英語(yǔ)期中考試后總結與反思（精選8篇）

　　在現在的社會(huì )生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的英語(yǔ)期中考試后總結與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　英語(yǔ)期中考試后總結與反思 1

　　期中考試后到現在將近一周的時(shí)間了，我把所教兩個(gè)班學(xué)生的分數又看了一遍，仔細想想學(xué)生的分數不高的原因，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。

　　一 、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎?我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么?因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，我似乎沒(méi)有把握好這個(gè)度

　　二 、應該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組，可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，但不會(huì )讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了很可喜的堅實(shí)的基礎一步，他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。

　　三、這次考試學(xué)生聽(tīng)力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓練與培養，重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的`培養。課外還要多選用一些內容健康，時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

　　四、實(shí)行分層次教學(xué)，降低對查生的要求，比如讓成績(jì)好些的學(xué)生背課文時(shí)，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時(shí)，要求差生寫(xiě)對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì )背單詞背的更好!這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　五、做好補差工作，縮小兩極分化， 從測試情況看，英語(yǔ)學(xué)習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生的個(gè)體差異以及多種內外在因素，學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀(guān)存在的，但我們一定要通過(guò)我、家長(cháng)、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語(yǔ)學(xué)習上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛(ài)他們關(guān)注他們，及時(shí)做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　六、平時(shí)上課講課速度快，因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì )有效果嗎?我把知識進(jìn)行整合了嗎?上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢?

　　希望通過(guò)自己的努力，所教兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)會(huì )前進(jìn)一大步!

　　英語(yǔ)期中考試后總結與反思 2

　　時(shí)光荏苒，轉眼間半學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，英語(yǔ)期中考試也落下了帷幕。此次考試不僅是對學(xué)生前半學(xué)期學(xué)習成果的檢驗，也是對我教學(xué)工作的一次考核。通過(guò)對考試成績(jì)和學(xué)生答題情況的細致分析，我對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的總結與反思，旨在發(fā)現問(wèn)題、找出差距，以便在今后的教學(xué)中能夠有的放矢地進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、考試成績(jì)分析

　　本次考試，班級的整體成績(jì)呈現出一定的層次性。高分段學(xué)生人數較少，中等分數段學(xué)生相對集中，但仍有部分學(xué)生成績(jì)偏低，處于及格線(xiàn)邊緣甚至不及格。從平均分來(lái)看，與同年級其他班級相比，略有差距，這表明在教學(xué)效果上還有提升的空間。通過(guò)對各題型得分情況的分析發(fā)現，聽(tīng)力部分學(xué)生的失分較為嚴重，部分學(xué)生在理解對話(huà)和短文內容時(shí)存在困難，反映出聽(tīng)力訓練的不足；閱讀理解部分，學(xué)生對于一些細節理解題和推理判斷題的把握不夠準確，說(shuō)明學(xué)生的閱讀技巧和詞匯量還有待提高；寫(xiě)作部分，學(xué)生普遍存在語(yǔ)法錯誤較多、表達不清晰、邏輯混亂等問(wèn)題，體現出學(xué)生在語(yǔ)言綜合運用能力方面的薄弱。

　　二、教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)

　　教學(xué)方法多樣化

　　在日常教學(xué)中，我注重運用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中感受英語(yǔ)的魅力，提高語(yǔ)言運用能力；運用小組合作學(xué)習法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養學(xué)生的團隊合作精神和自主學(xué)習能力。這些教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和課堂參與度。

　　注重基礎知識的'講解與鞏固

　　英語(yǔ)基礎知識是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，花費大量時(shí)間對單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等基礎知識進(jìn)行詳細講解，并通過(guò)課堂練習、課后作業(yè)、單元測試等方式對學(xué)生進(jìn)行反復鞏固訓練。從學(xué)生對基礎知識部分的答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生掌握得相對較好，這說(shuō)明基礎知識的教學(xué)策略取得了一定的成效。

　　三、存在的問(wèn)題

　　對學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠

　　班級學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，但在教學(xué)過(guò)程中，我未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容的難易程度有時(shí)不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。對于基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì )覺(jué)得教學(xué)內容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰性，導致他們的學(xué)習積極性沒(méi)有得到充分發(fā)揮；而對于基礎薄弱的學(xué)生，又可能會(huì )因為教學(xué)進(jìn)度較快、內容較難而跟不上教學(xué)節奏，逐漸失去學(xué)習英語(yǔ)的信心。

