《觀(guān)潮》文言文教案

　　《觀(guān)潮》通過(guò)對農歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀(guān)的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情。下面是小編整理的關(guān)于《觀(guān)潮》文言文教案，希望大家認真學(xué)習!

　　【1】《觀(guān)潮》文言文教案

　　教學(xué)目標

　　1、指導學(xué)生掌握疏通課外文言文大意的方法;

　　2、幫助學(xué)生養成課外文言文閱讀的好習慣;

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣;

　　教學(xué)準備

　　1、學(xué)生先交流關(guān)于學(xué)習課外文言文的意義和困惑，以便課前交流;

　　2準備好周末作業(yè);印發(fā)關(guān)于疏通課外文言文技巧的學(xué)案資料;

　　3、做好教學(xué)課件

　　一、導入新課

　　1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行課外文言文專(zhuān)題訓練一個(gè)半月了，大家是否想過(guò)：究竟我們學(xué)習課外文言文有何重要意義呢?

　　(學(xué)生思考)

　　何映瑤：因為這對于我們今后的語(yǔ)文學(xué)習奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎;

　　章 帆：因為能激發(fā)我們的愛(ài)國的熱情;

　　師：沒(méi)錯，課外文言文中蘊含了豐富的知識和人生哲理，這是我們了解中國幾千年優(yōu)秀的文化知識的一條重要途徑，所以，我們要加強課外文言文知識的學(xué)習，積累語(yǔ)文素材，提高我們的文化文學(xué)涵養。

　　2、師：既然如此重要，那么，同學(xué)們在學(xué)習課外文言文的過(guò)程中，有沒(méi)有碰到比較棘手的困惑與難題呢?

　　葉幸然：我覺(jué)得最難的就是怎樣停頓語(yǔ)句;

　　李雅倩：我覺(jué)得最困惑的一點(diǎn)就是很多的聞言詞匯不太理解;

　　林紀川：我想，最大的障礙就是怎樣理解文言文的大意。

　　師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，其實(shí)，我們如果能夠將課外文言文翻譯成現代文的話(huà)，也就是說(shuō)，最大的困惑就是怎樣疏通理解課外文言文的大意，那么，今天我們就一起來(lái)探究疏通課外聞言文言文的大意。

　　二、以例文《范仲淹有志于天下》來(lái)教學(xué)

　　1、師：首先，請同學(xué)看到所印發(fā)的資料《范仲淹有志于天下》，大家先一起來(lái)大聲地朗讀一遍，注意速度稍微慢一點(diǎn)。

　　(學(xué)生齊讀，老師事后進(jìn)行字音訂正與朗讀評價(jià))

　　2、師：請根據課文自由地進(jìn)行一次大意的翻譯，特備是將不懂的地方進(jìn)行標記，方便待會(huì )進(jìn)行解答。

　　學(xué)生：出聲地進(jìn)行翻譯，動(dòng)筆標記字詞等疑難問(wèn)題，然后提問(wèn)：

　　何嘉敏：請問(wèn)老師：參知政事是什么意思?

　　3、師：這是古代的一種官位名稱(chēng)，可以直接翻譯就行。

　　劉泓鑫：“后天下之樂(lè )而樂(lè )也”怎么理解?

　　4、師：也就是說(shuō)在天下人快樂(lè )之后再快樂(lè )，“也”字是語(yǔ)氣助詞，無(wú)需翻譯出。

　　5、師：其實(shí)，在翻譯過(guò)程中總會(huì )碰到這樣那樣的問(wèn)題，下面老師教會(huì )一點(diǎn)方法給大家，請先看到學(xué)案資料，并同時(shí)打開(kāi)課件進(jìn)行講解。

　　(學(xué)生看幻燈片資料并及時(shí)做筆記)

