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社會(huì )工作者原則
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹缴鐣�(huì )工作者原則的身影吧，你寫(xiě)社會(huì )工作者原則時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的社會(huì )工作者原則，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
社會(huì )工作者原則 1
對服務(wù)對象的接納：
接納不等于認同，它是指社會(huì )工作者對服務(wù)對象在價(jià)值觀(guān)與個(gè)人背景特征等的一種包容，也是社會(huì )工作者對社會(huì )大眾的統一的服務(wù)態(tài)度，是建立專(zhuān)業(yè)助人關(guān)系的重要前提。
在專(zhuān)業(yè)服務(wù)過(guò)程中，社會(huì )工作者要從內心接納服務(wù)對象，將他們看做是工作過(guò)程中的重要伙伴，對服務(wù)對象的價(jià)值偏好、習慣、信仰等都應保持寬容與尊重的態(tài)度，決不因為服務(wù)對象的生理、心理、種族、性別、年齡、職業(yè)、社會(huì )地位、信仰等因素對他們有任何歧視，更不能因為上述原因而拒絕為服務(wù)對象提供社會(huì )服務(wù)。
對服務(wù)對象的尊重與包容：
尊重的含義不僅在于對服務(wù)對象保持符合社會(huì )文化習俗的禮節和稱(chēng)謂，更重要的是要認識服務(wù)對象自身的生命價(jià)值和其他基本權利，充分保障他們獲得基本的.資源和可靠的專(zhuān)業(yè)服務(wù)的權利，幫助他們解決困難，滿(mǎn)足他們的生存和發(fā)展的需要。
對社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，尊重不僅是一種思想上的認知，還是一種道德上的實(shí)踐。在服務(wù)過(guò)程中，社會(huì )工作者不應將自身的價(jià)值觀(guān)強加于服務(wù)對象，更不應指責和批判服務(wù)對象的言行和價(jià)值觀(guān)，也不能向服務(wù)對象發(fā)泄自己的負面情緒。
社會(huì )工作者可以和服務(wù)對象共同分享與服務(wù)內容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗，以及社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)對有關(guān)問(wèn)題的看法，并提供盡力解決問(wèn)題的建議，但社會(huì )工作者不得直接或間接迫使服務(wù)對象接受提出的意見(jiàn)或建議。
注重個(gè)別化原則：
每個(gè)人都應當有權利和機會(huì )發(fā)展個(gè)性，社會(huì )工作者應當尊重服務(wù)對象的個(gè)體差異，不應當使用一般或統一的服務(wù)方法回應他們的獨特需要，要充分考慮到服務(wù)對象在性別、年齡、職業(yè)、社會(huì )地位、政治信仰、宗教以及精神或生理殘疾狀況等方面存在的價(jià)值差異，及其與社會(huì )主流價(jià)值之間可能存在的沖突。尊重個(gè)性化需求，充分挖掘個(gè)人潛能。
自我決定與知情同意：
在社會(huì )工作實(shí)踐中，社會(huì )工作者要與服務(wù)對象保持良好的溝通。社會(huì )工作者有義務(wù)向服務(wù)對象提供必要的信息。服務(wù)對象有權利在充分知情的前提下選擇服務(wù)的內容、方式，并在事關(guān)服務(wù)對象利益的決策中起到主導作用。如果服務(wù)對象沒(méi)有能力進(jìn)行選擇和決策，社會(huì )工作者應根據法律或有關(guān)規定由他人代行選擇和決策權利。
自決權是個(gè)人尊嚴的體現，除非萬(wàn)不得已，即便是社會(huì )工作者出于好意，一般也不主張社會(huì )工作者自身代替服務(wù)對象作決定，因為這樣做可能不利于服務(wù)對象發(fā)展自尊和挖掘潛能。
注重為服務(wù)對象保密的原則：
社會(huì )工作者應當保護服務(wù)對象的隱私。未經(jīng)服務(wù)對象同意或允許，社會(huì )工作者不得向第三方透露涉及服務(wù)對象個(gè)人身份資料和其他可能危害服務(wù)對象權益的隱私信息。除非在特別情況下必須透露有關(guān)信息時(shí)，社會(huì )工作者應向機構或有關(guān)部門(mén)報告，并告知服務(wù)對象有限度公開(kāi)隱私信息的必要性及采取相關(guān)保護措施。
社會(huì )工作者原則 2
尊重原則：
理解服務(wù)對象生命存在的價(jià)值、獲得個(gè)人發(fā)展以及改善生活水平的權利和機會(huì )，并為他們提供恰當的資源和優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，滿(mǎn)足其生存和發(fā)展的需要。
接納原則：
接納意味著(zhù)接受、相信和尊重。但是這并不意味著(zhù)我們總是要同意其他人的價(jià)值或我們要放棄自己的價(jià)值去支持另外某一個(gè)人的價(jià)值。
當案主的行為違反一般道德，或當案主的價(jià)值觀(guān)與社會(huì )工作者的價(jià)值觀(guān)相左時(shí)，接納方面的問(wèn)題便會(huì )產(chǎn)生。
拒絕接納，或在接納中用明確的道德判斷或價(jià)值判斷來(lái)標定案主，都是違反接納原則的。
個(gè)別化原則：
個(gè)別化原則也稱(chēng)注重個(gè)別差異的原則。該原則要求重視案主在生理上、心理上和社會(huì )環(huán)境上的獨特性，相信每個(gè)案主對其所遭遇到的情況、問(wèn)題或困難皆有獨特的看法與感受，工作者的處理方式亦因此而有所不同。
保密原則：
該原則要求社會(huì )工作者尊重案主的隱私權，對所取得的資料應嚴加保密。承諾為案主保密，這是工作者與案主建立良好關(guān)系的第一步，即使案主未要求保密，工作者亦應盡保密之責。
案主自決原則：
社會(huì )工作者應當秉持案主自決的原則，即每個(gè)人都有自我決定的能力，即便社會(huì )脆弱群體的人員也不例外。即使案主有逃避、放棄或推卸“自我決定”的趨向（這種情況往往會(huì )發(fā)生），社會(huì )工作者亦應以容忍的態(tài)度鼓勵他產(chǎn)生自決的能力，引導案主參與對問(wèn)題的剖析以致改善的整個(gè)過(guò)程，工作者只是從旁提示、勸導與協(xié)助，堅持這一原則，可以培養案主的獨立性，不致養成案主的依賴(lài)心理。
非批判原則：
社會(huì )工作者面對案主時(shí)采取不批評的態(tài)度，接受其優(yōu)缺點(diǎn)和情緒，不對他的個(gè)人作出評價(jià)。
社會(huì )工作價(jià)值觀(guān)的作用：
保護服務(wù)對象的權益、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展、促進(jìn)社會(huì )服務(wù)機構的能力建設、維護社會(huì )正義。
社會(huì )工作價(jià)值觀(guān)的內容：
戈登的社會(huì )工作價(jià)值體系（1965年）的內容：個(gè)人應當受到社會(huì )的關(guān)懷、個(gè)人與社會(huì )是相互依賴(lài)的、每個(gè)人對他人都負有社會(huì )責任、每個(gè)人除了具有人類(lèi)共同的需要外也是獨特而異于他人的、民主社會(huì )的基本特質(zhì)在于每個(gè)人的潛能都能充分地實(shí)現，同時(shí)也意味著(zhù)個(gè)人應當通過(guò)社會(huì )參與而盡到其社會(huì )責任。
比斯臺克的社會(huì )工作價(jià)值體系（1967年）的內容：人的潛能、人的責任、人的權利、人的基本需要、社會(huì )功能、社會(huì )的責任、社會(huì )的權利、個(gè)人對社會(huì )的責任、人的自我抉擇權利。
國際社會(huì )工作界認同的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)：服務(wù)大眾、踐行社會(huì )公正、強調服務(wù)對象個(gè)人的尊嚴和價(jià)值、注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性、待人真誠和守信、注重能力培養和再學(xué)習。
社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)倫理的作用：
評判專(zhuān)業(yè)服務(wù)是否適當、保障服務(wù)對象的權利、減輕社會(huì )工作者倫理抉擇上的壓力及兩難、幫助社會(huì )工作者自我反思及價(jià)值澄清、奠定社會(huì )對社會(huì )工作信任的基礎。
社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)倫理的`特點(diǎn)：
優(yōu)先考慮服務(wù)對象的利益、專(zhuān)業(yè)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值、約束和鼓勵并重、系統性和權威性。