　　聽(tīng)力訓練缺乏系統性

　　聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習的重要組成部分，但在教學(xué)過(guò)程中，我對聽(tīng)力訓練的重視程度不夠，訓練方法也不夠科學(xué)系統。聽(tīng)力練習主要集中在課堂上的教材聽(tīng)力材料播放，缺乏課外聽(tīng)力資源的拓展和多樣化的聽(tīng)力訓練形式。此外，在聽(tīng)力訓練過(guò)程中，對學(xué)生的聽(tīng)力技巧指導不足，沒(méi)有針對不同類(lèi)型的聽(tīng)力題型進(jìn)行專(zhuān)項訓練，導致學(xué)生在聽(tīng)力考試中失分較多。

　　閱讀和寫(xiě)作教學(xué)深度不夠

　　在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)方面，雖然我注重對學(xué)生閱讀技巧和寫(xiě)作方法的傳授，但教學(xué)深度不夠，沒(méi)有引導學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和批判性思考。在閱讀教學(xué)中，往往只是停留在對文章表面內容的理解，而忽視了對文章結構、寫(xiě)作手法、文化背景等深層次知識的挖掘；在寫(xiě)作教學(xué)中，對學(xué)生的作文批改和反饋不夠細致，沒(méi)有針對學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化指導，導致學(xué)生的寫(xiě)作水平提高緩慢。

　　缺乏有效的學(xué)習策略指導

　　學(xué)習策略對于學(xué)生的學(xué)習效果有著(zhù)重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，我雖然會(huì )偶爾提及一些學(xué)習策略，但沒(méi)有將學(xué)習策略的教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行系統的學(xué)習策略培訓。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中缺乏有效的學(xué)習方法和自主學(xué)習能力，往往只是被動(dòng)地接受知識，而不知道如何主動(dòng)地學(xué)習和運用英語(yǔ)。

　　四、改進(jìn)措施

　　實(shí)施分層教學(xué)

　　根據學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習能力，將班級學(xué)生分為不同層次的學(xué)習小組，針對各小組的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度。對于基礎較好的學(xué)生，提供一些拓展性的學(xué)習任務(wù)，如英語(yǔ)課外閱讀、英語(yǔ)演講比賽等，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)水平；對于基礎薄弱的學(xué)生，加強基礎知識的輔導和鞏固，降低教學(xué)難度，放慢教學(xué)進(jìn)度，采用更加生動(dòng)有趣、易于理解的教學(xué)方法，幫助他們逐步提高英語(yǔ)學(xué)習能力，增強學(xué)習信心。

　　優(yōu)化聽(tīng)力訓練體系

　　制定科學(xué)系統的聽(tīng)力訓練計劃，增加聽(tīng)力訓練的時(shí)間和頻率。除了教材聽(tīng)力材料外，廣泛收集課外聽(tīng)力資源，如英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)廣播等，讓學(xué)生在多樣化的聽(tīng)力材料中提高聽(tīng)力水平。在聽(tīng)力訓練過(guò)程中，加強對學(xué)生聽(tīng)力技巧的指導，如預測聽(tīng)力內容、抓住關(guān)鍵詞、注意聽(tīng)力中的轉折詞等，并針對不同類(lèi)型的聽(tīng)力題型進(jìn)行專(zhuān)項訓練，如聽(tīng)力選擇題、聽(tīng)力填空題、聽(tīng)力短文理解題等，提高學(xué)生的聽(tīng)力應試能力。

　　深化閱讀和寫(xiě)作教學(xué)

　　在閱讀教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析，從文章的主題、結構、語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作手法等方面入手，培養學(xué)生的批判性思維能力和文學(xué)鑒賞能力。組織學(xué)生開(kāi)展閱讀討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì )和見(jiàn)解，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，加強對學(xué)生作文的批改和反饋，不僅要指出學(xué)生作文中的語(yǔ)法錯誤和詞匯運用不當之處，還要針對學(xué)生的寫(xiě)作思路、邏輯結構、內容組織等方面進(jìn)行詳細的點(diǎn)評和指導，為學(xué)生提供個(gè)性化的寫(xiě)作建議。同時(shí)，鼓勵學(xué)生多寫(xiě)多練，通過(guò)模仿優(yōu)秀范文、改寫(xiě)句子、續寫(xiě)故事等方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　加強學(xué)習策略教學(xué)

