小學(xué)英語(yǔ)閱讀教案

　　英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)的一個(gè)最基本的能力，要想能夠自如的閱讀英語(yǔ)文章，除了要有豐富的詞匯基礎以外，還需掌握一定的閱讀技巧，下面是小編為大家準備的小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教案，歡迎大家閱讀參考!

　　【小學(xué)英語(yǔ)故事閱讀教案】

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：能熟練運用文具單詞和方位詞以及相關(guān)句型，能聽(tīng)懂、理解、朗讀故事。

　　2、能力目標：提高學(xué)生的閱讀理解、獨立思維能力。

　　3、情感目標：培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，并且在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、交流。

　　教具準備：CAI 學(xué)生閱讀材料

　　禮盒 玩具小青蛙 小球 兩個(gè)

　　小組評價(jià)的卡通青蛙和小白兔

　　學(xué)具準備：彩筆 白紙 小卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1 Warming –up 熱身運動(dòng)

　　1.Greetings.

　　T: Class begins! Hello! Boys and girls.

　　Ss: Hello! Annie.

　　2.Sing and act. .

　　T: Let’s sing a song together. Sing and act. Ok?

　　Ss : OK!

　　(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher.

　　【作為一節錄像課，面對機器，教室里的氣氛會(huì )變得壓抑，沉悶，緊張，這樣的氛圍會(huì )影響到學(xué)生和老師情緒。因而教師一定要將自己的飽滿(mǎn)的激情通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，唱歌時(shí)學(xué)生和老師的聲音一定要響亮，通過(guò)大聲的唱讓緊張的心情得以輕松自由�！�

　　2、Present the topic.

　　T: Oh! Look at our classroom. It’s so big. It’s so nice. You’re clever.(拍拍學(xué)生的頭。) I love you.(擁抱學(xué)生。)Let’s study Unit 1 In the classroom together.(教師板書(shū)課題。)【如果說(shuō)開(kāi)課的熱身運動(dòng)能夠讓氣氛稍為緩和，使課堂向好的氛圍發(fā)展，那么師生之間的親切談話(huà)則是更進(jìn)一步的讓學(xué)生放松身心，感受到一個(gè)民主、自由、輕松、安全的空間。教師親切的摸摸學(xué)生的頭，和學(xué)生擁抱，一下子拉近了學(xué)生和老師的距離�！�

　　Step 2 Revision

　　1. T:Now first let’s play some games. This is Toby’s group. This is Frog’s group. (分組，拿出評價(jià)的卡通圖案。)Let’s see which group can get more prizes? (從口袋里出示圖標。)

　　【通過(guò)有趣的評價(jià)方式將全班分成Toby 小組和frog小組，進(jìn)行小組競賽，為下面的游戲的開(kāi)展做好了評價(jià)的鋪墊�！�

　　2.Game 1:

　　T: First listen and do. Follow me. Let’s look, which group is faster?

　　教師快速拿出文具說(shuō)指令：Show me your (pen)?學(xué)生做動(dòng)作并跟說(shuō)(pen).

　　3.Game 2:Asking and answering quickly.

　　猜物，快速說(shuō)句子。

　　教師出示一個(gè)盒子：What’s this?

　　Ss:It’s a box.

　　T: What’s in the box?

　　Ss guess.

　　T: Look! It’s a ruler.

　　Where’s the ruler?

　　S1: It’in the box.(教師快速多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生回答，獎勵圖標。)

　　用類(lèi)似的方法復習介詞on,behind, in front of ,under,這時(shí)教師變換位置，出示尺的位置。

　　4.Sum up: Which group is the winner?…But our match will continue.

　　【兩個(gè)游戲并不算新穎，可是因為恰當的評價(jià)機制和小組合作的集體意識使學(xué)生都能夠踴躍的積極的思維，以獲得sticker為榮�！�

　　Step 3 Presentation

　　1.課件導入，聽(tīng)故事

　　T: Look! What’s this?

　　Ss: A frog.

　　T: Let’s catch it.(走到屏幕跟前捉青蛙。)

　　課件演示青蛙由田野跳到學(xué)校，教室。

　　T：Oh!Where is it?

　　Ss: In the classroom.

　　T: Let’s look! What’s in the classroom?

　　S: Desks, chairs, window…

　　T: Yes.But now! The frog ? Where is the frog? Let’s listen carefully.

　　(CAI, 播放錄音,整個(gè)故事聽(tīng)一遍。)

　　【按照常規，故事背景的介紹我們可以直接讓學(xué)生看圖片或打開(kāi)課本就可以了，但我總覺(jué)得這樣的設計對不起這些天真活潑的學(xué)生。這樣，久而久之會(huì )大大減退學(xué)生的學(xué)習積極性。我結合課本故事內容和學(xué)生實(shí)際設計了青蛙到學(xué)校的動(dòng)畫(huà)情景，開(kāi)課能夠一下子吸引學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生在每次上課都會(huì )感到新鮮】

　　2.聽(tīng)故事，做判斷題

　　1)教師引導學(xué)生看屏幕，并舉例引導學(xué)生知道屏幕上是判斷題：

　　T: Look! The frog is in the desk. Yes or No. 學(xué)生回答不予評價(jià)，再放錄音，學(xué)生對照手上的錄音材料邊聽(tīng)邊做)

　　2)T:Can you tell me your answer?

