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小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計范文（精選16篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 1
教學(xué)目標：
知識目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀、下列單詞： mother，father，grandfather，grandmother，brother，sister；
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型“this is my family…”。
能力目標
1、能運用所學(xué)知識簡(jiǎn)單的談?wù)摷彝コ蓡T；
2、培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力；
3、培養學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。
情感目標
1、對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人；
2、了解家的來(lái)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽(tīng)說(shuō)、認讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點(diǎn)句“This is my …”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、單詞father，mother，brother中“th”的發(fā)音；
2、運用表演介紹家庭成員。
一、 說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)有著(zhù)很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開(kāi)展好玩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，要從一開(kāi)始就讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)。但是對于這些孩子，英語(yǔ)基本就是零基礎，所以學(xué)習起來(lái)相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過(guò)程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規還不是很熟悉，對教師上課時(shí)發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過(guò)肢體語(yǔ)言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語(yǔ)。讓孩子慢慢體味英語(yǔ)的課堂氛圍。
二、 說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Family這個(gè)話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。
三、 說(shuō)學(xué)法
我采用chant和實(shí)際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂(lè )、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng )設生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、 說(shuō)流程
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！�
Step1:
1、listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設計意圖：hand， finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個(gè)手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入到課堂。
2、Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us、I will make an example，such as “this is my friend…”。
設計意圖：通過(guò)介紹朋友，引出“This is my…”的.句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。
Step2:
導入：把一張全家福的照片從多媒體放出來(lái)并介紹�！癢ho’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family、然后老師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用“Who’s this?”詢(xún)問(wèn)照片中的人，反復回答“This is my …”。 設計意圖：照片導入，提起學(xué)生興趣，反問(wèn)的語(yǔ)氣，增加學(xué)生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來(lái)介紹家庭成員就不成問(wèn)題。
Step3:
新授： mother: look!This is my mother 、出示照片，學(xué)讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發(fā)音。
father:Yes!This is my father、老師拼讀fa，后面的ther，老師說(shuō)口型，讓學(xué)生猜測其發(fā)音。介紹father。
grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。
sister/brother：出示卡片。
出示幾張圖片，請學(xué)生來(lái)介紹。
a、 this is my ____、
b、this is ____ ____、
c、____ ____ ____ ____、
設計意圖：進(jìn)行一個(gè)chant的活動(dòng)，對單詞進(jìn)行鞏固練習。循序漸進(jìn)，難度加深。
Step4:
練習與鞏固
1、let’s chant:學(xué)生一起進(jìn)行chant活動(dòng)，鞏固所學(xué)單詞，鞏固語(yǔ)音。
Mother，mother，I love you、
Father，father，I love you、
Gtandfather，grandmother，I love you、
Brother，sister，I love you、Father and mother ，I love you、(family)
2、read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、比比你的眼力：在PPT上快速閃現單詞，請學(xué)生舉手把單詞說(shuō)出來(lái)。
4、介紹家庭成員：請學(xué)生自己拿著(zhù)照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。
5、玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
設計意圖：拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習，整個(gè)課堂不會(huì )死氣沉沉。
Step5:
總結：提出問(wèn)題，這節課同學(xué)們學(xué)到了什么?讓學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。
設計意圖：質(zhì)疑法，不僅體現學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養他們歸納小結能力和團結協(xié)作精神。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 2
教學(xué)內容：
1、New words: an ostrich， an octopus， a pig， a peacock
2、Sing the song
教具準備：
1、本單元的卡片
2、學(xué)生的圖形卡片
教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up
�。�1） 將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說(shuō)：“Square、” 然后跳到方形的卡片面前；教師說(shuō)：“Circle、”跳到圓形的卡片前面。
�。�2） 選一名學(xué)生按指令做。隨意說(shuō)圖形的名稱(chēng)，讓該學(xué)生從一個(gè)形狀前跳 到另一個(gè)形狀前。
�。�3） 讓學(xué)生輪流說(shuō)圖形的名稱(chēng)。
2、Sing the song
學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)
�。�1） 讓學(xué)生看歌曲旁邊的圖，問(wèn)學(xué)生看到的是什么顏色，并說(shuō)出顏色的名
�。�2） 說(shuō)形狀的名稱(chēng)，讓學(xué)生指每個(gè)圖形。
�。�3） 讀單詞，學(xué)生聽(tīng)并跟著(zhù)默讀。
�。�4） 把歌曲錄音完整地放一遍。學(xué)生聽(tīng)并依次指歌曲中唱到的.圖形。
�。�5） 再放一遍歌曲，學(xué)生跟唱，邊唱邊指圖形。
�。�6） 讓學(xué)生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學(xué)生舉起歌中提到的圖形。
3、Let’s say
學(xué)生用書(shū)第14頁(yè)
�。�1） 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看書(shū)中鴕鳥(niǎo)的圖片。指著(zhù)鴕鳥(niǎo)說(shuō)：“This is an ostrich、”
�。�2） 放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀。
�。�3） 重復以上步驟學(xué)習其他單詞。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 3
一、教學(xué)目標
1、知識目標：
溫故知新回顧：H It’s birthda、
2、情感目標：
�。�1） 小組互助式學(xué)習方式，培養學(xué)生的團隊意識和合作精神。
�。�2）通過(guò)知識小競賽鍛煉競爭意識。
�。�3）學(xué)生勇于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，同學(xué)之間不恥下問(wèn)。既培養學(xué)生的疑問(wèn)精神又培養學(xué)生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標：
�。�1）制作動(dòng)物卡片，如龍—dragn， 風(fēng)箏—ite等，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)又增加了對知識的理解，還鍛煉了實(shí)踐能力。
�。�2）積極回答問(wèn)題，通過(guò)前想后思的`串聯(lián)，在舊知識的基礎上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯。)
es， it is、/ N， it isn’t、
學(xué)生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)詞匯dragn， ite的發(fā)音和拼寫(xiě)。例如學(xué)生經(jīng)常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機。
五、教學(xué)過(guò)程：
Step 1: 復習
火車(chē)結隊
�。�1）26個(gè)字母。
�。�2）回答問(wèn)題。
Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍—dragon 風(fēng)箏—kite
What’s this? It’s a book、Is it a pen? No， it isn’t、
Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know、
3、導入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語(yǔ)模仿。
4、聽(tīng)音校正發(fā)音。
5、讓學(xué)生讀，發(fā)現學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題并校正。
6、教師講解課文重難點(diǎn)，然后領(lǐng)讀。
7、學(xué)生拿著(zhù)自制的風(fēng)箏，分角色表演課文。
學(xué)生用所學(xué)過(guò)的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes， it is、/ No， it isn’t、表演。
8、當堂檢測。
9、課后作業(yè)。
六、教學(xué)反思
孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前教師要做好備課，設計好教學(xué)環(huán)節，考慮到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學(xué)，準備的工作會(huì )更多，經(jīng)過(guò)深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的Is it a dragn? 首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁(yè)。我會(huì )問(wèn)孩子這是什么，孩子自然會(huì )說(shuō)：龍。通過(guò)圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風(fēng)箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風(fēng)箏圖，引導學(xué)生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 4
課題：
Recycle 1， 第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、家庭成員的單詞認讀。
2、數字和字母的正確發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、Jj， Gg； Bb， Dd； Mm， Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2、B， d； l， j； 在書(shū)寫(xiě)時(shí)易寫(xiě)錯。
教具準備：
1、字母卡、數字卡
2、教材相配套的錄像
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、復習Unit 2/A和B部分的Let’s chant、
2、教師把收集上來(lái)的學(xué)生的照片通過(guò)實(shí)物投影給全體看，讓學(xué)生做問(wèn)答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is
3、復習歌曲 “ Father and mother”
(二)呈現新課 (Presentation)
1、教師拿出一張全家福，問(wèn)學(xué)生：
How many people can you see? Who are they?