社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)倫理的內容：
社會(huì )工作者對服務(wù)對象的倫理責任（尊重并保護服務(wù)對象最佳利益、尊重服務(wù)對象的自決、保密原則、公平合理的收費）對同事的倫理責任（秉持忠實(shí)與忠誠的態(tài)度、團隊內相互協(xié)助）對服務(wù)機構的倫理責任（遵守機構規定、落實(shí)機構服務(wù)宗旨、負責管理個(gè)案）作為專(zhuān)業(yè)人員的倫理責任。
適當的工作認知、專(zhuān)業(yè)能力的表現、提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)、維持服務(wù)品質(zhì)、公正與服務(wù)、專(zhuān)業(yè)知識的拓展。對社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的倫理責任（保障專(zhuān)業(yè)的完整性、遵循專(zhuān)業(yè)的評估和研究）對全社會(huì )的倫理責任（促進(jìn)整體社會(huì )福祉、鼓勵公民參與、倡導社會(huì )與政治行動(dòng)）。
社會(huì )工作者原則 3
一、親切善待孩子們——對每一個(gè)學(xué)生負責
就是要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，要滿(mǎn)懷愛(ài)心，親和友善，親切地善待全體孩子，做到對每一個(gè)學(xué)生負責，這是做好教育教學(xué)工作的基本的前提。這是第一個(gè)法寶。
對每一個(gè)學(xué)生負責，就是要公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，循循善誘，因材施教，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )共處，在德智體美諸方面生動(dòng)、活潑地發(fā)展，健康成長(cháng)，成功成才。
教師要親切善待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正，滿(mǎn)懷愛(ài)心，真誠尊重，親切和善，能夠設身處地，以學(xué)定教，努力改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教育質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生全面提高綜合素養，健康成長(cháng)。
一個(gè)教師任教的班級，通常有幾十名乃至上百名學(xué)生。一個(gè)群體中的學(xué)生總會(huì )有千差萬(wàn)別，差異是必然的，形成不同的層次是自然的。無(wú)論學(xué)生家境是富貴還是貧困，無(wú)論他是來(lái)自城市還是鄉村，無(wú)論他是當地戶(hù)籍學(xué)生還是外來(lái)務(wù)工人員子女，無(wú)論他身體是健全還是有某一方面缺陷，無(wú)論他學(xué)習成績(jì)是優(yōu)秀、中等還是差劣，無(wú)論他工作能力是出眾、一般還是低拙，無(wú)論他是具備多方面技能還是一無(wú)所長(cháng)，無(wú)論他個(gè)性是敦品溫順還是桀驁不馴，作為老師，對所有學(xué)生必須一視同仁，公平公正地、真誠地民主地對待每一個(gè)學(xué)生，就是說(shuō)，要用親切的目光面對每一個(gè)學(xué)生。
差異本身就是良好的教育資源，教師要善于利用這種教育資源。要尊重和關(guān)心全體學(xué)生，平易近人，樂(lè )于與學(xué)生交朋友，通過(guò)課堂教學(xué)和課外各種活動(dòng)，以多種方式多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，深入了解學(xué)生，全面了解學(xué)生的個(gè)別差異狀況，仔細分析其原因，了解學(xué)生心理、情感、智能、學(xué)業(yè)、家庭及生活的多方面需要。然后，針對各自具體情況制定出多元的教育規劃、方案、措施和辦法，采取個(gè)性化輔導、分層教學(xué)、小組交流、團隊互助或家校合作等多種方式，因材施教，因勢利導，引導學(xué)生各展所長(cháng)，取長(cháng)補短，交流合作，互相幫助，促使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上得到充分發(fā)展，促進(jìn)整體水平不斷提高，達到共同進(jìn)步的目的。
要相信學(xué)生，充分信任學(xué)生。多具慧眼，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)——優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、長(cháng)處和優(yōu)勢，多肯定，多表?yè)P，多鼓勵，善于激勵，指引學(xué)生努力和發(fā)展的方向。要注重愛(ài)護學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng )新欲望，引導學(xué)生多看、多問(wèn)、多說(shuō)、多寫(xiě)、多記、多練、多操作，著(zhù)力培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
要具有寬容之心，同時(shí)，不乏嚴格要求。當發(fā)現學(xué)生存在錯誤、缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足時(shí)，要善意地及時(shí)、恰當地予以批評、教育和幫助，促使學(xué)生及時(shí)認識錯誤，糾正缺點(diǎn)，彌補不足。必須充分認識到，指導學(xué)生認識錯誤、克服缺點(diǎn)，是指導學(xué)生健康成長(cháng)所不可或缺的重要內容，是教師的重要工作責任。對那些缺點(diǎn)較多、容易犯錯的孩子，不要看不起他們，不要對他們另眼相看，不能橫眉冷對，不能粗暴訓斥，不能施以體罰。對這些孩子，更加需要給予尊重關(guān)愛(ài)、親切善待、悉心指引，要動(dòng)之以情，曉之以理，對癥下藥，因勢利導，促使他們順利地向好的方面轉化，實(shí)現健康成長(cháng)。
二、讓課堂活起來(lái)——上好每一節課
課堂教學(xué)是教師教書(shū)育人的主陣地和主渠道，認真上好每一節課，是教師的主要工作職責和工作內容，教師的專(zhuān)業(yè)水平、工作能力、工作技巧主要地就體現在其課堂教學(xué)的質(zhì)量、效能和水平上。這是做好教育教學(xué)工作的第二個(gè)法寶。
一節好課的課堂應該是活的課堂。所謂活的課堂，就是教師結合實(shí)際，采取靈活的教學(xué)方法，指導學(xué)生自主、合作、探究開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的課堂。這里的“活”，主要表現在以下幾個(gè)方面：一是“靈活”，教師的教學(xué)方法是務(wù)實(shí)的、靈活的;二是“鮮活”，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是自然的、動(dòng)態(tài)生成的、鮮活的;三是“活潑”，整個(gè)教學(xué)流程是生動(dòng)的、活潑的;四是“快活”，教與學(xué)雙方實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對話(huà)交流，快活相伴，教學(xué)相長(cháng)，整個(gè)教學(xué)氛圍是快活有趣的、愉悅的。
構建活的課堂宜采用學(xué)習型教學(xué)的教學(xué)方式。
所謂“學(xué)習型教學(xué)”，就是教師在先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念指導下，以促進(jìn)學(xué)生掌握方法、提高能力、學(xué)會(huì )學(xué)習、全面發(fā)展為目的，以指導學(xué)生自主學(xué)習為教學(xué)手段，以自主、合作、探究為主要學(xué)習方式而實(shí)施課程教學(xué)的教學(xué)形式。也就是說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中，以指導學(xué)生自主學(xué)習為核心，突出“指導學(xué)生學(xué)”。教師的教學(xué)方法，重在指導，就是根據學(xué)生知識、經(jīng)驗、學(xué)習的水平和能力層次等實(shí)際情況，結合具體課程內容和課程標準，明確提出恰當的學(xué)習目標和要求，指導適宜有效的學(xué)習方法和學(xué)習路徑，引導學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習。而學(xué)生則在教師的指導下，主要依靠自己的力量，進(jìn)行自主學(xué)習、合作交流、深入探究，通過(guò)預習、聽(tīng)課，討論、交流，質(zhì)疑、解答，實(shí)驗、練習，探究、拓展、創(chuàng )新，回顧、總結、反思等學(xué)習步驟和環(huán)節，在文本學(xué)習、掌握“雙基”、知識應用、總結反思等方面，有序地靈活地開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，掌握終身學(xué)習所必備的基礎知識和基本技能，同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習，在知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面提高綜合素養，達到全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。這樣去實(shí)施教學(xué)，就是實(shí)行學(xué)習型教學(xué)。
