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高一英語(yǔ)期中考試后的反思（通用13篇）
教學(xué)反思是對改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。下面就是小編跟大家分享的高一英語(yǔ)期中考試后的反思范文，希望大家喜歡!
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 1
一、試卷總體情況
本次考試主要考查高中英語(yǔ)模塊一的內容，試卷總分120分�？键c(diǎn)知識既源于教材，又聚焦高考，考查了學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)等方面的能力。全�？傇u均78.77分，同類(lèi)班級成績(jì)相差不大，這與我們備課組的全體老師們共同協(xié)作是分不開(kāi)的。
二、各項題型得分情況及主要失分點(diǎn)分析
�。ㄒ�) 聽(tīng)力主要失分點(diǎn)及其原因分析：
本次考試聽(tīng)力材料不清晰而且語(yǔ)速太快，再加上平時(shí)學(xué)生聽(tīng)力訓練不足，所以得分率很低。在以后教學(xué)中要加強聽(tīng)力訓練，注意詞匯學(xué)習和背景知識。從能聽(tīng)懂和跟讀課文開(kāi)始!
�。ǘ�) 單項選擇主要失分點(diǎn)及其原因分析：
單選題只有10小題，不能覆蓋模塊一的重要知識點(diǎn)，個(gè)別題目超綱如：第23題是舊教材的內容，得分率在2%左右。第25題為剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)，老師也強調過(guò)，學(xué)生還是出現了問(wèn)題，實(shí)在是出乎意料。
以上學(xué)生得分情況說(shuō)明，在理解記憶知識點(diǎn)的基礎上，還要引導學(xué)生在實(shí)戰中鍛煉根據語(yǔ)境靈活運用的能力。還要密切關(guān)注高考考點(diǎn)，對考點(diǎn)內容進(jìn)行恰當補充。培養學(xué)生及時(shí)復習的習慣也是很重要的。
�。ㄈ�) 完形填空主要失分點(diǎn)及其原因分析
完形填空主要考查學(xué)生三種能力：閱讀理解能力;利用上下文線(xiàn)索進(jìn)行分析和推理的能力;學(xué)生語(yǔ)言基礎知識的運用能力。本篇完形填空內容激勵人心，難度適中，在語(yǔ)文讀本上出現了中文版原文《假如給我三天光明》，所以，對于中等以上水平的同學(xué)來(lái)說(shuō)不難完成。主要問(wèn)題是第32，43，44，46和50題，這幾題主要考查學(xué)生的詞義辨析能力和上下文的理解能力。
從以上這些錯誤能看出，學(xué)生語(yǔ)言基礎知識的積累還遠遠不夠。在今后的教學(xué)中，仍要注意不斷擴大學(xué)生的詞匯量，加強詞匯的積累，同時(shí)也要多介紹熟詞新義、一詞多義的用法。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文對選項作出判斷等等。
�。ㄋ�) 閱讀理解主要失分點(diǎn)及其原因分析
本次閱讀理解包括四篇短文。體裁涉及記敘文、議論文和應用文。所選文章具有一定的思想性和可讀性。事實(shí)細節題、推理判斷題和主旨大意題等各種題型均有涉及。其中54、57、62、64題得分率低。這幾題都是推理判斷題，由此可見(jiàn)，學(xué)生比較擅長(cháng)細節題而對于推理判斷題和主旨大意題把握不大。
閱讀能力是長(cháng)期訓練培養的結果。進(jìn)一步加強學(xué)生的課外閱讀訓練，不斷擴大學(xué)生的閱讀量和拓寬學(xué)生的視野。
�。ㄎ�) 任務(wù)型閱讀
任務(wù)型閱讀難度適中，正確率在50%左右。主要問(wèn)題是第82題答案學(xué)生絕大多數使用原文中的everything而正確答案只給了what， 其實(shí)兩個(gè)答案都對。第79題有些同學(xué)仍使用原文中的what但表格和原文句型不一樣，改成了定語(yǔ)從句。第80題，少數學(xué)生沒(méi)大寫(xiě)f， 失掉1分。
�。�) 書(shū)面表達主要失分點(diǎn)及其原因分析
本次寫(xiě)作從卷面上反映的情況來(lái)看，少數學(xué)生沒(méi)注意分段與銜接，主要問(wèn)題是基本句子也寫(xiě)不對、詞性混淆、時(shí)態(tài)亂用和卷面臟亂差等方面。
針對這些問(wèn)題，我們接下來(lái)要注意：
1、平時(shí)教學(xué)中多開(kāi)展英漢互譯活動(dòng)。
2、采用多種方式滲透詞匯。教師可以適當向學(xué)生講解構詞法知識，注意一詞多義現象。還應結合大量例句，在具體的語(yǔ)境中引導學(xué)生體會(huì )詞匯的運用，幫助學(xué)生找到表達意思的替代詞。
3、鼓勵學(xué)生背誦。不同層次水平的學(xué)生要根據自己的情況，背誦課文中含有較多短語(yǔ)和句型的.段落、常用的和優(yōu)美的句型和表達。也可精選各種文體類(lèi)型的經(jīng)典書(shū)面表達范文進(jìn)行背誦。這樣做不僅能熟練地掌握各種文體的格式，而且其中包含的好詞好句。多讀多背，就會(huì )運用自如。
三、教學(xué)反思
在下一階段的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要努力進(jìn)行以下改進(jìn)：
1、提高學(xué)生聽(tīng)力訓練的強度。要求學(xué)生充分利用每天在晚自習前的聽(tīng)力時(shí)間，平時(shí)加強聽(tīng)力訓練， 盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。
2、繼續加強基礎知識的積累。熟悉課文內容，掌握重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型的用法和使用。在教學(xué)過(guò)程中要注意一詞多義、熟詞新義的歸納和運用，關(guān)注高考考點(diǎn)而進(jìn)行適當補充。重視動(dòng)詞的用法，積累一些固定搭配，尤其是動(dòng)賓搭配的結構，并且要引導學(xué)生在理解的基礎上對此恰當應用，不能死記硬背。此外，在課堂教學(xué)中，老師要養成用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的習慣，不能僅憑中文意思去理解英文。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀能力。得閱讀者得天下，閱讀是重中之重。在日常課文教學(xué)中就要有意識培養學(xué)生的閱讀理解能力。首先應要把精度落到實(shí)處，徹底弄懂每個(gè)句子，每段文章，注意篇章結構。然后，應結合單元教學(xué)話(huà)題和學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同體裁和題材的文章，進(jìn)一步加強學(xué)生的課外閱讀訓練，不斷擴大學(xué)生的閱讀量和拓寬學(xué)生的視野
4、加強寫(xiě)作訓練。結合單元教學(xué)話(huà)題，認真設計好每單元的寫(xiě)作訓練題。多開(kāi)展英漢互譯活動(dòng)、注重詞匯教學(xué)的多樣化，鼓勵學(xué)生背誦。注重抓基本功訓練，不斷加強語(yǔ)言基礎知識的積累。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 2
