【推薦】英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文三篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文3篇，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 篇1
英語(yǔ)教學(xué)中的殺手锏——聽(tīng)寫(xiě)。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強的學(xué)科，它主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等形式來(lái)訓練的。除了以上的方式，我認為聽(tīng)寫(xiě)是必不可少的。因為聽(tīng)寫(xiě)能綜合以上幾種訓練方式，有效地對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況作出衡量。
聽(tīng)寫(xiě)，顧名思義，既聽(tīng)又寫(xiě)，它滲透在各種形式的語(yǔ)言活動(dòng)中，是最常用到的基本功之一。聽(tīng)寫(xiě)測試要求學(xué)生把聽(tīng)到的內容準確無(wú)誤地以筆頭的形式表達出來(lái)。聽(tīng)寫(xiě)是領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言語(yǔ)義的.一項重要能力，聽(tīng)者要對聽(tīng)到的語(yǔ)音信號進(jìn)行復雜的加工，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)非常積極活躍的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也是語(yǔ)境，背景知識和語(yǔ)言知識相互撞擊相互作用的過(guò)程，更是對聽(tīng)力材料不斷進(jìn)行吸收最終形成理解的過(guò)程。既訓練學(xué)生聽(tīng)的精確度，及寫(xiě)的速度，又在培養他們的語(yǔ)感，拼寫(xiě)單詞及遣詞造句的能力。那么，怎樣利用聽(tīng)寫(xiě)這一殺手锏來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢？
首先，我平時(shí)要求聽(tīng)寫(xiě)的內容是多方面的。課內外的易錯易混淆重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句子，也包括聽(tīng)力中的、作文中的、閱讀中的。
其次，聽(tīng)寫(xiě)的方式是多樣的，如可以上課前用一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)，可以在草稿紙上、黑板上、聽(tīng)寫(xiě)本上，可以學(xué)生之間相互聽(tīng)寫(xiě)用相互檢查，也可以一單元多次聽(tīng)寫(xiě)，復習時(shí)幾個(gè)單元一起聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，教師可以報讀英語(yǔ)，也可以報讀漢語(yǔ)，基礎差一點(diǎn)的班級可以交叉報讀。聽(tīng)寫(xiě)句子時(shí)第一遍聽(tīng)完整后，第二遍寫(xiě)、第三遍檢查。如教師的發(fā)音不是很清晰，也可借助錄音。
第三，批改落實(shí)要認真。為了引起學(xué)生更加重視，教師可以以多種方式進(jìn)行評分或批改。批改后可以把聽(tīng)寫(xiě)本分三個(gè)等級，即優(yōu)秀、較好及有待努力這三類(lèi)。優(yōu)秀的可以展示出來(lái)，進(jìn)步大的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P，對于退步了的可以當面批改，然后叫其更正。也可以小范圍再進(jìn)行一次同樣內容的聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生相互檢查，然后學(xué)生自查，教師再復查。
第四，在上課時(shí)，教師可以指出哪些就是聽(tīng)寫(xiě)的內容，學(xué)生會(huì )更加認真聽(tīng)講，并作好筆記，這樣，學(xué)生會(huì )跟著(zhù)老師思考問(wèn)題，有效地提高學(xué)習效率。在聽(tīng)寫(xiě)前教師要精心準備聽(tīng)寫(xiě)的內容，收集有價(jià)值的往往是命題人容易出題的內容，也就是命題胚胎。聽(tīng)寫(xiě)后教師應要求學(xué)生更正且保存好，可作為期末與高考的復習資料。
總之，聽(tīng)寫(xiě)水平的提高是一個(gè)反復實(shí)踐的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的艱苦的訓練才能見(jiàn)成效。只要我們注意平時(shí)的基礎訓練具有扎實(shí)的基本功，且掌握一些聽(tīng)寫(xiě)技巧，就能“聽(tīng)”“寫(xiě)”兩不懼，下筆得心應手。對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)是很好地克服學(xué)生眼高手低的一個(gè)手段，也是教師教學(xué)的殺手锏。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 篇2
今天英語(yǔ)課，TiTi說(shuō)先檢查筆記，然后聽(tīng)寫(xiě)一單元粗體單詞和句子，我聽(tīng)了之后眼睛，眉毛，嘴巴都完成月牙形——聽(tīng)寫(xiě)單詞！我的最?lèi)?ài)！
