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初中英語(yǔ)閱讀課教案（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的初中英語(yǔ)閱讀課教案，歡迎閱讀與收藏。
初中英語(yǔ)閱讀課教案 1
一、 教材分析
(1) 教學(xué)內容：本課是一堂英語(yǔ)閱讀課，文章介紹了有關(guān)生肖和個(gè)性特征的知識。通過(guò)本節課的閱讀教學(xué)，使學(xué)生從閱讀中獲取相關(guān)的關(guān)于生肖的信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對信息的處理和加工，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
(2)①知識目標：了解生肖的知識，增加詞匯量。
�、谀芰δ繕耍号囵B學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力，尤其是閱讀方面的技巧。通過(guò)運用多媒體，培養學(xué)生英語(yǔ)口頭表達能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的個(gè)性。
�、矍楦心繕耍毫私庵袊奈幕�，加深對英語(yǔ)的理解和使用，加深對本國文化的理解與認識。
(3) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握重要的單詞和短語(yǔ)，充分利于關(guān)鍵詞復述課文。訓練學(xué)生的fast reading、careful reading等閱讀技能。
(4) 教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)答式、演示法、任務(wù)型閱讀、競賽法。
二、教學(xué)手段：
多媒體
三、教學(xué)過(guò)程
step 1: 讀前和熱身(pre---reading and warm up)
by asking students the following questions, the teacher can raise students′ interest in this topic.
what’s your animal sign?
are you interested in the animal signs?
do you often read your animal sign?
「設計說(shuō)明」
為了激起學(xué)生閱讀的興趣，給出三個(gè)問(wèn)題，讓他們來(lái)回答。既引出了話(huà)題，也可練習學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和用英語(yǔ)發(fā)言的勇氣于膽量。
step 2:導入 (leading in)
what do you know about the animal sign?
what decides your animal sign?
what are the 12 animal signs?
「設計說(shuō)明」
通過(guò)多媒體展示12生肖的'圖片，初步熟悉生肖的英文名稱(chēng)，讓學(xué)生從另一個(gè)角度來(lái)認識生肖，圖片和英文名稱(chēng)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感受，從而進(jìn)一步引導學(xué)生的欣賞能力，提高他們的閱讀興趣。
step 3 讀中和快速閱讀 (while reading and fast reading)
firstly ask some students to read some words on the blackboard. these words have been studied in the last lesson. before students end the text, ask some students to think about what subjects will be covered in the passage. read the passage quickly and answer the following questions.
do people who share the same animal sign have similar characteristics?
does what the animal sign says match your characteristics?
「設計說(shuō)明」
首先讓一些學(xué)生朗讀本課中的單詞，其中有些是生詞，這些在上節課中已經(jīng)領(lǐng)讀過(guò)了，再次讓學(xué)生的讀單詞，既復習了上一堂課的內容，又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和膽量。培養了學(xué)生參與閱讀的動(dòng)力，體現了學(xué)生的主體地位。給學(xué)生提出任務(wù)，帶著(zhù)任務(wù)去閱讀，幫助學(xué)生預測話(huà)題，學(xué)生只要泛讀就能回答這些問(wèn)題，因為這些問(wèn)題主要針對文章的主旨大意和比較明顯的細節內容。引導學(xué)生分析問(wèn)題，由淺入深，由感性認識到理性思考，從而降低了閱讀難度，為進(jìn)一步閱讀作好充分的準備.
step 4 精讀 (careful reading)
part one: read the details below and choose which ones are true(t),which ones are false(f).
my father was born in the year of the rat. he should be active and sporty.
my mother was born in the year of the rabbit. she should be kind but quiet.
my aunt was born in the year of the goat. she should always want people to care more about her.
my cousin raymond was born in the year of the snake. he should love telling jokes.
my cousin jane was born in the year of the rooster. she should be good at planning things.
i was born in the year of the horse. i should be loyal and always support friends.
my cousin jim was born in the year of the pig. he should be clever and hard-working.
「設計說(shuō)明」
通過(guò)判斷對錯題，旨在幫助學(xué)生提高他們的發(fā)現特別信息的能力，加深對文章的整體與細節的理解，學(xué)生學(xué)到了這方面的知識，培養了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。
step5: 競賽competition.
divide the students into four groups. let students have a competition.. choose the best group. ask them to describe their friends.
「設計說(shuō)明」
為了改變英語(yǔ)閱讀課堂的緊張而又枯燥的課堂氣氛，我把全班學(xué)生分成四組來(lái)描述他人的特性，即培養了學(xué)生的口頭表達能力，又鍛煉了學(xué)生的團體合作能力，讓學(xué)生體驗和感受集體主義精神。根據學(xué)生的反映，評出最佳小組，給于適當的表?yè)P和鼓勵，同時(shí)也加深了學(xué)生對文章內容的理解。
step 5難點(diǎn)處理(difficult points)
write some difficult and new words on the blackboard. ask students not to refer to the dictionary or ask me for an explanation every time they come across a new word. .encourage them to guess the meaning from the context..
「設計說(shuō)明」
由于本課教學(xué)任務(wù)主要是培養學(xué)生的閱讀技巧，文章中瑣碎的語(yǔ)言點(diǎn)我安排在下一課時(shí)。文中的新單詞和比較難理解的詞匯，我并沒(méi)要求學(xué)生查字典，也沒(méi)有直接說(shuō)出他們的漢語(yǔ)意思。而是鼓勵學(xué)生根據課文中的具體語(yǔ)境來(lái)猜測詞的含義。特別要注意該詞所在的前后句子。
step 6 讀后( post reading)：discussion
讓學(xué)生聯(lián)系自己分組討論星座、生肖和人的性格的相關(guān)話(huà)題。然后每組挑選一名代表描述自己。
try not to focus on their mistakes, as this will discourage students from speaking in front of the class.