實(shí)施活的課堂必須抓好一個(gè)關(guān)鍵、一個(gè)重點(diǎn)。
一個(gè)關(guān)鍵是：認真落實(shí)指導學(xué)生自主、合作、探究開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
通常實(shí)施的步驟和方法如下：
1、 布置預習。教師根據學(xué)生學(xué)習實(shí)際情況、具體教學(xué)內容和課程標準的要求，確定明確的教學(xué)目標，提出兩三道指引學(xué)生自學(xué)文本、掌握“雙基”的方法和路徑的預習提綱。
2、 文本學(xué)習。教師提供學(xué)生預習所必要的時(shí)間、空間和條件，指導學(xué)生按照預習提綱自覺(jué)預習，學(xué)會(huì )文本學(xué)習，懂得收集和處理有關(guān)信息。
3、交流探究。引導學(xué)生互相交流學(xué)習收獲，主動(dòng)提出學(xué)習中自然生成的疑難問(wèn)題，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，質(zhì)疑討論，合作探究，尋求解決問(wèn)題的途徑和辦法。
4、知識應用。指導學(xué)生應用學(xué)到的知識和技能進(jìn)行作業(yè)、練習，實(shí)驗、操作，進(jìn)一步掌握“雙基”，形成能力。
5、總結拓展。指導學(xué)生回顧、總結、反思，鞏固記憶，適當拓展，探究新的問(wèn)題，進(jìn)入新的學(xué)習。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，突出抓好一個(gè)重點(diǎn)，就是：注重培養學(xué)生“看、說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫(xiě)，記憶、應用、創(chuàng )新”等基礎學(xué)力。
看，就是看書(shū)，指導學(xué)生懂得文本閱讀，默讀和快速閱讀，并學(xué)會(huì )觀(guān)察和關(guān)注。
說(shuō)，就是口頭說(shuō)述，口語(yǔ)交際，說(shuō)話(huà)表達、溝通和交流。指導學(xué)生做到言辭達意，能夠明確表達要說(shuō)明的意思和感情。
聽(tīng)，就是傾聽(tīng)，指導學(xué)生聽(tīng)得準，聽(tīng)得快，聽(tīng)得全，能夠把握要點(diǎn)，快速領(lǐng)會(huì )。在課堂上，既要聽(tīng)老師的話(huà)，也要聽(tīng)同學(xué)的回答和同學(xué)提出的問(wèn)題。
讀，主要指誦讀，朗讀，指導學(xué)生有感情地讀，讀出感情，領(lǐng)悟意義，所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。
寫(xiě)，就是動(dòng)筆(包括硬筆和毛筆)寫(xiě)字，指導學(xué)生練字，練書(shū)法，記錄，摘抄，作文，寫(xiě)作。
記憶，就是指導學(xué)生在理解的基礎上，記好學(xué)科相關(guān)的基礎知識、基本原理和規律性的重要的概念、定理、公式、法則和方法等，牢固掌握，不易遺忘。
應用，就是指導學(xué)生把學(xué)到的知識應用于實(shí)踐，能夠運用已知的`知識、技能和方法解決有關(guān)的知識的、綜合的或工作和生活中的問(wèn)題。
創(chuàng )新，就是指導學(xué)生開(kāi)展體現新思維、新發(fā)明、新描述的有所更新、有所改變和有所創(chuàng )造。
實(shí)施的做法是：教師在課堂教學(xué)中，根據學(xué)生實(shí)際情況，結合具體教學(xué)內容，依據課程標準，明確必須指導學(xué)生學(xué)習掌握的相關(guān)基礎知識和基本技能，落實(shí)課堂教學(xué)目標，在指導學(xué)生系統把握、整體感知總體知識架構的基礎上，把相關(guān)教學(xué)目標要求分解落實(shí)到看、說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫(xiě)，記憶、應用和創(chuàng )新等基礎學(xué)力上，啟導學(xué)生有步驟地開(kāi)展預習、對話(huà)、討論、質(zhì)疑、探究、實(shí)驗、練習、作業(yè)等多種學(xué)習活動(dòng)，促使學(xué)生的看、說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫(xiě)，記憶、應用和創(chuàng )新等基礎學(xué)力結合相關(guān)學(xué)習活動(dòng)逐步地不斷地持之以恒地得到識記、理解、應用、演練、提高和強化，從而達到掌握“雙基”，學(xué)會(huì )學(xué)習，提高能力，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的目的。
這樣實(shí)施學(xué)習型教學(xué)，抓好關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，就可以做到認真上好每一節課，使每一節課都成為活的課堂。
在達成課課清的基礎上，教師還要指導學(xué)生有計劃地自覺(jué)完成每天的基礎學(xué)力目標任務(wù)，做到多看、多讀、多練、多寫(xiě)、多記，多操作，多交流，善于積累和運用，豐富知識和智能，提高綜合素養，學(xué)會(huì )學(xué)習，全面發(fā)展。
這樣，善于把教學(xué)目標小段分解，落實(shí)基礎學(xué)力，做到目標明，課課清，天天做，重在可行，持之以恒。讓學(xué)生們每節課都能明晰地學(xué)到新的東西，每一天都能看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而增長(cháng)信心，培養興趣，形成愛(ài)好，掌握方法，提高能力，學(xué)會(huì )學(xué)習，越學(xué)越會(huì )學(xué)。如此日積月累，教學(xué)效果必然是顯著(zhù)的。
三、培養學(xué)生養成良好學(xué)習行為習慣——養成教育
教師要高度重視學(xué)生的養成教育,注重指導學(xué)生養成良好的學(xué)習行為習慣,掌握一些重要的學(xué)習方法。這是做好教育教學(xué)工作的第三個(gè)法寶。
良好的學(xué)習行為習慣和重要的學(xué)習方法，比如：
1、端正寫(xiě)字姿勢，認真寫(xiě)字，喜歡寫(xiě)字、練字。
2、喜歡看書(shū)，多讀書(shū)，多思考，多作筆記，多演算習題。
3、在課堂上積極發(fā)言，平時(shí)喜歡討論交流，敢于發(fā)表意見(jiàn)，樂(lè )于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和建議。
4、能夠制定適合自身情況的學(xué)習計劃，做到有計劃地學(xué)習。
5、懂得預習的方法，包括學(xué)習課文、學(xué)習例題、演練習題的方法，主動(dòng)進(jìn)行文本學(xué)習。
6、做到先復習，然后，按時(shí)獨立做作業(yè);完成作業(yè)之后，認真自覺(jué)檢查、修改。
7、實(shí)行同學(xué)之間互相評改作業(yè)，特別是語(yǔ)文學(xué)科，認真組織學(xué)生實(shí)行自評、互評、小組評審、教師講評的作文評改辦法。
8、指導學(xué)生有計劃地及時(shí)復習學(xué)過(guò)的內容，當天的新知識當天必須復習一遍，三天之內至少又復習一遍，做到溫故知新，舉一反三。
9、指導學(xué)生自覺(jué)實(shí)行“每天十分鐘百字短文”。指導學(xué)生注意觀(guān)察當天所接觸的人、事、物、景、情，思考所見(jiàn)、所聞、所感，在當天晚上用十分鐘左右時(shí)間，把感觸最深的一點(diǎn)，或記敘、或議論、或說(shuō)明、或描寫(xiě)、或抒情，用一兩段話(huà)、100字左右，簡(jiǎn)練明確地書(shū)寫(xiě)表達出來(lái)。這是觀(guān)察能力、思維能力、比較能力、表達能力、學(xué)習能力，主動(dòng)積極的學(xué)習態(tài)度，以及知識積累等的全方位的素質(zhì)訓練。
10、指導學(xué)生建立各種學(xué)習或興趣小組，開(kāi)展小組合作、團隊學(xué)習。指導小組成員制定計劃，明確目標、任務(wù)，作好分工，進(jìn)行協(xié)作交流，合作學(xué)習，開(kāi)展探究性學(xué)習，互相促進(jìn)，共同成長(cháng)。