看一下一單元的單詞，我倒吸一口冷氣，好多呀，雖然選幾個(gè)，但仍像大海撈針一樣。句子真長(cháng)，不知道老師聽(tīng)寫(xiě)那幾句，。其實(shí)單詞有些都在陳老師（興趣班老師）哪兒英寫(xiě)過(guò)，而恰巧，我一共寫(xiě)了二十幾次，沒(méi)有錯過(guò)一個(gè)單詞。正因為這樣，我才喜歡聽(tīng)寫(xiě)�？梢谴吡�，我的“光輝歷史”就要打水漂了；如果對了呢，就在創(chuàng )新高，真殘忍。我只感到自己的身體因恐懼而顫抖，即使我聽(tīng)寫(xiě)算得上“老將”了，但回想起上一次在學(xué)校聽(tīng)寫(xiě)，幾乎全錯，就想涼水漫過(guò)脊梁骨一樣，冷嗖嗖的。我下定決心，這次一定要全對。
這些單詞我都超寫(xiě)過(guò)的，記得幾個(gè)，我一直奉信一句話(huà)：好記性不如爛筆頭。一不做，二不休，現在就開(kāi)始抄！大家記單詞的方法可真多，盧玉玲靜靜地默記；王銘宇像和尚念經(jīng)一樣，滔滔不絕的背著(zhù)單詞字母；還有跟我一樣的“抄人”……相比之下，我依舊認為我的方法好，先把單詞讀的滾瓜爛熟，再根據音標分成幾段，一段一段記，幾號了再抄幾遍，加深印象，就可以了。
時(shí)間的沙漏悄聲無(wú)息的流逝，開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了！
我手中的'筆都快握不住了，聽(tīng)老師說(shuō)還要寫(xiě)中文，我暈，不早說(shuō)，看都沒(méi)看，還好記得大概。第一個(gè)單詞play sports，我咬了下筆頭，思索片刻，sp發(fā)成sb所以這樣讀，那應該是sp，我迅速寫(xiě)下。go for a walk，聽(tīng)老師讀，中間有a，可不能寫(xiě)掉了……
寫(xiě)完了，周?chē)耐瑢W(xué)都松了一口氣，只有我，屏息凝神，讀秒如日，可千萬(wàn)不要錯了��！盧盧一臉驚訝，說(shuō)：“劉劉，你全對耶！”我笑逐顏開(kāi)，如果不是上課，我會(huì )跳的一蹦三尺！太好了！全對！我問(wèn)了比我高一級（英語(yǔ)）的潘俊良，居然錯了一個(gè)，我仰天長(cháng)嘯：你比我錯的多！
回到家，手好酸，但我還是好開(kāi)心，我英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)全對了！
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 篇3
今天是開(kāi)學(xué)后的第四天了，短短幾天里我們學(xué)習了許多新的知識。檢驗學(xué)習成果的時(shí)刻到了，今天下午我們迎來(lái)了第一次的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
第一節的英語(yǔ)課上，MissWang就給我們來(lái)個(gè)“下馬威”，向來(lái)對英語(yǔ)抱有極大信心的我今天也有點(diǎn)緊張，我們組的其他成員也都有點(diǎn)緊張。我安慰一直對英語(yǔ)沒(méi)有信心的同桌說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們已經(jīng)盡力了�！鄙頌榻M長(cháng)，我很高興同桌在聽(tīng)說(shuō)星期四有英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，積極找我補習英語(yǔ)。同桌很聰明，也很自覺(jué)，她雖然沒(méi)有上英語(yǔ)輔導班，但她已經(jīng)利用自己全部課余時(shí)間來(lái)補習英語(yǔ)了。
下午我和同桌都早早地來(lái)到教室，她一來(lái)就激動(dòng)地告訴我：“天哪！我會(huì )拼單詞啦！你看，這個(gè)，這個(gè)，我都會(huì )啦！”
這可是一個(gè)好消息！我再回頭看了看成其他組員，都在復習英語(yǔ)，我覺(jué)得我們組在英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候肯定會(huì )得到一個(gè)不錯的成績(jì)！我和同桌又把英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)練習了幾遍，上課鈴終于響了。
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，老師終于發(fā)聽(tīng)寫(xiě)本了！老師只報了五個(gè)單詞，同學(xué)們都格外認真，教室里只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們“沙沙”的寫(xiě)字聲。聽(tīng)寫(xiě)完之后，老師讓同桌之間互換聽(tīng)寫(xiě)本進(jìn)行批改。
我拿到同桌的'聽(tīng)寫(xiě)本之后大略地看了一下，耶！同桌已經(jīng)攻破翻譯這道坎了，我又翻開(kāi)書(shū)，一個(gè)字母一個(gè)字母地校對，完全正確，太棒了！我在心里小小地為同桌慶祝了一下。再看看我的聽(tīng)寫(xiě)情況，一個(gè)“100”已經(jīng)在我的本子上沖我笑了。我們組4個(gè)人，有3個(gè)人都是“100”。
這次聽(tīng)寫(xiě)使我明白了：沒(méi)有過(guò)不去的坎，只有不努力的人。希望我們組所有人能一直這樣把學(xué)習當成一種樂(lè )趣。
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