　　將學(xué)習策略教學(xué)納入日常教學(xué)計劃，系統地向學(xué)生介紹各種學(xué)習策略，如記憶策略、認知策略、元認知策略等，并結合具體的教學(xué)內容和學(xué)習任務(wù)，指導學(xué)生如何運用這些學(xué)習策略來(lái)提高學(xué)習效率。例如，在單詞教學(xué)中，教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，如聯(lián)想記憶法、詞根詞綴記憶法等；在閱讀教學(xué)中，引導學(xué)生運用略讀、掃讀、精讀等閱讀策略來(lái)提高閱讀速度和理解能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷總結和反思自己的學(xué)習方法，根據自己的學(xué)習情況調整學(xué)習策略，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　五、總結

　　通過(guò)本次英語(yǔ)期中考試后的總結與反思，我深刻認識到了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內容，加強聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等專(zhuān)項訓練，注重學(xué)習策略的指導，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力和自主學(xué)習能力。我相信，只要我堅持不懈地努力改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)和英語(yǔ)學(xué)習能力一定會(huì )得到顯著(zhù)提高。同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習和未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　　英語(yǔ)期中考試后總結與反思 3

　　本學(xué)期，本人擔任八年級(1)(2)班的英語(yǔ)教學(xué)。從期中試卷分析的情況表明，主要是由于學(xué)生靈活運用綜合英語(yǔ)知識的能力較差，聽(tīng)力水平和寫(xiě)作能力都有待進(jìn)一步提高，這說(shuō)明在教學(xué)方面存在著(zhù)思想意識上的偏差，同時(shí)教學(xué)方法上也需要進(jìn)行探討和改進(jìn)。本人以學(xué)生試卷為對象，認真地進(jìn)行了質(zhì)量分析。并從質(zhì)量分析中發(fā)現了這半年來(lái)教學(xué)的不足和學(xué)生存在的知識、能力的問(wèn)題，主要體現在以下四個(gè)方面：

　　1、聽(tīng)力能力方面：部分學(xué)生缺乏聽(tīng)力題中應有的答題技巧；近音詞辨析不清，忽視口語(yǔ)中的連讀和不完全爆破規則。

　　2、語(yǔ)法方面：語(yǔ)法知識不全面，造成綜合運用能力和分析句子結構能力差。

　　3、閱讀方面：對短文的整篇理解能力差，特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。

　　4、寫(xiě)作方面：表達句子的能力較差。

　　二、應對措施

　　根據質(zhì)量分析中存在的問(wèn)題，本人認為在今后教學(xué)和復習中，應在以下幾點(diǎn)予以重視和加強：

　　(1)、在聽(tīng)力訓練上，仍要采用仁愛(ài)版的.聽(tīng)力訓練材料。針對部分學(xué)生答題技巧預見(jiàn)性差，可采取“聽(tīng)對話(huà)后，不提供問(wèn)題，請學(xué)生自創(chuàng )問(wèn)題和答案；之后，再現材料中問(wèn)題和答案，讓學(xué)生自悟并培養答題技巧”的教學(xué)策略；同時(shí)，在聽(tīng)短文時(shí)，可先明告學(xué)生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現象，注意聽(tīng)，并相互交流；要歸納同音詞和近音詞，反復誦讀，以提高詞匯的辨析能力。

　　(2)、在語(yǔ)法教學(xué)中，要采用“張法”集中教學(xué)法，對語(yǔ)法進(jìn)行一次完整的梳理，并選擇一套練習對學(xué)生進(jìn)行考查，并對學(xué)生存在的問(wèn)題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復習中予以強化和綜合；由于大部分學(xué)生分析句子結構能力差，在語(yǔ)法教學(xué)中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類(lèi)型及部分典型句型的歸納”等內容的講授、鞏固和考查。