以上這十項都是有利于學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的良好學(xué)習行為習慣和學(xué)習方法，認真指導學(xué)生做到，做好，促使學(xué)生養成良好的學(xué)習行為習慣，掌握優(yōu)良的學(xué)習方法，那學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展就必定會(huì )更好、更快。
四、虛心學(xué)習，銳意改革——成才之路
虛心學(xué)習、銳意改革是教師成長(cháng)、進(jìn)步和發(fā)展的基礎和動(dòng)力。這是做好教育教學(xué)工作的第四個(gè)法寶。
教師要成為一個(gè)學(xué)習者、研究者，要在教育教學(xué)實(shí)踐中，在自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的校本教研以及教育科研的工作和活動(dòng)中，不斷地學(xué)習，努力做到“在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作”。善于把自身的教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)研究的過(guò)程，不斷地學(xué)習、研究、反思、總結、提高。要深入研究教材，研究課程標準，研究教學(xué)內容和教學(xué)方法;更要研究學(xué)生，了解不同學(xué)習基礎、學(xué)習和生活經(jīng)驗以及不同層次和發(fā)展要求的學(xué)生們的情況，要精心研究學(xué)生的學(xué)習方法，善于根據學(xué)生的學(xué)法決定教法，有效地實(shí)施指導，落實(shí)因材施教，提高教學(xué)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
要積極改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng )造適合自身條件和學(xué)生實(shí)際情況的、富有個(gè)性和特色的有效的教學(xué)方法。
不必要把教學(xué)改革看得那么神秘，似乎高不可攀，難以企及。其實(shí)，教師從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對教學(xué)中存在的突出困難和問(wèn)題，凡是適合學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的方法和做法，都積極進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，只要有效，有益于學(xué)生的發(fā)展，就不斷地實(shí)踐、反思、完善、總結、提升，堅持下來(lái)，那就是教學(xué)改革。比如，在日常教學(xué)中，注重指導學(xué)生端正寫(xiě)字姿勢，形成良好習慣，或指導學(xué)生學(xué)習制定每月、每周、每日的學(xué)習計劃，或指導學(xué)生學(xué)會(huì )預習，或開(kāi)展小組合作、交流、探究學(xué)習，或指導學(xué)生互相評改作文，或互相批改作業(yè)，展示優(yōu)秀作業(yè)，或要求學(xué)生做到“每天十分鐘百字短文”，或引導學(xué)生每天抄寫(xiě)一兩段優(yōu)美文段，臨摹、書(shū)寫(xiě)十分鐘的字，或每周背誦一首詩(shī)或一優(yōu)美文章，或記好、用好一個(gè)概念、或定理、或公式、或法則等，如此目標小，用時(shí)少，要求明確，人人可做，擬定計劃，形成系統，切實(shí)可行，必有成效。類(lèi)似這些教學(xué)改革的作法，教師只要積極嘗試，學(xué)生們是可以掌握和運用的，那對學(xué)生提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，肯定會(huì )大有幫助。
在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)改革的時(shí)候，要積極應用教育科研的方法和技術(shù)，要有科學(xué)的態(tài)度�？赏ㄟ^(guò)問(wèn)卷調查、調研報告、小型試驗、研究課、座談會(huì )、家長(cháng)會(huì )等多種方式和活動(dòng)，讓學(xué)生、家長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導充分了解開(kāi)展此項教學(xué)改革的目的、意義、方法、步驟、保障條件，以及預想的成效和風(fēng)險，明確各方相關(guān)的責任和要求，努力取得學(xué)生的信任、家長(cháng)的配合和學(xué)校領(lǐng)導的支持。在教學(xué)改革的進(jìn)程中，要及時(shí)了解個(gè)案、總結典型、反思問(wèn)題、改進(jìn)方法、修正差錯、探尋規律，不斷地跟進(jìn)、完善。
要善于把教學(xué)實(shí)踐中突出的困難和問(wèn)題提煉成為教育科研課題，應用教育科研的方法和技術(shù)，開(kāi)展科研課題研究，有效地克服困難，解決問(wèn)題，探尋教育教學(xué)規律，得到教育科研成果，既有力地推進(jìn)教育教學(xué)工作，又促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展，促進(jìn)教師成功成才。
實(shí)踐、學(xué)習、研究、成功，這就是廣大教師取得事業(yè)成功，成長(cháng)為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、教學(xué)明星、特級教師和教育專(zhuān)家的成才之路。教師在教書(shū)育人、培養學(xué)生茁壯成才的同時(shí)贏(yíng)得事業(yè)的成功，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，教師與學(xué)生共同成長(cháng)。按照這樣的路子開(kāi)展教育教學(xué)工作，教師的工作就會(huì )有目標、有意義、有動(dòng)力、有成果、有價(jià)值，就會(huì )富有成就感，滿(mǎn)懷愉悅，享受教育的幸福，從而創(chuàng )造教育的幸福。這就是理想的教育夢(mèng)。
要認真遵循以上的四項基本原則開(kāi)展教育教學(xué)工作，教師必須具備五項教育教學(xué)素養，即：愛(ài)心、尊重、指導、研究、成功。這是教師做好教育教學(xué)工作的底蘊和內功。
第一是“愛(ài)心”，就是熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生的拳拳之心。
教育的基礎首先是愛(ài)。教師從事教育工作，首先必須高度熱愛(ài)教育事業(yè)，然后才能全心全意地傾情投入，滿(mǎn)腔熱忱地對全體教育對象負責，真誠關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，想方設法地把教育工作做好。這就是教師的愛(ài)心所在。這是教師做好教育教學(xué)工作的基礎和前提。
第二是“尊重”，就是尊重學(xué)生，平等民主，與學(xué)生共同成長(cháng)。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，視學(xué)生如同親人和朋友，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想。尊重學(xué)生的人格與自尊，多付出自己的愛(ài)心、細心與耐心，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中感受愉悅、安全和尊嚴，享受健康成長(cháng)的快樂(lè )和幸福。尊重每一個(gè)學(xué)生的生命和價(jià)值，傾情關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的心靈成長(cháng)，學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jì)，并和學(xué)生一同去品嘗與分享放飛夢(mèng)想的快樂(lè )、幸福和成功。善待和寬容學(xué)生，學(xué)會(huì )運用寬容、理解來(lái)善待學(xué)生的不足，善于喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激勵學(xué)生，以恰當的方式讓學(xué)生通過(guò)自尊心得到尊重和滿(mǎn)足來(lái)產(chǎn)生認識并改正不足的動(dòng)力，從而達到“我給你自信，你給我成功”的目的。
第三是“指導”，就是指導學(xué)生自主學(xué)習，注重引導學(xué)生積極主動(dòng)地自主、合作、探究開(kāi)展學(xué)習，掌握方法，提高能力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，實(shí)行學(xué)習型教學(xué)。
