英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文（精選8篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文，歡迎大家分享。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 1
俗話(huà)說(shuō)得好，有志者自有千方百計無(wú)志者，只感千難萬(wàn)難，今天第一次英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，有的同學(xué)做好了，充分的準備，有的同學(xué)鼻子上的虛汗已經(jīng)滴了下來(lái)�？从行┤苏诩泵Φ卮蛐〕�；有些人想翻開(kāi)書(shū)，多看看幾眼；有的人卻趾高氣昂的`坐在那里充滿(mǎn)了自信。我可能就算那個(gè)趾高氣昂的人。
開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)時(shí)英語(yǔ)老師就說(shuō)，今天要是錯了多了，就留下來(lái)，多抄幾遍，如果全錯，那么就留下來(lái)背會(huì )了再走。我胸有成竹，自己在心里嘀咕著(zhù)，何止幾遍，應該抄個(gè)幾十遍。開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了，英語(yǔ)老師聽(tīng)的都是一些簡(jiǎn)單的，比較級和原型。我十分拿手，每次都能快速的寫(xiě)出來(lái)。于是我便環(huán)顧四周，有些人在抽屜里里，悄悄的翻開(kāi)了英語(yǔ)書(shū)；也有的人急忙的左右多瞟幾眼，希望能瞟到正確的答案；還有的人在那里埋頭苦寫(xiě)，希望能把答案試出來(lái)。念叨句子時(shí)，我的后桌更是崩潰，呵呵，有了他組長(cháng)就有了福氣，不用一頁(yè)頁(yè)翻書(shū)改，因為他的紙上寫(xiě)滿(mǎn)了漢語(yǔ)。聽(tīng)完了，有些人胸有成竹；有些人心虛了。胸有成竹的人肯定認為昨天的努力沒(méi)有白費，好心虛的人，肯定后悔，昨天為什么沒(méi)有多看上幾眼。
唉，人們都是這樣，在有時(shí)間的時(shí)候只顧著(zhù)干其他的事情，在沒(méi)時(shí)間的事情，又想著(zhù)后悔。我們應該珍惜現有的時(shí)間做該做的事，該準備的事。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 2
今天是開(kāi)學(xué)后的第四天了，短短幾天里我們學(xué)習了許多新的知識。檢驗學(xué)習成果的時(shí)刻到了，今天下午我們迎來(lái)了第一次的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
第一節的英語(yǔ)課上，MissWang就給我們來(lái)個(gè)“下馬威”，向來(lái)對英語(yǔ)抱有極大信心的我今天也有點(diǎn)緊張，我們組的其他成員也都有點(diǎn)緊張。我安慰一直對英語(yǔ)沒(méi)有信心的同桌說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們已經(jīng)盡力了�！鄙頌榻M長(cháng)，我很高興同桌在聽(tīng)說(shuō)星期四有英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，積極找我補習英語(yǔ)。同桌很聰明，也很自覺(jué)，她雖然沒(méi)有上英語(yǔ)輔導班，但她已經(jīng)利用自己全部課余時(shí)間來(lái)補習英語(yǔ)了。
下午我和同桌都早早地來(lái)到教室，她一來(lái)就激動(dòng)地告訴我：“天哪！我會(huì )拼單詞啦！你看，這個(gè)，這個(gè)，我都會(huì )啦！”
這可是一個(gè)好消息！我再回頭看了看成其他組員，都在復習英語(yǔ)，我覺(jué)得我們組在英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候肯定會(huì )得到一個(gè)不錯的`成績(jì)！我和同桌又把英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)練習了幾遍，上課鈴終于響了。
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，老師終于發(fā)聽(tīng)寫(xiě)本了！老師只報了五個(gè)單詞，同學(xué)們都格外認真，教室里只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們“沙沙”的寫(xiě)字聲。聽(tīng)寫(xiě)完之后，老師讓同桌之間互換聽(tīng)寫(xiě)本進(jìn)行批改。
我拿到同桌的聽(tīng)寫(xiě)本之后大略地看了一下，耶！同桌已經(jīng)攻破翻譯這道坎了，我又翻開(kāi)書(shū)，一個(gè)字母一個(gè)字母地校對，完全正確，太棒了！我在心里小小地為同桌慶祝了一下。再看看我的聽(tīng)寫(xiě)情況，一個(gè)“100”已經(jīng)在我的本子上沖我笑了。我們組4個(gè)人，有3個(gè)人都是“100”。