學(xué)生回答：They are father， mother， brother， sister and …
2、教師手指著(zhù)照片說(shuō)：This is a family、Ok， Let’s play a game、Let’s all be a family、教師指著(zhù)照片中的媽媽說(shuō)：I play mother、I am mother、教師分別指著(zhù)照片中的爸爸、男孩和女孩問(wèn)：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister
3、當找到扮演這些人物的`學(xué)生時(shí)，教師引導他們說(shuō)：I am father、We are brother and sister
4、播放Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生先聽(tīng)再跟學(xué)說(shuō)。教師注意教讀句子Let’s all be a family、的發(fā)音以及play的第三人稱(chēng)單數的讀音。
5、教師把準備好的扮演以上人物的道具呈現給學(xué)生，并說(shuō)：Let’s go， boy、Let’s go， gils、Let’s all be a family、讓學(xué)生分組到前面表演這首歌謠。
6、教師出示字母卡和數字卡混在一起，讓學(xué)生認讀。
7、聽(tīng)Let’s play部分的錄音，邊聽(tīng)，邊指，邊跟讀。
(三)趣味操練 (Practice)
1、跳著(zhù)讀
學(xué)生用硬紙制作一個(gè)骰子，用Let’s play部分的畫(huà)面當棋盤(pán)。兩位或四位學(xué)生分別擲骰子，并按上面的數字移動(dòng)到相應一格并讀出該格中的字母和數字，讀對的前進(jìn)一格，讀錯的后退一格，最快到達終點(diǎn)的為勝者。
2、Bingo
學(xué)生將數字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個(gè)，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線(xiàn)的叫“Bingo”，即為勝者。
3、字母書(shū)寫(xiě)傳遞比賽
這是一個(gè)訓練學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫(xiě)有一個(gè)字母，只允許這個(gè)學(xué)生看這個(gè)字母，在教師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫(xiě)在前面學(xué)生的背上…這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫(xiě)到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 5
一、課標解讀（Curriculuminterpretation)
小學(xué)英語(yǔ)新的課程標準語(yǔ)言技能的一級目標要求“能根據指令做事情；能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息；能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；能做簡(jiǎn)單的角色表演；能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞；能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當的教學(xué)節目”。二級目標要求能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)和歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。
從以上語(yǔ)言技能的課程標準看，“能”就是會(huì )，就是要在簡(jiǎn)單的指令或是簡(jiǎn)單的信息刺激下對本課的turnleft/turnright/gostraighton/supermarket/lake/road等單詞、短語(yǔ)和Excuseme，whereisthe……，please?句式做到會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )做、會(huì )讀、會(huì )演，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)新短語(yǔ)。因而本課要開(kāi)展說(shuō)唱活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生感官，引導積極體驗和運用語(yǔ)言�！袄斫夂捅磉_”就是在具體的語(yǔ)境中，把握語(yǔ)言信息前后之間的聯(lián)系，溝通新舊知識、已有經(jīng)驗之間的聯(lián)系，做出正確的行為判斷并表述出來(lái)。因而在本課中要創(chuàng )設和利用真實(shí)的.情景，在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎上展開(kāi)學(xué)習，通過(guò)學(xué)中用、用中學(xué)，在交流簡(jiǎn)單時(shí)間信息的基礎上，形成初步的綜合語(yǔ)言能力。
二、教材分析（Textdescription）
本課是外研版第三冊第一模塊第一單元，《Gostraighton》，主要通過(guò)情景，呈現了問(wèn)路的方法，并說(shuō)明了幾種簡(jiǎn)單的指路方法。學(xué)習“gostraighton，turnleft，turnright”這些指路用語(yǔ)。
三、學(xué)情分析（Pupildescription）
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一年的英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷，具有一定的英語(yǔ)知識基礎，通過(guò)學(xué)習提高自己的語(yǔ)言交際能力。因此在教學(xué)過(guò)程中將針對學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言知識的過(guò)程中，學(xué)會(huì )如何用禮貌用語(yǔ)問(wèn)路，并會(huì )根據實(shí)際情況準確的指路，將語(yǔ)言能力在活動(dòng)中得以充分的體現和發(fā)展。但是另一方面由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)發(fā)音習慣以及語(yǔ)音頻率的不同，學(xué)生對于英語(yǔ)中的一些摩擦音的掌握不到位，這有時(shí)會(huì )使得學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生挫折感。適當地對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，適當放寬對程度低的學(xué)生的要求，以鼓勵學(xué)生為主是學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。因此，本課在設計思路上試圖快速啟動(dòng)，圍繞文本，靈活進(jìn)出，以學(xué)導用，學(xué)用結合，在學(xué)中用，用中學(xué)，雙線(xiàn)交織，著(zhù)重通過(guò)將所學(xué)語(yǔ)言用于描述個(gè)人活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力�；谟⒄Z(yǔ)新課標的要求、原則和教材、學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
四、教學(xué)目標（Teachingobjectives）
1、語(yǔ)言知識目標：
�。�1）學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認讀重點(diǎn)詞匯straight，left，right，supermarket，lake，road。