期中考試已經(jīng)結束，對于這次考試成績(jì)感覺(jué)不理想，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對以上情況作如下反思：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中出現的錯誤和失誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，都應從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓展知識面。關(guān)注優(yōu)秀生，給他們自主學(xué)習和交流的.機會(huì )。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )設和諧、民主的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化產(chǎn)生積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)�？贪宓那閼B(tài)不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。因此我們應盡力創(chuàng )設和諧民主的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。做到：
1、尊重學(xué)生的個(gè)性，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試。保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)和情態(tài)有機的結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助。體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難和性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言交流的機會(huì )。
三、存在的問(wèn)題
1、成績(jì)不穩定，忽高忽低，與基礎知識掌握不牢有關(guān)。應加強訓練。
2、寫(xiě)作能力上不去，課文句型雖然會(huì )背，會(huì )寫(xiě)，但語(yǔ)言的實(shí)際運用能力較差，應注意寫(xiě)作能力的培養。
新課改必須要與實(shí)踐相結合，因材施教。今后應積極學(xué)習，努力探索出適合學(xué)生發(fā)展的路子，爭取使成績(jì)有所提高。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 3
本次期中考試七年級英語(yǔ)成績(jì)下降很快，作為曾經(jīng)的七年級英語(yǔ)教師，我深感慚愧。尤其是我所教的這個(gè)班，特優(yōu)率竟然為零，實(shí)在是扯了七年級同仁的后腿。作為僅有的兩個(gè)特優(yōu)為零之一的我，思前想后，覺(jué)得實(shí)在是能力有限，不能勝任領(lǐng)導交給的任務(wù)，還是引咎辭職的好。領(lǐng)導讓我們好好反思，現在反思如下：首先，本人水平有限，雖竭盡全力，仍然無(wú)法改變墊底的事實(shí)。其次，工作的變動(dòng)，雖然感覺(jué)沒(méi)什么區別，但是無(wú)論學(xué)生還是老師，都有一種疙疙瘩瘩的`情緒，極大的影響了教學(xué)與學(xué)習效果。再次，面對一群“立場(chǎng)堅定”“頑固不化”的學(xué)生，任你教師百般調動(dòng)，就是沒(méi)有積極性，這也確實(shí)是本人的能力實(shí)在太差。綜合這幾方面的因素，我強烈建議領(lǐng)導好好考慮一下，讓能者上也是符合時(shí)代潮流發(fā)展需要的。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 4
在上一周五，我對學(xué)生在沒(méi)有復習的情況下加急進(jìn)行了期中考試，結果可想而知，慘不忍睹。
首先，因為這一學(xué)期的課時(shí)進(jìn)度沒(méi)有把握好，一直到最后，第九模塊的.時(shí)間耽誤過(guò)長(cháng)，導致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行復習，而二年級加入了字母書(shū)寫(xiě)環(huán)節，本身課時(shí)計劃就緊張，平時(shí)課堂也沒(méi)有對以往的知識進(jìn)行復習，提起以往的知識來(lái)學(xué)生都是一頭霧水。
另外，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上呈現的積極性多數都是假象。一個(gè)喊出來(lái)正確的答案，其他人也就在當時(shí)意識過(guò)來(lái)，可是一下課，這些單詞句子也就隨著(zhù)下課鈴聲飄走了。
還有考試形式。因為時(shí)間關(guān)系，給學(xué)生進(jìn)行的都是漢譯英的練習。在當時(shí)那樣的環(huán)境中，學(xué)生站起來(lái)一緊張，本來(lái)會(huì )的可能都不會(huì )了，這也是一個(gè)重要因素。
其中第二個(gè)原因一定要在以后的過(guò)程中注意，避免大批量的渾水摸魚(yú)現象與“大家都會(huì )”的假象。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 5
期中考試我校英語(yǔ)較之以前有了一定的進(jìn)步，但縱觀(guān)試卷難度和題量都較小的情況后，我對此次考試成果并不滿(mǎn)意。自期中考試到現在已有兩個(gè)多星期了。在這些天里我一直在看同學(xué)對此次英語(yǔ)期中考試的反思。在這些反思中，有些同學(xué)很認真，寫(xiě)了很多，但還有一局部同學(xué)是應付我的作業(yè)。以下是我對同學(xué)反思的歸類(lèi)：
1.推脫責任型
“老師，其實(shí)這次英語(yǔ)考試我考不好都是某某同學(xué)。那天考試前我原本打算看英語(yǔ)的，但他把我的書(shū)搶走了……”見(jiàn)到這樣的文字，我想反問(wèn)這個(gè)同學(xué)，難道你的英語(yǔ)就靠考試前的這十幾分鐘嗎？小朋友，學(xué)好英語(yǔ)是不能靠臨時(shí)抱佛腳的。
2.茫然型
“今天，我拿到英語(yǔ)考試試卷了，我當場(chǎng)驚呆了。為什么我會(huì )考得這么差的分數呢？為什么我聽(tīng)力錯得這么多呢？為什么……”整篇文章幾乎每句話(huà)都有“為什么？”我很想說(shuō)，同學(xué)你真得這么不了解自身嗎？學(xué)習是自身個(gè)人的事情，首先你自身先要擺正態(tài)度，老師才干協(xié)助你！
3.粗心型
“老師，其實(shí)我考錯的地方我都是會(huì )做的，只是我太粗心了……”對于粗心這個(gè)理由，我還是可以接受的。因為英語(yǔ)和中文是兩種有很大差別的語(yǔ)言。在中文里是沒(méi)有名詞單復數的區別，是沒(méi)有動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數的用法，是沒(méi)有字母大小的`問(wèn)題。而科學(xué)理論也證明，一個(gè)人的母語(yǔ)是會(huì )對他學(xué)習外語(yǔ)造成影響的。對于碰到這種問(wèn)題的同學(xué)，我給他的建議是平時(shí)要多說(shuō)英語(yǔ)，多做英語(yǔ)練習。只有這樣，你才會(huì )熟悉英語(yǔ)這種語(yǔ)言。
4.忽視型
我發(fā)現，在五年級的同學(xué)當中，有一小局部同學(xué)很忽視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。我在一個(gè)班監考時(shí)發(fā)現，多個(gè)同學(xué)在做完英語(yǔ)試題后，沒(méi)有再一次的檢查，就開(kāi)始做數學(xué)作業(yè)了。同學(xué)的這種態(tài)度，其實(shí)很大一局部是受到家長(cháng)的影響�，F在還有局部家長(cháng)認為英語(yǔ)到初中還會(huì )再教，所以在小學(xué)階段不用認真學(xué)也沒(méi)關(guān)系。面對這種情況，我在平時(shí)的教學(xué)中，還要多多地宣揚英語(yǔ)的重要性，多與家長(cháng)溝通，多設計些有意思的教學(xué)環(huán)節，以吸引同學(xué)的注意，使他們樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)。