　　(3)、在閱讀方面：隨著(zhù)閱讀題分值和難度的加大，且學(xué)生對短文的整體理解能力差，在訓練中，①要對部分短文進(jìn)行“英譯漢”訓練；②要對個(gè)別長(cháng)句和難句、中心句進(jìn)行分析；③要劃出短文中新詞匯，先猜想，后建立“新詞庫”。

　　(4)、在寫(xiě)作方面：在寫(xiě)作訓練中，針對學(xué)生表達子句能力差，要引導學(xué)生從辨析英漢句子表達方式差異上，進(jìn)行長(cháng)句變多個(gè)短簡(jiǎn)單句和短句變長(cháng)句的訓練，以切實(shí)提高寫(xiě)作水平。

　　(5)、在身體心理方面：在教學(xué)中，要多關(guān)愛(ài)高強度訓練中的學(xué)生的身體健康，引導學(xué)生合理作息；多深入學(xué)生，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和人才觀(guān)，重視學(xué)生的心理健康，適時(shí)進(jìn)行心理輔導，提高學(xué)生的應試心理素質(zhì)。

　　總而言之，新課程教學(xué)必須要理論與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，才能與新課程、學(xué)生的發(fā)展共同成長(cháng)。反思過(guò)去，展望未來(lái)。本人相信自己有信心、有能力勝任下學(xué)期的教學(xué)和總復習，并在育人和中考中取得驕人的業(yè)績(jì)。

　　英語(yǔ)期中考試后總結與反思 4

　　一、試卷質(zhì)量分析

　　這次期中考試的試卷的層次是分開(kāi)的，也有一定的梯度，實(shí)際上是一張綜合試卷，大部分內容超出了本冊的范圍，但也可以看出對以前的一些知識的掌握程度。

　　這套試卷共分為五大部分：第一部分為語(yǔ)音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項能力測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合能力測試。本套試卷覆蓋了整個(gè)初中階段所學(xué)的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和日常用語(yǔ)等內容，著(zhù)重考查了詞匯、日常交際用語(yǔ)、閱讀能力和重點(diǎn)句型及語(yǔ)法。

　　整套試卷中滲透了初中階段所涵蓋的語(yǔ)法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用;冠詞a，an，the的正確運用;名詞單復數的正確運用;形容詞的比較級的正確運用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用;實(shí)義動(dòng)詞have，has與be動(dòng)詞的用法，所涉及的時(shí)態(tài)有一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí);第三人稱(chēng)單數的正確使用，以及否定句、一般疑問(wèn)句的句式結構等等。

　　該試卷充分體現了考查基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設計上增加了閱讀理解能力、重點(diǎn)句型及書(shū)面寫(xiě)作能力的考查，注重積累運用。

　　二、試卷整體情況分析

　　第一部分主要考查了語(yǔ)音知識ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開(kāi)、閉音節中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語(yǔ)搭配，如look like，look after，like doing等，其中look after超出范圍。

　　用所給詞的適當形式填空一題，大部分得分不高;第三部分及第四部分主要考查了語(yǔ)言基礎知識、閱讀能力、語(yǔ)法掌握等各個(gè)方面，詞匯的'記憶力不強，反映在書(shū)面寫(xiě)作中，錯別字特多，這給我們反饋了一個(gè)重要的信息，邊學(xué)邊忘，掌握不牢。

　　掌握句子的困難程度，從側面反映練得太少，或者說(shuō)除了課堂就沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。這次考試成績(jì)令人不滿(mǎn)意，平均分、優(yōu)秀率均較低，原因之一是題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒(méi)做到位。

　　三、改進(jìn)措施

　　在這次期中考試，令我遺憾的是，成績(jì)沒(méi)有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學(xué)習態(tài)度，影響了成績(jì)。期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下盡情享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)進(jìn)入中學(xué)。

　　1、進(jìn)一步強化基礎知識，要求人人過(guò)關(guān)。

　　2、為了給打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，做好與中學(xué)的學(xué)習銜接準備，教學(xué)中仍應注意各種詞類(lèi)轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養初步的語(yǔ)言感知能力

　　3、注重詞語(yǔ)的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養活學(xué)活用的能力�？梢酝ㄟ^(guò)多種題型訓練思維能力和解題能力。