�。�2）的學(xué)生能聽(tīng)、能說(shuō)、能讀Excuseme，whereisthe……，please?及gostraighton，turnleft，turnright句型。
2、語(yǔ)言技能目標：
�。�1）學(xué)生能夠運用Excuseme，whereisthe……，please?及gostraighton，turnleft，turnright進(jìn)行交際，幫別人指路。
�。�2）學(xué)生能結合以往的知識儲備和新的目標來(lái)進(jìn)行交際。
�。�3）以上學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織思維，能在語(yǔ)境中聽(tīng)懂、說(shuō)對、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本課重點(diǎn)詞句。
3、情感態(tài)度目標：
�。�1）通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的合作精神和競爭意識。
�。�2）通過(guò)學(xué)習gostraighton，turnleft，turnright等詞組為他人指路，培養學(xué)生助人為樂(lè )的情感。
4、學(xué)習策略目標：
讓學(xué)生通過(guò)他們的聽(tīng)、說(shuō)和做，初步感知英語(yǔ)的特性，培養他們積極參與、主動(dòng)探究和合作學(xué)習的方法和態(tài)度。
5、文化意識目標：
通過(guò)對句子的書(shū)寫(xiě)、句點(diǎn)的認識，感受中西文化的差異。
五、教學(xué)重難點(diǎn)（Importantanddifficultpoints）
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)、理解并掌握句子Turnleft/Turnright/Gostraighton。
2.學(xué)會(huì )運用句子Turnleft/Turnright/Gostraighton來(lái)解決指路問(wèn)題。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠靈活運用本單元的短語(yǔ)和句型，進(jìn)行交際。
六、目標達成評價(jià)(Assessments)
1、通過(guò)chant、圖片等完成教學(xué)目標1；
2、通過(guò)情景對話(huà)及跟讀課文完成教學(xué)目標2；
3、通過(guò)情景對話(huà)、小游戲等，實(shí)際應用、課堂引入等完成目標3。
七、教學(xué)策略（Teachingstrategies）
為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，達成教學(xué)目標，落實(shí)好基礎知識和基本技能的雙基教學(xué)，形成綜合語(yǔ)言運用能力，同時(shí)以有形的雙基訓練目標搭乘無(wú)形的情感教育目標，融教育與學(xué)習活動(dòng)中，本課主要采用了視聽(tīng)教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)活動(dòng)教學(xué)法、快樂(lè )教學(xué)法和動(dòng)作反應法。學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)回答、交流任務(wù)、動(dòng)作表演活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習，形成能力，表達情感。
八、教學(xué)資源（Teachingresources）
網(wǎng)絡(luò )視頻、與教材配套的CD-ROM、自制課件、卡片、小汽車(chē)、玩具等。
九、教學(xué)過(guò)程（Teachingsteps）
Step1.熱身（Warm-up）（預設時(shí)間：2’）
1.Greeting.
2.sayachant（left/right）
Step2.導入（Lead—in）（預設時(shí)間：4’）
感知新單詞：turnleft，turnright，gostraighton
T: Boys and girls. Lookatthispicture.What’sthis?(師呈現課件，學(xué)生看圖說(shuō)話(huà))
S1:“It’sadog.”
T:Doyoulikeit?
Ss:Yes，Ilikeit.
T:What’swrongwiththedog?
(教師出示課件，原來(lái)他迷路了。展示lost，及小狗家的地址，容易使學(xué)生掌握。)那么我們幫幫他吧。下面我們學(xué)習一下如何給人指路。
引出并教授單詞:lost，turnleft，turnright，gostraighton。師板書(shū)課題gostraighton。
Step3.呈現與機械操練（Presentationandcontrolledpractice）
呈現:1.師在課件上呈現出方向標志，教學(xué)turnleft，turnright，gostraighton
師舉起自己的左手，Thisismylefthand.Left，left，lefthand.師教讀學(xué)生“l(fā)eft，left，turnleft，turnleft.”，師板書(shū)turnleft，然后做向左轉的動(dòng)作，學(xué)生站起來(lái)邊學(xué)說(shuō)邊做動(dòng)作并認識向左轉的標志。
2.依此法教學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)turnright。
3.師把自己的袋子放在一位學(xué)生的桌子上，T:Whereismybag?Sspointtoit.T:Oh，turnleft.Gostraighton.It’shere.Thankyou.T:“Gostraighton，straight，straight，gostraighton.”.師伸直手指向前方，學(xué)生理會(huì )師的肢體語(yǔ)，師教讀學(xué)“gostraighton”并板書(shū)“gostraighton，”學(xué)生跟讀和做動(dòng)作。
機械操練:
1.師出示單詞卡，學(xué)生認讀動(dòng)詞短語(yǔ)，然后師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)詞組；再由學(xué)生兩人一組，一位學(xué)生發(fā)指令，另一位做動(dòng)作，然后兩人互換操練。
2、Playagame:用形象的動(dòng)作來(lái)學(xué)習這幾個(gè)重點(diǎn)詞：gostraighton，turnleft，turnright.與學(xué)生一起玩這個(gè)游戲操練本課新內容。DoasIsay：gostraighton，turnleft，turnright.每個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生帶前面來(lái)，老師下指令，學(xué)生做，做錯的淘汰，最后的為獲勝者。
呈現:1）利用現有資源（學(xué)生座位），師問(wèn)：Excuseme，where’s…(學(xué)生座位)please?師用身體語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生用turnleft，turnright，gostraighton來(lái)?yè)尨稹?/p>
2)出示學(xué)校附近的地圖課件，課件中有一位小孩站在家門(mén)口，他想去學(xué)校但不知道該怎么走，接著(zhù)老師點(diǎn)擊課件，引出句型Where’sthe___，please?老師領(lǐng)讀句型，然后分層次操練句型。最后讓學(xué)生用gostraighton，turnleft，turnright來(lái)為小孩指路。
3)、Listencarefullyandanswerthequestions.播放課文的錄音，然后老師提問(wèn)a.Howisthedog?b.Wheredoesthedoglive?c.WhereistheNO.2WestLakeRoad?讓學(xué)生來(lái)回答，幫助學(xué)生理解課文。
操練：4)、Listen，pointandsay.（預設時(shí)間：2’）
(1)Listen，pointandrepeat.