這次聽(tīng)寫(xiě)使我明白了：沒(méi)有過(guò)不去的坎，只有不努力的人。希望我們組所有人能一直這樣把學(xué)習當成一種樂(lè )趣。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 3
今天，有一節英語(yǔ)課�？墒�，不知怎么的，英語(yǔ)老師突然說(shuō)：“今天，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下昨天抄過(guò)的英語(yǔ)單詞�！痹�(huà)音剛落，教室里一片竊竊私語(yǔ)，大家都小聲嘀咕著(zhù)：“不是明天聽(tīng)寫(xiě)嗎？怎么變成今天聽(tīng)寫(xiě)了呀？這是什么情況？難道老師健忘了嗎？”不管，老師是記錯了，健忘也好，不健忘也好。既然，老師說(shuō)要聽(tīng)寫(xiě)，我們也只能照老師的要求來(lái)。只不過(guò)是，聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)的結果好看一點(diǎn)或是難看一點(diǎn)罷了。
等大家安靜下來(lái)，老師開(kāi)始報單詞了。老師說(shuō)：“NO 1 use”，然后，我們就寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上。老師一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的報著(zhù)單詞。不過(guò)，幸好，我昨天在抄寫(xiě)的時(shí)候，我是認真的抄寫(xiě)的。而且，我抄寫(xiě)完了以后，媽媽還叫我背過(guò)，記過(guò)。媽媽還口頭讓我背出所有抄寫(xiě)過(guò)的單詞的呢！我想我這次聽(tīng)寫(xiě)肯定是胸有成竹的了，沒(méi)有什么好怕的啦！我正想著(zhù)，忽然，老師報到“run”這個(gè)單詞，我一下子愕然了。這個(gè)單詞昨天沒(méi)有抄寫(xiě)過(guò)呀！老師這是唱的哪出戲呀？不過(guò)，幸好，我以前記過(guò)。我是沒(méi)有問(wèn)題的`，我能寫(xiě)出來(lái)的。我想，肯定有好些同學(xué)都寫(xiě)不出來(lái)的。就這樣，老師報完了所有的單詞，我們交了聽(tīng)寫(xiě)本子。
到傍晚的時(shí)候，老師把英語(yǔ)本子發(fā)下來(lái)，我一看，哈哈！我全對。我還是蠻厲害的呀！我暗自竊喜著(zhù)。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 4
我的最?lèi)?ài)！
看一下一單元的單詞，我倒吸一口冷氣機，許多呀，盡管選好多個(gè)，但仍像大海撈針一樣。語(yǔ)句真長(cháng)，不清楚老師聽(tīng)寫(xiě)那一兩句。實(shí)際上單詞一些都會(huì )陳老師（興趣培訓班老師）哪里英寫(xiě)過(guò)，而正巧，我一共寫(xiě)了二十幾回，沒(méi)有錯過(guò)了一個(gè)單詞。正由于那樣，.我喜愛(ài)聽(tīng)寫(xiě)�？扇绻吡�，我的輝煌歷史時(shí)間就需要打水漂了；假如正確了呢，就在再創(chuàng )新高，真殘酷。我只覺(jué)得自身的身體因害怕而發(fā)抖，即便 我聽(tīng)寫(xiě)算是上元老了，但回想到上一次校園內聽(tīng)寫(xiě)，基本上全錯，就想冷水漫過(guò)脊梁骨一樣，冷嗖嗖的。我下決心，此次一定要全對。
這種單詞我還超寫(xiě)過(guò)的，還記得好多個(gè)，我一直奉信一句話(huà)：好進(jìn)行比不上爛筆頭。一不做，二不休，如今就剛開(kāi)始抄！
時(shí)間的沙漏悄聲無(wú)息的消逝，剛開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了！
我手上的筆都快握不了了，聽(tīng)老師說(shuō)也要寫(xiě)中文，我暈，不早說(shuō)，看都沒(méi)看，還行還記得大約。第一個(gè)單詞play sports，我咬了下筆頭，思考一會(huì )兒，sp發(fā)成sb因此 那樣讀，那應該是sp，我快速寫(xiě)出。go for a walk，聽(tīng)老師讀，正中間有a，可不可以寫(xiě)沒(méi)了。
我笑逐顏開(kāi)，要不是授課，我能跳的.一蹦三尺！太棒了！全對！我詢(xún)問(wèn)了比我高一級（英文）的潘俊良，竟然不對一個(gè)，我仰天長(cháng)嘯：你比我錯的多！
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 5