　　師：基本方法兩個(gè)：直譯和意譯�！�1直譯法(常用)對號入座，直接翻譯的方法○2意譯法 根據大意進(jìn)行禮節性翻譯，一般是針對于特殊句式，如倒裝句：但少閑人如吾兩人者耳就采用意譯的方法，否則，翻譯出啦很別扭。

　　師：在具體翻譯過(guò)程中需要用到下列具體方法：簡(jiǎn)稱(chēng)為六字真經(jīng)

　　留(古今同義的、人名、地名官名等)

　　刪(刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞，如“也”)

　　補(單音節詞換雙音節詞、補省略的主語(yǔ)等)

　　換(古今異意、通假字等)

　　調(調換語(yǔ)序，如倒裝句等)

　　變(靈活變通的意譯法)

　　7、師：同學(xué)們看看課文《范仲淹有志于天下》，我們找出一些具體的實(shí)例來(lái)學(xué)習這幾種方法，先請同學(xué)們找出能夠直接保留的例子：

　　學(xué)生：范仲淹、鄧州、參知政事等等

　　師：說(shuō)得很好，這些人名、官名等就可以直接保留翻譯，你無(wú)需知道鄧州具體指那里，你就指導是一個(gè)地名，這樣，它至少不會(huì )對你的理解造成障礙。

　　師：再找出一處用“刪”的方法來(lái)理解的例子?

　　何映瑤：劉泓鑫剛才提到的“后天下之樂(lè )而樂(lè )也”中間的那個(gè)“也”字就是。

　　師：其實(shí)，翻譯當中用得最多的還是“補”的方法，也就是說(shuō)將古代的單音節字詞補充成現代漢語(yǔ)中的雙音節字詞，請同學(xué)們到課文當中去找找。

　　麥致豪：“家貧無(wú)依，少有大志”可以理解成：家庭貧窮沒(méi)有依靠，少年時(shí)就有遠大的志向，這就是用“補”的方法來(lái)翻譯的。

　　師：以上三種方法用得最多，至于“調、換、變”的方法就比較少點(diǎn)，同學(xué)們根據定義去學(xué)會(huì )運用就可以了。

　　三、運用以上方法來(lái)疏通理解《狡猾的蝙蝠》

　　1、師：剛才我們大家已經(jīng)通過(guò)課件資料和文段的實(shí)際運用鍛煉來(lái)學(xué)習了一些關(guān)于疏通課外文言文的'方法和技巧，下面我們再來(lái)通過(guò)一篇文章《狡猾的蝙蝠》來(lái)鞏固提高。

　　2、師：首先，請大家先大聲地齊讀一遍課文，注意朗讀的節奏停頓。

　　(學(xué)生齊讀課文，之后，老師及時(shí)地就朗讀進(jìn)行點(diǎn)評)

　　3、師：請同學(xué)運用我們剛才所學(xué)過(guò)的方法技巧來(lái)疏通這個(gè)寓言故事。盡量地采用直接翻譯的方法。

　　(學(xué)生自行地翻譯課文，并標記出有疑難問(wèn)題的地方)

　　4、師：請同學(xué)們來(lái)交流一下剛才翻譯的情況，盡量說(shuō)到：那個(gè)地方運用何種方法進(jìn)行

　　翻譯的。

　　陳鎮藝：“麒麟”等三種動(dòng)物的名稱(chēng)都直接保留就行

　　黃靖忠：“鳳責之曰”中的“責”意思是責怪、責備，運用的是將單音節字詞補充為雙音節的字詞。

　　鄧綺琪：“吾有足，屬于獸，賀汝何用?”一句中的“吾、汝”的意思是：我、你，這里運用的是將古今異意的字換成現代漢語(yǔ)中詞語(yǔ)。

　　歐陽(yáng)煥：“如今世上惡薄”的“惡薄”怎么理解呢?

