英語(yǔ)閱讀課教案

　　隨著(zhù)課程教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)開(kāi)始受到社會(huì )各界更為廣泛的關(guān)注。在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，充分利用問(wèn)題鏈接模式，不僅能有效提高高中英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)的完整性及連貫性，同時(shí)還能最大限度集中學(xué)生的注意力，提高整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程的有效性。下面是小編給大家提供的英語(yǔ)閱讀的教案，有需要的朋友可以看一下哦!

　　【英語(yǔ)閱讀課教案】

　　一、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象為高中一年級體育班學(xué)生，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎很弱，英語(yǔ)學(xué)習(特別是英語(yǔ)閱讀)對他們來(lái)說(shuō)也就困難重重。傳統的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學(xué)方法，學(xué)生適應得很快，而且也取得一定的進(jìn)步。他們會(huì )對課文內容提出自己的疑惑和勇于表達觀(guān)點(diǎn)，并且從課內知識延伸到課外，通過(guò)多種渠道鞏固學(xué)習。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)還要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。

　　二、教材分析

　　這是一篇以保護野生動(dòng)物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢(mèng)中經(jīng)歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動(dòng)物的經(jīng)歷。通過(guò)女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步意識到野生動(dòng)物的生存環(huán)境日益惡化以及保護野生動(dòng)物的行動(dòng)刻不容緩。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題已越來(lái)越重要了。人與自然如何和諧共處已經(jīng)成為我們必須面對的話(huà)題。作為中學(xué)生，有必要了解野生動(dòng)物保護知識，確立環(huán)保的觀(guān)念。

　　三、教學(xué)目標：

　　● 語(yǔ)言知識目標：

　　(1)理解、掌握并能運用本文出現的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句型。

　　(2)學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達與"保護野生動(dòng)物"有關(guān)的話(huà)題。

　　● 語(yǔ)言技能目標：

　　(1)能繼續鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關(guān)"野生動(dòng)物保護"的信息，培養其對所獲取信息進(jìn)行分析、處理和解決問(wèn)題的能力。

　　(2)能根據野生動(dòng)物話(huà)題有條理的做簡(jiǎn)短發(fā)言、對話(huà)等活動(dòng)，培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造必要的條件。

　　● 情感目標：

　　(1)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣;體現課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節，成為學(xué)習的主人;培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造能力。

　　(2)通過(guò)小組合作學(xué)習，能與同伴用英語(yǔ)進(jìn)行積極地交流，發(fā)展與人溝通和合作的能力;培養學(xué)生的合作意識，

　　(3)能意識到野生動(dòng)物保護和環(huán)境保護的重要性、緊迫性以及對人類(lèi)生存和發(fā)展的非凡意義。能積極熱愛(ài)生命，關(guān)注自然，關(guān)注人與自然的和諧，樹(shù)立保護野生動(dòng)物的責任感。

　　● 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　運用閱讀技能，充分理解文章;并能運用所學(xué)信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　四、教學(xué)方法：

　　本節課我選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)相結合，充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景，利用投影儀等輔助設備，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、討論等，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。

　　五、教學(xué)程序：

　　● 1.歌曲欣賞

　　趙傳的動(dòng)畫(huà)歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》，當學(xué)生看到獵人拿槍想打那只小鳥(niǎo)時(shí)，學(xué)生都很氣憤;當他們看到工廠(chǎng)排出的廢氣、臟水時(shí)，學(xué)生表現出對我們眼下面臨環(huán)境的擔憂(yōu)。這首歌曲已經(jīng)起到激發(fā)學(xué)生環(huán)保的意識。

　　● 2. Leading-in

　　呈現一幅幅野生動(dòng)物慘遭殺戮的視頻，然后問(wèn)學(xué)生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，積極表現。讓學(xué)生意識到保護野生動(dòng)物的重要性和緊迫性，激發(fā)他們急于通過(guò)課文學(xué)習獲取有關(guān)野生動(dòng)物保護的知識。