(2)Practicereadingitbyyourselves.
Step4.意義操練（Guided-controlledpractice）（預設時(shí)間：4’）
1）根據圖片讓學(xué)生能自己來(lái)說(shuō)小狗如何找到自己回家的路。
2)學(xué)生跟隨錄音朗讀課文后，學(xué)生五人分角色朗讀課文。帶頭飾情景表演:A扮演Amy，B扮演Sam，C扮演老爺爺，D扮演女主人
Step5.交際操練（Freepractice）（預設時(shí)間：4’）
1)尋找失物：學(xué)生兩人對話(huà)，用“Excuseme，where’s……，please?”交談，可抽查二至三對的學(xué)生來(lái)對話(huà)。
A:Hello，Lifang，CanIhelpyou?
B:Yes.Excuseme，whereismyschoolbag?
A:Gostraighton.Thenturnleft.It’sonthedesk.
B:Thankyou.
2）Playagame:Findandsay.師在課前把一束花放在教室的角落。任選一位學(xué)生到講臺上用塊布蒙住她的眼睛，在原地轉三圈，S1:“Excuseme，whereistheanimal?”她在同學(xué)們的指導下尋找這束花，Ss:“Gostraighton.Turnleft.Turnright.Gostraighton.Turnleft”.若她找到這束花則做獎勵物送給她。
Step6.書(shū)寫(xiě)鞏固（Consolidation）（預設時(shí)間：5’）
抄寫(xiě)本單元的單詞和詞組，并做習題。
Step7.小結（Summary）（預設時(shí)間：1’）
1.Summary.
T:Thisclassallofyoudidagoodjob.Let’shavealookwhatwe’velearned?
2.Aproverbforyou.
Helppeopleintrouble.Befullofloveintheworld.
Step8.作業(yè)布置（Homework）（預設時(shí)間：1’）
1.聽(tīng)錄音，并復述課文
2.畫(huà)一幅圖畫(huà)，上面有許多的建筑物和道路，用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)如何到想去的地方。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 6
教學(xué)內容
A：Excuse me. What time is it ?
B：It’s 3 o’clock. What do you want to do?
A：I want to go to the classroom .
B：Oh， yes. It’s time to clean the windows .
A：Let’s go!
教學(xué)目標
1. 知識目標
�、� 掌握并能運用單詞 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。
�、� 認讀并理解單詞“what”。
2. 能力目標
能運用所學(xué)的語(yǔ)言知識在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。
3. 情感目標
激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，增強學(xué)生的'參與意識，引導學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，并在成功中體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習中的樂(lè )趣。
4、德育目標
通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活的良好品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)： what time is it? “ It’s …”、“ It’s time to …”
2. 難點(diǎn)： 熟練地運用三個(gè)句型參與交際
課前準備
1. “o’clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；
3. 掛鐘一個(gè)；
4. 模擬鐘一個(gè)（可任意調整時(shí)間）；
5. 30只小型模擬鐘（可任意調整時(shí)間）。
板書(shū)設計
O’clock What time is it?
Want It’s…
It’s time to…
教學(xué)步驟
Step 1 Free talk
T： Boys and girls ， nice to meet you.
Ss：Nice to meet you， too.
分別與單個(gè)學(xué)生對話(huà)：Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /
Is this your book ?
What’s this? (學(xué)生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )
T：What’s this?（黑板上方懸掛的時(shí)鐘）
引出clock。
Step 2 Warming up
帶領(lǐng)學(xué)生用一只手模仿時(shí)針轉圈，同時(shí)count from 1 to 12。
Step 3Presentation (1)
1.Learn the new word: o’clock
�、� 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
�、� 利用“教具鐘”認讀鐘點(diǎn)。
2.Learn the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks. Do you want to see them?
OK， let’s go!
(出示若干漂亮的鐘面)
T：Wow， so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us?OK. If we want to know ， we can ask ，“What time is it? ”
(卡片認讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車(chē)輪轉動(dòng)的方式操練、個(gè)別學(xué)生抽讀)
3.Learn the sentence pattern:It’s …
T： By which clock do you want to know what time itis?
老師說(shuō)出某鐘面的時(shí)間，引出It’s，并教學(xué)此句型。
Step 4 Drill
1. 出示（10:00、 8:20 、9:35）進(jìn)行操練：
A：Excuse me. What time is it?
B：It’s …
2. 出示：各種鐘面設置游戲(搶答競賽)：
What time is it?
It’s …
3.出示7:00的“大鐘面”。
T：What time is it?
Ss：It’s 7 o’clock.
(點(diǎn)按，鐘面縮小，同時(shí)出現情景畫(huà)面 )
T:It’s time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1. Learn the sentence pattern: It’s time to …
�。ǜ鶕䲣靾D出示的動(dòng)作說(shuō)句子：It’s time to…
go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2. 用“It’s time to …”句型造句
Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)
1. 老師就掛鐘提問(wèn)
T：What time is it?
Ss：It’s …
T：Oh， yes. It’s time to practice making dialogues.
2.范例
出示情景畫(huà)面( 3點(diǎn)鐘，classroom掃教室，引出It’s time to cstean the windows) 及小對話(huà)
A：What time is it?
B：It’s 3 o’clock.
A：It’s time to clean the windows.
(Read the dialogue in the CAI.)
3. Act the dialogue.
�、� 自編對話(huà)
T：Now please take out your clocks . Then， make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer.
�、� 自導、自演對話(huà)
T：Now， let’s act dialogues with your partners.
T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.