5.無(wú)助型
有一小局部同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ)的，但由于他們以前基礎比較差，而家長(cháng)又不懂得英語(yǔ)，使他們越來(lái)越聽(tīng)不懂，不知道怎么學(xué)。對于這些同學(xué)，我還是很羞愧的。我很想協(xié)助他們，但面對五個(gè)班級，將近兩百個(gè)同學(xué)，我真是心有余而力缺乏呀。但是這也給我提醒，今后我應該要把更多的時(shí)間放在這些同學(xué)上，協(xié)助他們學(xué)好英語(yǔ)。
6..認真型
當然大局部的同學(xué)都還是很認真的。這是我最感到欣慰的地方。他們把自身寫(xiě)錯的題目一條條羅列出來(lái)，并逐一分析原因。這也是我讓同學(xué)寫(xiě)反思的主要意圖：給他們一個(gè)機會(huì )回想一下這半個(gè)多學(xué)期英語(yǔ)的學(xué)習情況，發(fā)現自身的缺乏，為下半學(xué)期能學(xué)好英語(yǔ)做準備。通過(guò)這次期中考試和反思，使我更了解了自身的同學(xué)，也發(fā)現了很多問(wèn)題和自身欠缺的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力教好自身這門(mén)學(xué)科。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 6
一、考試結果
本次考試中，13、14班的成績(jì)在預料之中。13班13人及格，最高分105.5；14班12人及格，最高分121.5。
二、試題分析
本次考試總分為150分，考試時(shí)間為120分鐘，考試內容主要以新課標高中英語(yǔ)必修一為主，重點(diǎn)考查學(xué)生應該掌握的英語(yǔ)基礎知識和基本能力，旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎，注重階段內知識的考查和消化�？v觀(guān)整份試卷，有一定難度和區分度，特別是完形填空和短文改錯，對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區分度較明顯。
三、答題中存在的問(wèn)題。
�。�1）聽(tīng)力
失分主要原因有：?jiǎn)卧~不熟悉，也就是詞匯量不夠，語(yǔ)速太快，造成聽(tīng)不懂；聽(tīng)不清；心態(tài)不穩，聽(tīng)的過(guò)程很急、很煩；不太適應標準口音。
單詞拼寫(xiě)，學(xué)生對單詞掌握不牢，不理解句子的語(yǔ)境，單詞形式不準確。
�。�2）語(yǔ)法填空
新題型，平時(shí)訓練量少，還不夠熟悉；語(yǔ)法知識點(diǎn)掌握不牢固，不注意詞性、成分、時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)、定語(yǔ)從句等知識點(diǎn)；粗心，比如有“than”的提示，卻沒(méi)有使用比較級；
�。�3）書(shū)面表達
1、受漢語(yǔ)思維的干擾，中英文結合的句子很多。
2、書(shū)寫(xiě)差。要求從現在起對書(shū)寫(xiě)引起足夠的重視，并在平時(shí)采用描字帖等形式多加練習。
3、缺少高級詞匯和句型。大部分同學(xué)的文章只是若干多簡(jiǎn)單句的羅列，缺乏必要的過(guò)渡詞和高級句式，以至于使文章顯得失色。
4、平時(shí)偷懶，沒(méi)有把模板背下來(lái)，導致考試時(shí)記不住。
�。�4）完形和閱讀
完形的文章大意看不懂，選項的單詞不懂，固定搭配沒(méi)有掌握，還出現漏涂答題卡的現象；有些同學(xué)自身基礎差，跟不上高中的難度。
�。�5）短文改錯
也是新題型，語(yǔ)法功底差，連錯誤都看不出來(lái)；平時(shí)做題少，課堂上聽(tīng)老師講還懂，一到考試就蒙了；有些同學(xué)本來(lái)可以得五六分，但是格式錯了，結果沒(méi)有分，這是很深刻的教訓。
四、對下一階段英語(yǔ)教學(xué)工作的思考
1、夯實(shí)語(yǔ)言基礎知識
從學(xué)生在語(yǔ)法填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫(xiě)、作文怎樣書(shū)寫(xiě)可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識仍不夠扎實(shí)，還存在較多問(wèn)題，因此，強調基礎知識的學(xué)習毫不為過(guò)。另外，在平時(shí)詞匯教學(xué)中，抓重點(diǎn)單詞，特別是動(dòng)詞的`教學(xué)，適當擴充該詞的其他相關(guān)用法，增補一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。
2、切實(shí)培養閱讀能力
在平時(shí)教學(xué)中，應爭取讓學(xué)生多掌握一些英語(yǔ)文化背景知識，經(jīng)適當加大他們的語(yǔ)言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)引導學(xué)生逐步提高閱讀速度，培養學(xué)生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。
3、逐漸加強寫(xiě)作教學(xué)
從具體情況來(lái)看，學(xué)生在考試過(guò)程中還存在著(zhù)審題不細致，要點(diǎn)不齊全，表達不清楚，連接不自然，書(shū)寫(xiě)不整潔。今后要逐漸加強寫(xiě)作教學(xué)，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，并結合具體語(yǔ)境判斷使用適當的單詞、詞組和基本句型。背誦部分名篇時(shí)文。適當介紹常見(jiàn)體裁的寫(xiě)作技巧，常見(jiàn)題材的相關(guān)句型句式，并且選用相關(guān)連接詞，使文章顯得語(yǔ)句恰當，結構清晰，連貫流暢。
4、注重學(xué)習方法指導
語(yǔ)言學(xué)習一定要花功夫，要養成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要積極引導學(xué)生逐漸對英語(yǔ)學(xué)科的興趣，增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。當然，沒(méi)有放之四海而皆準的方法，適合該學(xué)生的方法就是最好的方法。
總之，老師和學(xué)生要一起努力，還要借助班上小組學(xué)習的力量，帶動(dòng)全班同學(xué)積極、認真地區學(xué)好英語(yǔ)并取得進(jìn)步。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 7
本次期中考試所教授的兩個(gè)班，總平均分低于某一中。我從學(xué)生的考試成績(jì)和卷面情況進(jìn)行了反思。
本次期中考試學(xué)生的整體成績(jì)較之上次五縣聯(lián)考有所下降，究其原因是，首先本次考試的題型，與高考題型有些出入，多了一個(gè)單詞拼寫(xiě)環(huán)節，學(xué)生失分最多，問(wèn)題出現也說(shuō)明我們在這一環(huán)節，沒(méi)有提高較高的認識，雖然我們也每天在默寫(xiě)，但重視程度還需提高。
