yǔ)拼音方案教學(xué)和語(yǔ)句韻律教學(xué)六大方面，在這六方面教學(xué)中不乏有規律性的問(wèn)題，我們可以根據這些規律性問(wèn)題更好地研究語(yǔ)音教學(xué)技巧，從而達到更有效的語(yǔ)音教學(xué)效果。

　　其中，韻母教學(xué)中涉及到：（1）單韻母o和e（唇形的圓展問(wèn)題）；（2）單韻母i和ü（唇形的圓展問(wèn)題）；（3）單韻母u和ü（舌位的前后問(wèn)題）；（4）單韻母-i（zi、ci、si）和-i（zhi、chi、shi、ri）（與z、c、s和zh、ch、sh、r一起學(xué)習）。

　　聲母教學(xué)中包括：（1）塞音b、p、d、t、g、h（送氣問(wèn)題）；（2）塞檫音z、c、zh、ch、j、q（送氣問(wèn)題）；（3）舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh、r；（4）舌面音j、q、x；（5）鼻音m、n；（6）擦音f、h；（7）擦音r和邊音l；（7）鼻音和邊音；（8）z、zh和r、j和i（清濁問(wèn)題）。

　　聲調教學(xué)包括：（1）單字調（四聲）；（2）上聲和陽(yáng)平；（3）陰平和去聲，二字連調（20個(gè)模式）；（3）二字連調，包含上聲的連調組；（3）三字連調；（4）四字連調。

　　音節教學(xué)包括：（1）r聲母與開(kāi)口呼韻母相拼；（2）-i（zi、ci、si）-i（zhi、chi、shi、ri）與i（尖團問(wèn)題）；（3）ri聲母和yi；（4）兒化；（5）鼻音結尾音節與后接零聲母音節（音節界限問(wèn)題）；（6）“啊”的音變；（7）“一”、“不”的變調；（8）輕聲。

　　漢語(yǔ)拼音方案教學(xué)包括：拼音認讀；juquxu（有關(guān)ü的拼寫(xiě)規則）；-iu、ui、-un（有關(guān)iou、uei、uen的拼寫(xiě)規則）；字母i的讀法；字母e的讀法。

　　語(yǔ)句韻律的教學(xué)包括：停頓的位置；不能停頓的位置；節奏的制約；三字格；四字格；常規重音：句末重音；常規重音：偏正結構；語(yǔ)氣重音：副詞；語(yǔ)氣重音：代詞；對比重音；輕讀成分：虛詞；輕讀成分：趨向補語(yǔ)；輕讀成分：語(yǔ)氣副詞；輕讀成分：代詞；其他輕讀成分；語(yǔ)調和語(yǔ)氣：陳述；語(yǔ)調和語(yǔ)氣：疑問(wèn)；語(yǔ)調和語(yǔ)氣：祈使；語(yǔ)調和語(yǔ)氣：感嘆；語(yǔ)調和口氣：反問(wèn)；語(yǔ)調和口氣：嚴肅、誠懇；語(yǔ)調和口氣：悲傷；語(yǔ)調和口氣：興奮；語(yǔ)調和口氣：激動(dòng)；語(yǔ)調和口氣：譏諷；語(yǔ)調和口氣：挑逗；語(yǔ)調和口氣：厭煩；語(yǔ)調和口氣：急切；語(yǔ)調和口氣：辯解；語(yǔ)調和口氣：安撫；語(yǔ)調和口氣：不滿(mǎn)；語(yǔ)調和口氣：不信任；語(yǔ)調和口氣：責備；語(yǔ)調和口氣：命令；語(yǔ)調和口氣：逼迫、威脅；語(yǔ)調和口氣：懇求；語(yǔ)調和口氣：驚奇；語(yǔ)調和口氣：害怕、恐懼；語(yǔ)調和口氣：無(wú)奈、無(wú)助；語(yǔ)調和口氣：憐憫；語(yǔ)調和口氣：勸慰。

　　二、語(yǔ)音教學(xué)的技巧

　　針對漢語(yǔ)拼音教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們可以對癥下藥，利用各種教學(xué)技巧進(jìn)行教學(xué)，這其中主要是從教音方法、練音方法和糾音方法三方面入手，訓練方式主要包括：（1）教音方法中的循環(huán)和反復、示范和模仿、圖表演示、音形結合；（2）練音方法中的合唱和獨唱、以好帶差、說(shuō)讀結合、聲韻調單項練習和語(yǔ)流練習；（3）糾音方法中的示范和模仿、演示法、夸張法、對比法、提示法、手勢體態(tài)法。

　　具體來(lái)講就是：首先是在教音過(guò)程中的技巧。

　　1、韻母的教學(xué)。韻母的教學(xué)比較容易，其難點(diǎn)主要在e、ü和鼻韻母的發(fā)音上。個(gè)別學(xué)生發(fā)e時(shí)，存在的問(wèn)題是唇形的圓展問(wèn)題，學(xué)習者的口型開(kāi)口度很小，這是因為受到了他們語(yǔ)言類(lèi)似發(fā)音的影響。教師做示范時(shí)要雙唇攏圓，用o帶e的方法，拖長(cháng)o的發(fā)音，嘴角向兩邊慢慢地咧開(kāi)，讓學(xué)生看到區別，并進(jìn)行模仿。另外，ü對于學(xué)生有一點(diǎn)兒難，我們可以用i帶ü的方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)i時(shí)拖長(cháng)i的音長(cháng)，在這個(gè)過(guò)程中口唇逐漸收攏變圓，ü也就自然地被帶出了。我們可以讓學(xué)生借用鏡子做對照練習，看自己的口型是否和老師一樣。鼻韻母的學(xué)習，可以讓學(xué)生捏住自己的鼻子，感覺(jué)一下帶鼻音韻母的發(fā)音特點(diǎn)。