�、� 三人小組對話(huà)
�。▽、B、A的對話(huà)形式改變成A、B、C的對話(huà)形式）
�、� 活動(dòng)競賽
兩位學(xué)生在講臺前扮演A、B角色對話(huà)，其余學(xué)生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。
Step 7Presentation (3)
T：Now let’s look at the pictureand listen to a dialogue.
�、� 第一遍：課文的對話(huà)與圖片
�、� 第二遍：課文的文字顯示與對話(huà)
�、� 呈現兩個(gè)句子：
What do you want to do?
I want to go to the classroom.
Step 8Homework
把今天所學(xué)的內容應用于我們的校園生活，看誰(shuí)用得多、用得好？
Step 9Consolidation
1 .Sing the song《 What time is it? 》
2 .Say“Goodbye! ”
T： What time is it? (看掛鐘)Oh， It’s …It’s time to stop our class. OK?Goodbye， boys and girls!
Ss：Goodbye， Miss Jiang!
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 7
一 教學(xué)目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)an egg ， a hamburger和a cup of tea / coffee 。
2、能使用簡(jiǎn)單的句子征求對方意見(jiàn)。
二 教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確使用cup和glass。
2、能使用簡(jiǎn)短的句子征求對方意見(jiàn)。
三 教學(xué)難點(diǎn)
1、正確朗讀單詞hamburger。
2、能使用簡(jiǎn)單的句子征求對方意見(jiàn)。
四 課前準備
1、教具準備：磁帶、錄音機，課前準備好實(shí)物（a cake ， an egg ， a hamburger ， a glass of milk ， a glass of juice ， a cup of tea ， a cup of coffee )及相關(guān)圖片。
2、板書(shū)準備：黑板上預先寫(xiě)好課題Unit 10 Thank you 。
五 教學(xué)過(guò)程
A Prepare for the class
say a rhyme : Green tea
Green tea ， green tea ，
It is for me .
In the cupboard ， I see.
But where’s the key ?
讓學(xué)生隨著(zhù)錄音有節奏地朗誦，創(chuàng )設濃厚的學(xué)習英語(yǔ)的.課堂氣氛。
B Presentation and practice（約20分鐘）
1 T: Look ， it’s six o’clock . It’s time to get up . I’m Mrs Black . She is be my daughter ， Nancy . He is be my son ， David
Let’s act a dialogue .
Get up ， Nancy and David .
N＆D: All right . Good morning ， Mum .
T: Good morning . Brush your teeth and wash your faces quickly.
N＆D: OK.
T: （教師手指一杯牛奶問(wèn)）What do you want for your breakfast? A glass of milk?
N＆D: Yes， thank you ， Mum.
T: （手拿蛋糕問(wèn)）Some cakes?
D: No， thanks.
T: （手拿蛋糕問(wèn)Nancy）What about you ?
N: Yes， thank you.
T: (手拿雞蛋問(wèn)David，并重復幾遍)An egg?
D: OK. Thanks . I like it.
T: （手拿雞蛋和漢堡并幫助理解意思）An egg or a hamburger?
N: A hamburger.(教師引導讓學(xué)生讀出a hamburger)
T: OK. Here you are.
2 T: What did David eat just now?
S: A glass of milk and an egg.（教師出示實(shí)物以幫助理解）
T: （板書(shū)并領(lǐng)讀）an egg.
Ss: (跟讀，個(gè)別讀）an egg.
T: Make phrases (an egg ， two eggs ， some eggs ， my egg， your egg.)
Ss: (跟說(shuō)以上詞)
T: What did Nancy eat just now?
S: A glass of milk， a cake and a hamburger. (教師出示實(shí)物以幫助理解）
3 T: （板書(shū)a hamburger ， 并領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀正hamburger.）
Ss: （跟讀，個(gè)別讀）a hamburger.
S: (看實(shí)物個(gè)別讀)an egg ， a hamburger.
4 T: Now let’s go to KFC. I’m not Miss Wan
I’m a seller. Welcome to KFC.
�。ń處煱缪菘系禄锏姆⻊�(wù)員，學(xué)生扮演顧客）
5 T: A glass of juice?
Ss: No ，thanks. / Yes ， please .
T: A cup of coffee?
Ss: No ，thanks. / Yes ， please .
T: A cup of tea ?
Ss: No ，thanks. / Yes ， please .
T: （板書(shū)并領(lǐng)讀）a cup of coffee， a cup of tea .
S: (跟讀，個(gè)別讀)a cup of coffee， a cup of tea.
6 T: （一手拿杯桔汁，一手拿杯咖啡，讓學(xué)生觀(guān)察兩種杯子的區別并領(lǐng)讀幫助理解）
S: （看實(shí)物跟讀）a glass of juice， a cup of coffee.
7 T: What do you like? A glass of juice or a cup of coffee?
S: A glass of juice . / A glass of coffee.
T: What do you like? A glass of milk or a cup of tea?
S: A glass of milk. / A cup of tea.
�。ㄍ暇毩晹当椋�
8 T: Next， Let’s play a game . Taste and guess .（蒙住學(xué)生眼睛通過(guò)品嘗東西來(lái)猜是何種實(shí)物或飲料。）
C Consolidation
出示掛圖，聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。
Today we learned some wcrds about foods and drinks . Please look at the picture ，Listen to the tape fecorder， read after it.
2 同桌根據掛圖中Nancy和David在飲食店的情景創(chuàng )設對話(huà)。如：
N: What do you like? A cup of tea ?
D: Yes ， please .
N: A hamburger ?
D: Yes ， thanks.
3 學(xué)生上臺用實(shí)物表演以上情景對話(huà)。
D Sing a song
At last ，Let’s lean and sing a song :
Class is over .Goodbye，boys and girls!
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 8
一、教學(xué)內容
1、詞匯(略)。
2、句型：Its time to do sth.
3、語(yǔ)法：初步學(xué)習不可數名詞的用法。
二、教具
錄音機；與本課生詞有關(guān)的.圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、課堂教學(xué)設計
1、值日生報告。
2、放課文第一段錄音，教師先提一個(gè)問(wèn)題：Whats the time? 放一遍錄音，學(xué)生回答教師的問(wèn)題。再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍。
教師解釋對話(huà)中 Its time to… 這一句話(huà)，并板書(shū)以下時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求學(xué)生利用所給時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，編小對話(huà)。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh， its time to go to school.