另一個(gè)失分最多的是單項選擇，本次單項選擇考試的范圍較廣，并未就選修七的'知識點(diǎn)進(jìn)行考察，學(xué)生在復習準備考試過(guò)于偏重于本冊書(shū)的內容，造成了失分現象。閱讀理解學(xué)生在得分方面也不太盡如人意，在考試過(guò)后與學(xué)生交談，發(fā)現大多數學(xué)生存在看懂文章，卻做不對的問(wèn)題，這是學(xué)生的理解能力還需認真提高。
同時(shí)，作文也是我們需要注意的地方，就我們學(xué)生而言，學(xué)生的基礎不好，作文的能力也相對不高。
通過(guò)分析學(xué)生的考試情況，以及在考試后于與學(xué)生交談發(fā)現的問(wèn)題，本人也有些在下階段教學(xué)當中的措施：
1.要嚴抓學(xué)生的基礎，單詞和句型記憶和理解。
2.鼓勵學(xué)生自己在做完作業(yè)之后，多做一些相應的高考題，查缺補漏。
3.一定要提高學(xué)生對閱讀理解，完形填空，作文的重視度，因為這三項再會(huì )高考當中起關(guān)鍵作用。在常規課堂要對增加這類(lèi)題型的訓練。
4.重視尖子生的培養，和薄弱生的提高。
總之，本次考試的問(wèn)題，我一定在今后的教學(xué)中，積極與同事交流，溝通，多多研究學(xué)生，多多反思，及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，較快地解決問(wèn)題。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 8
今天是本周的第三節課，但是已經(jīng)是星期四了，第一、二節都是在星期一上的，由于星期二我們高一英語(yǔ)組要參加區里面趙老師組織的教研活動(dòng)，所以教務(wù)處把我周二的課調到周一上了，結果一天上了兩天的課。星期二參加區教研活動(dòng)，活動(dòng)包括聽(tīng)課和評課，還有趙老師希望我們新加入杭州的老師能夠寫(xiě)一些教學(xué)心得和12月31日前上交三樣東西：
1、這個(gè)學(xué)期的一份教案
2、寫(xiě)一份說(shuō)課稿
3、開(kāi)一節公開(kāi)課。這個(gè)事情我還是很樂(lè )意做的，因為我本人本身就喜歡學(xué)習�；貋�(lái)學(xué)校召開(kāi)緊急會(huì )議說(shuō)是由于臺風(fēng)“韋帕”的到來(lái)，學(xué)校放一天的假，結果星期三的課被擠掉了。
今天上了一節課，這不是一節公開(kāi)課，所以不能公開(kāi)課的標準來(lái)評這節課。如果講到心得，有這么兩個(gè)方面，一是比以前的內容量要稍微大一些，二是內容量還不夠大，大的原因是我把作業(yè)批了，批了之后，講起來(lái)目的性強一些，有針對性些，所以速度也就快一些，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也就不是很累，如果老師什么內容都講，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得老師哆嗦，就會(huì )產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，不愿意聽(tīng)課，時(shí)間久了就會(huì )失去學(xué)習的興趣，所以老師講課一定要有充分的準備和目的。內容量不夠大的原因是老師需要在黑板上寫(xiě)出大量的知識點(diǎn)，這樣會(huì )浪費大量的時(shí)間，不如學(xué)生有這樣的.書(shū)，讓學(xué)生和老師共同閱讀來(lái)得快些，這們會(huì )節約時(shí)間，提高效率。再一個(gè)就是老師要很好地利用學(xué)生手中的材料，材料上有講解的直接拿來(lái)讓學(xué)生閱讀望就行了，比如我們學(xué)生訂的學(xué)英語(yǔ)報上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習效率。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 9
英語(yǔ)報刊選讀課的作用是為學(xué)生打好閱讀英語(yǔ)報刊的語(yǔ)言基礎，使他們掌握英文報刊的文體知識、閱讀英語(yǔ)報刊的必要常識以及與時(shí)事新聞知識等。我們強調語(yǔ)言潛力的培養，并不等于否定語(yǔ)言知識的重要性。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言應用潛力缺一不可，而對于英語(yǔ)報刊選讀課來(lái)說(shuō)，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)文體的基礎知識、英語(yǔ)報刊閱讀的基本技能不可削弱，傳授語(yǔ)言知識在報刊選讀課堂教學(xué)中仍占有相當重要的地位�；谶@根本思路，本學(xué)期在高中一年級開(kāi)設了小范圍的(20人)英語(yǔ)報刊選讀課，下面我就本學(xué)期報刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐作一分析。
1.改善授課形式，變講課為讀報活動(dòng)課
思考到報刊選讀課的特殊性，我嘗試了以課內外讀報的形式讓學(xué)生獲得報刊新聞文體知識。改變授課方式，并非僅僅換個(gè)形式，所謂換湯不換藥。報刊課作為一種新的授課方式，比原有的課堂教學(xué)方式更為靈活，我們能夠及時(shí)捕捉報刊上的重大新聞和時(shí)事報道，充分利用英文報刊這一學(xué)習現代英語(yǔ)的最佳材料。
事實(shí)證明，報刊閱讀課使教學(xué)資料變得富有彈性。此外，我借鑒任務(wù)型教學(xué)法，提前給學(xué)生布置任務(wù)，預習和復習，以便他們更加自主地學(xué)習。課內主要指導學(xué)生英語(yǔ)報刊閱讀方法，課外學(xué)生將在課堂上獲得的語(yǔ)言知識充分運用。
2.豐富教學(xué)形式，更新教學(xué)資料
傳統的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊教科書(shū)，這種以課本為主導的教學(xué)模式枯燥乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習興趣。將報刊課引入課堂變換了語(yǔ)言輸入形式，使學(xué)生耳目一新、興趣大增。而且我不拘泥于某一份報紙，根據多種報刊，在博采眾長(cháng)的基礎上選取材料，課堂中的例子大多從我們手頭最新的英美報刊中選用。例如，在講到“英美報刊新聞標題的作用與特點(diǎn)”時(shí)，所用的實(shí)例多選自《學(xué)生雙語(yǔ)時(shí)代》以及《21世紀報》。
雖然教材在教學(xué)中有著(zhù)重要的作用，但無(wú)論多新的教材都與現實(shí)有不同程度的脫節。但是報刊選讀課上，我們使用的材料很有時(shí)代感。比如說(shuō)《學(xué)生雙語(yǔ)時(shí)代》，該報的文章新，很有時(shí)代特色，充分體現了語(yǔ)言的活力和時(shí)代感。尤其是在當今信息激增的時(shí)代，報刊英語(yǔ)反映著(zhù)日新月異的語(yǔ)言變化和層出不窮的新生詞語(yǔ)。例如，運用縮略語(yǔ)是報刊語(yǔ)言的一大特色，像CEOChiefExecutiveOfficer(首席執行官)，ITinformationtechnology(信息技術(shù))，PNTRPermanentNormalTradeRelations(永久正常貿易關(guān)系)，WAPWirelessApplicationProtocol(無(wú)線(xiàn)應用軟件協(xié)定)等等，這些在近兩年的報刊上幾乎每日可見(jiàn)的新縮略語(yǔ)有的還未來(lái)得及收入字典，我們便在講課中及時(shí)介紹英語(yǔ)報刊中出現頻率高的新詞，補充新鮮的外報外刊資料，使課程資料得到不斷的更新。