　　4、知識訓練的同時(shí)應注重學(xué)習習慣和意志品質(zhì)的培養。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過(guò)渡到思維化和意志化學(xué)習。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。

　　5、在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設計教學(xué)活動(dòng)，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數掌握好基礎的知識與技巧。

　　英語(yǔ)期中考試后總結與反思 5

　　轉眼之間兩個(gè)多月的時(shí)間過(guò)去了，在這短短的兩個(gè)月里，我們英語(yǔ)組的全體老師認真做好了自己的各項工作，在這次的期中考試中，我們取得了一些成績(jì)，但也存在許多不足。下面我就將這次的期中考試的情況做一下總結。

　　一、基本情況

　　期中試卷題目對考點(diǎn)的把握程度很好，重點(diǎn)突出，試卷難易程度適中，知識面覆蓋較全，分布到位并非常仔細，把握每個(gè)單元的英語(yǔ)知識分輕重的對學(xué)生進(jìn)行了考核，尤其在試題內容中采取了靈活變化的形式，充分體現了不僅僅是單調考知識內容，而是考靈活運用知識的能力。

　　我班這次考試過(guò)100分3人，過(guò)80分14人，及格17人，平均分69.8分從取得的成績(jì)來(lái)看，各班平均分分差不大，在學(xué)校規定的范圍之內。但學(xué)生個(gè)體分差較大。通過(guò)試卷分析，發(fā)現學(xué)生聽(tīng)力能力、閱讀理解能力和書(shū)面表達能力較弱，具體來(lái)說(shuō)：

　　1、學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽(tīng)力簡(jiǎn)直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽(tīng)力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽(tīng)力是遠遠不夠的，而且從一開(kāi)學(xué)就要求學(xué)生每天回家要堅持聽(tīng)磁帶十分鐘，但是學(xué)生還是認識不到聽(tīng)力的重要性，很難做到老師的要求。

　　2、部分學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

　　3、學(xué)生的應變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式；每一單元都讓學(xué)生背誦過(guò)一篇作文，一旦遇到考試時(shí)的類(lèi)似作文，學(xué)生只會(huì )照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。

　　4、理解能力不強，完形填空，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時(shí)默寫(xiě)過(guò)的單詞一到考試時(shí)又不認識了。

　　5、不能熟練運用學(xué)過(guò)的句型。

　　二、改進(jìn)措施

　　針對以上分析，在今后的教學(xué)工作中，要取得更好的成績(jì)的話(huà)，我想我們英語(yǔ)組的全體老師要更加努力,做好以下幾點(diǎn)工作：

　　第一、備課組活動(dòng)時(shí)細化各項工作，認真研究教材，研究每個(gè)單元的每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容，從重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂結構、教學(xué)方法、課堂訓練題、鞏固練習題到課后作業(yè)等各個(gè)方面都要討論清楚，具體準備工作要落實(shí)到每一個(gè)人。

　　第二、加強對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程的控制，提高早讀課、輔導課的效率，抓好課后作業(yè)的質(zhì)量，堅持對基本的詞匯短語(yǔ)的過(guò)關(guān)檢查，讓絕大部分學(xué)生每天都能順利完成當天的學(xué)習任務(wù)。

　　第三、加強對學(xué)困生的督促和輔導，教師首先要調整好心態(tài)，做好打持久戰的準備，再讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而不是畏難情緒，多找他們談心，多面批作業(yè)，讓他們感受到老師關(guān)心、誠心和耐心。

　　第四、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，增加學(xué)生學(xué)習的積極性還是至關(guān)重要，尤其是要以鼓勵和表?yè)P為主，要保證課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。

　　第五、爭做學(xué)生的良師益友，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，注重對學(xué)生的學(xué)法指導和做題技巧的指導。

　　小學(xué)英語(yǔ)期中考試成績(jì)分析總結與反思2 期中考試完之后好多同學(xué)都給我說(shuō)，老師：“這次考得一點(diǎn)也不好�！碑敃r(shí)候第一場(chǎng)考的是英語(yǔ)，為了不影響學(xué)生們考下面幾科的.情緒。所以我只是說(shuō)了句：“你都考不好別人一樣啊，沒(méi)事的好好考下一科�！�

