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小升初語(yǔ)文備考知識點(diǎn)匯總
小升初語(yǔ)文備考知識點(diǎn)匯總1
一、字詞：
1、看過(guò)了這部電影，他把紛至沓(tà)來(lái)的想法寫(xiě)在一沓(dá)紙上，不見(jiàn)有疲沓(ta)之色。
2、“副食商店晚上也要開(kāi)門(mén)，打烊(yàng)過(guò)早不好，糖烊(yáng)了就賣(mài)不動(dòng)�！苯�(jīng)理這樣交代服務(wù)員。
3、據史書(shū)記載(zǎi)，王昭君多才多藝，每過(guò)三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會(huì )，她都要載(zài)歌載(zài)舞表示慶祝。
4、莉莉學(xué)習不努力的事情在大會(huì )上被曝(bào)光后，她決心要改變一曝(pù)十寒的學(xué)習態(tài)度。
5、雖然他生活一直沒(méi)寧(níng)靜過(guò)，但他寧(nìng)死不屈，也不愿意息事寧(níng)人，過(guò)著(zhù)茍延殘喘的`日子。
二、文學(xué)常識積累：
1、欲加之罪，何患無(wú)辭? 《左傳●僖公十年》
2、人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)? 《左傳》
3、輔車(chē)相依，唇亡齒寒。 《左傳●僖公五年》
4、前事不忘，后事之師。 《戰國策●趙策》
5、知己知彼，百戰不殆。 《孫子兵法●謀攻》
6、千里之行，始于足下。 《老子●六十四章》
7、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。 《老子●七十三章》
8、知人者智，自知者明。 《老子》
9、物以類(lèi)聚，人以群分。 《易經(jīng)》
10、有則改之，無(wú)則加勉。 《論語(yǔ)》
小升初語(yǔ)文備考知識點(diǎn)匯總2
【備考點(diǎn)】 掌握標點(diǎn)符號的用法，會(huì )正確使用標點(diǎn)符號。
【應考點(diǎn)】 根據標點(diǎn)符號的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標點(diǎn)符號的用法。
【鏈接考題】
體會(huì )下列句子中省略號的用法。(把相應的數字符號填在括號里)
�、�、表示文中省略的部分;
�、�、表示語(yǔ)音的停頓;
�、�、表示話(huà)沒(méi)說(shuō)完。
�、�、呷一口茶，他們娓娓地說(shuō)起了小鎮的歷史、變遷…… ( )
�、�、周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō)：“不要管我!大家要沉著(zhù)，不要……”
�、菑堉笇T望著(zhù)那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習……將來(lái)……”( )
(分析)第一句省略號前是“說(shuō)起了小鎮的歷史、變遷”，表示不止說(shuō)了這些，文中省略了。所以選第①種;第二句是周恩來(lái)話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，故選第③種;第三句指導員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話(huà)了，語(yǔ)音是斷斷續續的`，故選第②種。
【專(zhuān)項突破】
1、給下面一段話(huà);加上標點(diǎn)。
2、 據說(shuō)蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí) 有意將 申 字寫(xiě)成 甲 字 詩(shī)作完后 他周?chē)呐笥褌�(gè)個(gè)贊不絕口 獨有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話(huà)東坡大人 其中一個(gè)捧場(chǎng)的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長(cháng)地說(shuō)道 我想他笑的絕不是我
3、比較每組句子，在標點(diǎn)運用完全正確的一組后打“√”。
我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意�！�
周總理接著(zhù)說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份”!
我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意�！�
周總理接著(zhù)說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份!”
我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意�！�
周總理接著(zhù)說(shuō)“好了，別生氣了，再給你拿一份”!
【三】修改病句
【備考點(diǎn)】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見(jiàn)的病句有：
成份殘缺;搭配不當;重復羅嗦;語(yǔ)序顛倒;前后矛盾;用詞不當;指代不明;分類(lèi)不當;不合事理;含糊不清等。
【應考點(diǎn)】
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開(kāi)始動(dòng)筆修改。
【鏈接考題】
(1)學(xué)習《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
(分析)這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習這一課?誰(shuí)受到了教育?
(2)我游覽了萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(cháng)江大橋等名勝古跡。
(分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長(cháng)江大橋不屬于古跡。
(3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節。
(分析)這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理�！扒锾臁焙汀氨本眱蓚�(gè)詞沒(méi)有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。
(4)全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。
(分析)這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢?
(5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。
(分析)這個(gè)句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱(chēng)贊。
(6)一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。
(分析)這個(gè)句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢?
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