「設計說(shuō)明」
組織學(xué)生根據文章內容或者他們能找到的生肖和星座關(guān)于性格的資料，在課堂上分成小組進(jìn)行討論。學(xué)生是討論的主體，我給予適當的鼓勵，一定不要專(zhuān)注與學(xué)生的錯誤，因為他們可能喪失在課堂上發(fā)言的勇氣和信心。這側重與訓練學(xué)生的開(kāi)口說(shuō)的技能。
step 7 布置作業(yè)(homework)
do some exercises on the text to practise phrases
初中英語(yǔ)閱讀課教案 2
一、學(xué)情分析
教學(xué)對象為高中一年級體育班學(xué)生，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎很弱，英語(yǔ)學(xué)習(特別是英語(yǔ)閱讀)對他們來(lái)說(shuō)也就困難重重。傳統的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學(xué)方法，學(xué)生適應得很快，而且也取得一定的進(jìn)步。他們會(huì )對課文內容提出自己的疑惑和勇于表達觀(guān)點(diǎn)，并且從課內知識延伸到課外，通過(guò)多種渠道鞏固學(xué)習。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)還要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。
二、教材分析
這是一篇以保護野生動(dòng)物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢(mèng)中經(jīng)歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動(dòng)物的經(jīng)歷。通過(guò)女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步意識到野生動(dòng)物的生存環(huán)境日益惡化以及保護野生動(dòng)物的行動(dòng)刻不容緩。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題已越來(lái)越重要了。人與自然如何和諧共處已經(jīng)成為我們必須面對的'話(huà)題。作為中學(xué)生，有必要了解野生動(dòng)物保護知識，確立環(huán)保的觀(guān)念。
三、教學(xué)目標：
語(yǔ)言知識目標：
(1)理解、掌握并能運用本文出現的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句型。
(2)學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達與"保護野生動(dòng)物"有關(guān)的話(huà)題。
語(yǔ)言技能目標：
(1)能繼續鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關(guān)"野生動(dòng)物保護"的信息，培養其對所獲取信息進(jìn)行分析、處理和解決問(wèn)題的能力。
(2)能根據野生動(dòng)物話(huà)題有條理的做簡(jiǎn)短發(fā)言、對話(huà)等活動(dòng)，培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造必要的條件。
情感目標：
(1)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣;體現課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節，成為學(xué)習的主人;培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造能力。
(2)通過(guò)小組合作學(xué)習，能與同伴用英語(yǔ)進(jìn)行積極地交流，發(fā)展與人溝通和合作的能力;培養學(xué)生的合作意識，
(3)能意識到野生動(dòng)物保護和環(huán)境保護的重要性、緊迫性以及對人類(lèi)生存和發(fā)展的非凡意義。能積極熱愛(ài)生命，關(guān)注自然，關(guān)注人與自然的和諧，樹(shù)立保護野生動(dòng)物的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
運用閱讀技能，充分理解文章;并能運用所學(xué)信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、教學(xué)方法：
本節課我選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)相結合，充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景，利用投影儀等輔助設備，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、討論等，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。
五、教學(xué)程序：
1.歌曲欣賞
趙傳的動(dòng)畫(huà)歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》，當學(xué)生看到獵人拿槍想打那只小鳥(niǎo)時(shí)，學(xué)生都很氣憤;當他們看到工廠(chǎng)排出的廢氣、臟水時(shí)，學(xué)生表現出對我們眼下面臨環(huán)境的擔憂(yōu)。這首歌曲已經(jīng)起到激發(fā)學(xué)生環(huán)保的意識。
2. Leading-in
呈現一幅幅野生動(dòng)物慘遭殺戮的視頻，然后問(wèn)學(xué)生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?
學(xué)生踴躍發(fā)言，積極表現。讓學(xué)生意識到保護野生動(dòng)物的重要性和緊迫性，激發(fā)他們急于通過(guò)課文學(xué)習獲取有關(guān)野生動(dòng)物保護的知識。
3. Pre-reading
先問(wèn)學(xué)生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?
讓學(xué)生利用標題和文中插圖預測文章內容，培養學(xué)生預測話(huà)題的能力。也激發(fā)學(xué)生讀文章去驗證其預測的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎。
4. Fast-reading
Questions:
Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?
本環(huán)節讓學(xué)生快速閱讀，完成英語(yǔ)周報上的根據課文內容填表格，很適合體育班學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。不僅能保證學(xué)生順利的完成閱讀任務(wù)，培養學(xué)生通過(guò)速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡(luò )結構的能力。
5. While-reading
本環(huán)節讓學(xué)生根據對課文內容的理解，分別就關(guān)于the antelope, the elephant and the monkey部分進(jìn)行形式多樣的小組活動(dòng)。比如：讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于對Antelope的報告;對大象進(jìn)行一個(gè)采訪(fǎng);對Monkey部分自行設計問(wèn)題;讓其他同學(xué)回答等。這樣做的目的就是讓學(xué)生借助于閱讀理解所獲取的信息，通過(guò)小組活動(dòng)的形式來(lái)完成，教師必要時(shí)給與一定的指導和幫助，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。
6. Post-reading
在了解細節的基礎上，再次閱讀(skimming)。全班分4個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有4段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。
在這一環(huán)節中我設計了多種形式的活動(dòng)來(lái)檢查和評價(jià)學(xué)生的理解掌握情況。
�、貾lay a game.看圖說(shuō)話(huà)
讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式，對本課內容進(jìn)行鞏固擴展;這樣做既鞏固了所學(xué)知識，讓學(xué)生進(jìn)一步了解野生動(dòng)物保護方面的知識;又培養了學(xué)生的參與意識。
�、� Discussion:
Topic:
(1) 個(gè)人展示 Why are some wild animals in danger of dying out?
What should we do to protect wild animals?
此任務(wù)適合英語(yǔ)基礎好一些的學(xué)生，讓學(xué)生充分練習課文中出現的重點(diǎn)詞匯和句子，并加以記憶
(2)我的舞臺我做主------小小宣傳家(我為保護野生動(dòng)物獻計策)
Design a slogan (口號) for a world wildlife protection organization.用英漢結合的
Protecting pandas, we work together保護大熊貓，我們一起努力
Animals are our friends 動(dòng)物是人類(lèi)的朋友
Please protect the wildlife請保護野生動(dòng)物
Care about wildlife, protect our home 關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護美好家園
本環(huán)節設計適合小組活動(dòng)，目的在于培養學(xué)生通過(guò)對所學(xué)知識，對信息進(jìn)行分析、處理與解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生想象的空間;同時(shí)進(jìn)一步強化學(xué)生的合作、共享意識。
7. Summary
談?wù)勛约簭闹械氖斋@(What can you learn from the text?)讓學(xué)生進(jìn)行本堂所學(xué)內容進(jìn)行自我評價(jià)。
8. Assignment:
知識卡片小制作
怎樣保護野生動(dòng)物
The title : Save the endangered wild life!