S1：OK， lets go!
S2：Yes， lets.
其他對話(huà)形式同上。
3、利用準備好的圖片(如果沒(méi)有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學(xué)生基本會(huì )讀以后，教師解釋rice，tea等不可數名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實(shí)物，引導出 cups of tea等短語(yǔ)，借助圖片，引導出 some rice等，以增加直觀(guān)效果。
打開(kāi)練習冊，指導學(xué)生用筆頭形式做習題2。
4、教師可反復利用手中實(shí)物或圖片，不斷變換，要求學(xué)生用英語(yǔ)表達：
T：(舉起一碗米飯的圖片)
Ss：Some rice
T：(換成幾只茶杯)
Ss：three cups of tea (four， five etc.)
這個(gè)練習可集體與個(gè)人形式相結合。
5、指導學(xué)習做練習冊其他習題。
6、布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)生詞；
�。�2）完成練習冊習題。
四、難點(diǎn)講解
a cup of tea 一杯茶
tea， milk， orange， water等詞是不可數名詞，本身沒(méi)有復數形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短語(yǔ)。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup， bottle等詞變?yōu)閺蛿敌问�。例如�?/p>
two cups of tea 兩杯茶
five bottles of milk 五瓶牛奶
五、板書(shū)：
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
Its time to…
food: rice bread meat cake
drink: tea milk juice water
tea，three cups of tea
rice， some rice
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 9
教學(xué)目標：
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下
1、 認知目標
(1) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(2)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …。
2、 能力目標
(1)培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析能力。
(2)培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。
(2)激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的意識，團結合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運用人稱(chēng)代詞進(jìn)行交流。
教法學(xué)法：
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應當注意培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
2、 情景法強調語(yǔ)言在情景中的應用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
3、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生
4、 動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
5、交際法
學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：在引入新課時(shí)教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會(huì )現在進(jìn)行時(shí)，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據本堂課的教學(xué)目標、要求看圖說(shuō)出他/她/我在做什么，設計了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運用所學(xué)知識。同時(shí)通過(guò)多媒體的運用，設計各種小游戲，記憶看等多種形式的`演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
8、 師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習打下基礎。
Step 1 Lead in
9、 首先教師和一學(xué)生在打籃球。
設計思路： 每一堂課的開(kāi)頭很重要，要在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開(kāi)展下面的內容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會(huì )吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習。所以課前的預備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
Step2、 Presentation
結合單詞句型操練時(shí)，設計幾個(gè)有競賽的游戲，學(xué)生在玩游戲中既開(kāi)心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時(shí)間，給 學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習練說(shuō)的機會(huì )，這樣的練習，既保持了學(xué)生的學(xué)習積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿(mǎn)足。
Step 3、sing a song and finish activity 1
這一環(huán)節，根據兒童認知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面得到練習、鞏固。 培養學(xué)生良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調和語(yǔ)感。
Step 4、播放FLASH動(dòng)畫(huà)
這一活動(dòng)的設計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡Gogo這個(gè)淘氣的小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過(guò)的句型都在動(dòng)畫(huà)里出現，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見(jiàn)老師提出的問(wèn)題自己能回答，使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿(mǎn)足。
設計思路：
板書(shū)要求清晰、明了，體現教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內容呈現在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習與運用對話(huà)。
教學(xué)反思：
本課的主要教學(xué)內容是句型what are you doing? I am…， 這是以交際訓練為主的語(yǔ)言實(shí)踐課，反映了生活中正在做某件事的生活場(chǎng)景，在這本書(shū)前幾個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了很多動(dòng)詞短語(yǔ)，如climb mountain，fly kites等，雖然他們都是以一般時(shí)態(tài)的形式出現的，但在本課時(shí)中卻為學(xué)生提供了很好的詞匯基礎和練習資源。在這一單元的learn部分，學(xué)生學(xué)習了以進(jìn)行時(shí)態(tài)出現的五個(gè)短語(yǔ) drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone這些都為本課新語(yǔ)言的運用提供了很好的話(huà)題基礎。另外，本課的一個(gè)特點(diǎn)就是利用了實(shí)際生活中學(xué)生常做的事——打電話(huà)為課堂設置真實(shí)的情境，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活，從而更能激起學(xué)生的興趣，也更有利于學(xué)生間開(kāi)展交流，為下一課時(shí)的閱讀打下基礎。
為了順利地完成教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，我采用了情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、全身反應法、結合多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中采用chant、英文歌謠、游戲等教學(xué)手段寓教于樂(lè )，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、猜一猜、做一做等活動(dòng)，運用學(xué)生多種感官的結合，有效調動(dòng)他們的求知欲，并注重新舊知識間的融合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸出。培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力，實(shí)現教學(xué)目標。
布魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人”�？梢�(jiàn)教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是要教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展能力，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，鑒于本句型特點(diǎn)，學(xué)習過(guò)程中，我采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中積極地體驗、參與、交流和合作。師生互動(dòng)交流，學(xué)生個(gè)體交流、小組交流和全班交流活動(dòng)交替進(jìn)行，“詞不離句，句不離境”，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使不同層次的學(xué)生在知識上均有所提高。
在本課中，我安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的�；顒�(dòng)均有明確的目標和要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，同時(shí)對活動(dòng)的設計，注意到了循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握知識有一定的階梯。突出了培養學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 10
教學(xué)目標：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能夠正確聽(tīng)說(shuō)認讀單詞和短語(yǔ)wait， afraid， worry， stuck in， pull out of等。
3.會(huì )正確拼讀有失去爆破的單詞。
4.能聽(tīng)懂Let’s check的內容，并提取正確信息完成題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能夠正確聽(tīng)說(shuō)認讀單詞和短語(yǔ)wait， afraid， worry， stuck in， pull out of等。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )正確拼讀有失去爆破的單詞。
教學(xué)準備：
PPT 錄音
板書(shū)設計：
Unit 6 How do you feel?
B Read and write&Let’s check&Pronunciation
He is afraid.
