親子共讀的八個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題解析

　　引導語(yǔ):下面小編給大家帶來(lái)親子共讀的八個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題解析，希望能夠幫助到您，祝您閱讀愉快

　　一、選擇適齡的讀物

　　1.1～6個(gè)月

　　親子共讀的時(shí)機可溯自孩子的襁褓時(shí)期，或許你會(huì )懷疑孩子尚小，聽(tīng)不懂故事的意義，但是孩子卻能在和諧的聲調中，感受父母對他的愛(ài)，進(jìn)而得到安全感，因此，此一階段所念的讀物較少選擇性，只要你喜歡的，都可念給孩子聽(tīng)。

　　2.6個(gè)月～2歲

　　此時(shí)孩子的眼睛已逐漸能看得清楚，且能欣賞聲音，因此還可選用圖畫(huà)鮮艷、句子押韻、有節奏感的兒歌及童謠等書(shū)籍。

　　3.2～3歲

　　延續上一階段并增加其內容。為使孩子喜歡，父母應反復念同一體裁，盡量配合其需求。另一方面，也繼續提供其他書(shū)籍。此時(shí)也可向孩子介紹書(shū)本的結構，如：封面、作者、閱讀的順序、方向等，培養孩子連續看東西的能力。

　　4.3～5歲

　　此一階段孩子充滿(mǎn)了好奇心，吸收能力強。因此應選擇各種類(lèi)型、不同主題的書(shū)籍，以符合孩子的興趣及需要。另外，父母也應多給孩子表達的機會(huì )，如訓練他以看圖說(shuō)故事的方式來(lái)自我表達，并適時(shí)地給予獎勵，此乃建立孩子自信心的良好機會(huì )。

　　5.5歲以后

　　此時(shí)孩子的興趣更廣泛了，所以讀物的圖畫(huà)及內容、主題都要復雜些，如笑語(yǔ)、謎語(yǔ)、童話(huà)故事等，但故事內容不應太淺，在難度上應稍微超越孩子的程度。

　　二、以身作則，培養家庭閱讀氣氛

　　幼兒喜歡模仿，如果父母喜歡閱讀，家中常有各種書(shū)刊，子女在耳濡目染中容易對書(shū)本產(chǎn)生感情。幼兒除了喜歡屬于自己的小書(shū)，對于大人的書(shū)刊也頗感興趣，父母不妨讓孩子從小知道書(shū)的模樣，分辨媽媽的書(shū)或爸爸的書(shū)，并帶著(zhù)他看看書(shū)中的圖片，找一個(gè)固定的時(shí)間全家閱讀。為孩子安置一個(gè)專(zhuān)屬于他的小書(shū)柜也挺有幫助。

　　三、觀(guān)察孩子特性，適齡適量提供

　　每個(gè)幼兒由于生活背景、家庭環(huán)境不同，呈現獨特的發(fā)展與學(xué)習模式。不過(guò)幼兒在本質(zhì)上也有許多共通性，例如：心智發(fā)展、視覺(jué)能力，色彩感受力、理解能力、語(yǔ)文能力等，皆隨著(zhù)年齡而逐漸成熟。

　　1歲幼兒能欣賞單幅、不連貫的圖片，插圖需大而寫(xiě)實(shí)，內容則是他所熟悉的身邊的事物。2歲的幼兒處于命名期，喜歡問(wèn)：“這是什么?”色彩明朗、造型大而簡(jiǎn)單的看圖辨物書(shū)很合適，具有押韻、節奏感的兒歌、童謠也很喜歡。3歲之后，除了延續對兒歌、童謠的興趣外，滑稽的內容頗吸引幼兒，由于好奇心、注意力、理解力越來(lái)越強，孩子可閱讀不同形式和主題的書(shū)，在4、5歲階段更能看圖說(shuō)故事并嘗試自我表達。

　　四、透過(guò)父母的聲音，喚起愛(ài)的共鳴

　　對孩子來(lái)說(shuō)，父母念書(shū)給他聽(tīng)是最快樂(lè )的事情，因為是最值得信賴(lài)的人在對他說(shuō)話(huà);而且孩子自認為獨占了父母親，這對幼兒的意義是相當重要的。

　　在親子共讀過(guò)程中，父母本身對圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生共鳴或感動(dòng)等情緒，會(huì )自然地反映在聲調中，影響聽(tīng)故事的幼兒。當摟著(zhù)幼兒在懷里聽(tīng)故事的時(shí)候，親子一起沉浸在圖畫(huà)書(shū)的世界里，幼兒此