作業(yè)設計的目的在于讓學(xué)生小組討論后，進(jìn)一步擴大野生動(dòng)物保護的知識，并加以運用。
六、課后反思
教學(xué)成功之處是引導學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白動(dòng)物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護。例如，先帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題，接著(zhù)概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結全文，通過(guò)字面理解使學(xué)生達成共識――保護動(dòng)物，升華到深層理解。
七、改進(jìn)措施
不足之處是在閱讀后回答問(wèn)題那部分，設計問(wèn)題大多是 wh-問(wèn)題，因此對閱讀能力稍差的學(xué)生沒(méi)有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問(wèn)題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時(shí)間內回答完所有問(wèn)題，在以后類(lèi)似的教學(xué)過(guò)程中，檢查時(shí)應兼顧全體，并及時(shí)告知學(xué)生提前做好預習。
初中英語(yǔ)閱讀課教案 3
一、教材分析
本節課是新版新目標八年級上冊Unit8 How do you make a banana milk shake? SectionB 2a—2e,以感恩節及傳統節日的食物的制作過(guò)程為話(huà)題，圍繞感恩節及傳統節日的食物的制作過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，指導學(xué)生利用節假日積極參加各種家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì )公益活動(dòng)，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習慣。
二、教學(xué)目標
1.知識目標
1)通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、師生問(wèn)答、調查報告、聽(tīng)錄音、角色扮演等形式，使學(xué)生掌握本課時(shí)詞匯Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, cover, sever, temperature等；讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達某一傳統節日的食物的制作過(guò)程。
2） 通過(guò)師生問(wèn)答、調查報告、聽(tīng)錄音、調查采訪(fǎng)、做游戲、觀(guān)看視頻等形式，使學(xué)生學(xué)會(huì )“…is a time to give thanks for food in the autumn.” “Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英語(yǔ)描述一種食物的制作過(guò)程。
2.能力目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠通過(guò)閱讀文章獲取傳統節日的信息及結合圖片等手段介紹傳統節日食物的制作過(guò)程，培養學(xué)生的閱讀能力。
3.情感目標：指導學(xué)生利用節假日積極參加各種家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì )公益活動(dòng)，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習慣
三、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的詞匯、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.了解世界各地傳統節日及傳統食物的制作過(guò)程。
2. 學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)和描述做一件事情的.過(guò)程。
五、課型
閱讀課
六、教學(xué)方法
任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
七、教具準備
A projector and some pictures
八、教學(xué)反思
閱讀課教學(xué)一直是我困惑的課型，并且我發(fā)現很多學(xué)生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的。因為學(xué)生閱讀能力的提高與他們的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開(kāi)的，也與老師平時(shí)的指導與訓練密不可分。本課時(shí)是新版《新目標》英語(yǔ)八年級上冊第8單元閱讀部分。以感恩節及傳統節日食物的制作過(guò)程為話(huà)題，培養學(xué)生利用節假日積極參加各種家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì )公益活動(dòng)的興趣，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習慣。
所以，我首先通過(guò)師生互相交流以及猜測同學(xué)和老師喜歡吃的食物為線(xiàn)索，最后通過(guò)播放視頻,給出答案，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛,同時(shí)，通過(guò)觀(guān)看感恩節的視頻，讓學(xué)生了解有關(guān)感恩節方面的內容，以及感恩節的標志性食物—火雞的制作方法，為下一步學(xué)習做好鋪墊。接著(zhù)根據讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)及讀后活動(dòng)，訓練學(xué)生速讀了解大意的能力和快速找出所需信息的能力，以及在學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的口語(yǔ)能力和歸納總結的能力。最后讓學(xué)生以小組的形式討論中國傳統的節日，把它們組成一個(gè)完整的對話(huà)，激活了整個(gè)英語(yǔ)課堂，鞏固本節課所學(xué)的內容。
長(cháng)篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴展了學(xué)生的視野，是對本單元語(yǔ)言知識和語(yǔ)言能力的再利用和升華。通過(guò)采用閱讀教學(xué)法，強調自學(xué)與合作學(xué)習,在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習語(yǔ)言，使學(xué)生能在“學(xué)中用，在用中掌握語(yǔ)言”。但在閱讀過(guò)程中，部分學(xué)生速度較慢，預習工作沒(méi)有做充分。在學(xué)習文章之后，還應讓大多數學(xué)生參與到交際活動(dòng)中來(lái),將語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言運用統一起來(lái),同時(shí)增強對學(xué)生的情感教育。 通過(guò)這一節課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生學(xué)習能力有了更進(jìn)一步的認識，也深刻體會(huì )到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。
初中英語(yǔ)閱讀課教案 4
教學(xué)設計思路：
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，在四年級的英語(yǔ)閱讀課中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的環(huán)節是必不可少的，僅有的課本已不能滿(mǎn)足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。因此，探索小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的策略、提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，才能不斷提高課堂教學(xué)效益。 本節課我主要采取的教學(xué)策略如下：
1、利用課外書(shū)籍、報刊豐富學(xué)生的英語(yǔ)生活。
2、利用圖書(shū)室的現有資源幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的困難。
3、通過(guò)閱讀歸納英語(yǔ)閱讀的意義和方法。
指導目的：
1.學(xué)生能正確合理利用圖書(shū)資源和網(wǎng)絡(luò )資源，養成良好閱讀習慣。
2.指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
3.在閱讀的.基礎上提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
指導重點(diǎn)：
歸納小學(xué)英語(yǔ)閱讀的作用和方法，并將其運用于實(shí)際中。培養學(xué)生的綜合能力。
課前準備：
推薦學(xué)生多讀些課外英語(yǔ)短文。
指導過(guò)程：
一、讀短文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引入閱讀指導
1、1-2名學(xué)生讀自己搜集的小短文，并譯成漢語(yǔ)，介紹給同學(xué)們。
鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。
2、導入課堂：通過(guò)三年多的學(xué)習，我們的英語(yǔ)水平在不斷的提高，這離不開(kāi)大家的辛勤努力。但英語(yǔ)閱讀一直是我們的一個(gè)難點(diǎn)，好多學(xué)生當看到一篇英語(yǔ)短文時(shí)不知如何下手去讀。
3、引導學(xué)生總結閱讀的方法：
T:在英語(yǔ)的閱讀過(guò)程中你知道的通常采用的讀書(shū)方法有哪些，請給同學(xué)們介紹一下。
S：
二、閱讀方法匯總并出示課件進(jìn)行指導：
下面我們就來(lái)介紹一下閱讀英語(yǔ)短文的步驟：
1、默讀
默讀是不出聲地讀書(shū)。是訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容。默讀時(shí)要注意查找短文中的疑難點(diǎn)并做下標記，以理解短文的大體意思。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
2、寫(xiě)讀
俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”的說(shuō)法。在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中，我們要通過(guò)各種渠道（查詞典，上網(wǎng)查閱，請教他人等）解決在閱讀中遇到的陌生單詞和陌生句式，并做記錄。通過(guò)手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地獲取更多的知識，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
3、朗讀
它是把文字轉化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng )造性活動(dòng)；是一種出聲的閱讀方式；就英語(yǔ)學(xué)習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解短文的重要手段。它有利于英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的提高。
4、精讀
熟讀而精思就是精讀的含義。也就是說(shuō)，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，結合生活實(shí)際邊分析邊評價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華�？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種閱讀方法。
以上是英語(yǔ)閱讀中最常用的閱讀方法，下面我們按照這四個(gè)環(huán)節閱讀下面的短文。（出示短文）
三、學(xué)生運用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的短文：
Woodpecker
There are many apple trees in a garden. They’re good friends. One day an old tree is ill. There are many pests in the tree. Leaves of the tree turn yellow. The old tree feels very sad and unwell. Another tree sends for a doctor for him. At first, they send for a pigeon, but she can’t treat the old tree well. Then they send for a woodpecker. She is a good doctor. She pecks a hole in the tree and eats lots of pests. At last the old tree becomes better and better. Leaves turn green and green.
