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“四元綜合”培訓心得體會(huì )
本次培訓不同于平時(shí)課堂實(shí)訓的相互學(xué)習、相互借鑒，而是資深教授傳授他自身多年來(lái)的教學(xué)感悟，這是作為一名年輕教師我們很難得的學(xué)習機會(huì )，沒(méi)有經(jīng)驗我們何談感悟，沒(méi)有感悟我們何談總結。
首先，在四元綜合教學(xué)法的講解中，老師有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)我印象最深刻，也是總結出了我內心深處對課堂音樂(lè )教育的真實(shí)看法，老師說(shuō)：“培養會(huì )作曲、會(huì )演奏的小學(xué)生，目的并不是為了培養出多名作曲家、演奏家、音樂(lè )家，而是為了讓他們以后在各行各業(yè)，各種工作能力中具有創(chuàng )造力！”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)完我恍然大悟，也被徹底感動(dòng)。是啊，就像大家經(jīng)常自省的一個(gè)話(huà)題，我們讀書(shū)是為了什么？?jì)H僅為了能多寫(xiě)出幾篇詩(shī)詞，多說(shuō)出幾個(gè)書(shū)名，或者用論語(yǔ)中的道理感化別人？都不是的，而是在我們面臨選擇是有分辨的能力，在我們面對苦難時(shí)有不畏的精神，在猶豫不決時(shí)有果斷的豪情……和這個(gè)道理一樣，我們在課堂音樂(lè )的教學(xué)中，節奏訓練不僅僅代表著(zhù)學(xué)生會(huì )通過(guò)不同節奏型、速度、力度、情緒等變化來(lái)演繹不同節奏，還要注意培養學(xué)生舉一反三、相互關(guān)聯(lián)等思維能力和手眼四肢協(xié)調能力；在訓練學(xué)生歌唱識譜能力時(shí)，不僅代表著(zhù)要教會(huì )他音高音準概念，還要注意其情感的正確表達，高亢的歌曲吼出來(lái)，舒緩的歌曲聲音冗長(cháng)拖沓等等都是不對的歌唱，這些都需要音樂(lè )教師細致真實(shí)到位的引導，而不是點(diǎn)到為止。所以在音樂(lè )課堂上的音樂(lè )教學(xué)應該是全面培養學(xué)生的綜合能力的體現。就像老師所說(shuō)，我們音樂(lè )課堂教育培養的是普通人，我們的目標更多的是非音樂(lè )性的目標，或者說(shuō)是通過(guò)音樂(lè )手段來(lái)達到非音樂(lè )性的目標。
其次，關(guān)于排簫樂(lè )器的訓練，我也是第一次接觸這門(mén)樂(lè )器，感覺(jué)上手很快，聲音效果柔和不刺耳，相對于直笛和陶笛而言，學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單，無(wú)需過(guò)多指法限制，拿起來(lái)也更輕松安全，比較適合課堂音樂(lè )教學(xué)。我搜索了排簫在音樂(lè )教學(xué)中的應用相關(guān)論文，少之又少，看來(lái)在課堂器樂(lè )教學(xué)中排簫的傳播還是有一定限制的，這也對我們開(kāi)展排簫的器樂(lè )教學(xué)和究利的條件。
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