綜合培訓心得體會(huì )范文
通過(guò)學(xué)習，我們不僅從理念上對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認識，而且獲得了教學(xué)上有指導作用的經(jīng)驗。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，該課程不是傳統意義上的課外活動(dòng)，而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng)，強調學(xué)生積極參與，重視學(xué)生的體驗、感受。以學(xué)生興趣和內在需要為基礎，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。
《新課程標準》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感�！�
教師應因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
今后我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)要依據以下幾條原則：
一、以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)展為核心。
重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條線(xiàn)索。圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”、“學(xué)生與他人和社會(huì )的關(guān)系”、“學(xué)生與自我的關(guān)系”進(jìn)行。
親近與探索自然。開(kāi)展對自然的體驗、欣賞、學(xué)習、探索等系列實(shí)踐活動(dòng)，旨在使學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養成對自然負責任的態(tài)度和行為。我們可以根據實(shí)際開(kāi)展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開(kāi)展有關(guān)愛(ài)護大自然等方面的主題活動(dòng)。學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識。
體驗與融入社會(huì )。通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)，了解社會(huì )現象，了解自己在社會(huì )中的角色與定位，體會(huì )自己與社會(huì )、與他人的關(guān)系，養成關(guān)注社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的意識，培養服務(wù)社會(huì )的能力。我們可以組織學(xué)生到當地敬老院去參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心。既可對學(xué)生進(jìn)行思想教育，又是一種社區性服務(wù)活動(dòng)。
認識與完善自我。通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力，興趣、情緒、價(jià)值觀(guān)等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習生活技能，養成自我管理自我提升的能力。
二、努力開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)。2從教師對活動(dòng)提供指導的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展教師的愛(ài)好和特長(cháng)，開(kāi)發(fā)教師的教學(xué)潛能。3、從學(xué)校對活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資源，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。4、從社區和當地社會(huì )環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì )性資源和網(wǎng)絡(luò )資源。地處農村的要考慮農村的實(shí)際，地處城鎮的要考慮城市的實(shí)際 。
新課改以來(lái)，各學(xué)科都注重知識的綜合運用，每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習內容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現。另外各科的學(xué)習內容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的調查、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察的內容，我們要注重學(xué)科之間的整合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多，如選題指導型、方案設計型、專(zhuān)題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區實(shí)踐型、成果交流型等。雖沒(méi)有固定的上課地點(diǎn)、統一的教學(xué)內容、固定的
模式，它需要教師發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般按以下步驟實(shí)施：
第一階段：活動(dòng)準備階段。提出問(wèn)題，確定活動(dòng)主題；構成活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案以及準備必要的工具和條件�；顒�(dòng)方案主要包括活動(dòng)的主題或課題、內容、目的和任務(wù)、方法、具體過(guò)程、任務(wù)分工、保證條件等。
第二階段：活動(dòng)的實(shí)施階段是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。按著(zhù)制定好的活動(dòng)方案，運用一定的方法（調查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行具體的活動(dòng)操作，獲得實(shí)踐體驗。
第三階段：總結交流階段。整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗、結果和感受，形成對問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗，發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。內容一般有活動(dòng)的過(guò)程與方法、結論、收獲、經(jīng)驗等。成果的展示方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)單的書(shū)面材料。交流的方式有辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁(yè)、小報等。
第四階段：拓展提升階段。提出進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓練的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，引導活動(dòng)向縱深發(fā)展。
“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì )有豐厚的回報！”相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去，我們也能創(chuàng )造出屬于我們的輝煌！
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