如何練成流利的日語(yǔ)口語(yǔ)

　　初學(xué)日語(yǔ)的人都會(huì )認為日語(yǔ)與漢語(yǔ)有許多相通之處，感覺(jué)日語(yǔ)很好學(xué)。然而，真正深入到日語(yǔ)學(xué)習中去，很多人才發(fā)現，日語(yǔ)并不是想像中那么容易的。無(wú)論是準備到日本留學(xué)，還是在日資企業(yè)工作，所有人都希望在最短的時(shí)間里，最有效地掌握日語(yǔ)，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全方位提高。然而，如何才能實(shí)現這樣的目標?顯然，不掌握正確的方法，僅靠“死學(xué)”是沒(méi)有用的。下面是yjbys小編為大家帶來(lái)的如何練成流利的日語(yǔ)口語(yǔ)的知識，歡迎閱讀。

　　一、像學(xué)習母語(yǔ)那樣學(xué)習日語(yǔ)

　　學(xué)習日語(yǔ)難不難?杜迪認為，這個(gè)問(wèn)題可以從兩方面來(lái)看。一方面，日語(yǔ)中確實(shí)有大量漢字，可以幫助中國人了解日語(yǔ)的含義;但從另一方面來(lái)看，任何一門(mén)外語(yǔ)，想將其學(xué)精學(xué)透，都不是一件容易的事情，日語(yǔ)也不例外，尤其是口語(yǔ)和聽(tīng)力，更是日語(yǔ)學(xué)習的難題。日語(yǔ)學(xué)生中，有不少是大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，按理說(shuō)經(jīng)過(guò)四年學(xué)習，他們的日語(yǔ)水平應該相當高，但是經(jīng)過(guò)測試發(fā)現，這些大學(xué)生的語(yǔ)法、閱讀能力已經(jīng)處于高級水平了，聽(tīng)力與口語(yǔ)水平卻只有中級甚至初級水平，這說(shuō)明他們并沒(méi)有真正掌握日語(yǔ)。

　　針對這樣的問(wèn)題，杜迪表示，學(xué)習日語(yǔ)應該像學(xué)習母語(yǔ)那樣來(lái)進(jìn)行，也就是采用國際上最流行的“自然母語(yǔ)法”。所謂的自然母語(yǔ)法，其實(shí)建議外語(yǔ)學(xué)習者，像當初自己從小到大學(xué)習母語(yǔ)那樣來(lái)學(xué)習外語(yǔ)。每個(gè)人學(xué)習母語(yǔ)，都是經(jīng)歷了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)階段的：一個(gè)人出生之后的一兩年時(shí)間里，并不會(huì )說(shuō)話(huà)，但他已經(jīng)會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)周?chē)�的人在說(shuō)些什么，漸漸地他開(kāi)始模仿大人說(shuō)話(huà)，這時(shí)他并不懂什么語(yǔ)法，也經(jīng)常說(shuō)錯;兩三歲到四五歲之后，聽(tīng)得多了，孩子也慢慢地會(huì )說(shuō)更多，但這個(gè)時(shí)候還是會(huì )說(shuō)錯，需要大人不斷地為他糾正錯誤;孩子再大一些，他就開(kāi)始學(xué)會(huì )了閱讀，并在學(xué)校學(xué)習語(yǔ)法，學(xué)習寫(xiě)作，他的語(yǔ)言能力也就越來(lái)越高，直到他具備了流利的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。既然每個(gè)人都可以熟練掌握自己的母語(yǔ)，那么在他學(xué)習日語(yǔ)時(shí)也像學(xué)習母語(yǔ)的過(guò)程一樣，他就也可以熟練掌握日語(yǔ)。杜迪說(shuō)，“自然母語(yǔ)法”并非某個(gè)人或某個(gè)機構的獨創(chuàng )，而是一套在國際上得到公認的語(yǔ)言學(xué)習理論，只是目前大多數從事外語(yǔ)教學(xué)的人并沒(méi)有將這一理論落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中。因此，大多數外語(yǔ)學(xué)校的日語(yǔ)教學(xué)仍然是先從讀寫(xiě)開(kāi)始，然后再進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的培訓，這種方式違備了語(yǔ)言學(xué)習的規律，收效肯定是大打折扣，尤其是學(xué)生的口語(yǔ)與聽(tīng)力，更是難以收到好的效果。

　　二、“自然母語(yǔ)法”的最好實(shí)踐

　　那么有沒(méi)有將“自然母語(yǔ)法”付諸實(shí)踐，真正實(shí)現像學(xué)習母語(yǔ)那樣來(lái)學(xué)習日語(yǔ)的方法呢?日語(yǔ)的課程分為核心課程與輔修課程，其中核心課程又分為多媒體課程、日式小班課和強化拓展課。

　　學(xué)日語(yǔ)的學(xué)生，首先在多媒體教室自學(xué)多媒體課程，這套課程運用目前最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)技術(shù)，把當堂課日語(yǔ)學(xué)習所需的單詞、語(yǔ)法、課文、對話(huà)、聽(tīng)力、日本文化介紹等大量知識，通過(guò)視頻、照片、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等全方面多媒體新教學(xué)模式，傳授給學(xué)員。這一過(guò)程是對當堂課內容的預習，相當于學(xué)習母語(yǔ)時(shí)中“聽(tīng)”的過(guò)程，主要目的是讓學(xué)員能夠更好地進(jìn)行模仿。

　　多媒體課程過(guò)后，學(xué)生將進(jìn)入到日式小班課，小班課將由日本外教來(lái)完成，每堂課的學(xué)生將不超過(guò)4人。外教將針對學(xué)生在多媒體課程中遇到的問(wèn)題，逐一解決，并當堂對學(xué)生進(jìn)行考核，確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握應該懂得的知識點(diǎn)。由于是小班上課，每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間與外教交流，提高口語(yǔ)能力。這一過(guò)程相當于學(xué)習母語(yǔ)時(shí)“說(shuō)”的過(guò)程，主要是讓老師為學(xué)員糾錯，保證學(xué)習的正確性。日式小班課之后，學(xué)生將進(jìn)入強化拓展課學(xué)習，這一課程同樣由日本外教完成，每堂課的學(xué)生將不超過(guò)12人。強化拓展課實(shí)際上相當于學(xué)習母語(yǔ)時(shí)“讀寫(xiě)”的過(guò)程，也是每堂課學(xué)習的高級階段。12人以?xún)鹊陌嗉壴O置，可以讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景設置下，模擬演練不同的角色。在外教的指導下接觸真正現實(shí)中的純正日語(yǔ)，外教會(huì )鼓勵學(xué)員發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，不斷演練口語(yǔ)，糾正發(fā)音、語(yǔ)感等。同時(shí)中文助教也會(huì )配合強化詞匯和文法，講解適合中國人的學(xué)習技巧和方法。除了核心課程之外，輔修課程對于日語(yǔ)學(xué)習同樣起到很大的幫助。像日語(yǔ)講座、日語(yǔ)文化課、日劇鑒賞、日語(yǔ)會(huì )話(huà)角等課程，對于學(xué)員全部是免費開(kāi)放，學(xué)員可以自取所需，感受和熟悉日本文化，最終讓日語(yǔ)學(xué)習與工作生活能夠實(shí)現對接。

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