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《郵票齒孔的故事》說(shuō)課稿
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng )造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的，目的是通過(guò)一些發(fā)明、創(chuàng )造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養成動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣。下面是小編整理的《郵票齒孔的故事》說(shuō)課稿，大家一起來(lái)看看吧。
【說(shuō)教材】
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng )造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的，目的是通過(guò)一些發(fā)明、創(chuàng )造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養成動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來(lái)說(shuō)有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過(guò)，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。因此，計劃用兩課時(shí)，第一課時(shí)有兩個(gè)目標，一是識記13個(gè)生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1識記生字：運用師生合作，生生合作的方式，采用多種方式反復強化，
促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。以詞識字，運用二年級已形成的一些識字能力識字，以體現了識字教學(xué)的特點(diǎn)。
2朗讀感悟：運用自由讀、重點(diǎn)地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式
讓學(xué)生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內涵。
【說(shuō)過(guò)程】
根據教材特點(diǎn)和所制定的目標，教學(xué)過(guò)程設計了三個(gè)大的環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節是采用多種方法識字:先由學(xué)生自主讀文識記、再采用課件集中認讀、卡片、動(dòng)作演示、字謎等，其中注意把學(xué)生的視線(xiàn)由課內拉向課外。第二個(gè)環(huán)節是讀文感悟，緊緊扣住“是誰(shuí)發(fā)明了郵票齒孔?是怎樣發(fā)明的?”引導學(xué)生通過(guò)充分的讀文去感悟、去體驗，從而落實(shí)教學(xué)的目標。第三個(gè)環(huán)節是拓展，利用課后的”我知道”，引導學(xué)生去了解郵票的一些常識，并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣;然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
【說(shuō)反思】
本課時(shí)基本上完成了教學(xué)預設的任務(wù)和目標，但也有幾處遺憾。例如：留給學(xué)生的任務(wù)是“誰(shuí)發(fā)明了郵票齒孔?是怎樣發(fā)明的?”預設是先由學(xué)生自讀自悟后再討論解決，結果學(xué)生沒(méi)有把書(shū)讀充分就急著(zhù)回答老師的問(wèn)題，老師呢也因為有點(diǎn)著(zhù)急而沒(méi)有適時(shí)調控學(xué)生，使原本很簡(jiǎn)單的問(wèn)題走了許多彎路。另外，在課的最后還預設了一個(gè)又說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)的環(huán)節：談?wù)勀銓W(xué)習了這一課后有什么啟發(fā)，你準備怎樣向阿切爾學(xué)習。結果由于時(shí)間調控不當而個(gè)人沒(méi)有進(jìn)行。
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