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教育孩子的快感原則和現實(shí)原則
首先來(lái)說(shuō)一下什么快感原則和現實(shí)原則，因為這兩個(gè)都是精神分析用語(yǔ)，我們盡量簡(jiǎn)單地來(lái)介紹一下。從結論來(lái)說(shuō)，“滿(mǎn)足了的欲求”根據快感原則有可能再次產(chǎn)生相似的欲求，而“被阻止的欲求”則根據現實(shí)原則，其后不太可能產(chǎn)生同樣的欲求。
如果你認為孩子的欲求是正當的，那就滿(mǎn)足他的欲求;如果你認為孩子的欲求是不當的，那就要堅決阻止他的欲求。
從很早時(shí)候父母就應該亮出這種基準，這是很重要的。孩子由此體驗人生早期的“基本學(xué)習”。
這種早期學(xué)習體驗的最重要時(shí)期是3歲之前。1歲之前培養放棄萌芽的訓練也是因為這個(gè)原因，有放棄意識的孩子即使被阻止，也不會(huì )產(chǎn)生欲求不滿(mǎn)，比較容易接受現實(shí)。這是早期訓練的必要條件。
小學(xué)生、初中生都可以進(jìn)行按照快感原則和現實(shí)原則區分的訓練，但是由于孩子的早熟，小學(xué)高年級和初高中生都迎來(lái)了第二個(gè)反抗期，逆反心理增強，這種訓練變得非常困難。有時(shí)會(huì )火上澆油，有可能引發(fā)更大的麻煩。
到了這個(gè)時(shí)期，只有等待孩子本人的覺(jué)悟。
但是，孩子的自知很不容易得來(lái)，而指導又很困難。很明顯順序有誤。1歲前有沒(méi)有放棄萌芽，直接影響到這個(gè)階段訓練的成敗。
那是什么呀?!
“合理的欲求就滿(mǎn)足他，令人不快的欲求就拒絕他”，這似乎是很簡(jiǎn)單的基本原則。
但是現在這是很復雜的問(wèn)題。
這是發(fā)生在一個(gè)公園的事情，一個(gè)小學(xué)男生和他媽媽一起用石頭投向在水池中游的鯉魚(yú)，打中的時(shí)候拍著(zhù)手高興。路過(guò)的老人提醒他不該這么做，他的媽媽說(shuō)“這是讓他做投球練習呢”。
老人堅持說(shuō)“鯉魚(yú)是所有市民的財產(chǎn)，應該好好珍惜”，生氣的孩子媽媽反問(wèn)道：“你有什么權利說(shuō)這樣的話(huà)!”“看到壞事或不對的事市民都有阻止的義務(wù)。”老人這么說(shuō)以后，媽媽一邊罵罵咧咧的一邊帶孩子走了。
這個(gè)母親對孩子使用了“投打鯉魚(yú)也沒(méi)關(guān)系”的快感原則，她這么做沒(méi)有錯嗎?
還有一件，這也是發(fā)生在一個(gè)公園的事情，一個(gè)3歲左右的女孩將垃圾袋扔進(jìn)了草坪，路過(guò)的中年婦女溫和地提醒她說(shuō)“乖孩子，扔進(jìn)垃圾箱里哦”。
旁邊聽(tīng)到的年輕母親變了顏色厲聲呵斥道：“不是說(shuō)過(guò)嗎，不能在有人的時(shí)候扔!”
這個(gè)母親對幼兒使用了“不能在人前扔垃圾”的現實(shí)原則，這么做沒(méi)有錯嗎?
總之，看完以上兩個(gè)小故事，大家都很容易明白了哪些是可為的，哪些是不可為的。盡量在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，合理的欲求就滿(mǎn)足他，令人不快的欲求就拒絕他。
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