第四是“研究”，就是積極參加校本教研和教育科研工作和活動(dòng)，努力把自身的教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)研究的過(guò)程，善于把突出的疑難問(wèn)題提煉成為教育科研課題，學(xué)習應用教育科研的方法和技術(shù)開(kāi)展課題研究。
第五是“成功”，就是教師在教書(shū)育人辛勤耕耘、無(wú)私奉獻精彩和年華的教育教學(xué)工作中收獲成果，贏(yíng)得成功，體驗愉悅，享受幸福的教育。
這里談到的“愛(ài)心”、“尊重”、“指導”、“研究”、“成功”這五個(gè)方面的教育教學(xué)素養，可以匯成一個(gè)有機的整體�！皭�(ài)心”是樹(shù)立先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念的基礎，“尊重”是對待他人和教學(xué)工作的態(tài)度，“指導”是實(shí)施教學(xué)的方法，“研究”是教師工作的方式，“成功”是教師工作的目標追求和人生價(jià)值的體現。這是新世紀新時(shí)期教師教育思想、工作態(tài)度、教學(xué)方法、工作方式、工作追求諸方面教學(xué)素養的集中的綜合的體現。具備這些內功，教師對每一個(gè)學(xué)生負責、認真上好每一節課，做好教育教學(xué)工作，在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)取得自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和事業(yè)成功，就有了豐碩的底蘊和強勁的綜合能力了。
相對于教育教學(xué)的四項基本原則而言，“愛(ài)心”必須踐行于教育教學(xué)的全部工作，貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程;“尊重”必須涵蓋全體學(xué)生，全體教育對象，貫徹于所有教育教學(xué)工作之中;“指導”必須體現在構建活的課堂和培養良好學(xué)習行為習慣上;“研究”著(zhù)重體現在教育教學(xué)過(guò)程和虛心學(xué)習、銳意改革方面;“成功”則體現在教育教學(xué)的工作目標、工作價(jià)值和理想追求上。
可以看到，任何一個(gè)教師，只要具備了這些教育教學(xué)素養，努力貫徹教育教學(xué)四項基本原則，他就一定可以實(shí)現超越自我，追求卓越，出色做好教育教學(xué)工作，不斷取得可喜的成功。
社會(huì )工作者原則 4
為人民服務(wù)是我們干部的宗旨，為人民服務(wù)就必須宣揚明主精神方能將人民群眾團結起來(lái)。
下面,向大家匯報一下我們司法局黨組、我本人在不斷提高貫徹民主集中制水平的點(diǎn)滴做法和體會(huì )，是怎么想的，怎么做的，以求得各位領(lǐng)導的幫助。
一、加強風(fēng)氣建設，創(chuàng )造貫徹落實(shí)民主集中制的良好政治環(huán)境
我們感到，風(fēng)氣是一個(gè)單位的靈魂，好的風(fēng)氣是無(wú)形資產(chǎn)，是生產(chǎn)力;壞的風(fēng)氣是無(wú)形殺手。風(fēng)正氣順、團結和諧、積極向上、干事創(chuàng )業(yè)的良好政治生態(tài)環(huán)境，既是貫徹落實(shí)民主集中制的必要條件，也是貫徹民主集中制的結果。因此，幾年來(lái)我們一直致力于風(fēng)氣建設。
一是倡導學(xué)習之風(fēng)。堅持中心組周五下午學(xué)習制度，局黨組成員輪流給全局干部上黨課;大力倡導讀書(shū)自學(xué)，組織開(kāi)展“月讀一本書(shū)，日練一字”、“好書(shū)大家讀、推薦一本書(shū)”活動(dòng)。XX年，我局榮獲全市“全民讀書(shū)十佳團體獎”。如今，看書(shū)學(xué)習在班子成員中蔚然成風(fēng)，形成了坐下來(lái)讀書(shū)、靜下來(lái)思考、沉下去調研、拿起筆來(lái)寫(xiě)作的良好風(fēng)氣。
二是倡導團結和諧之風(fēng)。鄧小平同志說(shuō)：“一靠理想，二靠紀律，才能團結起來(lái)”。共同的理想是團結的基礎，我們的共同理想是：以?shī)^發(fā)有為的精神狀態(tài)，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，服務(wù)大局，服務(wù)群眾，服務(wù)基層，整體工作爭創(chuàng )全市一流，業(yè)務(wù)工作爭創(chuàng )全國一流。司法行政工作如果游離黨和政府工作大局，就會(huì )變得可有可無(wú)，不自我加壓，主動(dòng)上位，就樹(shù)不起形象，有為才有位。所以，我們憋著(zhù)一股勁，奮發(fā)圖強。同時(shí)，廣泛開(kāi)展了創(chuàng )建和諧班子、和諧機關(guān)大討論，局黨組一班人逐漸認識到，懂團結才是大智慧，會(huì )團結才是大本事，干部職工也認識到“做簡(jiǎn)單快樂(lè )的`人”是大明白�，F在，全局上下都視班子和諧為福份，人人珍惜，個(gè)個(gè)愛(ài)護，心往一處想，勁往一處使，心情舒暢干工作。
三是倡導清廉之風(fēng)。一個(gè)單位的風(fēng)氣集中體現在用人上，我們嚴格按“黨政干部選拔任用條例”辦事，堅持民主集中制選干部，堅持注重群眾公認，憑實(shí)績(jì)用干部，堅持重用當牛做馬的，冷落溜須拍馬的，批評不思進(jìn)取的，不使老實(shí)人吃虧。正確的用人導向，得到了廣大干警的由衷稱(chēng)贊和領(lǐng)導的肯定。
四是倡導文明嚴謹之風(fēng)。提出“形象不單屬于自己,更屬于單位”,倡導“我就是司法局”的觀(guān)念。實(shí)行“每周一事”制度，即每周抓一件文明禮貌、清潔衛生、行為規范等方面的小事，日積月累，形成文明嚴謹之風(fēng)。從XX年11月開(kāi)始進(jìn)行局機關(guān)iso9000標準化認證，把企業(yè)管理機制引入機關(guān)管理，收到了良好效果。目前全局同志明事理、懂規矩、講禮貌、重規范，具有良好的精神風(fēng)貌。
二、加強機制建設，靠機制保證民主集中制的落實(shí)
近幾年，我局制定和修定的制度中，涉及民主集中制內容的就有11項，這些制度有的是實(shí)體制度，有的是程序制度，促進(jìn)了我局民主集中制的落實(shí)。在加強制度建設同時(shí)，還著(zhù)力建立運行機制。
一是建立合理分工機制。我們的工作分工主要遵循三個(gè)原則：第一是一把手不分管處室，尤其不直接管“人、財、物”。財務(wù)管理審批變“一支筆”為“多支筆”。這樣，使我從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，集中精力抓大事;第二是著(zhù)眼便于協(xié)調，不“齊抓共管”、分工交叉;第三是權重適當搭配。
二是建立科學(xué)決策機制。通過(guò)制定《黨組會(huì )議事規則》、《局務(wù)會(huì )議事規則》等制度，界定出13項屬于重要問(wèn)題，須經(jīng)黨組會(huì )議定;18項屬于主要業(yè)務(wù)事項，需經(jīng)局務(wù)會(huì )決定;21項屬于日常事務(wù)，由分管的黨組成員決定。這樣既貫徹了民主決策，又提高了工作效率，還避免了互相埋怨通氣不夠的現象。
三是建立民主參與機制。建立了法律顧問(wèn)組，保證班子依法行政;建立了民主理財小組，由局50歲以上的12位老同志組成，保證財務(wù)公開(kāi)，民主理財;涉及干部職工切身利益的重大事項，組織全員“公投票決”;建立了重大事項民意調查的制度，最大限度的發(fā)揚了民主。
四是建立定期溝通機制。除面對面溝通外，我們還建立了四個(gè)溝通、通氣的平臺。即每周一上午開(kāi)班子成員碰頭會(huì );制發(fā)班子成員每周工作日程;制發(fā)溝通、通氣卡，由班子成員把需通氣的事項，填寫(xiě)后發(fā)給有關(guān)人員;局辦公室辦有《昨日要情》簡(jiǎn)報，每天一期，及時(shí)反映全局的工作動(dòng)態(tài)。
三、加強自身建設，不斷提高貫徹民主集中制的水平
一把手是貫徹民主集中制的關(guān)鍵。一把手的執政能力決定著(zhù)領(lǐng)導班子貫徹民主集中制的水平，民主集中制貫徹的不好，一把手是主要矛盾。在加強自身建設，提高水平上，我有三點(diǎn)體會(huì )：
一是加強學(xué)習修養，提高貫徹民主集中制自覺(jué)性。除了養成愛(ài)讀書(shū)學(xué)習的習慣外，經(jīng)常與老同志特別是退下來(lái)的老同志接觸，吸收了許多政治營(yíng)養，是一種很好的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習修養，不斷提升自己的思想境界，境界高了，眼界也就寬了，思想也就辯證了，貫徹民主集中制就自覺(jué)了。
二是嚴格約束自己，提高貫徹民主集中制的素質(zhì)。素質(zhì)高處是自律，我時(shí)時(shí)告誡自己，慎用權力，權力不可過(guò)于集中，要尊重“二把手”及其他班子成員，虛心學(xué)習他們的長(cháng)處。凡是能當上處級干部的，每人都是一本書(shū)。我們的二把手賈振海同志非常有修養，顧全大局，配合意識強，我對他也非常尊重。在干部任用上，要慎決，在市直機關(guān)一個(gè)干部熬一輩子才熬一個(gè)科長(cháng)、副科長(cháng)，而且一輩子就在這個(gè)單位，一定公道、正派看人，體察干部心境，千萬(wàn)不能“傷生”。養成民主的習慣，民主的胸懷，當民主的意見(jiàn)與自己的想法或意見(jiàn)不一致時(shí)，愉快地服從民主。敢負責，善集中，因為一把手沒(méi)退路。我對自己的性格缺陷有著(zhù)清醒認識，時(shí)時(shí)提醒自己。