　　● 3. Pre-reading

　　先問(wèn)學(xué)生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

　　讓學(xué)生利用標題和文中插圖預測文章內容，培養學(xué)生預測話(huà)題的能力。也激發(fā)學(xué)生讀文章去驗證其預測的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎。

　　● 4. Fast-reading

　　Questions:

　　Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

　　本環(huán)節讓學(xué)生快速閱讀，完成英語(yǔ)周報上的根據課文內容填表格，很適合體育班學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。不僅能保證學(xué)生順利的完成閱讀任務(wù)，培養學(xué)生通過(guò)速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡(luò )結構的能力。

　　● 5. While-reading

　　本環(huán)節讓學(xué)生根據對課文內容的理解，分別就關(guān)于the antelope, the elephant and the monkey部分進(jìn)行形式多樣的小組活動(dòng)。比如：讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于對Antelope的報告;對大象進(jìn)行一個(gè)采訪(fǎng);對Monkey部分自行設計問(wèn)題;讓其他同學(xué)回答等。這樣做的目的就是讓學(xué)生借助于閱讀理解所獲取的信息，通過(guò)小組活動(dòng)的形式來(lái)完成，教師必要時(shí)給與一定的指導和幫助，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

　　● 6. Post-reading

　　在了解細節的基礎上，再次閱讀(skimming)。全班分4個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有4段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

　　在這一環(huán)節中我設計了多種形式的活動(dòng)來(lái)檢查和評價(jià)學(xué)生的理解掌握情況。

　�、貾lay a game.看圖說(shuō)話(huà)

　　讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式，對本課內容進(jìn)行鞏固擴展;這樣做既鞏固了所學(xué)知識，讓學(xué)生進(jìn)一步了解野生動(dòng)物保護方面的知識;又培養了學(xué)生的參與意識。

　�、� Discussion:

　　Topic:

　　(1) 個(gè)人展示W(wǎng)hy are some wild animals in danger of dying out?

　　What should we do to protect wild animals?

　　此任務(wù)適合英語(yǔ)基礎好一些的學(xué)生，讓學(xué)生充分練習課文中出現的重點(diǎn)詞匯和句子，并加以記憶

　　(2)我的舞臺我做主------小小宣傳家(我為保護野生動(dòng)物獻計策)

　　Design a slogan (口號) for a world wildlife protection organization.用英漢結合的

　　Protecting pandas, we work together保護大熊貓，我們一起努力

　　Animals are our friends 動(dòng)物是人類(lèi)的朋友

　　Please protect the wildlife請保護野生動(dòng)物

　　Care about wildlife, protect our home 關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護美好家園

　　本環(huán)節設計適合小組活動(dòng)，目的在于培養學(xué)生通過(guò)對所學(xué)知識，對信息進(jìn)行分析、處理與解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生想象的空間;同時(shí)進(jìn)一步強化學(xué)生的合作、共享意識。

　　●7. Summary

　　談?wù)勛约簭闹械氖斋@(What can you learn from the text?)讓學(xué)生進(jìn)行本堂所學(xué)內容進(jìn)行自我評價(jià)。

　　●8. Assignment:

　　知識卡片小制作

　　怎樣保護野生動(dòng)物

　　The title : Save the endangered wild life!

　　作業(yè)設計的目的在于讓學(xué)生小組討論后，進(jìn)一步擴大野生動(dòng)物保護的知識，并加以運用。

　　六、課后反思

　　教學(xué)成功之處是引導學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白動(dòng)物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護。例如，先帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題，接著(zhù)概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結全文，通過(guò)字面理解使學(xué)生達成共識――保護動(dòng)物，升華到深層理解。

　　七、改進(jìn)措施

　　不足之處是在閱讀后回答問(wèn)題那部分，設計問(wèn)題大多是 wh-問(wèn)題，因此對閱讀能力稍差的學(xué)生沒(méi)有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問(wèn)題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時(shí)間內回答完所有問(wèn)題，在以后類(lèi)似的教學(xué)過(guò)程中，檢查時(shí)應兼顧全體，并及時(shí)告知學(xué)生提前做好預習。

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