高中英語(yǔ)閱讀指導

　　新的高中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規定："側重提高閱讀能力"�？v觀(guān)近幾年的高考英語(yǔ)試題，我們不難看出，閱讀理解能力是高考考查的重點(diǎn)，自始至終占著(zhù)主導地位，并且有逐年增加的趨勢�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，做好閱讀理解題，是獲得高考英語(yǔ)高分的關(guān)鍵!下面小編給大家準備了高中英語(yǔ)閱讀的指導以及閱讀習慣，大家一起來(lái)看一下吧!

　　【高中英語(yǔ)閱讀指導】

　　一、高中英語(yǔ)閱讀方法指導

　　英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習中非常重要的環(huán)節之一，在英語(yǔ)學(xué)習中聽(tīng)和讀是兩種輸入信息的方式，而說(shuō)和寫(xiě)是兩種輸出信息的方式，有輸入才能有輸出，所以只有通過(guò)閱讀才能擴大詞匯量，才能逐步提高我們寫(xiě)作的能力，而且閱讀也是提高口語(yǔ)的輔助手段之一。在目前國內的中考、高考中與閱讀相關(guān)的試題占卷面成績(jì)的百分之五十以上，國外的托福、雅思考試中閱讀也是非常重要的考察內容之一。除了應試以外閱讀也是我們獲取信息，提高人文修養的途徑之一。一般人認為我們中國的學(xué)生雖然學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，但閱讀不是問(wèn)題，其實(shí)這種理解是片面的，我們大多數人學(xué)了十幾年的英語(yǔ)還是不能順利的閱讀英語(yǔ)的原文，比如雜志、報紙、文學(xué)作品等等。

　　英語(yǔ)的閱讀大的方面可以分為精讀與泛讀兩種。所謂精讀是指對一篇文章通過(guò)仔細閱讀理解文章的主題思想，每個(gè)段落的意思以及每句話(huà)的含義，還包括對單詞的詞性、詞義，句子的結構，特別是復雜句結構等語(yǔ)法點(diǎn)的理解與掌握，有時(shí)除了這些之外，還可能對文章的背景知識的了解，比如相關(guān)的歷史、政治、經(jīng)濟、文化等。所謂泛讀是指對文章進(jìn)行快速閱讀，通過(guò)閱讀理解文章的主題思想，而不必關(guān)心一些細節的含義及語(yǔ)法點(diǎn)。也有人提出快讀的概念，其實(shí)快讀是泛讀的一種，可以理解為限時(shí)的泛讀。為了提高英語(yǔ)閱讀的能力，精讀和泛讀都是必須采用的方式，兩者的交叉是較理想的方式。

　　除了精讀和泛讀兩種閱讀訓練方法以外，還有一些些因素與閱讀能力密切相關(guān)。首先是詞匯量的積累，詞匯是閱讀的基礎。其次是語(yǔ)法知識的掌握，特別對于初級、中級的學(xué)習者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)法知識，很難提高閱讀的能力。再者是對英文文化背景知識的了解，這包括歷史、政治、經(jīng)濟、文化等等。最后就是掌握一定的閱讀技巧，比如了解如何尋找文章和段落的主題句子，如何通過(guò)上下文推測生詞的含義，如何按文章含義去理解作者的寫(xiě)作動(dòng)機，如何掌握文章的事實(shí)細節，在考試中是先讀文章還是先看問(wèn)題等等，這些技巧對于應試來(lái)說(shuō)有時(shí)能起到一定的作用，但應試能力的提高最根本的還是閱讀能力的綜合提高。

　　二、良好閱讀習慣的培養原則

　　大多數人在閱讀的時(shí)候，有很多不利于提高閱讀效率的習慣。以下簡(jiǎn)介幾種：

　　1.音讀

　　很多人都有出聲閱讀的習慣。這種閱讀方式的主要弊端就是使閱讀速度和效率受到說(shuō)速度的限制。因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。此外，出聲閱讀往往以不同方式表現出來(lái)，有時(shí)是唇誦，有時(shí)是喉誦。讀寫(xiě)活動(dòng)都會(huì )影響眼睛的掃視速度。因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要養成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號的視讀能力。