　　其中的試題我在之前也看了一下，確實(shí)期中考試的題是適合高三的能力了。卷子中出現了好多陌生的單詞，這樣導致好多學(xué)生沒(méi)有做完，甚至差一點(diǎn)的學(xué)生連作文都沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)。第一卷的總分是115，二班的平均成績(jì)是52左右。最高分87，最低分20多。英語(yǔ)的成績(jì)相差很多。

　　期中試卷講完之后我讓學(xué)生們?yōu)樽约簩?xiě)一份檢討，同時(shí)也要為我寫(xiě)一份檢討，也就是對我講課的意見(jiàn)。結果交上檢討之后，我看了看自我檢討之中大部分都是這樣寫(xiě)的：課下沒(méi)有好好復習，課上總是不認真聽(tīng)講，沒(méi)有自制力，大部分的只是不能得到及時(shí)的鞏固。他對我提出的意見(jiàn)是：上課寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候多用一些力氣，對我們嚴肅一點(diǎn)，課堂再搞得活躍一下。時(shí)常督促我們學(xué)習。而我的評語(yǔ)是:對于你們給我提出的意見(jiàn)我會(huì )采納的，我會(huì )盡力的改正我的這些不足之處。但是，以老師督促為主的學(xué)習方法實(shí)在是不宜之策。自己的命運掌握在自己的手中，既然選擇了遠方，便不顧風(fēng)雨兼程。自己時(shí)刻勉勵自己，因為自己是自己最得力的助手。

　　對于期中考試的成績(jì)我感覺(jué)較滿(mǎn)意。這次的題確實(shí)有難度，對于剛步入高中生的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種挑戰。這是一方面考不好的原因。我感覺(jué)最重要的還是學(xué)生們的底子薄，基礎知識不扎實(shí)。甚至有的學(xué)生的英語(yǔ)能力就在20左右，所以針對這一斷層，我打算把學(xué)生分成三個(gè)等級的進(jìn)行課下輔導。前十名和后十名是分界線(xiàn)。對于好學(xué)生讓他們自己自行安排的空間大一些，而后十名的同學(xué)進(jìn)行單獨輔導。

　　英語(yǔ)期中考試后總結與反思 6

　　一、試卷基本情況

　　七年級英語(yǔ)期中試卷總分100分，由單項選擇，完型填空，閱讀理解，詞匯，書(shū)面表達組成。

　　本次考試平均分為79.9，及格率為89.6，優(yōu)秀率為48.4。難易適中，大家都感到比較滿(mǎn)意。

　　七年級英語(yǔ)期中考試由教研室命題。試題有以下幾個(gè)導向：

　　1、教學(xué)中應重視基礎知識的訓練；

　　2、教學(xué)中要注重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力；

　　3、在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。本試卷既注重對學(xué)生基本知識和基本技能的考察，又強調學(xué)生在實(shí)際中運用英語(yǔ)的綜合能力，充分體現了英語(yǔ)新課程中的評價(jià)標準。試題中對學(xué)生的答題要求非常人性化，讓學(xué)生讀來(lái)親切自然，消除了因考試可能帶來(lái)的緊張感。

　　二、各類(lèi)題型分析

　　本試卷難度不大，現將各部分分析如下：

　　1、單項選擇

　　共10小題的單選，難度適中，但錯誤卻不少。集中在13，15，18，19上。It’s time for sb。 to do sth。的句型。

　　2、完形填空和閱讀理解

　　這兩大類(lèi)是整個(gè)試卷中失分最嚴重的，可能因為平時(shí)課堂中缺少了相應的訓練，學(xué)生根據上下文推斷問(wèn)題的能力有所欠缺。如何在最有限的課堂上培養學(xué)生的閱讀能力始終是困饒我的.問(wèn)題。

　　3、詞匯

　　詞匯共5小題，在要求學(xué)生掌握單詞的基礎上，能夠結合句意語(yǔ)境寫(xiě)出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學(xué)生對詞匯的記憶能力，理解能力，同時(shí)也反映出了學(xué)生的語(yǔ)法知識及運用英語(yǔ)的能力。做的不夠好的有第2題：The boys are waiting for ____（they）turns to play computer games。學(xué)生看到了介詞for馬上就想到了介詞+人稱(chēng)代詞的賓格，馬上把答案寫(xiě)成了them。