三是胸懷全局，與時(shí)俱進(jìn)貫徹民主集中制。任何制度再完善，也是相對的，很難對豐富多彩、具體生動(dòng)的社會(huì )實(shí)踐中的一切行為都作出具體規范，因此，要不斷進(jìn)行理性思考，不斷提高民主集中制的觀(guān)念，觀(guān)念強了就不會(huì )出大問(wèn)題。一個(gè)單位不同階段的班子風(fēng)氣狀況也有所不同，不能機械地教條地理解民主集中制，要胸懷全局，審時(shí)度勢。目前，我們司法局的工作取得了一些成績(jì)，受到了領(lǐng)導的肯定和群眾的稱(chēng)贊，我告誡自己，這個(gè)時(shí)候更要注意發(fā)揮民主，更要謙和，更要嚴格要求自己。
社會(huì )工作者原則 5
�。ㄒ唬┢降却藷o(wú)論是對上級、下級還是同級來(lái)訪(fǎng)者，接待人員都應做到一視同仁，平等相待，尤其是業(yè)務(wù)員、推銷(xiāo)員、投訴者，還有快遞員、送外賣(mài)人員、保潔人員等。過(guò)門(mén)是客，都應給予尊重和禮遇，平等對待每一位來(lái)訪(fǎng)者，做好每一次接待服務(wù)工作。
�。ǘ┒Y貌周到接待人員在整個(gè)接待過(guò)程中都要做到彬彬有禮，以禮待人，明確樹(shù)立禮賓的意識，注意運用禮貌的表情、眼神、動(dòng)作、姿態(tài)和言語(yǔ)。在接待工作中，要心細如發(fā)，綜合考慮問(wèn)題，把工作做得面面俱到、細致入微、有條不紊。
�。ㄈ崆榧氈略诮哟ぷ髦�，接待人員要做到熱情對待來(lái)訪(fǎng)者，使其產(chǎn)生如春風(fēng)拂面的溫暖、愉快的感覺(jué)，以認真細致的工作態(tài)度，處處替來(lái)訪(fǎng)者著(zhù)想，盡可能滿(mǎn)足來(lái)訪(fǎng)者的要求，做好接待工作的`每一個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模┣趦�節約在保證做好接待準備和服務(wù)工作的同時(shí)，要提倡厲行節約、務(wù)求實(shí)效的精神，做好接待經(jīng)費預算，節約接待成本。把接待活動(dòng)的主要精力放在解決實(shí)際問(wèn)題上來(lái)，避免鋪張浪費、講排場(chǎng)、擺闊氣的做法。
�。ㄎ澹﹪朗貦C密在接待工作中，往往會(huì )參與或接觸到一些機要事務(wù)、重要會(huì )議、秘密文電資料等，所以要特別注意保密工作。既要體現出熱情友好的合作態(tài)度，又要注意控制信息透露的度，做到該說(shuō)的說(shuō)，該做的做；不該說(shuō)的不說(shuō)，不該做的不做。
�。┐_保安全成功的接待工作還要有切實(shí)的安全保證。接待安全包括飲食安全、交通安全、住地安全和人身安全等，接待人員應注意做好，確保接待工作順利進(jìn)行。
社會(huì )工作者原則 6
1、目標明確原則
求職者制作簡(jiǎn)歷時(shí)，求職意向一定要明確到崗位，這是簡(jiǎn)歷制作中最重要的原則，也是畢業(yè)生們常常忽視的原則。
制作簡(jiǎn)歷時(shí)，要清楚地認識到你所寫(xiě)的簡(jiǎn)歷內容，都應圍繞你的目標職位展開(kāi)，多余累贅的不相關(guān)的內容就不要敘述。對應聘外企來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。比如，你想做市場(chǎng)銷(xiāo)售人員，還是搞工程技術(shù)研發(fā)，一定要有一個(gè)清晰且明確的方向。
最忌說(shuō)你什么都能做，因為人事部門(mén)是帶著(zhù)明確的目標來(lái)招聘的，你的目標職位不明確，就不是他們要的人。另外，也不要含糊其辭來(lái)一句“從事計算機方面的工作”敷衍了事，計算機領(lǐng)域那么大，誰(shuí)知道你擅長(cháng)編程還是硬件?這樣給用人單位的印象是：你其實(shí)并不是很明白你要做什么，能做好什么。
一些畢業(yè)生對自己的求職方向可能比較困惑，所以導致在簡(jiǎn)歷上傳遞過(guò)多的信息，讓招聘無(wú)法把握，這是不可取的。在投遞簡(jiǎn)歷前一定要明確自己的職業(yè)方向，一份簡(jiǎn)歷上最好只陳述一個(gè)重點(diǎn)。
2、真實(shí)性原則
在你的簡(jiǎn)歷上，不要試圖杜撰你的工作經(jīng)歷或業(yè)績(jì)，自己的各項信息要真實(shí)有效。不可以撒謊，更不可以摻假。即使一些人靠虛假的簡(jiǎn)歷得到了面試的機會(huì )，但面試時(shí)還是會(huì )露出馬腳。而且一些外企有好幾輪面試，弄虛作假的人，很難走得太遠。對一個(gè)應屆生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷的制作，要突出在校時(shí)的學(xué)生會(huì )工作和真實(shí)的實(shí)習情況，如果你有志愿者或者支教經(jīng)歷，都可以提及這些具有價(jià)值的經(jīng)驗，因為它能增加招聘者對你今后繼續發(fā)揮能力的.信賴(lài)感。
不過(guò)，真實(shí)性并非就是要把我們的缺點(diǎn)全盤(pán)托出。應聘者可以在不違背真實(shí)原則的基礎上稍作變通。比如，把強項進(jìn)行突出，將弱項進(jìn)行忽略。
3、精簡(jiǎn)原則
簡(jiǎn)歷要簡(jiǎn)，要使用平實(shí)、客觀(guān)、精煉的語(yǔ)言，無(wú)關(guān)的信息要少提。曾有人力資源經(jīng)理感慨：收到的一百份學(xué)生簡(jiǎn)歷中，符合要求的大約只有十份。這就是俗稱(chēng)的“見(jiàn)光死”簡(jiǎn)歷，這些簡(jiǎn)歷一般在招聘者手里不超過(guò)5秒鐘，就被扔在一旁。
許多大學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷時(shí)，常常抱著(zhù)完美的心態(tài)，希望在簡(jiǎn)歷上充分展示自己的才能，于是，不放過(guò)每一個(gè)細節，把簡(jiǎn)歷制作得面面俱到。這也是剛畢業(yè)大學(xué)生制作簡(jiǎn)歷時(shí)的普遍心理。但是我們要清楚地了解招聘者的工作性質(zhì)，長(cháng)累牘的簡(jiǎn)歷，只會(huì )讓他們看得頭昏眼花，不堪重負，一時(shí)看不見(jiàn)亮點(diǎn)，因而很難引起他們閱讀下去的興趣。
所以，建議畢業(yè)大學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷，盡量不要超過(guò)兩頁(yè)紙，第一頁(yè)陳述基礎簡(jiǎn)歷，第二頁(yè)作為求職信即可。
一份完美的簡(jiǎn)歷，應該在最短的時(shí)間內，向招聘者傳達最有效的信息。對招聘單位和職位，有的放矢，準確無(wú)誤地列出自己的相關(guān)優(yōu)勢。
4、突出重要信息原則
當工作機會(huì )均等的時(shí)候，簡(jiǎn)歷的信息能夠有效突出重點(diǎn)，就能在第一時(shí)間抓住招聘者的眼球，所以，在第一份簡(jiǎn)歷中，必須突出亮點(diǎn)，比如自己值得驕傲的經(jīng)歷或技能，或某項才能獲得過(guò)的大獎，并陳述你性格上的最大優(yōu)勢，然后再把這些優(yōu)勢結合你的工作經(jīng)歷加以強化，這樣成功率才會(huì )增大。
不少人由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗，便運用“無(wú)用”信息來(lái)充數，結果，不但沒(méi)有突出重點(diǎn)信息，反而暴露了自己的經(jīng)驗缺點(diǎn)，這樣的欲蓋彌彰，會(huì )讓招聘者覺(jué)得你不夠真誠，因而你也就很難在求職競爭中勝出。
5、條理清晰原則
簡(jiǎn)歷的布局排版，可以充分體現求職者的態(tài)度。你的簡(jiǎn)歷最好給別人的第一印象是“不難受”，能夠做到“舒服”最好。版面簡(jiǎn)單清晰，信息結構一目了然，沒(méi)有必要過(guò)度裝飾或矯揉造作。
在編排你的信息時(shí)，有必要進(jìn)行邏輯分類(lèi)，因為這可體現出求職者的邏輯性思維能力。在描述個(gè)人信息時(shí)，必須盡量客觀(guān)，要像議論文一樣，多用數字和事實(shí)說(shuō)話(huà)。
6、避免錯誤原則
在一份簡(jiǎn)歷中，避免出現錯別字，這一點(diǎn)十分重要;值得注意的是，不要使用“我”作為一個(gè)句子的開(kāi)頭，這會(huì )使招聘者對你產(chǎn)生微妙的否定情緒。還有，一定要保證所填寫(xiě)的電話(huà)號碼和email有效無(wú)誤。
社會(huì )工作者原則 7
批評既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進(jìn)行思想交流的一種手段。被批評，既是社會(huì )生活中不可避免的一種煩惱，又是不斷完善自我的一種動(dòng)力。