學(xué)生利用圖書(shū)室的資源解決閱讀中的疑難，并能用漢語(yǔ)復述短文內容。最后熟讀短文。
閱讀能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕之間就達到高超的水平。閱讀能力決定于多方面，如詞匯量、語(yǔ)言知識積累程度、語(yǔ)法及句子結構分析的能力以及非語(yǔ)言知識的知識面等，甚至一個(gè)人當時(shí)當地的情緒有時(shí)也在一定程度上左右著(zhù)閱讀水平的發(fā)揮。大量的、有良好方法的閱讀訓練能使你克服許多不足，從而提高你的閱讀水平。
四、課堂小結：
把握閱讀的各個(gè)步驟和方法，培養良好的閱讀習慣，是閱讀成功的關(guān)鍵。同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，從中受益，這是無(wú)比的榮幸，最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。愿大家暢游知識的海洋
初中英語(yǔ)閱讀課教案 5
一、學(xué)生分析
教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們的認知能力比初一階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。他們學(xué)習英語(yǔ)方法由死記硬背轉型向理解型并應用到交際上，他們有自己的學(xué)習技能和策略，學(xué)會(huì )把語(yǔ)言學(xué)習與現實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習自主性得到加強，不再認為英語(yǔ)的課堂學(xué)習很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強了與他人交流合作的能力。
二、教材分析
本單元是Go for it八年級（上）unit 10，主要是圍繞職業(yè)這一話(huà)題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，本節課旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生運用知識的能力，并讓學(xué)生能在做中學(xué)，通過(guò)課堂的各種實(shí)踐活動(dòng)準確地運用英語(yǔ)來(lái)表達。
三、教學(xué)目標
通過(guò)這堂課的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，新知識的導入建立在已掌握的`舊知識基礎之上，學(xué)生的現實(shí)生活經(jīng)驗有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。
四、教學(xué)設計思路
將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個(gè)部分結合成一個(gè)課時(shí)。而課文中的warming-up，pre-reading部分內容較多，不適合作為該閱讀課的導入部分，因此不采用編者的設計。讓學(xué)生充分了解話(huà)題，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的閱讀做好準備。本課的重點(diǎn)在于精讀部分，設計由易到難地將任務(wù)分成若干部分，目的在于訓練學(xué)生掌握不同的閱讀技巧，幫助學(xué)生充分地理解材料。學(xué)生學(xué)完整課，必須學(xué)以致用。最后設計一個(gè)角色扮演環(huán)節，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生能夠設身處地地從一個(gè)記者或被采訪(fǎng)對象的角度看問(wèn)題和做事，獲得實(shí)際的體驗，能夠積極參與學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習。
五、教學(xué)內容及過(guò)程
Step 1 Revision
Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.
Step 2 Lead---in 2c
詢(xún)問(wèn)同學(xué)Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請兩位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?
新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學(xué)生的現實(shí)生活經(jīng)驗有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。
Step 3 Pairwork
再向大家展示3張幻燈片，要求同學(xué)二人一組,仿造2c 編新對話(huà)。
Step 4 Presentation 教新單詞
展示1張關(guān)于巴黎的幻燈片，讓同學(xué)思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition 等。
Step 5 Reading 3a
展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學(xué)們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 學(xué)生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?
此環(huán)節教之于閱讀技巧：帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，具有針對性，學(xué)生能抓住文章大意，也便于學(xué)生快速找到答案。
Step 6 Explain the language items.