英語(yǔ)教學(xué)中的殺手锏——聽(tīng)寫(xiě)。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強的學(xué)科，它主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等形式來(lái)訓練的。除了以上的方式，我認為聽(tīng)寫(xiě)是必不可少的。因為聽(tīng)寫(xiě)能綜合以上幾種訓練方式，有效地對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況作出衡量。
聽(tīng)寫(xiě)，顧名思義，既聽(tīng)又寫(xiě)，它滲透在各種形式的語(yǔ)言活動(dòng)中，是最常用到的基本功之一。聽(tīng)寫(xiě)測試要求學(xué)生把聽(tīng)到的內容準確無(wú)誤地以筆頭的形式表達出來(lái)。聽(tīng)寫(xiě)是領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言語(yǔ)義的一項重要能力，聽(tīng)者要對聽(tīng)到的語(yǔ)音信號進(jìn)行復雜的加工，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)非常積極活躍的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也是語(yǔ)境，背景知識和語(yǔ)言知識相互撞擊相互作用的過(guò)程，更是對聽(tīng)力材料不斷進(jìn)行吸收最終形成理解的過(guò)程。既訓練學(xué)生聽(tīng)的精確度，及寫(xiě)的速度，又在培養他們的語(yǔ)感，拼寫(xiě)單詞及遣詞造句的能力。那么，怎樣利用聽(tīng)寫(xiě)這一殺手锏來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢？
首先，我平時(shí)要求聽(tīng)寫(xiě)的內容是多方面的。課內外的易錯易混淆重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句子，也包括聽(tīng)力中的、作文中的、閱讀中的。
其次，聽(tīng)寫(xiě)的方式是多樣的，如可以上課前用一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)，可以在草稿紙上、黑板上、聽(tīng)寫(xiě)本上，可以學(xué)生之間相互聽(tīng)寫(xiě)用相互檢查，也可以一單元多次聽(tīng)寫(xiě)，復習時(shí)幾個(gè)單元一起聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，教師可以報讀英語(yǔ)，也可以報讀漢語(yǔ)，基礎差一點(diǎn)的`班級可以交叉報讀。聽(tīng)寫(xiě)句子時(shí)第一遍聽(tīng)完整后，第二遍寫(xiě)、第三遍檢查。如教師的發(fā)音不是很清晰，也可借助錄音。
第三，批改落實(shí)要認真。為了引起學(xué)生更加重視，教師可以以多種方式進(jìn)行評分或批改。批改后可以把聽(tīng)寫(xiě)本分三個(gè)等級，即優(yōu)秀、較好及有待努力這三類(lèi)。優(yōu)秀的可以展示出來(lái)，進(jìn)步大的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P，對于退步了的可以當面批改，然后叫其更正。也可以小范圍再進(jìn)行一次同樣內容的聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生相互檢查，然后學(xué)生自查，教師再復查。
第四，在上課時(shí)，教師可以指出哪些就是聽(tīng)寫(xiě)的內容，學(xué)生會(huì )更加認真聽(tīng)講，并作好筆記，這樣，學(xué)生會(huì )跟著(zhù)老師思考問(wèn)題，有效地提高學(xué)習效率。在聽(tīng)寫(xiě)前教師要精心準備聽(tīng)寫(xiě)的內容，收集有價(jià)值的往往是命題人容易出題的內容，也就是命題胚胎。聽(tīng)寫(xiě)后教師應要求學(xué)生更正且保存好，可作為期末與高考的復習資料。
總之，聽(tīng)寫(xiě)水平的提高是一個(gè)反復實(shí)踐的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的艱苦的訓練才能見(jiàn)成效。只要我們注意平時(shí)的基礎訓練具有扎實(shí)的基本功，且掌握一些聽(tīng)寫(xiě)技巧，就能“聽(tīng)”“寫(xiě)”兩不懼，下筆得心應手。對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)是很好地克服學(xué)生眼高手低的一個(gè)手段，也是教師教學(xué)的殺手锏。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 7
下午課服，郭老師說(shuō)：“大家要看看書(shū)，等一下聽(tīng)寫(xiě)�！蔽亿s緊拿出英語(yǔ)書(shū)背單詞，我全會(huì )背了。
聽(tīng)寫(xiě)時(shí)我下筆如有神，本來(lái)可以全對的。明明前面寫(xiě)得好好的，但是報到“cake”的時(shí)候，我腦子一抽，把cake中間的K寫(xiě)成了別的字母。