　　師：可以理解為險惡敗壞的意思，這里需要根據上下文來(lái)進(jìn)行理解性翻譯，也就是說(shuō)需要自己的靈活變通，以此來(lái)理解句子的大意。剛才同學(xué)們都說(shuō)得非常好，但是我們也要知道：并不是光靠以上的“六字真經(jīng)”的翻譯方法就可以完全解決課外文言文的疏通理解的，這還需要我們要成良好的閱讀習慣。下面我們一起來(lái)學(xué)會(huì )一些關(guān)于課外文言文的閱讀理解的良好的習慣。

　　5、師：同學(xué)們要記住老師的話(huà)：學(xué)習除了掌握有效的學(xué)習方法技巧之外，還需要養成

　　良好的學(xué)習習慣，對于學(xué)習課外文言文而言，需要哪些良好的學(xué)習習慣呢?老師給大家用四句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單概括：敢于挑戰，學(xué)會(huì )猜測，加強積累，注重停頓。

　　學(xué)生：老師，請您具體給我們解釋一下這四句話(huà)的深刻含義。謝謝!

　　6、師：課外文言文肯定是有一定難度的，有難度的肯定就需要我們去挑戰，首先必須要有勇氣，如果一碰到課外文言文就感覺(jué)難或苦不堪言，這從心理上就失敗了，所以，先要有一顆去挑戰困難的心態(tài);其次，在一篇課外文言文中，大部分是我們能夠理解出來(lái)的，但是也肯定有一小部分是需要我們去結合學(xué)過(guò)的知識和上下文進(jìn)行合理化的猜測，這其實(shí)也是很有以一定的事情。當然，也并不是說(shuō)通過(guò)今天一節課就能夠幫我徹底解決問(wèn)題，這需要我們日常的學(xué)習生活中，加強文言文的字詞積累，多去朗讀，并注意朗讀的節奏停頓，因為停頓節奏的正確將在不同程度上決定著(zhù)你對這各句子的正確理解。

　　四、教學(xué)總結

　　師：同學(xué)們，今天我們大家一起學(xué)習了關(guān)于怎樣疏通課外文言文大意的方法指導，我相信一定會(huì )給大家的課外文言文的學(xué)習帶來(lái)較大的幫助，當然，在今后，我們還需學(xué)習關(guān)于怎樣來(lái)斷句、怎樣揣摩文言文中心等相關(guān)的訓練，總之，希望同學(xué)們學(xué)會(huì )老師所教給的方法，養成良好的學(xué)習習慣，多去鉆研探索，加強積累，更多地了解我國古代優(yōu)秀的傳統文化。

　　【2】《觀(guān)潮》文言文教案

　　教材分析

　　《觀(guān)潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò)對農歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀(guān)的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)習作者的觀(guān)察及表達方法，受到語(yǔ)文能力的訓練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情。

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1.積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

　　2.了解我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況。

　　能力目標：

　　1.反復誦讀課文，對照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

　　2.提供同題材的不同體裁的作品，引導學(xué)生比較閱讀，培養學(xué)生比較閱讀的能力。

　　德育目標：

　　本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的奇偉壯麗，展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習它，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結構安排。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生了解南宋時(shí)的觀(guān)潮活動(dòng)。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀教學(xué)法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。

　　2.討論法與點(diǎn)撥法相結合。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、新課導入

　　同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì )發(fā)生定時(shí)漲落的現象，這就叫作“潮”。

　　板書(shū)“潮”。

　　一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

　　板書(shū)“觀(guān)”。

　　下面請你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請你們聽(tīng)的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個(gè)畫(huà)面。

　　教師在音樂(lè )的伴奏下有感情地朗誦課文。

　　讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮，天下奇觀(guān)。

　　追問(wèn)：“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”當什么講?什么叫“天下奇觀(guān)”?