這兩者在我們的生活和工作中，隨時(shí)隨地都能發(fā)生，并滲透于一切社會(huì )關(guān)系中。在那些具有高度事業(yè)心和進(jìn)取心較強的人之間，批評別人和被人批評的現象更是屢見(jiàn)不鮮，它作為一種推動(dòng)個(gè)人發(fā)展的主動(dòng)力和推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的輔助力，其重要意義越來(lái)越被人們所重視。
學(xué)生正處在思想由不成熟逐步走向成熟的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，他們在學(xué)習、生活中不可避免地要發(fā)生一些錯誤，如何正確地進(jìn)行批評可直接關(guān)系到個(gè)人、家庭、社會(huì )的前途和命運。從這種意義上講，班主任掌握好批評這門(mén)藝術(shù)尤為重要。
當學(xué)生犯錯誤時(shí)，怎樣表達建設性的批評意見(jiàn)?筆者結合個(gè)人多年的班主任實(shí)踐，認為批評應遵循以下八大原則：
一、態(tài)度誠懇的原則
批評學(xué)生，必須是真心實(shí)意幫助學(xué)生改正錯誤，而不能因自己的權威受到了觸動(dòng)，丟了面子，把心中怒氣發(fā)泄到學(xué)生身上，進(jìn)行挖苦、諷刺。批評要讓學(xué)生體會(huì )到愛(ài)心和關(guān)切，從而真正敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行交流。
二、實(shí)事求是的原則
毛澤東說(shuō)：“沒(méi)有調查研究就沒(méi)有發(fā)言權�！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎之上，使批評不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。同樣道理，教師批評學(xué)生，評價(jià)也要客觀(guān)，對缺點(diǎn)和錯誤，既不能夸大，也不縮小，不但要明確指出錯在什么地方，還要幫助找出改進(jìn)方法，使學(xué)生在教師指導下改正自己的錯誤。
三、出自尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生出發(fā)的原則
盡管我們的批評未必會(huì )有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì )領(lǐng)悟老師的用意。實(shí)際上批評也是愛(ài)。
人都是有自尊的，相對來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自尊或虛榮就更強。當我們當眾發(fā)現學(xué)生的某種錯誤的言行和舉動(dòng)，或者由學(xué)生舉報經(jīng)過(guò)自己詳細了解證實(shí)某生確有錯誤的時(shí)候，不宜在班會(huì )或公開(kāi)的場(chǎng)合批評，這樣會(huì )傷害他們的自尊，會(huì )令他們感到難堪，以致自慚形穢，甚者導致學(xué)生從此一蹶不振，消沉下去。
四、情真意切的原則
感情真摯的批評才能打開(kāi)學(xué)生心內的門(mén)窗，切忌故作姿態(tài)，冷嘲熱諷，甚至惡語(yǔ)相傷，中國有句古話(huà)叫"良言一句暖三冬，惡語(yǔ)傷人六月寒"，更何況我們面對的還是孩子，是脆弱、敏感易傷害的心靈，因此，我們的批評是善意的，而非惡意的；是激勵、鞭策，而不是打擊、貶損；是維護人格的尊嚴，而不是辱沒(méi)人格；是愛(ài)而不是恨！是藏在嚴峻的外表下深沉的熾熱的愛(ài)，如果說(shuō)是恨，那也是"恨鐵不成鋼，恨木不成材"的恨，而不是憎恨要選擇恰當的語(yǔ)言和表達方式。
五、“因人、因勢”施批、有的放矢的原則
批評學(xué)生方式方法的選擇，要據當時(shí)的具體環(huán)境和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、情緒狀態(tài)及承受能力而定。如必須當場(chǎng)提出批評的，應及時(shí)批評；事態(tài)不嚴重的，事后提醒；學(xué)生已認識個(gè)人的錯誤，且處于自責狀態(tài)的，用委婉的語(yǔ)氣批評或事后批評；學(xué)生自認有理，且處于抵觸情緒強烈時(shí)，避開(kāi)正面嚴厲批評。批評學(xué)生還要考慮其個(gè)性特點(diǎn)，不同性格的學(xué)生對批評的反應往往不一樣，承受能力也不同，必須因人而異。如對于有惰性、依賴(lài)心的學(xué)生，宜用措詞較尖銳，語(yǔ)調較激烈，但絕不能諷刺挖苦、肆意辱罵；對于自尊心較強的學(xué)生，宜用對錯誤不“和盤(pán)托出”，而是逐步傳達出批評信息，使對方逐步適應，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩；對于盲目性大、自我覺(jué)悟性差，但易于感化的學(xué)生，宜借助他人的`經(jīng)驗教訓，運用對比的方式烘托出批評的內容，使被批評者感受到客觀(guān)上的某種壓力，促其自我反��；對于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動(dòng)的學(xué)生，宜以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評意見(jiàn)；對于善于思考、性格內向、各方面比較成熟的學(xué)生宜將批評的信息，以提問(wèn)的方式傳遞他們，學(xué)生自然就會(huì )意識到，并加以注意。對于自尊心很強，自覺(jué)性和悟性較高的學(xué)生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只須指出問(wèn)題，點(diǎn)到為止；對一些心理承受能力較差的學(xué)生，一般宜通過(guò)鼓勵達到批評的目的。使他們從鼓勵中發(fā)現不足，看到希望，增強信心。
批評有針對性，收效才會(huì )大。老師在臺上大講特講，但講得大，講得空，一般學(xué)生既摸不著(zhù)頭腦，犯錯誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評要有的放天，就是指批評要針對具體的人和事上，批評要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向。
六、留有余地的原則
在批評教育時(shí)，力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評、自我教育的機會(huì )。這樣學(xué)生既易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生一種負疚感，從而有利于不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認識、自我批評的積極性，那么學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種逆反心理，結果事與愿違，大大削弱了教育的效果。從學(xué)生的心理承受出發(fā)，恰當地運用“留有余地”的批評方法，會(huì )收到意想不到的效果。
七、剛柔相濟的原則
剛柔相濟是班主任批評時(shí)，根據學(xué)生的生理和心理特征去作教育，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，常常用剛制柔，以柔克剛。對女同學(xué)用剛，則有震撼力，對男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生自尊心為重點(diǎn)。特別是些犯有錯誤的學(xué)生，他們的自尊心表現得就更為復雜一些，因為做了錯事，受到別的同學(xué)的責任，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。而實(shí)際上，在他們的內心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著(zhù)名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心�！币虼�，對這些學(xué)生，在批評時(shí)既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。美國著(zhù)名的管理家亞科卡說(shuō)過(guò)：“表?yè)P可以印成文件，而批評打個(gè)電話(huà)就行了。這就說(shuō)，涵蓄而不張揚的批評有時(shí)比那種“電閃雷鳴”式的批評效果更好。
八、迂回啟發(fā)的原則
我們不僅要有一針見(jiàn)血，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接批評教育，也要有“明修棧道，暗渡陳倉”的迂回批評教育。這樣可以避免教育者與被教育者的直接交鋒，引導、幫助犯錯誤的學(xué)生消化。理解、醒悟，從而改正錯誤，使批評達到目的。如此批評沒(méi)有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效。