　　2、聲母的教學(xué)。較韻母的教學(xué)有難度，其中包括：（1）送氣問(wèn)題（p、t、h），我們可以利用薄紙片置于嘴前的方法，發(fā)p、t、h的時(shí)候吹動(dòng)紙片，讓學(xué)生分清它們與b、d、g的區別。（2）公認的教學(xué)難點(diǎn)就是舌尖前音zcs和舌尖后音zhchshr，特別是r的發(fā)音。我們在教學(xué)中可采用手勢法，p即用手勢模擬舌位，手指彎曲代表卷舌音，手指伸直代表平舌音。同時(shí)，也可配合咬指法教卷舌音。個(gè)別學(xué)生常把r發(fā)成l，我們可以用帶音法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)sh的時(shí)候拖長(cháng)其音程，直到發(fā)出r為止。

　　3、聲調的教學(xué)。首先要使學(xué)生真正認識到普通話(huà)聲調具有抑揚頓挫感，說(shuō)來(lái)好聽(tīng)。北方方言較重、發(fā)音狠、抑調較多，如普通話(huà)讀55調值，海城話(huà)讀51調值，由5度降到1度，聽(tīng)起來(lái)狠且重。這樣對比分析能使學(xué)生有一種盡快掌握普通話(huà)聲調的緊迫惑、自覺(jué)感。第二要讓學(xué)生了解北方方言與普通話(huà)在調類(lèi)方面是大體相同的，只是調值不同，先解除學(xué)生的思想顧慮，不要以為掌握普通話(huà)聲調高不可攀，輕裝上陣。第三要激發(fā)興趣，將枯燥的“陰陽(yáng)上去”置于繞口令中，由易到難，由慢到快。僅僅憑課堂上的練讀，遠遠不夠，必須教會(huì )學(xué)生練習聲調的方法。第四，要教學(xué)生練習聲調的方法即按同調相連順序讀音節。練習聲調也要一類(lèi)一類(lèi)地讀音節，先讀陰平的音節，把陰平的音節讀準，反復體會(huì )高平的調值，依次練習。第五，僅僅知道普通話(huà)的四聲怎樣去讀還遠遠不夠。從長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸體會(huì )到，要真正掌握普通話(huà)，語(yǔ)音聽(tīng)力訓練是不可缺少的環(huán)節。老師先將音節讀得慢一些，讓學(xué)生體會(huì )，開(kāi)始讀雙音節詞語(yǔ)，容易分辨再讀四音節詞語(yǔ)，由易到難，逐步提高，要求課下同桌兩同學(xué)按照課本上的聲韻調輪流發(fā)音、辨音，準確率應在90%以上。第六，學(xué)生通過(guò)以上方法對普通話(huà)的調位有所認識并能較好地讀準普通話(huà)調值以后，又出現了一個(gè)新問(wèn)題。普通話(huà)常用漢字約有三千，盡管能夠讀準普通話(huà)聲調，但到底哪些讀陰平，哪些讀陽(yáng)平、上聲、去聲呢?雖然功夫下了一大半，落腳點(diǎn)還在于能夠流利地運用普通話(huà)進(jìn)行交際。用以下方法可能會(huì )行之有效：

　�。�1）日常多留心電視、廣播的普通話(huà)讀音，用心去記，積少成多。

　�。�2）熟記一二級常用字詞，反復記背。這雖然是一種笨辦法，但能在頭腦中加深普通話(huà)印象，循環(huán)往復，提高了普通話(huà)的準確率。（3）尋找普通話(huà)與北方方言在調類(lèi)上的對應規律。這是掌握普通話(huà)聲調的唯一捷徑。第七，練音過(guò)程中的技巧。

　�。�1）齊讀和單讀（合唱和單唱）�？捎糜谀７侣暷�、韻母、音節、變調、重音、停頓、句調以至對話(huà)等語(yǔ)音練習的項目。

　�。�2）聲韻母單項練習和語(yǔ)流練習。就是把容易認錯或讀錯的聲母、韻母、聲調或由它們拼成的雙音節詞排列在一起，進(jìn)行辨別認讀。比如：聲母——bízi-pízi；韻母——shàng-shān；聲調——bā-bá。

　�。�3）聽(tīng)辯練習。即由教師發(fā)音，學(xué)生指出老師發(fā)的音。比如：老師念“pa”學(xué)生辨認“p、b”。此外，教師還可以根據學(xué)生情況進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、讀寫(xiě)、選擇練等形式的練習。在本文中，筆者根據自身的教學(xué)總結出了一些易理解、收效快、操作簡(jiǎn)便的語(yǔ)音教學(xué)法，另外，調節學(xué)生的最難情緒、培養學(xué)生的朗讀能力、重視拼音方案實(shí)際應用等是行之有效的語(yǔ)音教學(xué)方法。

　　參考文獻

　　[1]趙久英普通話(huà)語(yǔ)音教學(xué)中的聲調教學(xué)初探.平項山師專(zhuān)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，1994年第九卷第4期(總第19期)。

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