He is stuck in the mud. He is worried.
They are strong.They pull Robin out of the mud.
Everyone is happy.
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning， boys and girls.
Ss: Good morning， teacher.
T: How do you feel today?
Ss: I am … thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you， too.
2. 教師播放歌曲“If you’re happy， clap your hands”的'錄音，全班學(xué)生跟著(zhù)錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。
A PPT出示各種表情
T：How does he/she feel?
S: He/She is …
T: What should he/she do?
S: He/She should …
二、新課呈現(Presentation)
1. 表情復習
PPT出示表情，請孩子一起說(shuō)出He/She is …
并表演各種表情
2. Draw the faces for each word on P62.
幻燈展示學(xué)生作品。
3. 聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題
a. What’s the weather like?
b. Who are they?
c. Are they happy?
4.學(xué)生自主閱讀短文完成P63填空。
The ant is _________. Robin is stuck and ___.
The ant are strong. They_________.
Now everyone ______________.
5.聽(tīng)錄音，畫(huà)出關(guān)鍵句，并跟讀。完成NUMBER THE PICTURES.
6.學(xué)生小組合作把短文改寫(xiě)成對話(huà)形式
Robin:
Ant:
7. 請學(xué)生展示對話(huà)
三、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1. 課堂練習
2. 練習冊第六課時(shí)聽(tīng)力
四、課堂小結(Summary)
師生一起總結本節課學(xué)習的詞匯和句型。
五、布置作業(yè)(Homework)
1. 聽(tīng)錄音，跟讀B. Let’s learn&Let’s talk部分內容。
2. 和自己的搭檔一起做角色扮演。
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教學(xué)目標：
學(xué)生能夠識別并說(shuō)出至少五種動(dòng)物的英文名稱(chēng)。
學(xué)生能夠閱讀并理解一篇關(guān)于自己最喜歡動(dòng)物的簡(jiǎn)短文章。
培養學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)材料：
動(dòng)物圖片及對應英文名稱(chēng)卡片
一篇關(guān)于“My Favorite Animal”的簡(jiǎn)短文章（附圖片）
工作表：我最喜歡的.動(dòng)物（用于記錄學(xué)生信息）
教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Warm-up (5分鐘)
展示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)（中文），教師隨后給出英文名稱(chēng)，引導學(xué)生跟讀。
簡(jiǎn)短討論：你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？
Step 2: Presentation (10分鐘)
引入閱讀文章主題：“My Favorite Animal”，展示文章標題和圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師朗讀文章，注意語(yǔ)音語(yǔ)調，同時(shí)展示文中提到的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生理解。
Step 3: Guided Reading (15分鐘)
學(xué)生分組，每組發(fā)放文章復印件，教師引導學(xué)生逐句閱讀，解釋生詞和難點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生根據文章內容，找出描述動(dòng)物特征的句子，并嘗試用自己的話(huà)復述。
Step 4: Activity (10分鐘)
完成工作表：“我最喜歡的動(dòng)物”，要求學(xué)生寫(xiě)下自己最喜歡的動(dòng)物名稱(chēng)、特征以及喜歡的原因。
小組內分享，每組選一名代表向全班展示。
Step 5: Wrap-up (5分鐘)
總結本課學(xué)習的動(dòng)物詞匯和閱讀技巧。
鼓勵學(xué)生回家后與家人分享今天學(xué)到的內容，特別是他們最喜歡的動(dòng)物。
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教學(xué)目標：
學(xué)生能夠識別并說(shuō)出動(dòng)物園中常見(jiàn)動(dòng)物的英文名稱(chēng)。
學(xué)生能夠閱讀并理解一篇關(guān)于參觀(guān)動(dòng)物園的短文。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
教學(xué)材料：
動(dòng)物園場(chǎng)景圖及動(dòng)物圖片
一篇關(guān)于“A Day at the Zoo”的.短文
工作表：我在動(dòng)物園看到的動(dòng)物
教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Introduction (5分鐘)
展示動(dòng)物園場(chǎng)景圖，引導學(xué)生討論去過(guò)動(dòng)物園的經(jīng)歷，激發(fā)興趣。
引出主題：“A Day at the Zoo”，展示短文標題。
Step 2: Vocabulary Building (10分鐘)
通過(guò)圖片學(xué)習動(dòng)物園中常見(jiàn)動(dòng)物的英文名稱(chēng)，如elephant, lion, tiger, monkey等。
小組競賽：快速說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準。
Step 3: Reading Comprehension (15分鐘)
教師朗讀短文，學(xué)生跟讀，注意理解文章大意。
提問(wèn)引導學(xué)生理解細節，如：文中提到了哪些動(dòng)物？他們在做什么？
學(xué)生獨立閱讀短文，完成相關(guān)閱讀理解題。
Step 4: Creative Writing (10分鐘)
發(fā)放工作表：“我在動(dòng)物園看到的動(dòng)物”，要求學(xué)生畫(huà)出他們在“想象中”的動(dòng)物園之旅中看到的動(dòng)物，并簡(jiǎn)單描述。
小組內分享，鼓勵創(chuàng )意表達。
Step 5: Conclusion (5分鐘)
總結本課學(xué)習的動(dòng)物詞匯和閱讀技巧。
強調保護野生動(dòng)物的重要性，鼓勵學(xué)生參與動(dòng)物保護活動(dòng)。
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教學(xué)目標：
學(xué)生能夠識別并說(shuō)出四季的英文名稱(chēng)。
學(xué)生能夠閱讀并理解一篇關(guān)于四季變化的短文。
