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2017四年級最新桂林山水生字教學(xué)設計
編寫(xiě)教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗的教師寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，而新教師寫(xiě)得詳細些。下面是小編整理的關(guān)于桂林山水生字教學(xué)設計，歡迎大家參考!
【1】桂林山水生字教學(xué)設計
設計理念：
提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，注重情境的熏陶和感化，通過(guò)引導學(xué)生與文本多次對話(huà)，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應用。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀中入境，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
3、通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比手法描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受漓江水、桂林山獨特的美。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比手法描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)設計：
一、 激情導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。(板書(shū)課題)
2、今天，老師要和你們一起去觀(guān)賞桂林山水，去深入地了解和領(lǐng)略它獨特的美。坐穩你們的小船，讓我們快樂(lè )出發(fā)!同學(xué)們快看------
二、整體感知，帶入情境。
1、播放桂林山水的錄像，學(xué)生欣賞。
2、欣賞了桂林的景色，誰(shuí) 能告訴老師，此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)
3.小結。怪不得人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。
三、精讀第二節，體會(huì )感情。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了甲天下的意思是天下第一，那漓江的水到底美在哪里?請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文第二小節，注意老師的閱讀要求。
1、 多媒體出示閱讀要求，生自由朗讀課文。
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2、 指名學(xué)生交流朗讀，在讀中體會(huì )水的“靜”、“清”、“綠”，并進(jìn)行朗讀評價(jià)。
多媒體出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
(1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。
(2)感悟作者表達“綠”的精妙。
引導學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì )作者描寫(xiě)的形象性和對漓江水的喜愛(ài)之情。
引導學(xué)生通過(guò)對比，感悟作者表達“綠”的精妙，從而學(xué)習“讀書(shū)應多揣摩，多思考，才能加深對語(yǔ)言文字的感受”的讀書(shū)方法。
(3)讀了這句話(huà)，你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說(shuō)。(師板書(shū)：靜、清、綠)
(評價(jià)激勵：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長(cháng)句讀成短句。)
3、體會(huì )作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
(1)對于漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，我認為這樣概括地寫(xiě)，也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白，同學(xué)們覺(jué)得呢?多媒體出示文字：
漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
(2)和原句對比讀，你覺(jué)得哪句話(huà)給你的印象更為深刻?
多媒體出示原句。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
(3)討論：和原句對比讀，你有什么感覺(jué)?
(原句整齊，讀上去有節奏，瑯瑯上口)
生回答，師相機小結：我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細致的描寫(xiě)，這樣描寫(xiě)能給人留下深刻的印象。
(4)今天就讓我們活學(xué)活用，來(lái)完成幾個(gè)句子練習。
句子訓練場(chǎng)(多媒體出示)
A、公園里的花真香。
公園里的花___________，香得_____________________________________。
B、教室里真靜。
____________________，_________________________________________。
C、媽媽的手真巧。
_____________________，________________________________________。
(5)音樂(lè )伴奏，學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
4、激情點(diǎn)撥
課文讀到這兒，老師有一個(gè)疑問(wèn)，看看同學(xué)們能不能幫我解決，既然這一節寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開(kāi)頭，還要寫(xiě)大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?
(生回答，師相機讓學(xué)生理解對比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨特的美。)
5、理清敘述順序，指導學(xué)生背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：這段文字作者描寫(xiě)得太美了，我們應該把它背下來(lái)，裝進(jìn)我們的.智慧背囊里，同學(xué)們認為怎樣才能背誦得更快些?
(生回答，師相機指導學(xué)生用科學(xué)的記憶方法，理清內容層次，再條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發(fā)。)
(1)這段話(huà)共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。
(2)音樂(lè )伴奏，學(xué)生試背。
(3)指名學(xué)生背誦，指名學(xué)生提改進(jìn)意見(jiàn)。
四、學(xué)法遷移，學(xué)生自學(xué)課文第三節。
1、小結學(xué)法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法(多媒體出示學(xué)法)來(lái)學(xué)的，下面請同學(xué)們繼續運用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節。
2、出示要求。
多媒體出示自學(xué)要求：讀讀：讀第三節。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習的寫(xiě)法。
3、全班交流，通過(guò)剛才的自學(xué)，你知道了些什么?(師相機板書(shū)：奇、秀、險)
4、你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得很美?請你給大家美美地讀一讀，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái)，就自告奮勇來(lái)當擂主，接受同學(xué)們的挑戰。挑戰同學(xué)要先對擂主做出點(diǎn)評再朗讀。
(擂主讀文，挑戰者進(jìn)行評價(jià)。師強調讀書(shū)要讀得有聲有色。)
5、你覺(jué)得這一段有哪些值得我們學(xué)習的寫(xiě)法?