3.主動(dòng)、自主式學(xué)習潛力的培養
報刊課以新的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增加了他們的學(xué)習主動(dòng)性。此外，由于每一次課堂信息量大，資料高度濃縮，學(xué)生不可能立即全部掌握報紙中出現的知識，而需要在課后去消化、吸收。課時(shí)的限制使他們成為了時(shí)間的.主人，進(jìn)而成為學(xué)習的主人，學(xué)習態(tài)度由消極被動(dòng)趨于積極主動(dòng)，在課前能進(jìn)行預習和作一些必要的準備，并能自覺(jué)地進(jìn)行課外英語(yǔ)報刊閱讀實(shí)踐，從而構成了課內吸收、課外消化的良性循環(huán)。
我們明白，影響外語(yǔ)學(xué)習的因素很多，諸如個(gè)性(personaltraits)、性別(sex)、認知方式(cognitivestyles)、學(xué)習動(dòng)機(motivation)、學(xué)習策略(1earningstrategies)和興趣(interest)等各種因素(劉潤清1999：8)。由于每個(gè)人的遺傳特征、努力程度等互不相同，處于同一發(fā)展階段的不同主體既有共性的相似，也有個(gè)性的差異，而教師在課堂上往往很難針對個(gè)性差異真正做到區別要求、因材施教。報刊課的實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造了寬松的空間，使學(xué)生能夠在課外選取難易適合自己的程度、資料適合自己的興趣的報刊閱讀材料進(jìn)行自主學(xué)習，學(xué)習的進(jìn)度也能夠根據各自的需求自我調節。興趣和需要是學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的因素，貼合自己興趣和需要的自主性學(xué)習活動(dòng)的增多對開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣頗有裨益。因此，課外學(xué)習實(shí)現了學(xué)習過(guò)程個(gè)別化，增加了語(yǔ)言運用的實(shí)踐機會(huì )，也是教師實(shí)現因材施教、分類(lèi)指導的重要途徑。
4.提高教學(xué)效率，培養學(xué)習潛力
外語(yǔ)教學(xué)要培養成功的學(xué)習者，而不是讓學(xué)生依附于教師。教育不僅僅要重視教師的教，而且要重視學(xué)生的學(xué)，要培養學(xué)生的獨立潛力，使其能夠獨立于教師從事學(xué)習。外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的就是使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習的潛力，并最終擺脫教師的幫忙獨立地學(xué)習和掌握語(yǔ)言。SaraCotteral的成功經(jīng)驗也告訴我們，提高語(yǔ)言應用潛力的有效途徑是使學(xué)生對自己的語(yǔ)言學(xué)習承擔必須的職責，并在語(yǔ)言學(xué)習中發(fā)揮主動(dòng)性與獨立性(Cotteral1995：220)。高中學(xué)生的心理和生理發(fā)展均趨成熟，高中階段是學(xué)生智力發(fā)展的黃金時(shí)期。高中學(xué)生已具有相當高的思維水平和獨立意識，這是他們自學(xué)的有利條件。本課程給學(xué)生帶給了必須程度的時(shí)間和空間的自由度，使他們能夠發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，從各方面提高自己的學(xué)習潛力。
5.拓展、探究式學(xué)習潛力
信息靠語(yǔ)言傳播，語(yǔ)言是信息的載體，而現代社會(huì )信息量又十分之大，學(xué)生要獲取信息，單靠書(shū)本知識是遠遠不夠的。英語(yǔ)報刊是學(xué)習和掌握現代英語(yǔ)的有效手段，英美報刊選讀課需要學(xué)生進(jìn)行超多的課外閱讀實(shí)踐。課外學(xué)習是課堂教學(xué)的延伸和補充，它促進(jìn)學(xué)生涉獵課本以外的各種知識，拓寬了學(xué)習環(huán)境，拓展了學(xué)習范圍。作為傳播信息的主要媒體之一的報刊知識覆蓋面廣，學(xué)生透過(guò)超多的課外報刊閱讀，擴大了教材的外延(extensionofteachingmaterials)，培養了閱讀英語(yǔ)報刊的良好習慣，提高了報刊閱讀的理解潛力。
現代教學(xué)理論以認知學(xué)習理論為指導，認為學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)有個(gè)性的主體，他們就應透過(guò)探索去發(fā)現、去建構知識，并注重各種潛力的發(fā)揮，學(xué)會(huì )從多角度思考問(wèn)題(李國祥、張新明1998：162)。作為認知主體的學(xué)生，是學(xué)校最活躍的因素，他們有著(zhù)開(kāi)放的頭腦、好奇的態(tài)度和探索的欲望，課外學(xué)習活動(dòng)培養了他們的自學(xué)鉆研精神以及在探究知識的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，使他們能夠透過(guò)探索和好處建構途徑獲取知識，從而由知識的被動(dòng)學(xué)習者轉變?yōu)橹R的主動(dòng)探索者、發(fā)現者�？梢�(jiàn)，英美報刊選讀課的嘗試使學(xué)生對報刊學(xué)習持續了用心的心理狀態(tài)，增強了自學(xué)潛力，真正成為學(xué)習的主體，從而為自己的學(xué)習負起職責來(lái)。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 10
高一學(xué)生入校，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，這一點(diǎn)是客觀(guān)存在的。但不管怎樣，所有學(xué)生有新的打算、有學(xué)好英語(yǔ)的決心和信心，也懷有極大興趣和強烈的求知欲，作為教師應最大限度保護和激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)習成功與失敗的關(guān)鍵因素是情感教育，而情感教育的實(shí)質(zhì)是愛(ài)心教育。情感教育是一種溫馨和諧的情感交流，是一種智慧潛能的研發(fā)。所以，作為高一教師要盡快建立和諧民主的師生關(guān)系、尊重、信任、期待和欣賞學(xué)生。賞識教育在教育藝術(shù)中具有獨特魅力，教師要從開(kāi)始讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )在課堂展現自我，肯定自我，要讓全班學(xué)生都樹(shù)立信心和興趣，對學(xué)生一視同仁，熱情鼓勵和表?yè)P學(xué)生，從學(xué)習和生活方面關(guān)愛(ài)他們，不歧視和挖苦學(xué)生，幫助和培養學(xué)生的自信以及健康的心理品質(zhì)的形成。一句話(huà)，在英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)刻滲透情感教育是搞好教育教學(xué)的基石和前提。