培養學(xué)生的季節意識和環(huán)保意識。
教學(xué)材料：
四季變化的圖片或視頻
一篇關(guān)于“The Four Seasons”的短文
工作表：我最喜歡的季節
教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Season Review (5分鐘)
展示四季變化的圖片或播放視頻，引導學(xué)生回憶并說(shuō)出四季的中文名稱(chēng)。
引出英文名稱(chēng)：spring, summer, autumn, winter。
Step 2: Season Vocabulary (10分鐘)
學(xué)習與四季相關(guān)的詞匯，如flower, sun, leaf, snow等。
通過(guò)游戲“快速配對”鞏固詞匯記憶，將季節與相應詞匯配對。
Step 3: Reading Activity (15分鐘)
發(fā)放短文“The Four Seasons”，教師先朗讀，學(xué)生跟讀，注意理解文章大意。
學(xué)生獨立閱讀，找出每個(gè)季節的特點(diǎn)，并用彩筆在文中標記。
小組討論，分享各自發(fā)現的季節特點(diǎn)。
Step 4: Creative Expression (10分鐘)
發(fā)放工作表：“我最喜歡的'季節”，要求學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的季節景象，并簡(jiǎn)單描述為什么喜歡這個(gè)季節。
小組內展示，鼓勵用英文簡(jiǎn)短介紹。
Step 5: Reflection and Extension (5分鐘)
總結本課學(xué)習的四季詞匯和閱讀技巧。
引導學(xué)生思考季節變化對自然環(huán)境和人類(lèi)生活的影響，培養環(huán)保意識。
作業(yè)：寫(xiě)一篇小短文，描述自己最喜歡的季節及原因，下周課堂分享。
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課程主題：
《The Very Hungry Caterpillar》繪本閱讀
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠理解并復述故事大意。
學(xué)習并能運用關(guān)于食物和星期的詞匯。
培養學(xué)生的閱讀興趣和基本的.閱讀策略。
教學(xué)材料：
《The Very Hungry Caterpillar》繪本
食物和星期詞匯卡片
故事相關(guān)圖片或PPT
教學(xué)過(guò)程：
導入（5分鐘）
通過(guò)展示蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的圖片，引導學(xué)生討論它們的區別，引出今天的故事主題。
新知呈現（10分鐘）
使用PPT或實(shí)物展示，教授食物（如apple, pear, plum等）和星期（Monday to Sunday）的詞匯，通過(guò)游戲或歌曲加深記憶。
故事閱讀（15分鐘）
教師朗讀故事，同時(shí)展示繪本，注意語(yǔ)音語(yǔ)調，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，理解故事情節。
互動(dòng)討論（10分鐘）
提問(wèn)學(xué)生故事中的關(guān)鍵信息，如“What did the caterpillar eat on Monday?”鼓勵學(xué)生用完整的句子回答。
角色扮演（10分鐘）
分組讓學(xué)生扮演故事中的角色，重現故事中的對話(huà)和場(chǎng)景，增強語(yǔ)言實(shí)踐能力。
總結與作業(yè)（5分鐘）
總結今天學(xué)到的詞匯和故事寓意，布置作業(yè)：畫(huà)一幅毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程圖，并用英文簡(jiǎn)單描述。
評估方式：
課堂參與度、角色扮演表現、作業(yè)完成情況。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 15
課程主題：
《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》繪本閱讀
教學(xué)目標：
識別并朗讀動(dòng)物名稱(chēng)及其顏色。
理解和模仿簡(jiǎn)單的韻律和節奏。
激發(fā)學(xué)生對自然界的.興趣和愛(ài)護之心。
教學(xué)材料：
《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》繪本
動(dòng)物和顏色卡片
音樂(lè )播放器（用于背景音樂(lè )）
教學(xué)過(guò)程：
熱身活動(dòng)（5分鐘）
通過(guò)歌曲“Colors of the World”活躍課堂氣氛，引入顏色主題。
新知介紹（10分鐘）
使用卡片教授動(dòng)物名稱(chēng)（bear, bird, dog, cat等）和顏色（brown, red, yellow, blue等），結合實(shí)物或圖片加深印象。
繪本閱讀（15分鐘）
教師邊朗讀邊展示繪本，注意節奏和韻律，引導學(xué)生跟隨模仿，感受語(yǔ)言的韻律美。
互動(dòng)問(wèn)答（10分鐘）
通過(guò)提問(wèn)“What color is the bird?”等形式，檢查學(xué)生對故事內容的理解，鼓勵學(xué)生用完整的句子回答。
創(chuàng )意繪畫(huà)（10分鐘）
學(xué)生自由選擇動(dòng)物和顏色，創(chuàng )作自己的“What Do You See?”圖畫(huà)，并嘗試用英文介紹。
總結與作業(yè)（5分鐘）
總結今天學(xué)到的動(dòng)物和顏色詞匯，布置作業(yè)：編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的“What Do You See?”故事，包含至少三種動(dòng)物和顏色。
評估方式：課堂參與度、創(chuàng )意繪畫(huà)表現、作業(yè)創(chuàng )意和內容。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設計 16
課程主題：
《David Goes to School》繪本閱讀
教學(xué)目標：
學(xué)習并理解學(xué)校生活中的基本規則和禮儀。
識別并應用描述行為的動(dòng)詞。
培養學(xué)生的社會(huì )交往能力和自我管理能力。
教學(xué)材料：
《David Goes to School》繪本
行為動(dòng)詞卡片（如run, talk, listen, sit等）
學(xué)校場(chǎng)景圖片或PPT
教學(xué)過(guò)程：
情境導入（5分鐘）
通過(guò)展示學(xué)校生活的圖片，引導學(xué)生討論學(xué)校的日�；顒�(dòng)和行為規范。
新知呈現（10分鐘）
使用卡片教授描述行為的動(dòng)詞，結合動(dòng)作演示，讓學(xué)生模仿并理解詞義。
繪本閱讀（15分鐘）
教師朗讀故事，同時(shí)展示繪本，引導學(xué)生觀(guān)察David的行為變化，理解學(xué)校規則的.重要性。
角色扮演（10分鐘）
分組讓學(xué)生扮演David和其他角色，重現故事中的場(chǎng)景，特別是David改正錯誤行為的部分，強調正面行為。
小組討論（10分鐘）
學(xué)生分組討論在學(xué)校中應該遵守的規則，以及如何在日常生活中做到這些規則，每組選代表分享。
總結與作業(yè)（5分鐘）
總結今天學(xué)到的行為動(dòng)詞和學(xué)校規則，布置作業(yè)：繪制一幅“我的學(xué)校生活”圖畫(huà)，并用英文標注圖中人物的行為是否恰當，為什么。
評估方式：
課堂參與度、角色扮演表現、小組討論貢獻、作業(yè)創(chuàng )意和準確性。
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