老師先讓同學(xué)把錯了好幾個(gè)的人發(fā)了，我看了一下沒(méi)有我。我就對張清雅說(shuō)：“沒(méi)有我，可能我寫(xiě)的沒(méi)錯�！睆埱逖呕卮穑骸坝锌赡馨��！�
可是等老師念完全對的.人的名字都沒(méi)念到我，我知道自己肯定錯了。接著(zhù)老師念只錯了一、兩個(gè)的名單，其中的一個(gè)是我，另外一個(gè)是小張欣怡。
老師把本子發(fā)給我后，我發(fā)現果然寫(xiě)錯了一個(gè)。我對張清雅說(shuō)：“��！我居然寫(xiě)錯了一個(gè)，太可惜了�！�
張清雅說(shuō)：“哦，買(mǎi)噶，該怎么辦呢？”我也不知道啊，我的心情變得非常不好。我心想：“完了，完了！全班25個(gè)人全對，為什么偏偏我要錯一個(gè)？蒼天啊，大地啊，早知道不要寫(xiě)錯了�！眿寢尰丶铱隙〞�(huì )批評我的。
今天聽(tīng)寫(xiě)居然錯了一個(gè)單詞，我要把那個(gè)單詞罰抄20遍，下次一定不會(huì )錯了！
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 8
俗話(huà)說(shuō)得好，有志者自有千方百計無(wú)志者，只感千難萬(wàn)難，今天第一次英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，有的同學(xué)做好了，充分的準備，有的同學(xué)鼻子上的虛汗已經(jīng)滴了下來(lái)�？从行┤苏诩泵Φ卮蛐〕�；有些人想翻開(kāi)書(shū)，多看看幾眼；有的人卻趾高氣昂的坐在那里充滿(mǎn)了自信。我可能就算那個(gè)趾高氣昂的人。
開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)時(shí)英語(yǔ)老師就說(shuō)，今天要是錯了多了，就留下來(lái)，多抄幾遍，如果全錯，那么就留下來(lái)背會(huì )了再走。我胸有成竹，自己在心里嘀咕著(zhù)，何止幾遍，應該抄個(gè)幾十遍。開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了，英語(yǔ)老師聽(tīng)的都是一些簡(jiǎn)單的，比較級和原型。我十分拿手，每次都能快速的寫(xiě)出來(lái)。于是我便環(huán)顧四周，有些人在抽屜里里，悄悄的翻開(kāi)了英語(yǔ)書(shū)；也有的人急忙的.左右多瞟幾眼，希望能瞟到正確的答案；還有的人在那里埋頭苦寫(xiě)，希望能把答案試出來(lái)。念叨句子時(shí)，我的后桌更是崩潰，呵呵，有了他組長(cháng)就有了福氣，不用一頁(yè)頁(yè)翻書(shū)改，因為他的紙上寫(xiě)滿(mǎn)了漢語(yǔ)。聽(tīng)完了，有些人胸有成竹；有些人心虛了。胸有成竹的人肯定認為昨天的努力沒(méi)有白費，好心虛的人，肯定后悔，昨天為什么沒(méi)有多看上幾眼。
唉，人們都是這樣，在有時(shí)間的時(shí)候只顧著(zhù)干其他的事情，在沒(méi)時(shí)間的事情，又想著(zhù)后悔。我們應該珍惜現有的時(shí)間做該做的事，該準備的事。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 9
今天早上，我很緊張，因為今天早上我們英語(yǔ)課要報聽(tīng)寫(xiě)。
早上朗讀完，有一位同學(xué)就去問(wèn)老師：“今天早上是不是要報聽(tīng)寫(xiě)呀？”老師回答說(shuō)：“沒(méi)有，我們下午報聽(tīng)寫(xiě)�！比缓竽俏煌瑢W(xué)把這件事告訴了全班級里的每一個(gè)人，同學(xué)們高興極了，還說(shuō)：“太好了，太好了，終于可以下午報聽(tīng)寫(xiě)了！”
到了下午，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校就開(kāi)始趕緊復習要報的單詞。
第四節課是英語(yǔ)課報聽(tīng)寫(xiě)，有一些同學(xué)緊張得直發(fā)抖，有一些同學(xué)急得像在熱鍋上的螞蟻團團轉，有的.喊著(zhù)：“怎么辦，怎么辦，這節課是英語(yǔ)課，怎么辦！”
上課了，老師走進(jìn)了教室，講了幾點(diǎn)報聽(tīng)寫(xiě)要注意的事，然后就開(kāi)始報了。
過(guò)了一會(huì )兒，聽(tīng)寫(xiě)報完了，老師叫英語(yǔ)組長(cháng)把聽(tīng)寫(xiě)本交上去給她改，又過(guò)了幾分鐘，老師就把聽(tīng)寫(xiě)成績(jì)告訴了我們，一百分的有三個(gè)，九十幾分的好幾個(gè)，接下來(lái)的同學(xué)成績(jì)都不好，我只錯了兩個(gè)單詞就七十四分。
啊，這次英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)真是太可怕了。
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