其次，抓好初高中知識的銜接。新生入校通過(guò)學(xué)月測試了解每個(gè)學(xué)生的大致學(xué)情，及時(shí)給學(xué)生查漏補缺，鞏固初中的語(yǔ)音，詞匯、語(yǔ)法、句型及基礎知識。教師可以暫以初中教材為主線(xiàn)，高中教材為輔線(xiàn)，溫故而知新，以舊帶新。在課堂中形式多樣復習初中知識，根據教學(xué)大綱主要內容抓好基本知識和能力“雙基”工程，根據各班學(xué)生學(xué)習水平情況實(shí)行初高中學(xué)習的“緩沖期”。教師一定不要為了趕進(jìn)度匆忙教學(xué)，而忽視了重書(shū)本，重規范，重過(guò)手，重基礎的“四重”原則。 再次，加強學(xué)生學(xué)習方法指導和良好學(xué)習習慣的養成。教師在教育教學(xué)過(guò)程中除了傳授知識外，更重要是督促學(xué)生學(xué)習好習慣的養成。如何引導學(xué)生預習課本，聽(tīng)課，完成作業(yè)，復習總結，作筆記等方面都是我們教師應考慮的話(huà)題。所以教師在平日的工作中多指導學(xué)生預習的習慣，朗讀和背誦范文習慣，如何查閱和使用工具書(shū)習慣以及寫(xiě)作習慣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在課堂中要指導他們如何作筆記，如何整理和規范作業(yè)本，筆記本和錯題本，要求所測試或運用過(guò)的相關(guān)試卷資料匯集成冊，用不同顏色的彩筆鉤畫(huà)出所講的語(yǔ)言點(diǎn)。在講題中多傳授解題方法技巧，在適當引申中尋找規律。 再者，課堂注重實(shí)效，形式豐富多樣化。高中起始階段著(zhù)重落實(shí)“ 雙基”和“四重”上下功夫，注意培養學(xué)生的運用語(yǔ)言能力。教師要轉變觀(guān)念，打破傳統教學(xué)方式。以學(xué)生為中心，注重師生的互動(dòng)性，在練中學(xué)語(yǔ)法，重點(diǎn)突出，精講易懂，以趣味性教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，適當運用口語(yǔ)，舉例通俗易懂有趣。在課堂中教師可以組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦，記憶范文比賽，戲劇表演，對話(huà)或圣誕晚會(huì )等活動(dòng)提升學(xué)生的參與積極性，教師的用語(yǔ)方面上抑揚起伏，激情四射也是高質(zhì)量課堂的保證。上課內容要有特色，形式各異，要始終讓學(xué)生保持新鮮感和適度的.緊張感。要多讓后進(jìn)生展示自己，多鼓勵和贊揚他們，讓其實(shí)現價(jià)值和榮譽(yù)，體味成功的喜悅。在評講試題中多運用啟發(fā)式設問(wèn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和解題能力，不能一味講下去，成了全堂課是“填鴨式”教學(xué)方法。高中學(xué)習能力培養要有針對性，要循序漸進(jìn)，穩步提高。在聽(tīng)說(shuō)訓練方面借助多媒體聽(tīng)歌曲，聽(tīng)精美范文和看英文片等多樣化訓練，學(xué)生每天的英語(yǔ)值日報告和討論迫使學(xué)生養成用英語(yǔ)交流的習慣。 新課標下的高中英語(yǔ)教學(xué)反思
“課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾�！彪S著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，教師的主體的自身實(shí)踐活動(dòng)已成為教師成長(cháng)的根本動(dòng)力。在教師的實(shí)踐活動(dòng)中，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。美國著(zhù)名的學(xué)者波斯納提出教師的成長(cháng)公式是：教師成長(cháng)=教學(xué)過(guò)程+反思;我國著(zhù)名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的公式。教師只有通過(guò)不斷反思，才能使自己從“教書(shū)匠”逐步成長(cháng)為“教育家”。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體，更要成為反思的實(shí)踐者。
有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng )造性地反思他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 11
對于高一英語(yǔ)高效課堂我認為需要做好以下四步：
第一、明確教學(xué)目標
只有明確了教學(xué)目標才有可能?chē)@著(zhù)目標去豐富教學(xué)材料，制定教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時(shí)間，一堂高效英語(yǔ)課必須有清晰的教學(xué)目標，學(xué)完本節課，學(xué)生應該學(xué)到了什么，在語(yǔ)言知識方面，語(yǔ)言技能方面應該達到什么程度，要有具體的衡量指標，有測試內容。
教師設計了明確的教學(xué)目標，還要提前告訴學(xué)生，上課前就應該呈現給學(xué)生，讓學(xué)生知道一節課到底學(xué)的是什么，知道了學(xué)習內容，聽(tīng)課才有針對性，不盲目，不困覺(jué)，更好地記筆記和交流，課下作業(yè)能主動(dòng)地聯(lián)想本節教學(xué)內容。
第二、豐富目標材料
有了明確的教學(xué)目標，還有要豐富的語(yǔ)言材料，只有豐富的語(yǔ)言材料才能使教學(xué)目標更加富有吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增加課堂的趣味性，教師講課才可以游刃有余，瀟灑自如的控制課堂，我想這樣的英語(yǔ)課沒(méi)有學(xué)生不喜歡。
豐富課堂既要保證課堂教學(xué)的豐滿(mǎn)，也要注意不可挖掘過(guò)度，講課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )，掌握當堂目標，絕不是為了教師個(gè)人課堂秀，有的老師一節課自己蠻投入的，感覺(jué)自我良好，學(xué)生們也很喜歡，但就是學(xué)不到東西，這樣的英語(yǔ)課不是高效課堂，是表現自己的舞臺。
第三、科學(xué)安排活動(dòng)
目前的高中英語(yǔ)課，部分老師很不重視課堂活動(dòng)，要么上去就講，一直講到學(xué)生發(fā)困，硬著(zhù)頭皮應付，要么讓學(xué)生做題，搞得學(xué)生興趣全無(wú)，疲于應對，題海戰術(shù)和一言堂教學(xué)都不能很好地提高成績(jì)，我曾經(jīng)也是這樣的，不讓學(xué)生做題不踏實(shí)（我還是比較重視讓學(xué)生背單詞的），學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)課就是記筆記課，或者做題課。
課堂活動(dòng)是師生互動(dòng)的重要載體。好的課堂活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，好的課堂活動(dòng)能提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的效率，好的課堂活動(dòng)能促進(jìn)師生交流，良好的師生關(guān)系當然能較快的提高教學(xué)成績(jì)。所以要高度重視課堂活動(dòng)的設計，即使是提問(wèn)也要問(wèn)的有技巧。
第四、科學(xué)設計練習
練習是鞏固課堂所學(xué)的重要手段，也是課堂目標達成的重要保障。練習的設計要讓學(xué)生喜歡，還要能達到復習鞏固的目的`。如：練習中的英語(yǔ)句子可以選擇鮮活一點(diǎn)的，練習的短文可以是社會(huì )熱點(diǎn)，明星八卦等等，我們的課后練必須突出新穎性和時(shí)代性，既學(xué)習了英語(yǔ)表達又拓展了學(xué)生的人文知識。
第五、及時(shí)做好復習
