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師德師風(fēng)演講稿「優(yōu)秀篇」

時(shí)間:2024-09-25 14:02:50 演講培訓 我要投稿
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2016師德師風(fēng)演講稿1000字「優(yōu)秀篇」

  教師就像那默默奉獻的綠葉,時(shí)刻襯托著(zhù)鮮花的美麗。yjbys小編下面為你整理了關(guān)于師德師風(fēng)演講稿,希望對你有所幫助。

2016師德師風(fēng)演講稿1000字「優(yōu)秀篇」

  師德師風(fēng)演講稿篇一

  尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  作為一名普通的美術(shù)教師,在我們學(xué)校,我有自己的崇拜者-李叔同,他在學(xué)校最有權威,最受人敬仰的老師,不像別的學(xué)校,是教國文,英文、算學(xué)的老師,而是教圖畫(huà)和音樂(lè )的李先生。李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè ),但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè ),他的詩(shī)文比國文老師好,他的書(shū)法比習字老師要好,他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛,背后有靈光,故令人景仰……李先生不但才華橫溢,而且品格高尚,李先生的故事指引我當上了一名美術(shù)教師。

  用知識傳授識,用言行影響言行,用道德感染道德,用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式,也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識,完善的言行,高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生,影響學(xué)生,才能真正獲得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡暮妥鹬,我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀(guān),所以我認為,塑造和發(fā)揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。

  教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識。“學(xué)高為師”,一個(gè)知識和技能廣博的教師,不但能在課堂上得心應手,游刃有余,而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,我在上美術(shù)欣賞課時(shí),一位學(xué)生突發(fā)奇想,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師,為什么<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我笑著(zhù)反問(wèn)學(xué)生:“為什么美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后,學(xué)生開(kāi)始議論紛紛.經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論,我向學(xué)生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現象,讓學(xué)生了解人類(lèi)對美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲,讓我認識到要真正做到”學(xué)高為師”,在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí),更需不斷充實(shí)和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求,才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。出國留學(xué)網(wǎng)

  屈原在《離騷》中寫(xiě)道:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”在前行的道路上,心懷熱愛(ài)與敬業(yè),我思想、我行動(dòng)、我堅持!

  我的演講完畢,謝謝大家。

  師德師風(fēng)演講稿篇二

  各位領(lǐng)導、評委、老師: 大家好!今天我演講的題目是《我驕傲,我自豪,------我是光榮的人民教師》

  小的時(shí)候,我為自己生長(cháng)在新中國,長(cháng)在紅旗下而驕傲,我滿(mǎn)懷豪情壯志,好好學(xué)習,天天向上。長(cháng)大后,我為自己是炎黃子孫而驕傲,黃帝立國、大禹治水、萬(wàn)里長(cháng)城、四大發(fā)明,使中華民族五千年的發(fā)展史絢爛而輝煌。

  今天,我為自己成為一名教師,干起了太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)而自豪。

  我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),因為這里揮灑了我的汗水,耕耘著(zhù)我的夢(mèng)想!從一個(gè)剛剛涉世、莽莽撞撞的大學(xué)畢業(yè)生,到現在的穩重大方,用愛(ài)心來(lái)培育祖國花朵的教師。我找到了放飛自己夢(mèng)想的地方。因為這里有我學(xué)習的榜樣,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。正是他們引導著(zhù)我航行的坐標,他們的敬業(yè)精神,鼓舞和激勵我們朝著(zhù)目標,同舟共濟,奮勇向前。

  我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),因為教師是平凡的,不像農民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣(mài)商品,收獲金錢(qián);不像科學(xué)家,能創(chuàng )造出驚人的杰作;不像服裝設計師,能設計出新穎的奇服……我們只能在三尺講臺上,默默地耕耘著(zhù)自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。雖說(shuō)我們物質(zhì)上不富有,但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人,我們心中有著(zhù)秋收的期盼;有誰(shuí)能像我們一樣,天天面對的是一張張可愛(ài)的笑臉,一雙雙晶瑩的眼睛,一顆顆透明的心,一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)?!有誰(shuí)能像我們一樣,一舉手,一投足,一絲美麗的微笑,一個(gè)鼓勵的眼神,一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ),就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦,就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè )?!

  我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),因為你只要有愛(ài)的付出,就會(huì )有愛(ài)的回報。記得,我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。那時(shí),他的學(xué)習成績(jì)非常好,還是我的課代表,可是他是一個(gè)性格倔強、內向的人。有一次,他和數學(xué)老師鬧情緒,只要是數學(xué)老師上課,他不僅不聽(tīng),還上課搗亂。我知道了這種情況,先是和他做了一次長(cháng)談,從小學(xué)到初中,從同學(xué)到老師從理想到現實(shí),從自由到到紀律,最后說(shuō)到了他和數學(xué)老師之間的關(guān)系,直到他露出會(huì )心的微笑。原來(lái),有一次,上課期間他向前面的同學(xué)借東西,老師說(shuō)他不遵守課堂紀律,他覺(jué)得委曲。我對他說(shuō):“如果我們班上的同學(xué)都像你一樣,隨意的向別人借東西,班上的紀律會(huì )成為什么樣子?你為什么不先把學(xué)習用具準備好呢?”他小聲說(shuō),我不想再向爸爸要錢(qián)了,他掙錢(qián)太不容易了。他是一個(gè)非常懂事的孩子,能體量大人的不易,真是難得。第二天我買(mǎi)了一套三角板、圓規送給了他,并且還送給他幾個(gè)作業(yè)本。后來(lái)他主動(dòng)向數學(xué)教師承認了錯誤。原來(lái),他父母離異,他跟著(zhù)父親生活,父親收入微薄,生活十分困難。一至到他考上高中,我在生活和學(xué)習方面都對他給予很大的關(guān)懷。在畢業(yè)之前,他對我說(shuō):“謝謝你,老師。”現在他已經(jīng)是一名大學(xué)生了,還時(shí)常給我寫(xiě)信。

  我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著(zhù),而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱著(zhù)孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀,送給你飛翔。”多才多藝、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了他最喜歡的這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。地震中這樣的老師還有很多很多,請大家記住他們,記住這些在地震來(lái)臨時(shí),把生的希望留給學(xué)生、留給孩子的人民教師們。

  雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉,時(shí)刻襯托著(zhù)鮮花的美麗。用勤勞收獲喜悅,用智慧創(chuàng )造奇跡。在我們廣大教師的共同努力下,教育事業(yè)的明天會(huì )更加美好!我驕傲,我自豪,因為我是光榮的人民教師!

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