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英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法有哪些
談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作能力培養的結合：閱讀文教學(xué)側重于閱讀理解能力和英語(yǔ)文化素養的培養與提高。這與培養學(xué)生寫(xiě)作能力并不是孤立分開(kāi)的，將兩者結合，在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作，在學(xué)習寫(xiě)作中掌握閱讀的有效方法。
一、介紹文章背景法
背景知識的介紹可加深對材料的領(lǐng)悟，也滲透了德育教育，能培養學(xué)生良好的道德情感，提高文化素養。學(xué)生會(huì )更加明確中英兩種語(yǔ)言的差異，逐漸擺脫漢語(yǔ)思維的習慣。
二、整體教學(xué)法
是指從整體角度上抓住文章的結構、主旨、中心思想。實(shí)施時(shí)可以抓中心、標題進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生縱觀(guān)全文結構和內容，了解常見(jiàn)的寫(xiě)作模式，從而應用到寫(xiě)作訓練中。選取各類(lèi)代表性的文章運用整體教學(xué)法讓學(xué)生掌握各種文章的結構，內容，主旨，這樣，學(xué)生會(huì )知道這類(lèi)文章的寫(xiě)作模式，如什么樣的句子是表現主旨、結構、中心思想，通常放在什么地方等，寫(xiě)作時(shí)加以運用這點(diǎn)，寫(xiě)出的文章便有了優(yōu)秀文章的雛形。
三、段落提問(wèn)教學(xué)法
是通過(guò)一些細節和整體的提問(wèn)使學(xué)生掌握相關(guān)信息。把這種教學(xué)的成果可應用到寫(xiě)作訓練中。不斷的提問(wèn)能促使學(xué)生在寫(xiě)作之前考慮相關(guān)知識，從而使文章內容更充實(shí)，細節更完整，重點(diǎn)更突出。
四、線(xiàn)索教學(xué)法
尤其針對于記敘文。其包括的內容有：個(gè)人經(jīng)歷、文學(xué)傳記、新聞消息、歷史文獻及講述故事的小短文、小說(shuō)之類(lèi)。閱讀時(shí)應抓住幾個(gè)要素5w+h (who、when、where、why、what、how)或時(shí)間順序，或事件發(fā)生順序。這時(shí)，可對相應的寫(xiě)作題進(jìn)行訓練。多多對以5w+h 開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)詞提問(wèn)可以培養學(xué)生寫(xiě)作時(shí)注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要注意的問(wèn)題。
五、討論教學(xué)法
老師要善于設疑并正確引導，讓學(xué)生分成組，站在不同的立場(chǎng)闡述觀(guān)點(diǎn)。運用這種方法，寫(xiě)作時(shí)能開(kāi)闊寫(xiě)作視野，對問(wèn)題的討論能更全面，當然寫(xiě)出的文章更具有可讀性。如關(guān)于smoking，可以設立一些可討論的問(wèn)題：Do you like smoking? Why orwhy not? 這樣有利于培養學(xué)生的辯證觀(guān)及自由運用英語(yǔ)表達自己的看法，充分調動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
同時(shí)，還要總結閱讀中的慣用法、成語(yǔ)、習語(yǔ)、口語(yǔ)表達，加強學(xué)生聽(tīng)、讀課文，根據材料用自己所學(xué)進(jìn)行總結、歸類(lèi)、分析。
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