　　2.簡(jiǎn)介天下奇觀(guān)——海寧潮

　　錢(qián)江涌潮從海寧角度看最為壯觀(guān)。每年的中秋節前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線(xiàn)潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著(zhù)無(wú)數來(lái)自海內外的觀(guān)光游客。為此，海寧市在每年中秋節前后，都要舉辦規模盛大的“觀(guān)潮節”，現在已成為聞名于世的一大勝景。

　　3.分析錢(qián)塘江潮的成因

　　(1) 江口成喇叭形，寬處超過(guò)百里，窄處僅十里，漲潮時(shí)，巨大的海潮涌向狹窄的江面，自然形成壯觀(guān)的海潮。

　　(2)河口有巨大的攔門(mén)沙坎，潮水涌進(jìn)時(shí)受阻，高掀上天，前浪受阻，后浪又到，潮水就奔騰咆哮、排山倒海。

　　因此，觀(guān)錢(qián)塘江潮水成了古今盛事。

　　4.簡(jiǎn)介南宋觀(guān)潮盛事

　　杭州在南宋時(shí)稱(chēng)臨安，是國都。

　　(1)觀(guān)潮地當時(shí)在臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀(guān)潮盛典。

　　(2)迎潮前有水軍演習，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標的表演。

　　(3)當日從宮廷到民間爭相觀(guān)看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　周密，字公謹，號草窗，原籍濟南，后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官等職，宋滅后不再做官，他的詩(shī)文都有成就，又能書(shū)畫(huà)。著(zhù)有《武林舊事》、《草窗詞》、《齊東野語(yǔ)》。

　　《觀(guān)潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所作。

　　三、初讀課文

　　1.聽(tīng)朗讀磁帶，注意讀音

　　雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)

　　如履平地(lǚ) 倏爾(shū) 一舸無(wú)跡(ɡě) 善泅(qiú)

　　僦賃(jiù lìn) 羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)

　　2.劃分朗讀節奏

　　浙江之潮，天下之﹨偉觀(guān)也。自既望以至十八日﹨為盛。方其﹨遠出海門(mén)，僅如銀線(xiàn);既而漸近，則﹨玉城雪嶺﹨際天而來(lái)，大聲﹨如雷霆(tíng) ，震撼激射，吞天沃日，勢﹨極雄豪。楊誠齋(zhāi) 詩(shī)云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者﹨是也。

　　每歲﹨京尹(yǐn)﹨出浙江亭﹨教閱水軍，艨艟(méng chōng)數百，分列兩岸;既而﹨盡奔騰﹨分合五陣之勢，并有﹨乘騎(jì)﹨弄旗﹨標槍﹨舞刀﹨于水面者，如履(lǚ)平地。倏(shū)爾﹨黃煙四起，人物﹨略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則﹨一舸gě 無(wú)跡，僅有“敵船” ﹨為火所焚，隨波而逝。

　　吳兒善泅qiú者﹨數百，皆﹨披發(fā)文身，手持﹨十幅﹨大彩旗，爭先鼓勇，溯sù迎而上，出沒(méi)mò于﹨鯨波萬(wàn)仞rèn中，騰身百變，而旗尾﹨略不沾濕，以此夸能。

　　江干﹨上下﹨十余里間，珠翠羅綺qǐ ﹨溢目，四馬塞sè途，飲食百物﹨皆﹨倍穹qióng常時(shí)，而﹨僦賃jiù lìn 看幕，雖﹨席地﹨不容間也。

　　3.字詞解釋

　　既望(望，農歷十五;既望，農歷十六)

　　方其遠出海門(mén)(當……時(shí))

　　則玉城雪嶺(城墻)

　　倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))

　　皆披發(fā)文身(畫(huà)著(zhù)文彩)

　　江干上下十余里間(江岸)

　　珠翠羅綺溢目(滿(mǎn)眼)

　　溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中(逆流迎著(zhù)潮水;忽隱忽現)

　　4.分為四小組，對本文進(jìn)行逐段翻譯。學(xué)生翻譯后，教師對此進(jìn)行點(diǎn)評。

　　四、整體感知

　　1.逐段分析

　　第一自然段：

　　(1)這段寫(xiě)什么?第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)。

　　(2)《觀(guān)潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀(guān)也�！边@句話(huà)在文中有什么作用?