　　(學(xué)生回答，教師直接打√和×，集體對答案。)

　　3.聽(tīng)故事連線(xiàn)：

　　1)開(kāi)書(shū)再聽(tīng)一遍。

　　T: You’re so clever. Now, open your books, turn to Page 15~16, let’s listen again.

　　2)Look at the screen again——Look and match. Can you try?

　　學(xué)生看材料上的該題，進(jìn)行自我測試，然后集體對答案。

　　3)Read after the CAI.

　　【通過(guò)反復地聽(tīng)，引導學(xué)生整體感知故事內容，然后通過(guò)設計不同的小任務(wù)，多層次、所形式和不同梯度的操練，幫助學(xué)生理解課文，只有這樣才能培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高其閱讀能力�！�

　　4.做游戲，操練句子

　　1)聽(tīng)音做指令：

　　教師邊說(shuō)邊做——將書(shū)放在桌子上(Put the pencil in the desk.…)，學(xué)生跟說(shuō)跟做，教師板書(shū)這句話(huà)，然后以同樣的方式說(shuō)出其他幾個(gè)介詞指令，教師并板書(shū)。

　　2)鼓勵兩兩練習。

　　3)教師拿出一個(gè)球，并示范說(shuō)游戲規則——chain game.

　　T: Put the ball under your desk,

　　S1: OK. 正確做出指令。并且，面向第二個(gè)學(xué)生要說(shuō)Put the ball in the desk. 或者其他的，依次類(lèi)推，分組練習。計時(shí)賽。

　　4)教師及時(shí)小結，并將評價(jià)的圖案貼在黑板上，數數哪組多。

　　【圍繞本課的重點(diǎn)句型，通過(guò)由簡(jiǎn)到難的操練形式，并伴隨小組競賽機制，學(xué)生興趣濃厚，合作意識也加強�！�

　　6.聽(tīng)第二部分錄音。

　　1)T: Let’s come back. Where is the frog in the story?

　　Ss answer.

　　T: Let’s listen. What is happening?

　　2) Listen to the computer.

　　3) 點(diǎn)擊圖片，看剩余故事：

　　T : Let’s see . Who comes in ?

　　S1: The teacher.

　　T: What does he find in his desk?

　　S2: A frog.

　　T: Yeah! The teacher comes in the classroom. He finds the frog. Oh! Here you are.

　　教師拿起青蛙，請學(xué)生藏起來(lái)，然后教師找青蛙，找到后，說(shuō)到：Here you are.

　　7. Show the ending.

　　1)T: Let’s come back.Look at the screen. The magic teacher comes in the classroom. He takes out his magic stick, pointing to the frog. Then how is the frog? Maybe he becomes…

　　引導學(xué)生想象回答故事結尾，學(xué)生可以用中文表述。

　　2)畫(huà)故事結尾，貼故事結尾。

　　T: Can you draw a picture for the ending of the story?

　　【這個(gè)環(huán)節旨在讓學(xué)生的課堂知識得以延伸，培養學(xué)生的發(fā)散思維的能力。以特殊的方式訓練學(xué)生的個(gè)人的聯(lián)想能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，并積極思考，英語(yǔ)不單單作為一種語(yǔ)言的學(xué)習，而是擴大了它的范圍，融入了其他知識。這就大大豐富了英語(yǔ)學(xué)科的內容涵量�！�

　　Step 4 Summary

　　1.Task: 課后小組表演故事

　　2.小組評價(jià)。

　　【課后反思】 談起閱讀這個(gè)詞，很多人就自然會(huì )聯(lián)想起一些關(guān)鍵詞：music, tea, relax,happy.可是說(shuō)起英語(yǔ)閱讀，很多人都會(huì )異口同聲地說(shuō)到：boring, difficult,要想成功地把閱讀變成悅讀，使它真正的變成一種樂(lè )趣。我想這是我們英語(yǔ)教育工作者不容忽視的教育問(wèn)題。在這節課中我為讓學(xué)生的閱讀變成悅讀，有以下幾個(gè)突破：

　　1、設置了故事情境，提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著(zhù)目的去讀。學(xué)生借助圖片的幫助和多媒體課件中生動(dòng)的畫(huà)面，帶著(zhù)濃厚的興趣學(xué)習。

　　2、培養了學(xué)生良好的聽(tīng)故事、閱讀故事的習慣。我針對學(xué)生的理解能力，分步學(xué)習整篇故事，使學(xué)生在閱讀的知識積累沉淀的過(guò)程中，學(xué)習能力得到了提高，自信心也得到了增強。

　　3掌握課文中的重點(diǎn)句型是理解整篇課文的關(guān)鍵。我采取了學(xué)生樂(lè )于接受的游戲競賽的形式很好地操練了句型。

　　不足之處：教學(xué)活動(dòng)設計還應該考慮多方案，從多方面考慮出發(fā)，更能體現以學(xué)生為主體，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力，思維發(fā)展能力。

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