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小學(xué)英語(yǔ)閱讀六大點(diǎn)
閱讀和聽(tīng)力一樣，是語(yǔ)言材料的“輸入”，沒(méi)有足夠的“輸入”，就不可能有“輸出”——“說(shuō)”和“寫(xiě)”。從應試的角度看，閱讀理解題是各類(lèi)考試中占分值比重最大的題型。因此，閱讀的重要性不言而喻。
一、在閱讀之前，一定要充分地“聽(tīng)”。
“聽(tīng)”不僅是說(shuō)的基礎，還是閱讀的基礎。之所以能讀懂，是因為事先能聽(tīng)懂。比如，How old are you?這個(gè)句子，我們之所以能讀懂，是因為在閱讀過(guò)程中，我們把文字符號轉化為聲音符號讀出來(lái)了，而這個(gè)聲音符號是我們事先能聽(tīng)懂的。如果原本就聽(tīng)不懂這個(gè)句子，那么，哪怕你每個(gè)一單詞的中文意思都很清楚，你很有可能會(huì )誤讀，如：
How (怎么)are(是)you(你)?
How(怎么)old(老)are(是)you(你)?
哪怕不是誤讀，你也會(huì )因為要逐字翻譯、分析句子結構等等，讀了很辛苦、很乏味。
因此，在閱讀之前，一定要充分地“聽(tīng)”，聽(tīng)得越多，詞匯量越大，語(yǔ)感越強，以后閱讀起來(lái)就越得心應手。這就是我們常說(shuō)的“磨刀不誤砍柴工”。
所以，我個(gè)人認為，如果是一年級開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的，已經(jīng)有了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎、語(yǔ)感和詞匯量，小學(xué)三年級可以漸漸步入簡(jiǎn)單的閱讀了。
二、聽(tīng)力的訓練，應該貫穿英語(yǔ)學(xué)習的始終。
聽(tīng)，是為了“說(shuō)”和更好地“讀”。聽(tīng)力的訓練，應該貫穿英語(yǔ)學(xué)習的始終，尤其是整個(gè)小學(xué)階段，都應該以聽(tīng)、說(shuō)為主要任務(wù)。因此，強烈建議家長(cháng)們給孩子購買(mǎi)有聲讀物，讀完了可聽(tīng)，聽(tīng)完了可讀，或邊聽(tīng)邊讀，直到聽(tīng)熟、會(huì )背，爭取以后在聽(tīng)別的文章，碰到同樣的單詞或句型時(shí)，能夠一聽(tīng)就懂。此外，聽(tīng)還有助于記住生詞的發(fā)音，有助于形成語(yǔ)感。
因此，最有效的閱讀方式是，把閱讀能力的提高、聽(tīng)力的提高、詞匯量的擴大、語(yǔ)感的形成、語(yǔ)音語(yǔ)調的規范緊密結合起來(lái)，達到語(yǔ)言綜合能力的全面發(fā)展。
三、閱讀前，應有一定的自然拼音基礎。
在閱讀前，應掌握一定的自然拼音基礎(即：英文字母和字母組合的發(fā)音規律)，這和孩子讀一年級時(shí)，老師教漢語(yǔ)拼音，是為了讓孩子開(kāi)始漢字閱讀是一個(gè)道理。
同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，會(huì )碰到遲疑片刻才能讀出，還有些完全不會(huì )讀的單詞，這正是學(xué)習的好時(shí)機：通過(guò)嘗試著(zhù)去拼讀、和錄音進(jìn)行比對，糾正發(fā)音，達到復習鞏固自然拼音。有些家長(cháng)覺(jué)得孩子讀得磕巴，很沮喪，其實(shí)，磕巴地閱讀，就是進(jìn)步，一拿起書(shū)來(lái)，就能流利地閱讀，從語(yǔ)言學(xué)習的角度看，還有閱讀的必要嗎?
因此，閱讀前，應有一定的自然拼音基礎，同時(shí)通過(guò)閱讀鞏固自然拼音。這和一、二年級時(shí)，通過(guò)閱讀漢語(yǔ)注音讀物，鞏固漢語(yǔ)拼音，也是一個(gè)道理。
四、盡量讓孩子掌握“sight word”。
sight word，顧名思義，就是指“一sight(看見(jiàn))，就能馬上拼讀出來(lái)的單詞”。熟悉這些單詞的作用在于，它們是常見(jiàn)詞，而且其中有些不符合發(fā)音規律，無(wú)法通過(guò)自然拼音正確讀出來(lái)。如果這部分單詞能夠一見(jiàn)到就拼讀出來(lái)，就會(huì )大大提高閱讀速度，從而提高閱讀興趣。要知道，英語(yǔ)中，最常見(jiàn)的前25個(gè)單詞，構成了所有閱讀文章中1/3的內容，最常見(jiàn)的100個(gè)單詞構成了50%的內容，最常見(jiàn)的300個(gè)單詞65%的內容。
那么，怎么去掌握這些sight word呢?專(zhuān)門(mén)去背這個(gè)詞匯表嗎?不是，應該在孩子開(kāi)始閱讀第一本書(shū)時(shí)，就邊讀邊掌握。這個(gè)問(wèn)題，我在下面的第五點(diǎn)中會(huì )講到。
五、閱讀時(shí)，提取生詞，單獨記憶。
閱讀和聽(tīng)力一樣，是積累詞匯的最佳手段(孤立地背單詞是完全行不通的)。
在閱讀過(guò)程中，家長(cháng)可以把孩子原來(lái)不認識的生詞，或猶豫片刻才拼讀出來(lái)的單詞，單獨寫(xiě)在書(shū)的邊邊角角(尤其是前面第四點(diǎn)中提到的sight word)，等孩子把文章讀熟后，再單獨朗讀這些單詞，或者用英文黑體字(Arial Black字體)和很大的字號(小初號)打印出來(lái)，貼在客廳的墻上，以便經(jīng)常利用零碎的時(shí)間讓孩子拼讀。做到下次閱讀別的文章，看到同樣的單詞，能夠馬上拼讀出來(lái)，并知道大概意思，孩子的閱讀速度、閱讀能力就會(huì )漸漸提高，詞匯量也會(huì )慢慢擴大。
為什么要單獨拿出來(lái)讀呢?除了強調以外，還有一個(gè)很重要的原因：在讀課文時(shí)，孩子因為聽(tīng)熟、讀熟了，在上下文中順著(zhù)就能不假思索地讀出來(lái)，并沒(méi)有動(dòng)腦筋去拼，去想，而單獨拿出來(lái)，脫離了前言后語(yǔ)，可能就不知道怎么讀，什么意思了。
六、提取的生詞，并非要刻意去記憶。
這些單獨寫(xiě)出來(lái)的詞，不需要刻意背拼寫(xiě)和中文意思，但要做到下次看到就能讀出來(lái)并知道大致意思。因為刻意去背，雖然記住了，但因為不使用，過(guò)幾天就會(huì )忘記，而且孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣可能也會(huì )在背單詞中漸漸消磨，倒不如把用于背單詞的時(shí)間用在閱讀上，通過(guò)單詞在文章中的復現，自然而然地記住常用詞的拼寫(xiě)。這樣記單詞的好處是，記住拼寫(xiě)的同時(shí)，中文意思、單詞的用法也就一起記住了，而且通過(guò)這種方法記住的單詞，不容易忘記。
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