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《小獅子愛(ài)爾莎》教材理解
《小獅子愛(ài)爾莎》這篇略讀課文記敘了“我”精心馴養小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表現了“我”和小獅子之間的深厚感情，點(diǎn)明了人與自然和諧相處的主題。下面是小編整理的《小獅子愛(ài)爾莎》教材理解，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析
這篇略讀課文記敘了“我”精心馴養小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表現了“我”和小獅子之間的深厚感情，點(diǎn)明了人與自然和諧相處的主題。
課文共有十個(gè)自然段，是按小獅子愛(ài)爾莎出生、成長(cháng)、回到大自然的順序來(lái)敘述的。
課文先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛(ài)爾莎，并精心喂養它，以及它對“我”的感情。
接著(zhù)講小獅子從五個(gè)月到兩歲時(shí)的成長(cháng)過(guò)程，表現了小獅子頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點(diǎn)，以及“我”和小獅子之間的深厚感情。小獅子愛(ài)爾莎與“我”之間的深厚感情具體表現在：1 故意跟“我”開(kāi)玩笑;2 為保護“我”勇敢地與犀牛搏斗;3 換牙時(shí)張開(kāi)嘴讓“我”看，“我”有時(shí)靠在它身上看書(shū)、畫(huà)畫(huà);4 吮吸“我”的大拇指，不一會(huì )兒就安靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉;5 忍受“我”的責打而不反抗。
最后講“我”把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然。“我”把愛(ài)爾莎送回大自然的原因是：1 讓它自己去生活;2 為了試驗由人撫養并有人的氣味的獅子，能否在大自然中生存。這部分重點(diǎn)講“我”教愛(ài)爾莎捕獲食物，鍛煉它在大自然中生存的本領(lǐng)以及“我”幾次送走愛(ài)爾莎的經(jīng)過(guò)。課文在講“我”幾次送走愛(ài)爾莎時(shí)，情真意切，十分感人。
開(kāi)始幾次送走愛(ài)爾莎，它又餓肚子又發(fā)燒，說(shuō)明這時(shí)候的愛(ài)爾莎已習慣被人飼養，要獨立生活還有一個(gè)鍛煉的過(guò)程。“我”擔心、想念、舍不得愛(ài)爾莎，但還是把它送回了大自然。因為這才是真正的愛(ài)。“我”和愛(ài)爾莎的感情越來(lái)越深，但由于對它的愛(ài)，也為了科學(xué)實(shí)驗的需要，“我”又必須和小獅子分離。因此“我”感到“莫大的痛苦”，小獅子對“我”戀戀不舍。最后，“我”和小獅子的感情發(fā)展達到了高潮。
【教學(xué)目標】
1.教育學(xué)生保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
2.有感情地朗讀課文。了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，體會(huì )小獅子愛(ài)爾莎和“我”之間的深厚感情。
3.會(huì )認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì )小獅子愛(ài)爾莎和“我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解我把愛(ài)爾莎送回大自然的原因，教育學(xué)生要保護野生動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處。
【教學(xué)建議】
(一)課前準備
課前準備生字卡片、教學(xué)掛圖。布置學(xué)生從課外讀物中或上網(wǎng)了解有關(guān)獅子的知識。
(二)識字
本課要求認識的6個(gè)生字中，“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”。“耷”字是第一聲，不要讀成第三聲。“恕”字聲母是翹舌音“sh”。這幾個(gè)字要重點(diǎn)提醒學(xué)生注意讀準字音。
(三)朗讀感悟、理解
1 要加強感情朗讀，通過(guò)朗讀理解內容，體會(huì )感情。先讀通讀順課文，然后把感人的地方多讀幾遍。教師可進(jìn)行適當的朗讀指導，使學(xué)生讀出小獅子活潑可愛(ài)的樣子，讀出“我”對它的關(guān)愛(ài)、它對“我”的依戀之情。同時(shí)要通過(guò)朗讀表現出感情的發(fā)展變化。如，小獅子的頑皮、勇敢、溫順、馴服，其實(shí)是“我”對它的關(guān)愛(ài)所產(chǎn)生的結果，它對“我”非常依戀，“我們”之間的感情越來(lái)越深。寫(xiě)“我”幾次送走小獅子愛(ài)爾莎的部分，突出表現了“我”和愛(ài)爾莎難以割舍的感情，非常感人。建議學(xué)生在開(kāi)始自讀課文時(shí)，練習有感情地朗讀;在理解課文過(guò)程中，借助感情朗讀;在感悟、理解了課文后，還要進(jìn)行感情朗讀。
2 小獅子的成長(cháng)過(guò)程，以及“我”把它送回大自然這兩部分內容是課文的重點(diǎn)，體現了“我”和小獅子之間的深厚感情。
教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文講了一件什么事，整體把握課文內容。然后引導學(xué)生閱讀講述小獅子成長(cháng)過(guò)程中的事例，并抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )小獅子的特點(diǎn)以及“我”和小獅子之間的深厚感情。具體可以這樣進(jìn)行引導：
(1)“我”在馴養小獅子愛(ài)爾莎時(shí)，發(fā)現它有哪些特點(diǎn)?你是從課文中的哪些地方體會(huì )到的?