　　4、書(shū)面表達

　　書(shū)面表達最注重學(xué)生的綜合運用能力及自主創(chuàng )造靈活發(fā)揮的潛能。既給了學(xué)生要點(diǎn)提示，又不框定所有內容，因此大多數同學(xué)都能得滿(mǎn)分。只有一些小錯誤，本題也是得分率最高的一題。

　　三、對今后英語(yǔ)教學(xué)建議

　　1、從此次考試的命題來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)應該立足于基本知識和技能，不能為了分數搞題海一大堆，苦海無(wú)邊，反而沒(méi)有效果。平時(shí)應注重對學(xué)生基本知識的靈活應用能力的培養，努力做到精益求精，事半功倍。

　　2、鉆研教材，在教案設計上下足工夫，提高課堂效率。平時(shí)引導學(xué)生注重基礎知識的積累鞏固。堅持抓45分鐘，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演個(gè)方面訓練學(xué)生，開(kāi)拓思路，培養他們多角度，多層次思考問(wèn)題，舉一反三和細心觀(guān)察，耐心解題的能力和心態(tài)。

　　3、將英語(yǔ)放到生活中去，只有在不斷的運用中，才能將英語(yǔ)學(xué)扎實(shí)，學(xué)牢固。在基礎知識掌握的同時(shí)，也對他們在基礎知識的靈活應用方面多加指導。

　　4、做好防差補差的工作。我校七年級學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著(zhù)手：

　　1）樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都有我能學(xué)好英語(yǔ)的信心。

　　2）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　3）嚴格把好語(yǔ)音關(guān)，使學(xué)生過(guò)好拼寫(xiě)關(guān)。

　　4）對待差生，可適當降低要球。

　　不管是能力題還是基礎題，在這一次的考試中都暴露出很大的問(wèn)題，看到了教學(xué)中的差距，更加提醒了我們在教學(xué)中存在著(zhù)的問(wèn)題，告訴了我在今后的教學(xué)中該如何去改進(jìn)，在今后的教學(xué)中該注意什么，該采取怎么樣的方式去解決，考慮問(wèn)題的角度應該有著(zhù)怎么樣的調整。

　　最后，期中考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們，我們今后一定要認真教學(xué)，努力工作，力爭英語(yǔ)教學(xué)工作上一個(gè)新臺階。

　　英語(yǔ)期中考試后總結與反思 7

　　期中考試已過(guò)，學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習情況，教師上階段工作情況都已進(jìn)行了反饋。通過(guò)對學(xué)生成績(jì)的分析，讓我們看清自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，確定自己努力與前進(jìn)的方向，讓我們能在今后的工作把握正確的方向，走得更好。我通過(guò)對學(xué)生成績(jì)以及試卷得分情況的分析，對自己在前階段中的工作總結如下。

　　一、期中試卷分析

　　本次五年級英語(yǔ)期中測試題和以往的單元評價(jià)測試題一樣，試題采用Listening Test 和Writing Test相結合的方式。其中聽(tīng)力占30%，筆試占70%。

　　我所任教的五年級兩個(gè)班考試成績(jì)還可以。最高分才100分，最低分只有28分，五一班兩極分化現象比較嚴重，五二班沒(méi)有尖子生，而且后進(jìn)生也很多。作為任課老師，我有著(zhù)不可失掉的責任。為此，我對試卷進(jìn)行了分析，下面是我結合了我的日常教學(xué)，對此次考試進(jìn)行的具體而深入的.分析總結。

　　第一部分聽(tīng)力部分：失分主要是第二題聽(tīng)音看圖判斷和第三題聽(tīng)問(wèn)找答。原因是學(xué)生對句型掌握程度不夠熟練，故很難辨析相對應的應答語(yǔ)。

　　第二部分筆試部分：通過(guò)筆試部分的題，不難看出這些考察的都是學(xué)生應該掌握的最基礎的知識，也是前三個(gè)單元的重要知識點(diǎn)，中上等的學(xué)生做起來(lái)還比較順手，對于后進(jìn)生而言，在基礎的東西他也會(huì )出錯，說(shuō)明對于后進(jìn)生平時(shí)的訓練強度不夠、練習力度不夠、要求不夠。