處理了上面的問(wèn)題后，再對甜甜的日記中部分知識點(diǎn)給以解釋?zhuān)⒄故驹诨脽羝稀?/p>
此環(huán)節屬于精讀，有助于學(xué)生詳細理解全文句型結構等。
Step 7 Pairwork 3b
先讓兩位學(xué)生閱讀對話(huà)，其余學(xué)生聽(tīng)并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再讓學(xué)生據自己的理想完成表格，最后仿照3b進(jìn)行分組活動(dòng)。 學(xué)習的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內向外的生長(cháng)，而不是由外向內的灌輸。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的扮演主角。
Step 8 Groupwork 4
展示一張2008奧運會(huì )會(huì )標在幻燈片上，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：奧運會(huì )召開(kāi)期間你打算做些什么？在學(xué)生思考好后讓其進(jìn)行分組討論活動(dòng)。
此環(huán)節使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)，讓他們感到學(xué)習是一種樂(lè )趣，而不是負擔，從而樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)習效率。
Step 9 Section A
已學(xué)完后來(lái)個(gè)語(yǔ)法梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識歸納總結。
此環(huán)節既體現了學(xué)以致用，又體現了學(xué)科間的整合。
Step 10 Homework
1.讀，記讀記本節課所學(xué)單詞。
2.以 My dream job 為題寫(xiě)一篇作文，介紹自己未來(lái)理想的工作。
六、教學(xué)反思
1、本課的話(huà)題與學(xué)生生活密切相關(guān)，選材多樣有趣，運用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學(xué)生普遍表現出濃厚的學(xué)習興趣。在使用多媒體的過(guò)程中，能夠根據實(shí)際學(xué)要做好篩選工作，用最短的片段表達最多的內容。
2、在完成任務(wù)方面，學(xué)生對于讀的任務(wù)較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內容，并完成理解練習，但還不太善于在讀后對材料進(jìn)行整理歸納。而在實(shí)現任務(wù)的過(guò)程中，老師應該對學(xué)生加以引導，包括必要的簡(jiǎn)單示范，幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅。
3、從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生樂(lè )于在小組中進(jìn)行合作學(xué)習，但是任務(wù)設計以及難度是開(kāi)展小組合作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任務(wù)設計要符合學(xué)生的實(shí)際水平，難度要適中。而且設計活動(dòng)時(shí)要考慮活動(dòng)與教學(xué)目標是否真正一致，避免活動(dòng)流于形式，單純地追求“快樂(lè )”。該案例中的角色扮演的任務(wù)設計正是符合了以上觀(guān)點(diǎn)。
初中英語(yǔ)閱讀課教案 6
一 、教學(xué)目標（Teaching aims）
1. 解決試卷中的難點(diǎn)，澄清共性錯誤。完善知識體系。
2. 理清答題思路，提高答題技能。
3. 體驗英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )與成就感，提高備戰高考的自信心。
二 、教學(xué)策略與手段（Designing）
本課踐行尊重學(xué)生個(gè)體，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的高效課堂模式。采用個(gè)人活動(dòng)、小組討論、展示；小組代表志愿講解等多種課堂活動(dòng)。并將豐富的課堂活動(dòng)與多媒體信息手段有機結合，提高課堂效果。
三、 課前準備（Before-class）
1. 公布試題答案，將試題答題紙返還學(xué)生。要求學(xué)生初步訂正錯誤，
分析錯因。
2. 對學(xué)生得失分情況進(jìn)行統計、匯總，確定課堂講評重點(diǎn)。
3. 對學(xué)生共性錯誤較進(jìn)行分析，找出錯誤根源，定出糾錯措施與課
堂活動(dòng)形式。并設計好針對性訓練。
4. 準備幾個(gè)鼓舞學(xué)生備考信心的句子，用以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習熱情鼓舞士氣。
5. 完成多媒體課件的制作。
四 、課堂實(shí)施（In-class）
1. 作文范文背誦檢查
利用多媒體課件展示范文關(guān)鍵詞輔助學(xué)生背誦。本環(huán)節為全班集體活動(dòng)（group work）。
2.介紹考試結果
簡(jiǎn)要介紹學(xué)生試卷完成情況。包括滿(mǎn)分，最高分，優(yōu)秀和及格人數。
3.明確教學(xué)目標與課堂內容（教師做簡(jiǎn)要說(shuō)明）
讓學(xué)生明確這節課要做些什么，需要達成怎樣的目標。所有課堂設計與活動(dòng)都是實(shí)現三維學(xué)習目標的措施與手段。
4.試題講解
A.單項選擇（individual work）。學(xué)生獨立思考解決單項選擇中正答率為70%以下的題目（單選1.3.6.10）。課件展示正答率、干擾項與考點(diǎn)。獨立思考2分鐘后學(xué)生volunteer講解題目。有疑問(wèn)的同學(xué)隨時(shí)站起來(lái)質(zhì)疑。教師進(jìn)一步點(diǎn)撥、總結。然后當堂檢測掌握情況，做鞏固提升題（選取高考真題及2014高考預測）。
B.完形填空A篇（individual work）。大聲朗讀完形A篇。學(xué)生介紹文章大意，回答其他學(xué)生本篇題目中的疑問(wèn)。
C.完形填空B篇與閱讀（group work）。小組討論完形B篇與閱讀理解。盡量多的解決問(wèn)題。B, C曾提出自己的疑問(wèn)，A層幫助解答。小組討論的優(yōu)勢在于可以每個(gè)學(xué)生得以關(guān)注，提出并解決自己的疑惑；并且可以充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。改變傳統課堂被動(dòng)聽(tīng)講的局面。學(xué)生討論后將未能解決的問(wèn)題展示（Presentation activity）到前黑板。由A層Volunteer講解，老師協(xié)助。請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過(guò)程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。
D.閱讀技巧總結（教師講解）。教師進(jìn)一步總結點(diǎn)撥閱讀理解解題技巧。比如怎樣做好詞義猜測及細節題。
E.寫(xiě)作剖析（教師與學(xué)生互動(dòng)）。教師引領(lǐng)學(xué)生回顧題目?jì)热菖c要求，PPT展示寫(xiě)作中暴露出的`共性錯誤。PPT展示學(xué)生作品，共同分析其存在的典型問(wèn)題，從而引起學(xué)生的注意，避免自己再犯類(lèi)似錯誤。（注：用以分析問(wèn)題的學(xué)生例文不要展示學(xué)生姓名，保護學(xué)生自尊心。）
5.財富集（individual work）。學(xué)生記錄試題中出現的高考高頻詞匯。
6.回顧總結（教師引領(lǐng)）。測試的目的：夯實(shí)基礎；提高能力；錘煉心理。最后以學(xué)生齊讀“Confidence brings about success”結束本節課。使學(xué)生備考信心得以大幅增強。
7.作業(yè)
將本次測試中自己做錯的題目及典型題目寫(xiě)入糾錯本。
初中英語(yǔ)閱讀課教案 7
一、教學(xué)內容：
自編短文 animal signs
教材分析：這篇短文是根據牛津小學(xué)英語(yǔ)6a第一單元pulic signs一課而設計的一堂英語(yǔ)閱讀課，通過(guò)這堂課讓學(xué)生了解十二生肖的英文說(shuō)法的同時(shí)，增強學(xué)生對祖國文化的熱愛(ài)，進(jìn)一步提高六年級學(xué)生學(xué)習和使用英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)設計：
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放，英語(yǔ)作為一種交際性語(yǔ)言，其地位眾所周知。而閱讀是語(yǔ)言學(xué)習的重要方面之一，所以閱讀既要合理同時(shí)又要科學(xué)，通過(guò)閱讀，主體的感知、理解、評價(jià)、創(chuàng )造是十分重要和必不可少的。 本案例是reading（精讀課），按照英語(yǔ)新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務(wù)貫穿讀、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)‘感知－概括－應用’的思維來(lái)增長(cháng)知識，發(fā)展技能”�；诖�，其教學(xué)設計的落腳點(diǎn)有二：
1.學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習，有助于提高學(xué)生的閱讀技能和自主學(xué)習技能。
2.通過(guò)閱讀進(jìn)行語(yǔ)音處理、單詞處理、短語(yǔ)處理和句子處理；通過(guò)閱讀進(jìn)行意義建構，在與文本相互作用的過(guò)程中，在理解、思辨的過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)言輸出技能，即說(shuō)話(huà)技能和寫(xiě)話(huà)技能。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 知識目標
1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞ox, sheep, dragon, snake. 并對這四種動(dòng)物所象征的意義做簡(jiǎn)單描述。
2.掌握下列單詞和短語(yǔ)：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking
3．能運用6a第一單元pulic signs所涉及到的what does this sign mean?這一重點(diǎn)句型進(jìn)行提問(wèn)。
4. 了解十二生肖有哪些動(dòng)物組成，以及它們的排列順序。
5．正確理解和朗讀短文內容，會(huì )仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。
�。ǘ┘寄苣繕�
1. 能初步掌握在短文中劃找信息和新知的閱讀方法。
tiger,dog,pig and monkey they’re very pretty!