本節課與下節課之間必須有10分鐘的父子時(shí)間，我把它稱(chēng)之為黃金過(guò)度，我還是很重視復習的。不及時(shí)進(jìn)行復習，直接開(kāi)講下一節新課，學(xué)生也樂(lè )于去學(xué)，但是對于知識的環(huán)環(huán)相扣就失去了連接性，也丟掉了好習慣，因此要想讓學(xué)生學(xué)到知識，真正的掌握了一節課所學(xué)，下一課留10分鐘的復習時(shí)間還是很有必要的。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 12
這學(xué)期是我任教高二年級兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對象英語(yǔ)水平參差不齊。因此，我對教學(xué)工作從不怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習取得了較大的進(jìn)步，自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語(yǔ)基礎是我教過(guò)的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習欠積極性，雖然學(xué)生數目大，但下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語(yǔ)教學(xué)的老前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。因為只有英語(yǔ)水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
高一英語(yǔ)教學(xué)反思4
教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，在日常的教學(xué)中，要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。而在這方面，我覺(jué)得自己還要加強。英語(yǔ)有時(shí)候是挺無(wú)聊的，尤其是學(xué)習語(yǔ)法的時(shí)候，所以，教師要采取各種教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，并且指導學(xué)生學(xué)習，學(xué)生才會(huì )有興趣。
其中有一個(gè)例子，讓我深有感觸。在我任教的藝術(shù)班，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍比較低，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣也比較少，所以上課的時(shí)候總是覺(jué)得很沉悶，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力。有一次，我要一邊做語(yǔ)法練習一邊講評。本以為這會(huì )是一節很無(wú)聊的課，因為語(yǔ)法更是他們的死穴。但沒(méi)想到，當我要求一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問(wèn)的還是沒(méi)有被提問(wèn)的，都很有精神，很活躍。我心里一陣高興，沒(méi)想到學(xué)生這么喜歡被提問(wèn)呢!平時(shí)由于覺(jué)得語(yǔ)法很難，都很少提問(wèn)他們，看來(lái)是沒(méi)有猜透學(xué)生的心思。但是，到了另外一個(gè)練習的時(shí)候，由于時(shí)間不多，快要下課了，我決定等學(xué)生都做完后，直接告訴他們答案。結果，學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無(wú)影無(wú)蹤了。我一直在后悔自己做錯了選擇。
因此，我覺(jué)得，既然學(xué)習的主體是學(xué)生，就應該多讓學(xué)生參與到學(xué)習的'過(guò)程中，學(xué)生才會(huì )有學(xué)習的興趣。只不過(guò)時(shí)間上就要稍微寬松點(diǎn)，才會(huì )有足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮。
已經(jīng)是高二了，但是很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習還是靠老師牽著(zhù)鼻子走。學(xué)生的學(xué)習缺乏自覺(jué)性。這種現象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現在：當老師沒(méi)有安排作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就無(wú)所事事，然后就講話(huà)或者開(kāi)小差;而有時(shí)候，即使有很多作業(yè)，學(xué)生也會(huì )不自覺(jué)地走神，導致學(xué)習的效率很低，作業(yè)沒(méi)能按時(shí)完成;更有甚者，一遇到節日的放假，往往作業(yè)就沒(méi)有辦法按時(shí)完成。在自習課等時(shí)間，只要老師不在，學(xué)生就會(huì )不夠專(zhuān)心和認真。
這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習主動(dòng)性的表現，或者是他們的學(xué)生缺乏目標性，基本上處于得過(guò)且過(guò)的階段，學(xué)習沒(méi)有計劃，人生沒(méi)有目標。
要改變這些現狀，不是一件容易的事，重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比較長(cháng)遠的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平時(shí)多訓練學(xué)生的自主學(xué)習，多把一些時(shí)間的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢培養自主學(xué)習的能力。這樣，既可以增強學(xué)生的學(xué)習能力，也能給老師減負。但是，具體怎樣訓練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習和研究的東西。
高一英語(yǔ)期中考試后的反思 13
[關(guān)鍵詞]初高中英語(yǔ)銜接培養學(xué)習興趣；教師身體力行；學(xué)法指導
高一是中學(xué)階段承前啟后的一年，是初中英語(yǔ)教學(xué)的繼續和深入，是高二、高三英語(yǔ)教學(xué)的基礎。但是到了高中，由于教學(xué)要求、教學(xué)方法、教材內容等諸多因素的變化，造成高中英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)之間形成一個(gè)大的跨度。高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節。俗話(huà)說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”。高一作為高中學(xué)習的第一步，初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接的順暢程度直接影響到高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，如何讓高一學(xué)生在較短的時(shí)間內適應高中英語(yǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的。教師應如何幫助他們掌握正確的方法以適應高中的學(xué)習呢？
一、上好高一新學(xué)期第一節課