　　作文題，是五年級學(xué)生初次接觸的題型，好多學(xué)生用的句子都不連貫，或者句子搭配不合適及句子的語(yǔ)法知識沒(méi)掌握好，寫(xiě)的句子不對，失分很多。

　　二、在下面的教學(xué)中應該注意：

　　1、要進(jìn)一步做好拉差補缺工作

　　在拉差補缺方面還要再多花些時(shí)間和精力，特別是對于待及格和剛過(guò)及格線(xiàn)的學(xué)生。還是要想法設法盡力去做好學(xué)生以及家長(cháng)的思想工作，爭取讓他們能有所進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)。

　　2、把教學(xué)工作做得更細致些

　　期中這份卷子是有一定難度的，學(xué)生的差異很明顯。但我知道，對于這兩個(gè)大班額的班級來(lái)說(shuō)，如果難度再提高的話(huà)，就會(huì )出現更大差距。所以，在接下來(lái)的工作中，我應該針對不同層次學(xué)生的不同情況，因材施教，讓他們在自己原有的基礎上邁好自己的每一步，穩步前進(jìn)。

　　英語(yǔ)期中考試后總結與反思 8

　　期中考試下來(lái)，成績(jì)還是有些意外，盡管及格率比期終提高了，但平均分比其他班低，優(yōu)生率也少得可憐�？磥�(lái)，上次失敗的影響還不會(huì )在這短短的兩個(gè)月內發(fā)生根本的改變。

　　仔細想來(lái)，上學(xué)期期終后所采取的措施雖然見(jiàn)了一定成效，但自己還是沒(méi)有下到功夫。主要原因：一是對學(xué)生要求的不嚴，總是心太軟，對學(xué)生的作業(yè)要求的不嚴；二是自己下功夫不到，對學(xué)生的作業(yè)判的少，對學(xué)生存在的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現；三是教學(xué)上步子還是邁得有點(diǎn)快，自以為學(xué)生會(huì )了，實(shí)際上學(xué)生根本就沒(méi)學(xué)會(huì )，基礎沒(méi)有給學(xué)生打好。

　　針對這樣的處境，這學(xué)期主要采取以下措施，爭取在上初四時(shí)把成績(jì)追上來(lái)：

　　第一：對于單詞發(fā)音，要通過(guò)學(xué)生先自學(xué)，再點(diǎn)撥的方法。再用一學(xué)期的時(shí)間，讓學(xué)生能達到“見(jiàn)單詞能讀”的水平，并掌握常見(jiàn)字母組合的發(fā)音。對于單詞的記憶，要強對每天10個(gè)單詞的記憶，每天讓同桌判了打出分，每周登記學(xué)生情況，時(shí)刻了解學(xué)生記憶情況，并及時(shí)改進(jìn)記憶方法。此外，還要加強學(xué)生對記憶方法的指導。

　　第二：對于每單元的'重要句子，每天上課前讓學(xué)生記兩句，當堂默寫(xiě)，以分數統計，并及時(shí)掌握學(xué)生記憶的情況，改進(jìn)方法。

　　第三：對語(yǔ)法的掌握，課堂筆記已有一本了，主要記得是學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)需要的掌握的一些語(yǔ)法、詞匯等方面的知識。這要讓學(xué)生在飯前檢查時(shí)背下來(lái)，不能心軟。

　　第四：一單元背一篇范文，供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)參考。一提背，自己就老想“死記硬背”，自己看來(lái)還是思想觀(guān)念上有點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生現在的記憶往往會(huì )終生難忘，不讓他們記點(diǎn)，實(shí)際上一種資源浪費。我看每次考語(yǔ)文時(shí)，都要考一些背的內容。母語(yǔ)如此，何況外語(yǔ)？期末考試時(shí)的作文被我猜對了，而且考前還讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)了，講了兩篇。沒(méi)想學(xué)生考后讓我大失所望！沒(méi)有成績(jì)，就沒(méi)有發(fā)有發(fā)言權；沒(méi)有成績(jì)，說(shuō)什么也白搭。

　　第五：教學(xué)上，精益求精，精講多練。并立足于培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力。

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