在新課程改革的浪潮下，如何對學(xué)生進(jìn)行有效的批評是學(xué)生能否健康成長(cháng)的關(guān)鍵，我國著(zhù)名心理學(xué)家，教育家林崇德教授認為："表?yè)P是愛(ài)，批評也同樣飽含著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)。"有些學(xué)者也認為“過(guò)度的嚴厲會(huì )造成恐懼，過(guò)分的溫和會(huì )有失威嚴。不要嚴酷得使人憎惡，也不要溫和得讓人膽大妄為�！毕嘈旁谌w班主任教師的共同努力下，學(xué)生的成長(cháng)會(huì )更健康，祖國明天的花朵開(kāi)放的會(huì )更燦爛。
社會(huì )工作者原則 8
如何做好班主任，這個(gè)問(wèn)題很大。班主任工作是有規律可循的，現根據自己在以往班主任工作中，以及在其他班主任的工作得失中，總結出三個(gè)做班主任的原則。希望對新做班主任工作或者在班主任工作中有困惑的班主任有點(diǎn)幫助。
第一條是適當寬容原則。
學(xué)生犯了錯誤，班主任如何應對？特別是對屢錯屢犯的學(xué)生如何應對？這是很考驗班主任的。對學(xué)生犯了錯誤，我們可以大發(fā)雷霆，可以挖苦諷刺等等。具體采用什么辦法，不可一概而論。適合該學(xué)生的辦法就是好辦法。但是，要遵循一個(gè)原則，就是適當寬容。適當寬容不是放任自流，更不是是非不分。而是給足機會(huì )，給足面子，是告訴學(xué)生下不為例的寬容。適當寬容其實(shí)就是希望我們老師要對學(xué)生逐步進(jìn)步充滿(mǎn)信心，也告訴我們老師要對學(xué)生充滿(mǎn)耐心。萬(wàn)不可憑心情，學(xué)生犯錯就火冒三丈，說(shuō)了過(guò)頭的話(huà)，學(xué)生下不了臺，自己也下不了臺，以致師生關(guān)系緊張，甚至敵對。我們要知道：弄得敵對的關(guān)系是最糟糕的結果。做班主任的不要造成這樣的結果。有時(shí)對學(xué)生退一步，學(xué)生海闊天空，自己也海闊天空。做班主任要講究靈活性。做事情單有原則性不行，硬邦邦的，那樣辦不成事，所以還要有靈活性。
第二條是盡量自己解決問(wèn)題的原則。
班里有了問(wèn)題怎么辦？當然是自己先去解決。問(wèn)題也比較大怎樣解決？還是嘗試著(zhù)自己解決。這個(gè)不是我們推卸責任。盡量自己解決班里的問(wèn)題，，一來(lái)可以提高自己處理學(xué)生問(wèn)題的能力。二來(lái)也可以提高自己的威信。班主任是一個(gè)班里的頭，班里出了問(wèn)題，學(xué)生很多都在看著(zhù)老師怎樣處理。處理得漂亮，干凈利索，公平公正，無(wú)疑是提高了自己在班里的`威信，反之，遇事沒(méi)有主見(jiàn)，只會(huì )上報，讓上面來(lái)幫自己來(lái)處理，學(xué)生會(huì )感到這個(gè)老師能力不高。我以為，學(xué)生有了問(wèn)題不找班主任，而找領(lǐng)導的，一定是學(xué)生不信任班主任才這樣做的。所以。為了更好的做好自己的班級管理，盡量自己的問(wèn)題自己解決，你在學(xué)生中的威信會(huì )更高。當然，不是說(shuō)有了問(wèn)題就誰(shuí)也不告訴，有了疑惑，不知道怎樣處理，說(shuō)出來(lái)大家商量怎么處理，不單可以，還是應該的。
第三條是對學(xué)生要多鼓勵、多表?yè)P原則。
表?yè)P為主很多人都懂，但很多老師都運用得不是很好。就拿我自己來(lái)說(shuō)，我也走過(guò)了這樣的一段心理歷程：剛出來(lái)工作的時(shí)候，跟學(xué)生相處很好，那時(shí)跟學(xué)生結下了很深的感情。因為那時(shí)自己是按教育規律來(lái)做的，特別是很注意表?yè)P學(xué)生，所謂“面向全體，表?yè)P為主�！钡菐啄旰�，對工作的厭倦和自以為經(jīng)驗十足，“年年都是這樣磨豆腐”，忽視了教育規律，特別是很經(jīng)常抓學(xué)生的缺點(diǎn)，不足。越批評學(xué)生，學(xué)生就越?jīng)]信心，越自卑。前年，我有了一個(gè)猛悟：不能再以批評為主了。因為我發(fā)現我批評來(lái)批評去，最好的結果是學(xué)生離我越來(lái)越遠，成績(jì)也難以提高。與其挖苦、諷刺、批評，還不如多找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他，表?yè)P他。我發(fā)現我改變自己的做法后，學(xué)生跟自己近了，沒(méi)一個(gè)同學(xué)跟自己做對，自己做得開(kāi)開(kāi)心心，學(xué)生也開(kāi)開(kāi)心心。大家都高興，心情一好，什么都好了。那樣還愁管不好班級嗎？
以上是我自己總結的做好班主任的三條原則，僅作參考，不妥之處請各位同事批評指正。
社會(huì )工作者原則 9
知識有限，對于參加社會(huì )工作者資格考試的考生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)致命傷，社區工作者考試網(wǎng)為了彌補廣大考生的這一短板，為大家整理了社會(huì )工作者的操作原則及相關(guān)知識點(diǎn)，希望能為參加社區工作者考試的考生帶來(lái)一定的幫助!
對服務(wù)對象的接納：
接納不等于認同，它是指社會(huì )工作者對服務(wù)對象在價(jià)值觀(guān)與個(gè)人背景特征等的一種包容，也是社會(huì )工作者對社會(huì )大眾的統一的服務(wù)態(tài)度，是建立助人關(guān)系的重要前提。
在服務(wù)過(guò)程中，社會(huì )工作者要從內心接納服務(wù)對象，將他們看做是工作過(guò)程中的重要伙伴，對服務(wù)對象的價(jià)值偏好、習慣、信仰等都應保持寬容與尊重的態(tài)度，決不因為服務(wù)對象的生理、心理、種族、性別、年齡、職業(yè)、社會(huì )地位、信仰等因素對他們有任何歧視，更不能因為上述原因而拒絕為服務(wù)對象提供社會(huì )服務(wù)。
對服務(wù)對象的尊重與包容：
尊重的含義不僅在于對服務(wù)對象保持符合社會(huì )文化習俗的禮節和稱(chēng)謂，更重要的是要認識服務(wù)對象自身的生命價(jià)值和其他基本權利，充分他們獲得基本的資源和可靠的服務(wù)的權利，幫助他們解決困難，滿(mǎn)足他們的生存和發(fā)展的需要。
對社會(huì )工作來(lái)說(shuō)，尊重不僅是一種思想上的認知，還是一種道德上的實(shí)踐。在服務(wù)過(guò)程中，社會(huì )工作者不應將自身的價(jià)值觀(guān)強加于服務(wù)對象，更不應指責和批判服務(wù)對象的言行和價(jià)值觀(guān)，也不能向服務(wù)對象發(fā)泄自己的負面情緒。
社會(huì )工作者可以和服務(wù)對象共同分享與服務(wù)內容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗，以及社會(huì )工作對有關(guān)問(wèn)題的看法，并提供盡力解決問(wèn)題的建議，但社會(huì )工作者不得直接或間接迫使服務(wù)對象接受提出的意見(jiàn)或建議。
注重個(gè)別化原則：
每個(gè)人都應當有權利和機會(huì )發(fā)展個(gè)性，社會(huì )工作者應當尊重服務(wù)對象的個(gè)體差異，不應當使用一般或統一的.服務(wù)方法回應他們的獨特需要，要充分考慮到服務(wù)對象在性別、年齡、職業(yè)、社會(huì )地位、政治信仰、宗教以及精神或生理殘疾狀況等方面存在的價(jià)值差異，及其與社會(huì )主流價(jià)值之間可能存在的沖突。尊重個(gè)性化需求，充分挖掘個(gè)人潛能。
自我決定與知情同意：
在社會(huì )工作實(shí)踐中，社會(huì )工作者要與服務(wù)對象保持良好的溝通。社會(huì )工作者有義務(wù)向服務(wù)對象提供必要的信息。服務(wù)對象有權利在充分知情的前提下選擇服務(wù)的內容、方式，并在事關(guān)服務(wù)對象利益的決策中起到主導作用。如果服務(wù)對象沒(méi)有能力進(jìn)行選擇和決策，社會(huì )工作者應根據法律或有關(guān)規定由他人代行選擇和決策權利。
自決權是個(gè)人尊嚴的體現，除非萬(wàn)不得已，即便是社會(huì )工作者出于好意，一般也不主張社會(huì )工作者自身代替服務(wù)對象作決定，因為這樣做可能不利于服務(wù)對象發(fā)展自尊和挖掘潛能。
注重為服務(wù)對象保密的原則：
社會(huì )工作者應當保護服務(wù)對象的隱私。未經(jīng)服務(wù)對象同意或允許，社會(huì )工作者不得向第三方透露涉及服務(wù)對象個(gè)人身份資料和其他可能危害服務(wù)對象權益的隱私信息。除非在特別情況下必須透露有關(guān)信息時(shí)，社會(huì )工作者應向機構或有關(guān)部門(mén)報告，并告知服務(wù)對象有限度公開(kāi)隱私信息的必要性及采取相關(guān)保護措施。如果在緊急情形下，必須打破保密原則而來(lái)不及提出報告時(shí)，社會(huì )工作者事后應當提供相關(guān)的證據并補辦手續，以記錄必要的工作程序。
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