　　2.心讀

　　心讀是一種很難覺(jué)察到的閱讀習慣。在閱讀的過(guò)程之中，人體的任何部位，包嘴，頭喉都不動(dòng)。只是在心里自言自語(yǔ)，一字一句地讀出每一個(gè)詞。由于這只是一種內在的說(shuō)話(huà)方式，因此要改掉比較困難。所以要強制自己在深入理解文章的同時(shí)，還要強制自己加快閱讀速度，才可以逐漸改掉這種壞的習慣。

　　3.指讀

　　指讀就是用手指，鋼筆或其他東西指著(zhù)一個(gè)一個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習慣。這種單純的機械運動(dòng)不僅會(huì )嚴重影響閱讀的速度，而且還會(huì )把注意力引向錯誤的方向。況且對英語(yǔ)考生的要求不是考其注意單詞的位置，也不是讓其在每個(gè)單詞上都平均花費時(shí)間，而是讓他們把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。恰恰是這種指讀的習慣妨礙了眼睛的運動(dòng)，并限制了大腦快速活動(dòng)的能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦反映文字信息的能力。

　　4.復視

　　復視即回視，重讀現象。閱讀能力差的人往往過(guò)分依賴(lài)復視，以至于養成習慣。所以閱讀大量難度適宜的讀物，就不會(huì )因遇到生詞或不懂的短語(yǔ)，句子和段落而回過(guò)頭再來(lái)看，以至于養成復視的習慣。閱讀時(shí)要盡量控制自己，盡量做到一眼讀完就讀懂。如果這樣效果仍不明顯，可選用遮蓋訓練法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。這樣反復聯(lián)練習可見(jiàn)成效。

　　5.頭的擺動(dòng)

　　有的人在閱讀文章時(shí)，頭部會(huì )無(wú)意識地左右擺動(dòng)。這也是一種不良的閱讀習慣。在閱讀的時(shí)候，他往往會(huì )使自己的鼻尖對準正在讀的每一個(gè)字。這樣一來(lái)，當他順著(zhù)一行字往下讀的時(shí)候，就會(huì )輕微地擺動(dòng)頭部。而當他開(kāi)始另一行時(shí)，就會(huì )很快地轉回去，以便使鼻尖再次對準要讀的部分。這種情況下頭的擺動(dòng)，自己往往自己意識不到。而正是這種不必要的動(dòng)作，對閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，在閱讀時(shí)要想辦法檢測并控制頭的移動(dòng)，以便養成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線(xiàn)的習慣。

　　6.查字典

　　我們在做題的時(shí)候，往往會(huì )遇到部分生詞，有的人查字典尋詞義，而忽略采用猜測或邏輯推理的辦法加以解決。只是頻繁地查字典。這看似勤奮。實(shí)則用手代替了腦的思考。閱讀時(shí)，查生詞的次數過(guò)多，不僅影響閱讀理解，而且容易打斷閱讀的思路，不利于閱讀的進(jìn)行和閱讀能力的培養。事實(shí)上，有很多詞完全可以根據上下文線(xiàn)索以及構詞法推測出來(lái)。比如上下文同義或反義現象，關(guān)聯(lián)詞，以及前綴和后綴等。

　　除了以上提到的各點(diǎn)之外，還有一些不良的閱讀習慣也會(huì )在一定程度上影響閱讀效果。比如說(shuō)有人閱讀時(shí)心不在焉，有的學(xué)生一邊閱讀一邊轉筆，不時(shí)地發(fā)出聲響。有的人身體亂動(dòng)，還有人過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析等現象。而這些現象頻繁的出現就會(huì )變成不良的習慣，影響閱讀的效果，應當予以糾正。

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