教學(xué)chant里出現的新單詞meek，magical
�。ㄔO計說(shuō)明：一首節奏明快的'生肖兒歌在吸引了學(xué)生注意力的同時(shí)，既鞏固了新知，又教學(xué)了文本里的兩個(gè)新單詞，降低了文本閱讀的
難度）
d.課件出示lucy一家人，詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們的生肖。
read and circle:what are their animal signs?
問(wèn)題引出文本教學(xué)
stage ii:
while-reading
1. read and circle the answers: what are their animal signs? 課
件提示學(xué)生快速閱讀文章,圈出他們的生肖。只找出需要的信息，其
它信息迅速跳過(guò)。
check out.
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)入第一次閱讀，并找出短文中家
庭成員的生肖）
2．read and underline:what do these animal signs mean? 出示
詞條給出三個(gè)選擇：
magical and brave lovely and meek clever and cute
read and underline the answers: what do these animal signs mean?
請學(xué)生朗讀全文，找出文中答案，并用筆劃出來(lái)。
check out.選擇生肖所對應的詞條
�。ㄔO計說(shuō)明：學(xué)生進(jìn)入第二次閱讀，提升問(wèn)題難度，讓學(xué)生找出家
庭成員的生肖所象征的不同意義。）
3.listen and answer.
跟讀錄音后回答問(wèn)題：
1. what does lucy’s father like doing? 2. how old is lucy’s mother?
3. do her grandparents have a dog at home? check out.
�。ㄔO計說(shuō)明：聽(tīng)錄音的同時(shí)讓學(xué)生整篇閱讀，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對語(yǔ)篇再一次進(jìn)行細讀，串聯(lián)起整個(gè)語(yǔ)篇內容，為接下來(lái)的復述全文做好準備。）
3. talk about lucy’s family.
老師選擇其中一個(gè)家庭成員示范后請學(xué)生上臺復述短文內容。
�。ㄔO計說(shuō)明：學(xué)生再次閱讀全文，通過(guò)問(wèn)題“how to retell the passage?”，教師配合板書(shū)示范降低難度，讓學(xué)生了解復述整篇短文的主要思路。最后，通過(guò)學(xué)生的復述檢查學(xué)生對整個(gè)語(yǔ)篇的理解。） stage iii:
post-reading
1. listen and guess:
what are their animal signs?
2.請學(xué)生與同學(xué)談?wù)摷胰嘶蚺笥训纳�，并試�?zhù)寫(xiě)下來(lái)。
3. ask some students to read the passage
�。ㄔO計說(shuō)明：培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)技能。學(xué)生模仿語(yǔ)篇寫(xiě)作，鞏固了課上所學(xué)知識的同時(shí)也將這一活動(dòng)作為課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)結的橋梁。
初中英語(yǔ)閱讀課教案 8
一、學(xué)生分析
本節課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，他們對英語(yǔ)仍然有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇心，也具備一定的語(yǔ)言知識和技能。他們不僅活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，而且善于口頭模仿。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生對有趣的聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、游戲、玩、演、視聽(tīng)等生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。然而，學(xué)生自主閱讀的訓練相對缺乏，學(xué)生靜下來(lái)閱讀的時(shí)間寥寥無(wú)幾，更沒(méi)有時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)作，當然也就談不上對閱讀或寫(xiě)作技能、策略、方法的掌握。
二、教材分析
這是一節閱讀教學(xué)課，語(yǔ)言功能項目是Talking about abilities，話(huà)題是Housework（家務(wù)勞動(dòng)）。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了water the flowers, sweep the floor, empty the trash，cook the meals，clean the bedroom等家務(wù)勞動(dòng)的英語(yǔ)表達，學(xué)生能簡(jiǎn)單陳述自己能干什么家務(wù)活，并詢(xún)問(wèn)對方能干什么家務(wù)活。本節課的教學(xué)內容與學(xué)生日常生活實(shí)踐緊密相連，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)行閱讀技能和策略的指導，突出信息的`交流和互動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)技能，發(fā)展讀寫(xiě)技能，在教學(xué)中以舊引新，降低學(xué)習難度，不斷循環(huán)復現，幫助學(xué)生積累鞏固，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.
能力目標：
1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯和句型，并能在實(shí)際生活中靈活運用。
2、能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強對文本的理解、分析的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養成按意群閱讀的習慣。
情感態(tài)度目標：
1、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情和自豪感，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )家長(cháng)的辛勞，學(xué)會(huì )在平時(shí)的生活中體貼和關(guān)心長(cháng)輩。
2、懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識。
文化意識目標：
讓學(xué)生了解一些有關(guān)環(huán)保、洗滌的生活常識。
四、教學(xué)策略
在教學(xué)中特別注重對學(xué)生閱讀能力的培養，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，多以理解，分析，判斷，辨析等教學(xué)活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的思維。在活動(dòng)設計時(shí)本著(zhù)體驗學(xué)習、合作學(xué)習、思維學(xué)習的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習和多種能力的培養滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(cháng)空間。
五、教學(xué)準備
多媒體課件，flash cards
六、教學(xué)重點(diǎn)
正確理解本課對話(huà)內容，能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)句型：What can you do? I can sweep the floor.
能夠聽(tīng)，說(shuō)，認讀句子：Mother goat is ill. We can help her. Just do it.