第一印象是中學(xué)生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀(guān)感覺(jué)，它將長(cháng)時(shí)間地鐫刻在學(xué)生的心目中。學(xué)生容易產(chǎn)生“先入為主”的感覺(jué)，因此教師有必要“包裝”一下自己，爭取以最好的形象，狀態(tài)出現在學(xué)生面前。教師良好的個(gè)人形象有助于學(xué)生積極心態(tài)的形成，可以幫助學(xué)生變得陽(yáng)光朝氣，從而有利于班級學(xué)習氛圍的形成。本人認為第一節課應該上成交流課，以增進(jìn)彼此的了解。同時(shí)把老師以后上課會(huì )用到的常用語(yǔ)教會(huì )學(xué)生，為以后全英文教學(xué)打下基礎。
二、教師應教授正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
作為英語(yǔ)教師，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識，更重要的是要“授人以漁”，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)。高一仍是英語(yǔ)入門(mén)階段，他們一般都有學(xué)習習慣不良的問(wèn)題，學(xué)生往往是死記單詞，學(xué)習方法單一。因此，要注意抓好以下幾點(diǎn)。
1.聽(tīng)課的習慣。聽(tīng)課是學(xué)習的中心環(huán)節。老師首先要有針對性地指導學(xué)生聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽(tīng)懂某個(gè)問(wèn)題的解決方法，要注意教師語(yǔ)言的弦外之音，去體會(huì )教師對某個(gè)問(wèn)題的理解，做到心領(lǐng)神會(huì )。
2.做筆記的習慣�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，學(xué)會(huì )記筆記非常重要。老師要指導學(xué)生將聽(tīng)到的內容在課后系統地整理到筆記本上，并要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問(wèn)、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結與提高。同時(shí)，還要堅持讓學(xué)生交筆記本，老師及時(shí)進(jìn)行檢查與督促，使學(xué)生養成做筆記的習慣。
3.朗讀、背誦的習慣。通過(guò)朗讀，學(xué)生一方面提高了口語(yǔ)表達能力、培養了語(yǔ)感，另一方面把詞匯置于一定的語(yǔ)境中，有助于鞏固和積累詞匯。事實(shí)證明，英語(yǔ)表達能力強的學(xué)生都善于朗讀，所以早讀一定要要求學(xué)生開(kāi)口讀，養成朗讀的習慣。背誦是知識輸入，知識積累的有效途徑。師生共同背書(shū)，一起早讀，教師為學(xué)生樹(shù)立榜樣，有助于建立融洽，民主，平等，相互尊重的氣氛。除了和學(xué)生一起背書(shū)，讀書(shū)以外，教師一定要有“要求學(xué)生做到的事情，自己要先做到”這種意識，這樣學(xué)生才會(huì )尊重，敬佩教師。
4.整理錯題的習慣。讓學(xué)生準備一個(gè)錯題本，對每次作業(yè)、考試中出現的錯誤都要及時(shí)認真地進(jìn)行整理，整理錯題時(shí)分析要準確，要弄清錯的原因，以便及時(shí)改正，避免再犯。
5.使用工具書(shū)的習慣。工具書(shū)是“自學(xué)的好幫手”。我指導我的學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典作自己的良師益友，并且告訴他們在閱讀過(guò)程中遇到詞匯方面的疑問(wèn)要主動(dòng)地學(xué)會(huì )自己查詞典求得答案。如果能長(cháng)期讓學(xué)生堅持這樣做的話(huà)，不僅有利于養成用英語(yǔ)思維的習慣，還能起到對所學(xué)單詞有溫故知新的作用。同時(shí)，學(xué)生在查單詞的過(guò)程中，不僅加強了對詞義的理解，而且還可以了解到所查單詞的轉化詞和合成詞。這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又無(wú)意識地加強了學(xué)生對單詞的記憶。因此，培養學(xué)生的自學(xué)能力首先要教會(huì )學(xué)生使用英語(yǔ)詞典，這是提高學(xué)生學(xué)習效率的有效途徑。
三、教師教學(xué)上要抓好幾個(gè)環(huán)節
1.做好每節課的前奏工作
老師可以利用每節課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)背誦詞匯或作文，保證每一位同學(xué)都會(huì )有機會(huì )展示自己的風(fēng)采，學(xué)生都有爭強好勝的心理，通過(guò)課前幾分鐘的自我展示，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在心情愉快的氣氛中開(kāi)始一節課的學(xué)習。
2.讀透教材，精心設計教法
根據每單元的特點(diǎn)，老師應精心設計每一單元的教學(xué)方法，盡力使各課的`教學(xué)方法靈活多樣，以增強學(xué)生的新鮮感，調動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。教材中每一單元“Warming up”的話(huà)題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，如friendship、music等，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀(guān)點(diǎn)與看法，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，最后由老師來(lái)做總結。
3.堅持閱讀課的整體教學(xué)
閱讀材料是語(yǔ)言的載體，集詞匯、語(yǔ)法與文化內容于一體。在進(jìn)行閱讀整體教學(xué)時(shí)，老師先設置一些問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀，培養學(xué)生快速瀏覽課文、準確把握課文大意的能力。
4.根據學(xué)生的認知水平，做好基礎知識的銜接
高一的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，各個(gè)學(xué)校教育水平不一樣，使得學(xué)生的層次相差明顯。備課時(shí)，要考慮到好、中、差三層學(xué)生的可接受程度和各層的目標，教師根據學(xué)生分層和教學(xué)目標分層的具體情況，分層備課、授課、作業(yè)、輔導和考查，以解決優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好的問(wèn)題。我在課堂提問(wèn)時(shí)，對不同層次的學(xué)生提出不同難度的問(wèn)題，如對差學(xué)生提“Who，What，Where，When，”問(wèn)題，對中層學(xué)生提“How”問(wèn)題，對好的學(xué)生提“Why”問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )均等。進(jìn)行課堂練習時(shí)，在相同時(shí)間內，安排不同層次的學(xué)生完成數量或難度不同的練習。同一本練習題，我會(huì )根據學(xué)生層次選出適合他們的練習，讓他們體會(huì )到學(xué)就能用的滿(mǎn)足感和成就感。
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