第一，小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開(kāi)玩笑。要啟發(fā)學(xué)生抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語(yǔ)，體會(huì )小獅子的頑皮。第二，小獅子為保護“我”，敢與脾氣暴躁的犀牛搏斗，趕走犀牛�？蓡l(fā)學(xué)生抓住“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語(yǔ)，體會(huì )小獅子的勇敢。第三，小獅子換牙。要抓住“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著(zhù)眼睛”“一動(dòng)也不動(dòng)”“吮吸”等詞句體會(huì )小獅子的溫順可愛(ài)。第四，小獅子夜闖驢群，被“我”教訓的事例，抓住“耷拉著(zhù)腦袋”“垂頭喪氣”“吮著(zhù)”“蹭著(zhù)”等詞語(yǔ)，體會(huì )小獅子馴服、善解人意。
在學(xué)生結合課文內容體會(huì )到小獅子愛(ài)爾莎的這些特點(diǎn)后，教師要讓學(xué)生認識到小獅子愛(ài)爾莎的這些特點(diǎn)，是“我”在馴養它的過(guò)程中形成的，是“我”對它關(guān)愛(ài)的結果。
(2)從課文中的哪些地方可看出“我”和小獅子愛(ài)爾莎之間有著(zhù)深厚的感情?
課文中，很多地方表現了“我”和愛(ài)爾莎之間有著(zhù)深厚的感情。寫(xiě)愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和“我”把它送回大自然兩個(gè)部分都有一些感人的細節，體現了“我們”之間深厚的感情。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在課文中找畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀，仔細體會(huì )。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，再讓學(xué)生在小組說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
3 對于為什么要把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然這個(gè)問(wèn)題，可組織學(xué)生展開(kāi)討論：你贊成把小獅子送回大自然嗎?為什么?讓學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而加深對課文內容的理解，更加深刻地體會(huì )作者的思想感情。同時(shí)，在討論中讓學(xué)生明白，要愛(ài)護大自然，與動(dòng)物和諧相處的道理。
4 學(xué)生肯定關(guān)注小獅子愛(ài)爾莎回到大自然后的生活狀況。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小獅子愛(ài)爾莎回到大自然后的情景。
(四)拓展學(xué)習活動(dòng)
學(xué)完課文后，可讓學(xué)生在課堂上交流平時(shí)耳聞目睹到的或自己親身經(jīng)歷過(guò)的人和動(dòng)物和諧相處的事例。教師還可布置學(xué)生閱讀一些人和動(dòng)物和諧相處的故事書(shū)，進(jìn)一步增強學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
(五)教學(xué)時(shí)間
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
教學(xué)資料
1.本文作者
喬伊·亞當遜：(1911—1980)奧地利人。父親是個(gè)頗有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時(shí)間都花在父親的莊園里，專(zhuān)心致志地對野鹿、狐貍等動(dòng)物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無(wú)邊的熱帶原始森林和出沒(méi)其間的各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。在此期間，她的丈夫在一次野外考察時(shí)發(fā)現三只小獅子，便帶回營(yíng)地進(jìn)行馴化實(shí)驗，并把其中兩只大的送往荷蘭動(dòng)物園，留下最小的愛(ài)爾莎，繼續馴化實(shí)驗。再后來(lái)，她寫(xiě)了一本引起轟動(dòng)的書(shū)《野生的愛(ài)爾莎》，本課節選自這本書(shū)。
2.詞語(yǔ)解釋
垂頭喪氣：形容失望的神情。
寬�。簩捜�、饒恕。
九霄云外：九霄，天空的最高處，比喻極高或極遠的地方。九霄云外，形容遠得無(wú)影無(wú)蹤。課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。
戀戀不舍：形容舍不得離開(kāi)。
3.課外拓展
閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(四年級下冊)中的《雪猴》和《哺乳動(dòng)物的表情》。
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