(對比;抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě);用整齊的句式)
五、以讀代講學(xué)習第四節。
過(guò)渡語(yǔ)：靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子，倒映著(zhù)奇、秀、險的桂林山;奇、秀、險的桂林山環(huán)繞著(zhù)靜、清、綠的漓江水，請同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師朗讀最后一段。
1、播放錄象，音樂(lè )伴奏，師范讀課文尾段
2、激情點(diǎn)撥。
是的，桂林的山水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。那這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書(shū)：美如畫(huà))
3、就讓我們一起把美景深深地印在我們的心里吧! 請同學(xué)們齊讀課文尾段。
4、多媒體出示動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏，生齊讀最后一節
六、 讀說(shuō)結合，回顧全文。
1、大家游覽了這么長(cháng)時(shí)間，我們中間好像缺少一位導游，誰(shuí)愿意擔此重任，帶領(lǐng)我們的“喜洋洋旅行團”繼續快樂(lè )前行?
2、在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著(zhù)我們呢，讓我們乘著(zhù)小舟，輕輕地劃動(dòng)著(zhù)雙槳，在漓江中盡情暢游吧!
(多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導游介紹桂林山水) 七、課后活動(dòng)。
同學(xué)們，桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節”，吸引更多的海內外游客。今年的“山水旅游節”籌備工作已經(jīng)開(kāi)始，老師要請大家一起來(lái)當小小設計師，為今年的桂林“山水旅游節”做一個(gè)創(chuàng )意設計。同學(xué)們可以個(gè)人設計，也可以合作設計。我們要進(jìn)行評比，把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設計的標志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì )傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻，同學(xué)們對自己有沒(méi)有信心?(有)那就請同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧!
【2】桂林山水生字教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
2、領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法
3、體會(huì )作者熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，享受審美的樂(lè )趣
1、理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 引導學(xué)生感受桂林山水獨特的美。
2、 理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思。
一、 激趣導入
1、 我們的祖國有許多的山川美景，大好河山，我們一起來(lái)欣賞一些圖片。(課件出示桂林山水圖)
2、 這些圖片美不美?(美)想知道這是在哪嗎?沒(méi)錯，這就是桂林的山水 ，今天我們一起走進(jìn)桂林的山山水水。(板書(shū)課題)
二、 在讀中感悟美
1、 我們一起來(lái)聆聽(tīng)感受桂林山水的美。(課件：聲音圖片相結合配樂(lè )朗誦)
2、 聽(tīng)了有什么感受(美)，所以人們都說(shuō)什么?(桂林山水甲天下)
3、 桂林的山水這么美，你們是不是也想讀讀呢，請大家自由讀課文把你們的感受讀出來(lái)。
4、 指名分段朗讀課文。
三、 品味水的特點(diǎn)
1、 文中哪些自然段具體寫(xiě)了山和水呢?(2、3自然段)
2、 我們先來(lái)聚焦到第二自然段，請同學(xué)們再自己讀第二自然段，并試著(zhù)概括出水的特點(diǎn)。(課件出示第二自然段)
3、 我們一起來(lái)感受水的`美。(課件：圖文結合 靜、清、綠)
指名讀，全班齊讀。
4、 出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
師生合作朗讀
思考:作者運用了什么樣的修辭手法把桂林的水寫(xiě)得這么奇麗?(排比 比喻)
我也來(lái)試一試：
A、公園的花真香啊，香得( )
B、教室里真安靜啊，安靜得( )
5、我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。
思考：文章寫(xiě)的是桂林的水，開(kāi)頭為什么提到大海和西湖呢?是不是顯得多余了呢?(對比，更加突出漓江水的美和獨特)
四、 自學(xué)品味山的特點(diǎn)
看完了水，接下來(lái)該去看山了。其實(shí)作者寫(xiě)山和寫(xiě)水的手法是一樣的，老師希望同學(xué)們自學(xué)，然后把你學(xué)到的和大家一起分享。
同桌之間小組交流學(xué)習
五、 感受“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境美
1、 這么美的山和水，假如有一天你乘著(zhù)竹筏，游蕩在山水之中，是不是也會(huì )別有一番滋味，看看作者是怎么說(shuō)的，請帶著(zhù)你的感情齊讀最后一自然段。
2、 桂林的山水結合真是美得像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，這里運用了什么修辭手法?(比喻)
3、 百聞不如一見(jiàn)，下面我們一起欣賞這夢(mèng)幻般的仙境。(播放游覽視頻)
4、 請同學(xué)們把學(xué)到的和看到的結合起來(lái)，把你對桂林山水的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
5、 有一位作者也把自己對桂林山水的感受寫(xiě)進(jìn)了一首小詩(shī)《濃碧》。
六、 課后練習
1.找找相關(guān)寫(xiě)桂林山水的文章，詩(shī)歌，古詩(shī)讀 一讀，加深體會(huì )。
2.文章寫(xiě)得真美，我要把課文背下來(lái)。
3.把你認為寫(xiě)得美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
山：靜 清 綠
桂林{ ｝甲天下
水：奇 秀 險
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