　　時(shí)的快樂(lè )，隨年齡的增長(cháng)，將擴大成對知識積極的探索。也正因如此，父母在念故事之前應先了解內容，共讀時(shí)更應全心投入，若時(shí)機不當，寧可以其他方式替代也不應敷衍了事。

　　五、把握生活環(huán)境中的素材

　　依據孩子的年齡、特性來(lái)準備圖書(shū)是個(gè)根本途徑，但平日的生活經(jīng)驗同樣能變成共讀的素材，例如：雜志、照片、報紙、廣告單等都可以運用。如將生活中的故事說(shuō)給孩子聽(tīng)，談?wù)撟约夯蚝⒆有�時(shí)候有趣的事，或一起欣賞討論雜志上的照片或廣告單上的作品，看圖編故事。

　　擴充孩子的生活經(jīng)驗，能豐富共讀的趣味。孩子經(jīng)驗過(guò)旅行、看展覽、參觀(guān)動(dòng)物園、上菜市場(chǎng)、游泳等各式各樣的活動(dòng)后，會(huì )不知不覺(jué)地把自身的經(jīng)驗和書(shū)中事物聯(lián)結，產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　六、善用故事錄音帶

　　選優(yōu)良的故事錄音帶，或自己有空時(shí)先錄好一些故事，當你實(shí)在無(wú)法親自給孩子講故事時(shí)，替換一下也是非常好的。

　　兒童故事錄音帶多半以世界著(zhù)名格林童話(huà)、安徒生童話(huà)或我國民間故事為主，但也有以多樣化的世界、某種著(zhù)名圖畫(huà)書(shū)為藍本錄制的故事等。父母應先了解內容，注意配音、配樂(lè )是否自然、不造作，并且留意故事中不要以過(guò)多的音樂(lè )干擾孩子自由想象的空間，如此仔細選擇過(guò)的錄音帶較能帶來(lái)樂(lè )趣。有時(shí)把孩子小時(shí)候學(xué)語(yǔ)言或和大人對話(huà)念兒歌的聲音錄下來(lái)，也能造就另一番趣味。

　　七、參與的形式巧妙不同

　　親子共讀強調的是父母的參與，但參與的形式倒不限定于“把孩子摟在懷中”的標準姿勢，故事也不見(jiàn)得限定每晚睡覺(jué)前一定要說(shuō)多久。參與的形式可能是一起讀或各讀各的(感受到彼此的存在與愉快的閱讀氣氛)，遇到合適的錄音帶，親子可以一起聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)故事，不想說(shuō)故事時(shí)，猜個(gè)謎語(yǔ)，玩玩語(yǔ)言接龍游戲(例如：吃飯+飯桌+桌布);聊聊一天生活中的事，都是非常溫馨，又能增長(cháng)見(jiàn)聞的。

　　八、親子共讀父母應注意事項

　　1.越早開(kāi)始越好，尤其是2～6歲是其受益較大的年齡。

　　2.每天不妨有固定的時(shí)間，否則也應盡量找時(shí)間為孩子念故事。

　　3.當小說(shuō)故事很長(cháng)，無(wú)法一次念完時(shí)，最好在故事告一段落或情節較緊張的地方停止，如同連續劇般的做法，如此可加深孩子的印象及參與的意愿。

　　4.為孩子念故事前，應有所準備，太冗長(cháng)的句子或靜態(tài)的描述太多可刪減。

　　5.共讀的資料除了書(shū)籍外，我們也可利用身旁周?chē)�的資料，如雜志、報紙等刊物，甚或交通標志、廣告等。

　　6.隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，所選體裁的難易程度，應由淺入深，從簡(jiǎn)單的圖畫(huà)故事書(shū)開(kāi)始，逐漸加入知識性的讀物或小說(shuō)等，此過(guò)程并非一蹴可及或強求能得的，所以共讀本身是一件如同游戲般愉快的事情，絲毫不可強迫孩子進(jìn)行。

　　7.要有充分的時(shí)間為孩子念故事，共讀時(shí)應全心投入，而非應付或敷衍了事。

　　8.不必為故事做太多的注解，也不要以聽(tīng)故事做為威脅或交換的條件，因為如此會(huì )造成孩子對書(shū)的反感及反效果。

　　9.孩子不能接受的故事內容最好避免，如恐怖的或敏感的話(huà)題。

　　兒童心理家說(shuō)，“教育可以從搖籃時(shí)代開(kāi)始，但必須在自愿、有興趣的氣氛下開(kāi)始，如果在適當的時(shí)候自我教育，將來(lái)會(huì )是個(gè)有用之人。”

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