　　用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，總領(lǐng)全文。

　　(3)作者是從哪幾個(gè)方面,按照什么順序對潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?

　　從形、色、聲、勢四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠及近刻畫(huà)了海潮的雄偉壯觀(guān)。

　　描寫(xiě)角度：

　　形：僅如銀線(xiàn) 色：玉城雪嶺

　　聲：聲如雷霆 勢：吞天沃日

　　(把海潮從遠方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現了出來(lái)。)

　　描寫(xiě)方法：

　　比喻、夸張(渲染潮涌之狀)

　　引用(概括上文，呼應首句，增強作者這樣寫(xiě)的逼真感和真實(shí)性。(進(jìn)一步描繪了海潮波瀾壯闊的氣勢)

　　第二自然段：

　　(1)這段寫(xiě)什么?

　　第二段寫(xiě)水軍演習的精彩場(chǎng)面。

　　(2)除開(kāi)頭仍是一句總述，水軍演習寫(xiě)得扣人心弦，水軍表演的精彩之處表現在哪里?

　　演習船只眾多——陣勢變化多樣——作戰技藝嫻熟——戰斗激烈——聲勢浩大——撤退迅速

　　(3)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的演習，卻結束在“煙消波散”的靜景中，這采用的什么寫(xiě)法?采用這種寫(xiě)法有什么作用?

　　動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法

　　靜：艨艟數百、分列兩岸

　　動(dòng)：奔騰分合、乘弄標舞、聲如崩山

　　靜：煙消波靜、一舸無(wú)跡

　　第三自然段：

　　(1)這段寫(xiě)什么?

　　第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿

　　(2)第三段中哪些句子描寫(xiě)了壯士形象?哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?

　　壯士形象：披發(fā)文身; 手持大旗;爭先鼓勇

　　泳技高超：溯迎而上; 騰身百變，而旗尾略不沾濕

　　(3)第三自然段用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)吳中健兒在驚濤駭浪中所作的.精彩表演?請摘記出來(lái)。

　　“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“

　　(4)你認為第三自然段中哪一句是贊嘆弄潮兒本領(lǐng)的?

　　騰身百變，而旗尾略不沾濕。

　　(5)作者寫(xiě)“觀(guān)潮”，為什么要寫(xiě)“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮圖”?

　　作者在描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫(xiě)了風(fēng)景，又寫(xiě)了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫(xiě)，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。

　　第四自然段：

　　(1)這段寫(xiě)什么?第四段寫(xiě)觀(guān)潮人數之多。

　　(2)文章第四段寫(xiě)觀(guān)潮人眾之多與上文寫(xiě)江潮和水上表演有何聯(lián)系?

　　觀(guān)潮人群如此密集，說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫(xiě)觀(guān)潮之盛，是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

　　2.作者在《觀(guān)潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀(guān)”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀(guān)潮”的?

　　作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀(guān)潮：潮來(lái)之狀，演兵之威，弄潮之技，觀(guān)潮之盛。作者由遠而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習的情景“弄潮之技”更讓觀(guān)眾大開(kāi)眼界�！芭�發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀(guān)潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途�！弊髡咭浴笆�余里”的路途之長(cháng)表現觀(guān)潮場(chǎng)面之大，盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀(guān)潮人擁擠之極。

　　3.本文語(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：

　　(1)能準確地運用動(dòng)詞。

　　“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現了水軍動(dòng)作神速�！芭�”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“等動(dòng)詞的連用，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現了動(dòng)態(tài)美。

　　(2)文中善用比喻、夸張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來(lái)中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢(qián)塘江潮的氣勢如同親見(jiàn)，感受很深。

　　五、布置作業(yè)

　　1.全文背誦

　　2.完成語(yǔ)文同步

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