七、教學(xué)難點(diǎn)
1、能讀懂相當難度的文章，并寫(xiě)出小文章。
2、ill ,just do it!單詞與詞組的理解。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬￤arming up
1、Greetings
2、Sing the song
T：what can you do in your daily life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let’s sing the song what can you do.（教師用動(dòng)作提示，鼓勵學(xué)生大聲唱出英語(yǔ)，增加趣味性。）
【設計意圖：簡(jiǎn)單親切的問(wèn)候和歌曲的吟唱，不僅幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)，而且拉近了師生間的距離，營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍讓學(xué)生站起來(lái)，運用TPR，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，有效地組織英語(yǔ)課堂學(xué)習，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生復習句型What can you do? I can... 。T: Great! You’re helpful!
�。�
�。ǘ㏄re-reading
Step 1：激趣啟思，預設鋪墊
�、� touch and say
教師示意同學(xué)任選圖片并用英語(yǔ)表述出來(lái)。如：water the flowers, sweep the floor, empty the trash，clean the bedroom.
Step 2：知識喚起，導入新知
�、� Ask and answer.
T：What can you do at home / at school?
S： ..... （學(xué)生可任意回答，如：do homework, study English, clean the blackboard等）
【設計意圖：通過(guò)聽(tīng)指令做動(dòng)作活躍課堂氣氛；通過(guò)師生問(wèn)答，發(fā)散學(xué)生思維，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在情感交流中了解學(xué)生對知識的掌握，為后面的閱讀預設問(wèn)題做好鋪墊�！�
�。ㄈ￤hile-reading
Step 1：?jiǎn)?wèn)題引領(lǐng)，預測信息
�、� Group work
T：If your mother is ill，what can you do?
If your teacher is ill，what can you do?
�。ò鍟�(shū)句型：What can you do? 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�、� Praise and positive reinforcement（教師表?yè)P并肯定學(xué)生的做法）
T：You are helpful. / Just do it. / Great!
【設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生根據實(shí)際情況發(fā)表自己的見(jiàn)解，并在預測中鋪墊本課的句型，掃清閱讀的障礙，幫助學(xué)生減低閱讀難度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起學(xué)生探究的欲望�！�
Step 2：整體掃讀，捕捉信息
�、� Watching the video
T：What’s the matter with Mother Goat? Who can help her? Watch the video，please.
�、� Skimming
�、� Sum-up
【設計意圖：觀(guān)看課文VCD，視聽(tīng)結合。然后，預設問(wèn)題，指導學(xué)生快速閱讀（skimming），在閱讀的過(guò)程中整體把握課文脈絡(luò )，了解本課內容梗概�！�
Step 3：?jiǎn)?wèn)題深入，推進(jìn)閱讀
Scanning
T：Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful? What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zoom do? What can Zip do? Read the dialogue again.
【設計意圖：學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文（Scanning），發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習和探究意識，引導學(xué)生思考，進(jìn)一步搜集并獲取具體信息，并劃出關(guān)鍵詞，回答相關(guān)問(wèn)題，將閱讀推向深入�！�
Step 4: 思維互動(dòng)，質(zhì)疑辨析
�、� Retell the content of the text.
T：Mother goat is ill. She is tired, she can’t do any housework. Who helped her? What can they do? Please retell what happened.
�、� Discuss in groups
【設計意圖：通過(guò)討論讓?zhuān)瑢W(xué)生在鞏固語(yǔ)言知識的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注了情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)懷體貼身邊的人�！�
Step 5：聽(tīng)讀結合，演練鞏固
�、� Listen and repeat
�、� Act out the dialogue
【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)聽(tīng)錄音模仿朗讀，角色扮演，增強語(yǔ)感�！�
�。ㄋ模㏄ost-reading
Step 1：提供素材，思維拓展
�、僬n件出示poor children 引發(fā)學(xué)生深思what can you do?
�、诎l(fā)揮想象，填寫(xiě)相關(guān)信息。
【設計意圖：通過(guò)前面的閱讀和討論，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，教師為學(xué)生提供了基本的寫(xiě)作框架，由填詞到寫(xiě)句逐步提高，降低了寫(xiě)作的難度。通過(guò)自身和貧苦學(xué)生的對比，滲透德育，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心父母和家人的優(yōu)良品質(zhì)�！�
�。ㄎ澹㏒ummary
�。〩omework
初中英語(yǔ)閱讀課教案 9
�。ㄒ唬�、教學(xué)材料
自選閱讀材料《the first transcontinental railroad》,摘自Central Pacific Railroad Photographic History Museum.
�。ǘ�、教學(xué)課型：（45分鐘）
本課是一節基于互惠式教學(xué)理論設計的英語(yǔ)閱讀課。通過(guò)互惠式學(xué)習的四個(gè)步驟：Prediction; Clarification; Questioning; Summary，教師引導學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀猜測，閱讀難點(diǎn)澄清，設計問(wèn)題最后對文章進(jìn)行總結，旨在訓練學(xué)生自主的閱讀能力。
�。�三）、教學(xué)理念和總體思路
交互式教學(xué)是一種學(xué)生合作互動(dòng)式的學(xué)習方法，其理論基礎是維果茨基的最近發(fā)展區理論和社交互動(dòng)理論。該教學(xué)方法涉及高度的人際互動(dòng)和合作，學(xué)生逐步學(xué)會(huì )幫助同伴構建文本意義。過(guò)程包括四步：總結、設問(wèn)、澄清和預測，在這樣的一個(gè)過(guò)程中學(xué)生從旁觀(guān)者轉為表演者。這種學(xué)習中的互動(dòng)可發(fā)生在生生之間，也可發(fā)生在師生之間。例如總結這個(gè)環(huán)節可以幫助學(xué)生將文本中最重要的信息，主題和觀(guān)點(diǎn)識別、釋義、集合、整理成為更清晰和簡(jiǎn)潔的表達。而澄清這一步可以讓學(xué)生對于不清楚的難點(diǎn)疑點(diǎn)做一彌補和加強。
�。ㄋ模�、教學(xué)內容分析
本篇閱讀材料摘自一篇講話(huà)稿，是對中國勞工對于美國大陸鐵路建設的貢獻的肯定和贊揚。結構上看，有一條比較清晰的時(shí)間軸，按照緣由、過(guò)程和結果的順序。從文體上來(lái)說(shuō)，這篇演講稿中記敘描寫(xiě)的部分很多。內容上看，文章涉及到歷史背景，文化背景，學(xué)習這篇文章，需要學(xué)生提前對歷史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意義。根據閱讀材料的特點(diǎn)設計了有針對性的問(wèn)題和活動(dòng)，一步步引導學(xué)生的閱讀。
�。ㄎ澹�、教學(xué)目標
�。�1）知識和能力目標
a. 讓學(xué)生認識了解美國第一條跨大陸鐵路的歷史及其重要意義；
b. 讓學(xué)生學(xué)習并了解中國勞工的貢獻；
c. 培養學(xué)生的批判性思維能力和人文素養；
�。�2）過(guò)程與方法目標
a. 通過(guò)歷史背景介紹引入話(huà)題；
b. 通過(guò)預測，知識點(diǎn)講解，小組討論，總結復習四步進(jìn)行讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)，掌握內容，升華知識點(diǎn)和意識。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
a. 學(xué)習并欣賞中國勞工的勤勞、堅韌；
b. 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習認識科學(xué)發(fā)展的重要性，培養憂(yōu)國憂(yōu)民意識和愛(ài)國之情。
(六）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）美國大陸鐵路修建的`重要意義；
�。�2）理解并認識中國勞工對美國鐵路行業(yè)的貢獻并學(xué)習他們的堅忍不拔的意志和頑強的生命力。
�。ㄆ撸�、教學(xué)方法
本堂課采用互惠式閱讀教育方法，啟發(fā)學(xué)生根據主題句對文章內容做猜想，然后根據上下文對文章中難點(diǎn)做解讀，隨后通過(guò)小組合作式學(xué)習對文章做深入理解，隨后根據問(wèn)題及提示做出文章總結。
�。ò耍�、教學(xué)過(guò)程
Step one. Leading in
1. Start the class by asking, ‘a(chǎn)re you excited about going back home for winter vocation’.
2. Ask students where they come from and how far it is. Pause for students’ feedback.
3. Ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.
【設計說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考鐵路交通對于生活社會(huì )的重要性，從而引導學(xué)生認識美國第一條跨大陸鐵路的重要意義
Step two. Background introduction
1. Tell students that this railroad was built in 1860s. Explain to students the meaning for transcontinental.
2. Prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses)
【設計說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在引導學(xué)生建立宏觀(guān)的歷史背景，將鐵路修建與同時(shí)代其他大事件聯(lián)系起來(lái)，建立縱向及橫向聯(lián)系。
Step three. Prediction
1. Display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.
2. Pick 1-2 students to do prediction.
3. Give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.
【設計說(shuō)明】
該教學(xué)步驟是互惠式閱讀中的第一步也是非常關(guān)鍵的一步，旨在調用學(xué)生已有的知識和理解，通過(guò)猜想完成閱讀的準備工作。
Step four. Clarification
Display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.
【設計說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在引導學(xué)生利用上下文對新詞進(jìn)行猜測，培養學(xué)生上下文聯(lián)系閱讀的能力。
Step Five. Questioning
1. Ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.
2. After 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’By asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.
3. For paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? For paragraph 3, ask students’ what words can best tell the situation of Chinese immigrant?’ For paragraph 4, ask student which sentence describe Chinese techniques in building railroad. For paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of Chinese’ contribution?
【設計說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在通過(guò)精度，小組合作討論，對主要段落設問(wèn)，通過(guò)全班解決小組設立的問(wèn)題，對文章細節處再做學(xué)習和挖掘。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生站在作者的立場(chǎng)來(lái)分段立意，加深了學(xué)生對文章的理解。而小組合作討論也讓學(xué)生有機會(huì )從同伴處學(xué)習反思。
Step six. Summary
Display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.
【設計說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在基于學(xué)生的設問(wèn)及答案對文章做出總結，培養了學(xué)生的概括總結能力。
Step Seven. Assignment
Imagine that you were one of the Chinese labors back in 1860s. After completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in China, talking about your life, work and feeling. (No less than 150 words)
【設計說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在讓學(xué)生站在中國勞工的立場(chǎng)，給家人寫(xiě)一封書(shū)信，讓學(xué)生換位思考，更進(jìn)一步理解中國勞工的艱難和堅韌，鍛煉了寫(xiě)作能力，同時(shí)對文章的主要內容是一種總結復習，對課堂的有效延伸。
�。ň牛�、教學(xué)反思
此堂課旨在運用互惠式的教學(xué)方法，以學(xué)生認知為指導，培養學(xué)生的探究，獨立閱讀和批判性思維能力。各環(huán)節之間過(guò)渡較為自然，但是在最后總結環(huán)節，可能難度有點(diǎn)大，下次可嘗試先進(jìn)行分段總結。
初中英語(yǔ)閱讀課教案 10
教學(xué)目標
1、知識與能力：
�、賳卧~短語(yǔ)：way,both,physics,however,as ,more than,in common, the same as, be good at
�、谥攸c(diǎn)句子：my hair is shorter than hers; I’m smarter than her. Liu Ying is not as good at sports as her sister.
2、過(guò)程與方法：
�、俸椭C互助+導學(xué)案 ②任務(wù)型教學(xué)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察分析，討論人與人之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析能力和判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、俦硎緜�(gè)性特征的詞匯②形容詞的比較級
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�、偻壉容^as。 as 句型。
�、诒容^級的比較對象要一致，my hair is shorter than hers.
教學(xué)流程
和諧互助實(shí)施過(guò)程
一、交流預習
情境導入
1、老師出示預習案正確答案，師友互查互講預習案。
2、老師出示幾幅雙胞胎圖片，師友互助用比較級描述不同，引入新課。
二、閱讀理解
整體感知
1、師傅負責教會(huì )學(xué)友讀會(huì )文章，互助共同翻譯文章。
2、師友互查互講完成3a后的.正誤判斷。
3、師友互查互講完成預案中的表格。后師友展示。
三、解惑釋義
難點(diǎn)突破
1、師友互助完成探究案，突破難點(diǎn)。
2、老師適當點(diǎn)撥，解惑釋義。
四、互助操練
知識鞏固
1、師友結合幻燈片，互助復述文章，后師友展示。
2、完成檢測案，鞏固知識點(diǎn)（師友先獨立完成，后結合答案互查互講）。
五、歸納總結
師友評價(jià)
1、師友互助歸納總結本節課收獲，全班交流，評出本節課優(yōu)秀師友。
2、布置作業(yè)：完成下一課時(shí)的預習案，做本節課配套作業(yè)。
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